高考语文一轮复习专题12古诗鉴赏学案.docx

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高考语文一轮复习专题12古诗鉴赏学案

专题十二古诗歌鉴赏

第一课时如何让读懂诗歌

——知人论世，缘景明情

《考纲解读》

1.分析高考所选诗歌的体裁和题材，你能发现什么规律？

从体裁上看，所选诗歌体裁以唐宋诗歌为主，选用了具有代表性的作者和体裁。

从题材上看，思想内容丰富，表现田园、赠友、怀人、爱国等的诗歌都有所涉及。

另外，所考查诗词的主题明确、内容易懂，体现了“浅易”的要求。

2.分析高考题目涉及的考点，对我们有什么启示？

从高考诗歌题目的设置来看，读懂诗歌是重点，从涉及的考点看，立足理解，注重诗词文本内容的考查。

在理解的基础上适度鉴赏，重点是内容梳理、情感把握和技巧分析，偶尔涉及形象及语言的赏析。

《知识要点》

一、抓标题

（一）把握标题信息

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。

读标题可以从以下方面来读：

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；

②交代写作缘由或目的，暗含情感；

③奠定作品的感情基调；

④揭示作品的线索；

⑤表明诗歌的题材；

⑥暗示诗歌的表达技巧。

（二）带着标题去读诗

二、读正文

诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。

这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：

（一）懂得结构章法和基本特点

（1）结构章法

诗

词

（2）基本特点：

情景结合

①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。

②前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

（二）读懂“诗家语”

“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。

古诗词作品是如何对句子做变形处理的呢？

1．以词语错综颠倒的方式组句

2．以词语超常搭配的方式组句

3．以词语省略压缩的方式组句

4．句子的反常组合

（三）抓关键词句品情态

（四）抓住景、事、情

三、挖暗示信息

诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。

（一）作者信息

要真正读懂一首诗，必须知人论世。

同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。

读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。

联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。

（二）注释信息

高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。

介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句。

介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨。

介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。

介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格。

提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解，与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关

（三）题干的暗示

所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素——指向要素（回答什么问题）、解说要素（解释题目要求）、限制要素（哪一联、哪一句等）。

抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。

这也叫借题解文法。

拓展训练

班级姓名得分

1．阅读下面诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。

（1）《咏素蝶诗》

答：

（2）《征人怨》

答：

（3）《春日秦国怀古》

答：

2．阅读下面这首宋诗，回答问题。

苦寒行

刘克庄

十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。

押衣敕使①来不来？

夜长甲冷睡难着。

长安城中多热官②，朱门日高未启关。

重重帏箔③施屏山，中酒不知屏外寒。

[注]　①敕使：

奉皇帝命令办事的使者。

②热官：

指有权势的大官僚。

③帏箔：

帐幔和帘子。

（1）题目提供信息：

（2）这首诗可分为几个层次？

分别写了什么内容？

答：

3．阅读下面一首唐诗，回答问题。

南湖早春[注]

白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

乱点碎红山杏发，平铺新绿水

生。

翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。

不道江南春不好，年年衰病减心情。

[注]　此诗是《琵琶行》同期作品。

（1）题目提供信息：

（2）有明显“诗家语”特征的句子是：

（3）请在颔联中的“乱”和“平”中选一字作简要赏析。

答：

4．阅读下面这首宋词，回答问题。

生查子·独游西岩①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇②谁怜汝？

岁晚太寒生③，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。

夜夜入青溪，听读《离骚》去。

[注]　①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。

西岩就在上饶城南，风景优美。

这首词是他闲居期间的记游之作。

②偃蹇：

高耸、傲慢的样子。

③生：

语助词，无义。

（1）题目提供信息：

（2）作者暗示信息：

（3）注释暗示信息：

第二课时评价诗歌思想内容和作者观点态度的2个角度　

《考纲解读》

1、此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

2、“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。

“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。

3、从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等。

《知识要点》

一、从“题材角度”把握诗歌思想内容和观点态度的情感基调

（一）咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰

（二）咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情

（三）羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

（四）送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情

（五）边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

（六）山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情

（七）爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆

二、从“题型角度”例析“评价思想内容和观点态度”题的答题技巧

题型一评价思想内容型

（一）提炼情感主旨

[解题方略]

第一步，抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。

第二步，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的情感基调。

第三步，抓住关键词语，明确诗歌所要表现的思想情感和主旨。

（二）理解诗句意义

[解题方略]

