Unit 2 Last weekend.docx
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Unit 2 Last weekend.docx
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Unit2Lastweekend
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河西堡第二小学林霞
设计理念:
本节课立足于小学英语课程标准,本节课采用对话为主的教学形式,课堂教学设计与本节课的教学目标和内容紧密结合,通过多媒体课件展示,引导学生运用所学的语言和知识进行交际,为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际,教师在设计时创造“信息沟”(informationgap),使学生感到进行交际活动的必要性。
本节课的亮点是充分体现学生的主体地位,培养学生的听、说能力,让学生通过参与活动,能够运用所学进行英语交流,进一步培养小组分工合作,自主学习的能力。
教学目标:
(1)能够听懂、会说、认读与写词组或单词:
readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday.
(2)能够运用日常交际用语“Whatdidyoudolastweekend?
Isawafilm.”来询问与回复已经发生的事件。
(3)能够在现实生活中正确运用句型Didyoulikeit?
/Yes,Idid.Itwasgreat./No,Ididn’t.
教学重点:
1.句型:
Whatdidyoudolastweekend?
/Isawafilm.
Didyoulikeit?
/Yes,Idid.Itwasgreat./No,Ididn’t.
2.词汇:
readabook,sawafilm,hadacold,slept(事件)lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday(过去的时间)
3.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
教学难点:
1.动词的原形与过去式的转换。
2.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
教学用具:
教师准备与本课时相关的图片、课件、录音材料。
教学过程:
Step一.warm-up
1.Studyingaims
2.Gooverthewords:
cleanedmyroom,washedTV,stayed,stayedathome,lastweekend,washedmyclothes.
3.Freetalk:
T:
Whatdayisittoday?
S:
It'sFriday.T:
Whatdaywasityesterday?
S:
ItwasThirsday.
Step二.Presentation
1.课件呈现短语:
lastweekend/lastnight/lastMonday/yesterday/thedaybeforeyesterday,并告知学生所有与last相关的时间短语都是指过去的时间。
2.教学词组:
出示读书的图片readabook-readabook,板书并教读,readabook-readabook,T:
Whatdidhedolastnight?
S:
Hereadabooklastningt.同样方法教sleep-slept,seeafilm-sawafilm,haveacold-hadacold.
3.Let'schant.
4.师生共同操练句子T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
Isawafilm.T:
Didyoulikeit?
S:
Yes,Idid.Itwasgreat.
5.ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.
Step三.Practice
1.Makeupthedialogue.
2.Groupwork
3.Let'stalktogether.
4.Let'spractice
Step四.Consolidationandextention:
Talkaboutyourlaskweekend
Step五.Homework
1.Copythewordsthreetimes.
2.Makeupadialogue.
BlackboardDesion:
Unit2Lastweekend
readabook-readabook,
seeafilm-sawafilm,
haveacold-hadacold,
sleep-slept.
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河西堡第二小学林霞
成功之处:
1.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感。
2.教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇,教师从日历今天是星期几,引出昨天和前天,呈现并教授新单词,这样的设计比较自然,让学生在不知不觉中学到了知识,并从现在很自然过渡到过去3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中,教师设计了一系列任务,让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历,能引起学生的共鸣,兴趣越浓求知欲越强,参与意识越高,越能发挥学生的主体性,学生越能主动进行任务的学习。
教学中不足之处:
本堂课,首先教师本人认为本课还有很多有欠考虑的地方:
1、教师指令性语言不够明确,这样既可以训练学生的语言表达能力,又可以帮助学生解决实际问题,从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的,教师表现很急躁。
学生学得就比较粗糙,不够扎实。
教师在发出一条指令之后,给学生留点反应与思考的时间太短,学生准备不够。
总之,本堂课还有许多改进与探讨的地方,希望各位老师多多指点,以促使我更快的成长。
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河西堡第二小学林霞
我今天讲课的内容是pep小学英语六年级下册unit3lastweekendPartBLet'slearn.
二、说教材简析
本节主要让学生掌握四个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情,运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么?
在前面学生已经学习了一些短语,并且掌握了一般现在时,现在进行时,一般将来时的用法,教学时我主要采用了以旧引新的教学方法。
三、说教学目标
根据教材内容特点和新课程标准的要求,我确定了本节的教学目标为:
(1)能够听懂、会说、认读与写词组或单词:
readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday.
(2)能够运用日常交际用语“Whatdidyoudolastweekend?
Isawafilm.”来询问与回复已经发生的事件。
(3)能够在现实生活中正确运用句型Didyoulikeit?
/Yes,Idid.Itwasgreat./No,Ididn’t.
四、说教学重点
掌握动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
五、说教学难点
动词过去式的拼写和发音。
六、说探索的问题
本节课我所要探索的问题是:
如何营造真实的语言环境和开放的空间,在交际中提高学生的语言表达能力。
七、说教学过程
Step一.warm-up
1.Studyingaims
2.Gooverthewords:
cleanedmyroom,washedTV,stayed,stayedathome,lastweekend,washedmyclothes.
3.Freetalk:
T:
Whatdayisittoday?
S:
It'sFriday.T:
Whatdaywasityesterday?
S:
ItwasThirsday.
Step二.Presentation
1.课件呈现短语:
lastweekend/lastnight/lastMonday/yesterday/thedaybeforeyesterday,并告知学生所有与last相关的时间短语都是指过去的时间。
2.教学词组:
出示读书的图片readabook-readabook,板书并教读,readabook-readabook,T:
Whatdidhedolastnight?
S:
Hereadabooklastningt.同样方法教sleep-slept,seeafilm-sawafilm,haveacold-hadacold.
3.Let'schant.
4.师生共同操练句子T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
Isawafilm.T:
Didyoulikeit?
S:
Yes,Idid.Itwasgreat.
5.ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.
Step三.Practice
1.Makeupthedialogue.
2.Groupwork
3.Let'stalktogether.
4.Let'spractice
Step四.Consolidationandextention:
Talkaboutyourlaskweekend
Step五.Homework
1.Copythewordsthreetimes.
2.Makeupadialogue.
BlackboardDesion:
Unit2Lastweekend
readabook-readabook,
seeafilm-sawafilm,
haveacold-hadacold,
sleep-slept.
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河西堡第二小学林霞
石老师执教的这堂课是一堂清晰实在,扎实高效的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑六年级学生的年龄特点,运用多媒体组织教学,学生参与率高,课堂气氛活跃。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然,歌曲激趣,新旧知识连接紧密。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
语言环境是学好语言的关键。
英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体课件、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源,创设讲解、操练和运用英语的情景。
侯老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效,训练方式多样。
有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:
有歌曲,连句,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情,将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
游戏给我留下的印象最深,对于较难的单词,以这种形式加以练习,不但新颖,而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,侯老师很好的贯彻了:
在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样,梯度练习由浅入深。
符合认知规律,使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。
把练习与知识的运用相结合,既激发了学生对英语的学习兴趣,又使学生练习了所学的知识。
很多学生不仅很好的操练了新学知识,也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之,石老师的这节课值得我学习的地方很多,在以后的教学中我会不断探索,取长补短,使自己的课堂教学更有实效性!
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