中学优秀班主任事迹材料.docx

中学优秀班主任事迹材料.docx

《中学优秀班主任事迹材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学优秀班主任事迹材料.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中学优秀班主任事迹材料

中学优秀班主任事迹材料

篇一:

中学优秀班主任事迹材料

xxx,1996年7月以优异的成绩毕业于陕西师范大学,同年来到燕化附中工作。

始终热爱党的教育事业,于2005年11月加入中国共产党。

他爱岗敬业,有较强教学、科研能力,深受学生的爱戴,家长的欢迎。

12年来,他始终站在教育、教学的第一线。

“学高为师,德高为范”是他的自律信条。

“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是他事业追求的目标。

xxx老师参加工作至今一直担任班主任工作,各种班型的班级都带过,成绩都非常优秀。

最为突出、付出也最多的是2007年7月中途接手的高三（7）班。

这个班是该年级众所周知的乱班。

在接班之前许多人告诉他,这个班不好带,不要把自己毁了。

他知道大家是为他好,也知道带这个班会付出很多,但这个班也必须得有人带,这些学生也有上大学的愿望,想到这些,他还是欣然接受了。

虽然他有中途接班的经验,但这个班和过去大不相同,为此他也做好了吃苦的准备。

经过一个月的努力,班里的卫生好了,班级稳定了,高三（7）班已经完成由乱班到好班的转化。

半年后,这个班取得更显著的变化,各科成绩处于同等班型的前列,为此xxx老师也付出了很多。

功夫不负有心人,经过一年师生的共同努力,高三（7）班在今年的高考中取得了优异的成绩,汪洋同学以512分的好成绩考入北京工业大学,有10多名同学考入本科大学,在同等班型遥遥领先。

朱老师在班级管理中对学生充满“三心”——爱心、耐心、信心。

朱老师相信师爱是新班主任走进学生的首要前提,也是学生接受新班主任教育的桥梁。

在接班过程中,前任班主任在学生心目中已有一定的位置,学生对新班主任会有戒心。

这时,只有给学生以真挚的爱,给他们以亲切感、信任感,他们才会对你产生依从仰慕的心理,才会敞开他们的内心世界。

只有这样,对他们的教育才能达到“对症下药,药到病除”。

学生是动态的人,是发展的人。

他们一天天长大,会有自己的各种烦恼,特别是进入了高三后,这种情况尤为突出。

那么作为中途接班的班主任,就需要在他们身上花更多的时间,多了解、多关心他们,指导他们如何去学习,如何与同学、老师交往。

一些调皮的学生,往往对老师有一种对抗情绪,无论你是表扬还是批评,他们都听不进。

但是,如果你能走进他们的学习和生活,细心地留意他们的喜好,他们玩什么,也有意地去参与;他们有困难,你能不厌其烦地去帮助。

渐渐地,这些有戒心的学生就会被你的关心所感动,进而接受你,敬畏你。

在8月份高三拓展训练期间,他就利用课余时间分别找学生谈话,了解学生的情况,一周内就将全班的同学找了一遍,对班级情况做到基本了解,并及时和家长联系,更多地了解学生的情况。

为此朱老师付出很多,他连自己正在上小学的儿子也顾不上管。

班里变化最明显的是同学王某。

当朱老师得知他家庭关系比较复杂,这个孩子太缺乏爱,朱老师就用爱来感化他。

朱老师抓住他很头脑聪明的优点,多次找他谈话并鼓励他,起初他对朱老师说:

”老师,我在高一高二就没怎么学,想来就来,想睡就睡,已经很难改了,您就别再费心了。

”但朱老师不灰心,多次和他谈话,在生活上关心他,在学习上帮助他,在思想上鼓励他,经过一个月的努力,这个孩子发生了明显的变化,不再迟到了,上课也不睡觉了,学习成绩显著提高,上学期期末考试一下跃居班里第六名,春节时他父亲打电话给朱老师拜年时感动地说:

“朱老师,我们全家感谢您。

”听到这里,朱老师付出的辛苦全都消失,心里剩下的只有幸福了。

”

理解宽容学生就是懂得学生心里想的,相信学生口里说的,明白学生手中干的。

朱老师认为作为新班主任,对学生,尤其是对后进生的错误,不能“见到风就想到雨”,不能动辄训斥,更不能体罚。

正确的态度是:

允许学生犯错,又允许学生改正错误。

同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地教导、指正。

唯有理解学生,才能与学生沟通。

慈祥的面孔,幽默的言语,以及善意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心,更能取得教育的实效。

刚接班,在和同学的谈话中知道该班的学生对上学迟到、上课睡觉、随意旷课都习以为常时,他就及时召开一个班会,和同学们一起讨论如何改变过去的状况,开始同学们都不说,在朱老师的鼓励下,学生的热情很高,提出了好多改进措施,整整一个月,几乎很少有人迟到、上课睡觉。

即使偶尔有人迟到也会主动向他承认错误,并提出做值日。

他耐心和学生谈话,理解他们,但没有体罚过一个学生。

以理服人,真正要学生服,总有一个过程。

如果所讲的道理一时还不能为他们所理解接受,作为中途班主任,切忌简单急躁,要有细雨润物、滴水穿石的精神,彻底纠正“久旱不管,一下就满”的方式。

问题学生形成某种不良行为,都有一个长期的过程,而且行为极易反复无常,改掉坏毛病就需要一个过程。

遇到后进生不良行为反复出现,班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因,及时发现、诱导,做到防微杜渐。

最重要的是,用耐心细致的方法去了解后进生,发挥他们的特长,使他们充满信心。

新班主任要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力,不要吝啬“好话”,从根本上去激活他们的前进动力,启动自我教育能力。

在这个方面转化效果明显的是同学洪某。

这个同学的习惯差,脾气很暴躁,经常莫名其妙地发脾气,每当犯脾气不是摔东西,就是用脑袋撞墙,班里同学对他又怕又恨,也很少有人理他。

刚开学不久,他就因为和同学的一点小矛盾又在班里摔东西胡闹,当时朱老师看他情绪很糟,说什么也没用,就将他叫到办公室,先让他冷静下来。

一节课后,他冷静了,这时他也能听进去。

当时朱老师没有批评他,而是先谈到他的特长,告诉他只要体育成绩过关,文化课能考350分以上就能考上本科,看到自己有希望,也愿意交流了,朱老师顺势指出他的当天的的错误所在,最后他也认识到自己的不对,保证不再发生此类事情,并主动提出在班里向老师、全班同学及那位同学道歉。

事后在全班引起很大反响,同学说这也是他第一次对别人道歉。

从此班里开始发生了变化,一学期再也没有出现上述问题,洪某的学习成绩也有了很大的进步。

朱老师认为:

老师以爱心感染学生,以耐心教化学生,终将赢得学生的一片真心。

但在这一过程中,老师还需要建立起双方的信心。

一方面,老师对学生的进步要有信心。

作为一名中途接班的班主任,必须相信自己的学生能有较大进步。

不管你接手的学生有多么差多么“坏”,其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力,对自己的学生有信心其实就是对我们所从事的事业要有自信。

正如范德比尔特所说:

“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。

”

另一方面,班主任要帮助学生树立信心。

美国作家爱默生说过:

“自信是成功的第一秘诀,自信是英雄主义本质。

”班主任对待学生,要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下,努力创设条件,让学生不断体验成功的喜悦。

如多对学生作肯定性评价,珍视学生的点滴成功,要让他们真切感悟到“我能行”,从而扬起不断奋进的风帆。

当学生意识到自己能行时,自信和勇气油然而生,并逐步走向成功。

篇二:

中学优秀班主任事迹材料

多年来,我始终忠实于教育事业,做一名合格的教师。

工作中除了担任化学科外,同时一直担任九年级班主任,在20多年的教育生涯中,工作勤勉,教学成绩出类拔萃,班级管理卓有成效。

在领导眼里,我是能打硬仗、能打胜仗的好下属;在同事眼里,我是讲正气、讲团结的好楷模;在学生眼里,我是深受大家尊敬的精神导师。

多年来,用自己的切实行动诠释了一名优秀班主任的真正内涵。

一、责任构筑同心曲

班级工作主要是学生的行为、品德的思想教育工作,为此,我清醒地认识到,新时期德育工作中加强对学生责任感的培养是推进素质教育,培养全面发展的新型人才的重要任务,也是学校德育的重要内容。