步骤一，准确理解关键词，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。

步骤二，结合表达技巧来理解词句的深层意思和蕴含的思想感情。

题型二评价观点态度型

评价观点态度就是对诗人通过诗歌表现出来的人生感悟或生活理念等观点和态度作出评价。

[解题方略]

评价观点态度“3步走”

第一步，明确自己的观点。

提炼观点一定要透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。

第二步，结合词句进行细致分析，找到原词中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。

第三步，分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。

三、重难专攻——从4个角度切入，全面破解诗人含蓄、复杂的思想感情

（一）从时间角度，把握情感

（二）从关键词角度，体悟情感

（三）从描述对象角度，解读情感

（四）从意象角度，捕捉情感

《高考真题》

1．（2011·新课标全国卷）阅读下面的诗，然后回答问题。

春日秦国怀古

周　朴①

　荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]　①周朴（？

—878）：

字太朴，吴兴（今属浙江）人。

②消魂：

这里形容极其哀愁。

③泾水：

渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。

萦纡：

旋绕曲折。

这首诗表现了诗人什么样的感情？

请简要分析。

答：

（2013·湖南高考）阅读下面的宋词，完成题目。

（5分）

钓船归

贺　铸

绿净春深好染衣，际柴扉。

溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。

南去北来徒自老，故人稀。

夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。

探究本词的思想情感。

[自主尝试]　

拓展训练

班级姓名得分

1．阅读下面这首诗，回答问题。

题榴花

朱　熹

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？

答：

2.　阅读下面这首词，回答问题。

（4分）

忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

这首词表达了诗人怎样的思想感情？

可从文中的哪两个字看出来？

[自主尝试]　

3．阅读下面这首宋诗，回答问题。

夜宿田家

戴复古

簦笠①相随走路歧，一春不换旧征衣。

雨行山崦②黄泥坂，夜扣田家白板扉。

身在乱蛙声里睡，身从化蝶③梦中归。

乡书十寄九不达，天北天南雁自飞。

[注]　①簦笠：

类似现代伞而有柄的笠。

②崦：

山。

③化蝶：

睡梦。

指庄周化蝶的典故。

诗歌前两联描写了诗人怎样的境况？

全诗表现了诗人什么样的思想感情？

答：

4．阅读下面这首唐诗，回答问题。

春日京中有怀①

杜审言

今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。

上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。

公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。

寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

[注]　①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友，第二年春天，他又伴驾回到西都长安。

②游秦：

此处指游长安。

尾联诗意转折，请结合全诗，分析该联所表达的思想情感。

答：

5.　阅读下面这首宋词，回答问题。

（3分）

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？

江头未是风波恶，别有人间行路难。

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？

[自主尝试]　

6.　阅读下面这首宋词，回答问题。

（5分）

望江南·超然台作

苏　轼

春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。

烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟。

休对故人思故国，且将新火试新茶。

诗酒趁年华。

从词中的“咨嗟”“且将”这些词语看，你认为作者在词中分别表现了怎样的心情？

结合诗句简要分析。

[自主尝试]　

第三课时诗歌形象题的4大题型

《考纲解读》

鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗歌的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

近年来从考查题型来看，主要从以下4大角度命题：

人物形象、景物形象、事物形象和意象的含义及作用。

《知识要点》

一、明确诗歌形象题的4大题型

题型一人物形象

1．鉴赏抒情主人公的形象

2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象

[解题方略]

1．鉴赏方法

（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。

（2）抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。

运用联想，体悟感情，定格形象。

（3）结合背景，展开联想和想象，把握形象。

2．答题步骤

步骤一：

明确指出是什么形象，概括人物形象特征。

步骤二：

结合诗句具体分析诗歌如何塑造形象的（分点说明、概括）。

步骤三：

概括形象的意义（分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理）

题型二景物形象（画面描述题、意境分析题）

[解题方略]

1．鉴赏方法

（1）描摹景物不能直译。

（2）景物意象要与感情、技巧结合分析。

（3）结合背景分析。

2．答题步骤

步骤一：

找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）

步骤二：

析特点，设意境（概括景物所营造的氛围特点）

步骤三：

表感情，明作用（分析作者的思想感情）

题型三事物形象

[解题方略]

1．鉴赏方法

（1）借相关语句或关键词来分析物象。

（2）要由表及里把物的含义挖掘出来。

（3）要知人论世，结合背景或作者阅历作答。

2．答题步骤

步骤一：

总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。

步骤二：

结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

步骤三：

结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。

（第二、三步经常合在一起来组织答案）

题型四意象的含义（内涵）及作用

1．鉴赏方法

（1）读诗歌，确定意象

（2）联想旧知，把握意象含义（3）掌握意象的作用，结合诗句分析。

2．答题步骤

步骤一：

找意象。

步骤二：

析特点。

步骤三：

说作用。

二、警惕常见失误——理解概括形象特征不准确

《高考真题》

　（2013·辽宁高考）阅读下面这首宋诗，完成题目。

（6分）

竹轩诗兴

张　镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]　篆：

盘香。

因盘香曲绕如篆文，故称。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。

[自主尝试]　

　（2012·江苏高考）阅读下面这首词，然后回答问题。

（4分）

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

拓展训练

班级姓名得分

1．阅读下面这首唐诗，回答问题。

（4分）

对　雪①

杜　甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空②。

[注]　①本诗写于被安禄山占领下的长安。

②书空，原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。

老翁是一个怎样的形象？

请简要分析。

答：

2．阅读下面一首宋诗，回答问题。

（4分）

东　坡

苏　轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确[注]坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]　荦（luò）确：

山石大而多的样子。

这首诗表现了诗人怎样的自我形象？

请简要概括。

答：

3．阅读下面这首唐诗，回答问题。

（4分）

梅　花

崔道融

数萼初含雪，孤标画本难。

香中别有韵，清极不知寒。

横笛和愁听，斜枝倚病看。

朔风如解意，容易莫摧残。

本诗前四句描绘了梅花怎样的形象？

答：

4．阅读下面的宋诗，回答问题。

（4分）

游月陂

程　颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

这首诗营造了怎样的意境？

表现了诗人怎样的情感？

请结合诗歌内容简要分析。

答：

5．阅读下面这首宋诗，回答问题。

（5分）

水村闲望①

俞紫芝

画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。

翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。

溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。

可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

[注]　①此诗作于诗人去官隐居之后。

②桡：

船桨。

③赊：

语助词。

诗歌前六句描绘了什么样的画面？

请简要分析。

答：

6．阅读下面一首宋词，回答问题。

（4分）

江城子

秦　观

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。

犹记多情曾为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

　　韶华①不为少年留。

恨悠悠，几时休？

飞絮落花时候一登楼。

便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]　①韶华：

青春年华，又指美好的春光。

②便做：

纵使。

概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

答：

第四课时诗歌语言题的4大题型　　　　

《考纲解读》

鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。

分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：

品味关键词、赏析关键句、体会语言风格和赏析诗眼。

《知识要点》

一、明确诗歌语言题的4大题型

题型一品味关键词（动词、形容词、副词、数量词、叠词）

题型二赏析关键句

题型三体会语言风格

题型四赏析诗眼

二、具体解题方略

（一）品味关键词答题步骤

步骤一：

解释该字的含义（表层含义、深层含义）。

步骤二：

结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。

步骤三：

指出该字的特点（如是否为色彩词、叠词，有无活用等）和所用的手法。

（二）赏析关键句答题步骤

步骤一：

理解诗句含意，描述诗句内容。

步骤二：

指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。

步骤三：

根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗所起的结构作用。

步骤四：

点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（三）体会语言风格答题步骤

步骤一：

用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等）。

步骤二：

结合诗中有关语句具体分析这种特色。

步骤三：

阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。

（四）赏析诗眼答题步骤

步骤一：

指出该字（词）的基本含义。

步骤二：

结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了哪些内容。

步骤三：

考虑该字（词）对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。

《高考真题》

1．（2014·四川高考）阅读下面的清诗，回答问题。

（3分）

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

[注]　“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。

简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。

[自主尝试]　