1、开展责任心教育,提高树立责任感的自性

我校在开展责任心教育中首先在提高认识上下功夫,引导学生正确处理个人利益,个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系,利用“国旗下的讲话”以及晨会早课的时间,给学生介绍和剖析历史长河中的优秀人物,他们的内心状态、人生境遇、思想倾向以及克服挫折,宁死不屈以实现自身价值的过程,帮助学生进一步感悟他们“为国忘家”、“以天下为己任”的高尚人格和开放的胸怀,以此来引发学生的共鸣,培养社会情感,明确自己的责任,并进一步意识到,要把祖国建设成为繁荣昌盛的现代化强国重担落在自身的肩头。

学生在了解自己的责任和义务之后,才能够自觉地摆脱依赖思想,处处从小事做起,从我做起。

2、以课堂教学为阵地,扎扎实实抓责任感养

课堂教学是教育的主阵地、主渠道;除去睡眠以外,学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的1／2。

在这长长的时间里,他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着,师生间、同学间交流日复一日,个性在迅速地发展。

因此,我们从上好每一节课,回答好每一个问题,做好每一次作业,甚至写好每一个字,参如好每一次活动开始,大力倡导学生凡事做到“专心踏实,认真仔细”。

在以学生为本,充分尊重学生身心发展规律的前提下,把德育本身的目标与各学科教材所蕴涵的德育因素,自然地、有机地、不显痕迹地结合起来,使德育内容在潜移默化的教学过程中,内化为学生个体的思想品德。

这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。

二、教学相长齐进步

在“大道至简,精微至大”的核心理念指导下,我明确了自己的教育方向——要教会学生做人做事做学问,只有如此,才能让学生成人,成材,进而成就未来。

简言之,就是要先从教会学生做人的道理开始,进而培养良好的生活学习习惯,当这两项工作落实到位时,才能为学习打下良好基础,才能让学生爱上学习,最终实现其长远发展。

具体来说,主要从以下几个方面来开展班级工作:

每带一个新班,在第一次班会上我总是写下和同学们共同成长的誓言,不是吗？

我们的人格需要不断完善,我的知识需不断增加,我们的教育理念更要与时俱进。

有一个叫张一小的同学,在来信中说:

“老师,你最让我最感动的是每天早读时,我们在教室里朗读,你在办公室陪读,你的行动激励着我们,不敢懈怠每分钟。

”试想一个每天不学无术的老师,怎能要求学生,努力学习;一个每天对工作敷衍塞责、不爱岗敬业的人,有何资格要求学生承担责任;一个没有职业道德的教师,又何谈培养品德高尚的学生!

千万不要忘记“身教重于言教”的千年古训。

多年来,我始终忠实于教育事业,做一名合格的教师。

工作中除了担任化学科外,同时一直担任九年级班主任,在20多年的教育生涯中,工作勤勉,教学成绩出类拔萃,班级管理卓有成效。

在领导眼里,我是能打硬仗、能打胜仗的好下属;在同事眼里,我是讲正气、讲团结的好楷模;在学生眼里,我是深受大家尊敬的精神导师。

多年来,用自己的切实行动诠释了一名优秀班主任的真正内涵。

一、责任构筑同心曲

班级工作主要是学生的行为、品德的思想教育工作,为此,我清醒地认识到,新时期德育工作中加强对学生责任感的培养是推进素质教育,培养全面发展的新型人才的重要任务,也是学校德育的重要内容。

1、开展责任心教育,提高树立责任感的自性

我校在开展责任心教育中首先在提高认识上下功夫,引导学生正确处理个人利益,个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系,利用“国旗下的讲话”以及晨会早课的时间,给学生介绍和剖析历史长河中的优秀人物,他们的内心状态、人生境遇、思想倾向以及克服挫折,宁死不屈以实现自身价值的过程,帮助学生进一步感悟他们“为国忘家”、“以天下为己任”的高尚人格和开放的胸怀,以此来引发学生的共鸣,培养社会情感,明确自己的责任,并进一步意识到,要把祖国建设成为繁荣昌盛的现代化强国重担落在自身的肩头。

学生在了解自己的责任和义务之后,才能够自觉地摆脱依赖思想,处处从小事做起,从我做起。

2、以课堂教学为阵地,扎扎实实抓责任感养

课堂教学是教育的主阵地、主渠道;除去睡眠以外,学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的1／2。

在这长长的时间里,他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着,师生间、同学间交流日复一日,个性在迅速地发展。