2．（2013·福建高考）阅读下面的诗歌，回答问题。

（2分）

送何遁山人归蜀

[宋]梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

（选自《宋诗精华录》）

[注]　①杜鹃：

又名子规。

②息机：

摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

请简要分析首句中“绿”字的妙处。

答：

拓展训练

班级姓名得分

1．阅读下面这首唐诗，回答问题。

（4分）

自常州还江阴①途中作

[唐]李嘉祐

处处空篱落，江村不忍看。

无人花色惨，多雨鸟声寒。

黄霸②初临郡，陶潜③未罢官。

乘春务征伐，谁肯问凋残。

[注]　①江阴：

唐朝江阴县，诗人时任江阴令。

②黄霸：

汉代大臣，为政外宽内明，力劝耕桑，治为当时第一。

③陶潜：

东晋诗人，为彭泽令时，“在县公田悉令种秫谷，曰：

‘令吾常醉于酒足矣’”。

第二联两句中的“惨”和“寒”两个字用得十分传神，请简要赏析。

答：

2．阅读下面这首古诗，回答问题。

（4分）

拟古（其三）

陶渊明

仲春遘①时雨，始雷发东隅。

众蛰各潜骇，草木纵横舒。

翩翩新来燕，双双入我庐。

先巢故尚在，相将还旧居。

自从分别来，门庭日荒芜。

我心固匪②石，君情定何如。

[注]　①遘（ɡòu）：

遇。

②匪：

非。

简要分析“草木纵横舒”一句中“舒”的妙处。

答：

3．阅读下面这首诗，回答问题。

（4分）

甬江夜泊

[清]阮元[注]

风雨暮潇潇，荒江正起潮。

远帆连海气，短烛接寒宵。

人静怯闻角，衣轻欲试貂。

遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥。

[注]　阮元（1764—1849）：

时任浙江巡抚，政绩颇多，尤其是平定海盗。

简要赏析颔联中的“连”与“接”。

答：

4．阅读下面这首词，回答问题。

（4分）

清平乐

[唐]韦　庄

野花芳草，寂寞关山道。

柳吐金丝莺语早，惆怅香闺暗老。

罗带悔结同心，独凭朱栏思深。

梦觉半床斜月，小窗风触鸣琴。

前人对“小窗风触鸣琴”一句备加赞赏，请赏析其妙处。

答：

5．阅读下面这首明诗，回答问题。

（6分）

栀子花诗

[明]沈周[注]

雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。

一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。

[注]　沈周：

明朝“吴门画派”的领袖。

诗的后两句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请作简要赏析。

答：

第五课时诗歌表达技巧题的4大题型　

《考纲解读》

鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。

表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。

《知识要点》

一、修辞手法

高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：

一是辨认修辞格，二是说明修辞的表达效果。

此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。

答题步骤

步骤一：

明确指出诗中使用了什么修辞手法；

步骤二：

结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的；

步骤三：

指出运用此种修辞手法的艺术效果（如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用）。

二、表达方式

古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。

高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。

答题步骤

步骤一：

明方式，指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点；

步骤二：

释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的；

步骤三：

析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。

1、抒情方式

（一）直接抒情

（二）借景抒情（三）触景生情（四）寓情于景（五）托物言志

2、描写方式

（一）动静结合

（二）虚实结合（三）细节描写（四）正侧面描写（五）白描

三、表现手法

表现手法是高考考查的重点。

表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。

重点考查的表现手法主要有：

对比、衬托、象征、渲染、用典等。

答题步骤

步骤一：

明确指出诗中使用了什么表现手法；

步骤二：

结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；

步骤三：

阐明此种表现手法的表达效果。

四、构思立意

答题步骤

步骤一：

指明行文构思的技巧；

步骤二：

阐述内容的转换，景情的关联；

步骤三：

概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。

《高考真题》

1、（2014·辽宁高考）阅读下面这首宋词，回答问题。

（5分）

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

周　晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。

昼长无侣，自对黄鹂语。

絮影

香，春在无人处。

移舟去。

未成新句，一砚梨花雨。

“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？

请结合词句赏析。

[自主尝试]　

2、（2014·新课标全国卷Ⅱ，改编）阅读下面这首诗，然后回答问题。

（5分）

含山店梦觉作

[唐]韦庄①

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

[注]　①韦庄（约836—910）：

字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。

曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。

韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？

请简要分析。

[自主尝试]　

拓展训练

班级姓名得分

1．阅读下面这首宋词，回答问题。

（4分）

蝶恋花

秦　观

　　晓日窥轩双燕语。

似与佳人，共惜春将暮。

屈指艳阳都几许。

可无时霎闲风雨。

流水落花无问处。

只有飞云，冉冉来还去。

持酒劝云云且住，凭君碍断春归路。

这首词的上片主要运用了什么表现手法？

请简要说明。

答：