因此,我们从上好每一节课,回答好每一个问题,做好每一次作业,甚至写好每一个字,参如好每一次活动开始,大力倡导学生凡事做到“专心踏实,认真仔细”。

在以学生为本,充分尊重学生身心发展规律的前提下,把德育本身的目标与各学科教材所蕴涵的德育因素,自然地、有机地、不显痕迹地结合起来,使德育内容在潜移默化的教学过程中,内化为学生个体的思想品德。

这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。

二、教学相长齐进步

在“大道至简,精微至大”的核心理念指导下,我明确了自己的教育方向——要教会学生做人做事做学问,只有如此,才能让学生成人,成材,进而成就未来。

简言之,就是要先从教会学生做人的道理开始,进而培养良好的生活学习习惯,当这两项工作落实到位时,才能为学习打下良好基础,才能让学生爱上学习,最终实现其长远发展。

具体来说,主要从以下几个方面来开展班级工作:

每带一个新班,在第一次班会上我总是写下和同学们共同成长的誓言,不是吗？

我们的人格需要不断完善,我的知识需不断增加,我们的教育理念更要与时俱进。

有一个叫张一小的同学,在来信中说:

“老师,你最让我最感动的是每天早读时,我们在教室里朗读,你在办公室陪读,你的行动激励着我们,不敢懈怠每分钟。

”试想一个每天不学无术的老师,怎能要求学生,努力学习;一个每天对工作敷衍塞责、不爱岗敬业的人,有何资格要求学生承担责任;一个没有职业道德的教师,又何谈培养品德高尚的学生!

千万不要忘记“身教重于言教”的千年古训。

篇三:

中学优秀班主任事迹材料

武学红老师在1985年成为一名光荣的人民教师,她十分热爱教师这一职业,为了教好每一位学生,无愧于“教师”这一伟大的称号,她勤勤恳恳,努力工作,力争做到既教书又育人。

担任多年班主任她,以学生为本,敬业修德,无私奉献,不仅受到家长和学生的衷心爱戴,更受到领导,同事的一致好评。

一、一心一意为学生

武老师是个对工作极其负责的人,今年她担任初四年级402班的班主任、并教两个毕业班的物理课,初四年级物理备课组组长,工作量大责任重。

但她总是以大局为重,从不考虑个人得失,每天总是早来晚走,在学校总能看到她忙碌的身影。

这个班级是初四新组建的,后进生比较多,多数学生行为习惯都不好,要想让学生改很不容易,带这样的班级很操心。

武老师双管齐下,一方面跟学生建立感情,用老师的真情实感打动学生;另一方面就是腿勤,一有时间就往班里跑。

从早到晚跟学生打成一片,就像父母对自己孩子一样的管理。

开始时常有学生跟任课老师发生冲突,武老师跟家长一起做工作,常常很晚才回家。

一年下来班里学生跟老师的关系比较融洽了。

在11年中考中这个班的及格率达到了100%。

众所周知,初四是学生的关键时刻,特别是到了最后的总复习阶段,老师、家长、学生的压力都很大,做好这三方面的沟通很不容易。

她经常向任课老师了解情况,发现问题及时解决。

课间经常到班里和学生聊天缓解学生的压力或给学生讲题。

晚上回到家里还要和家长联系,了解学生在家的情况。

为了学生,她不能按时给上初三的女儿做饭;作为一名教师,却无暇给自己的女儿进行辅导,每逢女儿问她问题时,她总是说“找你爸爸去。

”女儿委屈的埋怨她:

“妈妈,您对我负点责任吧！

”这时,武老师总是歉疚的无言以对。

在她的辛勤工作下,她所带的403班在XX年中考时,及格率、优秀率、高分率在燕山地区名列前茅,不仅如此,她班张帆同学取得物理100分的好成绩,成为当年的中考状元。

二、用爱心温暖每一位学生

教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好:

“捧着一颗心来,不带半根草去”。

这正是教师无私奉献爱心的典范。

所有的学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮的,都十分需要老师的关爱。

教育家苏霍姆林斯基也说过:

“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”“没有爱,就没有教育。

”武老师认为爱学生就应该像爱自己的孩子一样,用爱心帮助学生健康地成长。

她班有个女生,学习成绩科科都差。

她父母离异,跟父亲一起生活,她父亲由于开饭店,很少抽时间照顾她。

武老师利用假期给她义务补课,中午还留她在家吃饭。

她们之间就像母女,无话不说。

这个学生对她说:

“我要是您的女儿多好啊！

我的学习一定会很好的”。

听着孩子这些肺腑之言,武老师很激动,因为她知道这些学生像爱他们的妈妈一样的爱她。

这让她深刻感受即使付出的再多,也是值得的,因为情感就是学生学习的动力。

为了带好毕业班,她拒绝当家教,却用休息时间给自己班的学生义务补课。

就是这个女生董某,武老师除了在生活上关心照顾她,还在假期里把她带到家里补习功课,一补就是一天,并且留她一起吃饭,这才有了上文这一幕。

补课取得了很好的效果,这个女孩的成绩达到了及格,而且其他科目也有了很大进步,她不仅学习进步了,而且还主动帮助其他同学,成为班里一名班干部,协助老师管理班级,成为老师的得力助手。

武老师因此受到家长和学生的好评。

武老师对做后进生的工作更有爱心和耐心,用情感打动学生。

她在论文《如何做好后进生的转化工作》中这样总结:

后进生需要的是老师更多的爱。

相对来说,后进生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦。

后进生对老师的教育常持回避和抵触情绪。

对于后进生,我们不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难。

教师就要利用课余时间去接近他们,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。

一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。

她班的刘某某上课除了自己不学习还影响其他人,平时说话常带脏字,对老师也不尊重,打架骂人也是常有的事,做操不认真,在学生中就是一个小霸王。

武老师先从他抓起,她了解到刘某某是父母离异,跟着父亲过,而他父亲长年在外,对他的关爱也很少。

武老师常从生活上关心他,一有时间就和他谈心,为了约束他,还让他当了体委,从那以后这个学生有了很大进步。

武老师在她的另一篇论文《尊重学生,才能使教育教学取得良好的效果》中这样认识:

要想建立良好的师生关系,就要尊重学生,才能取得好的教学效果。

学生与老师之间是否能建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系,对学生的学习有直接的影响。

如果师生之间亲密融洽,关系正常,教师能较好地了解学生情况,有针对性地进行教学与指导,学生的进步自然就快。

每个学生都有自尊心,他们最怕老师当众训斥他们,他们觉得,在同学面前很没面子,不管你说得多对多好,他也不会接受,有的还会故意和你做对,影响教学。

武老师觉得解决问题最好的时机应该是课下。

跟学生讲话我们不应有居高临下的态度,不能用伤学生自尊心的语言,这样才能收到好的教育效果。

所以有人说:

“一分严格之水,要加九分感情之蜜,才能变成甘露。

”只有像武老师这样用这种含有九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”,“病苗”,他们才能茁壮成长,成为对国家有用之人。

三、为每一位学生树立自信心

帮助学生建立自信,就是为之奠定成功的基石。

心理学家告诉我们,自信会产生心理的内在驱动力,促使一个人有良好的表现。

许多情况下,有了自信,事情就成功了一半。

她每接一个新班,都会帮助学生树立我能行的自信心。

当学生有了信心,也就为今后的教育取得良好的效果打下了必要的基础。

在教学过程中她时时帮助学生树立自信心,特别是对那些学习基础较差的学生,她更是“以表扬为主,批评为辅,少注意他们的缺点,多发现他们的优点,让他们有成就感,使他们相信自己并不比别人差”。

表扬和鼓励可以使学生情绪高涨,调动起内在的潜力。

好孩子是夸出来的,而批评、讽刺、挖苦只能让学生产生逆反心理。

人所共知,大禹治水,重在疏导,治水不能光靠堵,教育学生同样不能光靠批评。

在她接的班里,后进生较多。

第一次开家长会时,学生们都很担心老师会给他们告状,有个学生说:

“家长会是我们的受难日,会后准是一顿训斥,没准还得挨顿打”。

另一个学生说:

“这已经是咱们的家常便饭了,爱怎么地就怎么地吧”。

而她却出乎学生的意料,对他们的缺点只字未提,反而把每个人的优点和进步给予表扬和肯定。

会上还对家长说:

“不要放弃自己的孩子,少责罚多关心,相信自己的孩子能学好能变好”。

在家长会上,家长脸上没有尴尬的表情,有的是希望的笑容。

家长们对武老师的做法表示认可、赞赏。

第二天学生对她说:

“老师您真好,这是我第一次开完家长会后没挨训斥,感觉真好。

以后我们一定努力学习,争取及格,不再拖咱们班的后腿”。

她听后很欣慰的说:

“我相信你们能够做到,我期待着你们的进步,你们还可以把目标定得再高点。

”

爱学习好的孩子不难,可爱学习不好,反应又慢的孩子就很困难了,这更需要教师有耐心和自信心。

作为教师千万不要放弃他们,相信通过师生共同的努力,他们进步的空间更大,想进步的愿望更强烈。

而他们的点滴进步,对父母来说都是莫大的欣慰。

四、建立良好的师生关系

“亲其师,而信其道”,这句话说明了良好的师生关系在教学中的重要性。

我们都有这样的体验,当你遇到不顺心的事时,你就愿意找你的好朋友诉说,而他对你的劝解你最容易接受。

融洽的师生关系会使你的教学取得好的效果。

为了与学生建立良好的师生关系,武老师课间十分钟常常和学生们坐在一起聊天,批改作业和试卷时,常常写一些鼓励学生的话:

你这次作业做得很好,要再接再厉;你是个聪明的男孩,理解能力很强,你的学习一定很棒等等,虽然只是短短的一句话,却可以增进老师和学生的感情。

到了初四,学生的学习很紧张,没有时间和他们交流,她就给全班每个学生买了一个笔记本,针对不同的学生写上不同的祝福。

这个本就成了师生沟通的桥梁,他们有什么话要对老师说就写在里面,武老师会亲自收这个本,看完后再亲自送到学生们的手里。

每天都有几个学生交上来,她也每天给他们写回话。

就是这个小小的本,在她和学生之间架起一座心桥,使她和同学们的感情更深了,也使她的教育教学取得了良好的效果,学生的成绩有了大幅度的提高。

有一次在教师节那天,一个学生送给武老师一个笔架,她回到办公室里拿了一个新的笔记本转送给这个学生,并在本的第一页上写道:

谢谢你送我的礼物,但是老师最希望看到你的好成绩。

这个学生回家对他的母亲说:

“妈妈我没想到我们班主任会送我一个笔记本,还写着希望我能取得好成绩,我一定努力学习。

”接下来的多次考试中他都取得年级第三名的好成绩。

他母亲高兴地说:

“这孩子的变化真大,竟然取得了这么好的成绩,这都是武老师的功劳呀！

”

这么个小小的笔记本,竟起了这么大的作用。

这件事使她深受启发,为什么总是节日学生送老师贺卡,老师不能送他们呢？

在元旦,她就给班里每个学生买了一张贺卡,并针对学生的不同情况,写上祝福语和对他们的希望。

当她把贺卡送给学生时,看到了一张张笑脸,听到了一声声谢谢,她心里有说不出的高兴。

有个女生特别爱生气,任课教师也说:

“你们班的李某可是批评不得。

”武老师也找她谈过话,收效不大。

在她的贺卡里写到,微笑会使你更美丽。

后来她变得开朗爱笑了,也能接受老师的教育了。

她把学生不易接受的批评,写到贺卡里,变成了对他们的祝福和希望,这样学生很容易接受。

建立良好的师生关系,要尊重学生,平等公证的对待每个学生。

师生之间建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系,才能取得好的教学效果。

师生间关系亲密融洽,和他们交朋友,教师能及时地了解学生情况,有针对性地进行教学与指导,学生的进步自然就快,我们的教育教学一定会收到良好的效果。

五、身教胜于言教

古人说:

“身教重于言教。

”榜样的力量是无穷的,老师的一言一行无时无地不在影响着学生。

只有时时处处做学生的表率,才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格,以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。

使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。

要求学生做到的教师首先应该做到,教给学生做不如亲自带着做。

学生打扫卫生是经常的事,可就是这常见的事中,孕含着我们的教育方法。

武老师刚接这个班时,每次大扫除,都让卫生委员把任务分配下去。

武老师则从头至尾在监督他们,告诉学生这应该再扫一扫,哪儿没扫干净,还时不时的批评学生,这么多人都做不干净,能力怎么那么低。

这样下来她感觉嗓子不舒服,身心都觉得累。

怎样才能让他们自觉的完成而且做得干干净净呢？

后来她不再说他们,而是拿起笤帚把学生没有扫干净的地方扫