中考语文复习计划15篇.docx
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中考语文复习计划15篇
中考语文复习计划(15篇)
中考语文复习计划1
1、语言的综合运用能力的复习
语言的综合能力是中考语文试卷上的一个不可忽视的板块。
透过近几年的中考试题,可以看出测试基本要求是:
能辨音识义;能修改病句;能揣摩和理解语言的深层含义;能找出材料的焦点、中心,并有针对性的发表意见;能注意对象和场合,文明、连贯、得体地说话;能完整准确、突出要点地概述、转述某件事;能根据句式和修辞仿写句子等等。
清楚了考查的内容与题型,有目的指导学生进行训练。
具体做法:
(1)每周安排一节课进行此项专门训练。
(2)每次测试后认真评讲此项内容。
(3)根据存在的问题,老师适时进行归纳总结,辅以答题的方法和技巧。
2、积累部分:
这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。
《考试纲要》列出的50篇重点篇目,不但要篇篇背诵,诗文名句还要字字落实,尤其是平时默写时经常出错的字,更要时时温故。
切记:
一字出错,满盘皆输。
具体做法:
(1)把近几年全国中考试卷中的默写题,收集整理、补充并打印制成若干小卷,分发给学生练习。
每周用两节课的课前十分钟,或点名背诵或让学生默写。
(2)由默写小组长批改或学生互改,每错一字订正三遍。
﹙3﹚学生互报听写,互相评改,提高默写的准确性。
3、阅读部分:
文言文的考查我们要注重考纲中的重点篇目,突出重点,首先对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语,要拎出要点,总结规律,让学生理解背诵;其次文言翻译,应以直译为主,意译为辅抓住句子的关键词,逐句对应翻译,同时做好留、补、删、换、调等工作;第三应注意作者的思想倾向,抓住作者基本的感情立场,联系文章的背景、文章的主要情节及主要人物,抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作者表达的感情和文章的主旨。
具体做法是:
(1)每节课复习一至两篇课文,老师梳理该课的重点内容,如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等。
(2)对文言文实词的积累,可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理,要求学生用一本专门的语文笔记本记录,从而使文言知识形成了知识块,便于积累记忆。
中考语文复习计划2
中考,如何做好备考复习,是每一位毕业班教师深思的问题。
作为语文学科,它的知识点多而散,没有数理化学科那样强的系统性,这一特点给广大师生的备考复习带困难。
倘若方法不当,则往往事倍功半。
怎样在短期内迅速巩固和提高学生语文能力,让他们在考试中取得理想的成绩,结合自己的心得体会以及我校的一些具体做法,在此与各位同行一起交流。
一、研读考试说明,明确中考动向。
首先,按照中考说明的要求,要把握好整个教材的结构体系,明确每一个知识点,对其中的重点和难点,做到心中有数。
其次,要了解研究近几年的中考试题特点,看准命题方向,明确备考对策。
再次,根据中考说明列出的知识点和学生实际,科学合理地制定复习计划,“知己知彼”,打有准备之战。
二、针对学生实际情况,确定复习方法,调动学生积极性,提高复习效率。
教学是以学生为主体的活动过程,复习备考时要充分了解学生的实际学习状况,明确他们的基础知识掌握情况、存在的知识缺陷等,从而选择适合他们的复习方法。
在复习的过程中调动学生的积极性也很重要,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极地进行思考,全身心投入到学习中。
因此在复习的过程中激发学生的学习兴趣,充分发挥其主观能动性,能更好提高复习质量和效率。
三、形成知识网络,明确复习重点
有的放矢,各个击破。
中考语文复习旨在构建起知识点的基本框架。
复习时,教师要做到“胸有成竹”。
在指导复习的过程中,要经常总结在复习过程中的成败得失,及时调整复习策略。
使整个复习全面、系统,形成知识网络。
对知识网络中的重点难点问题进行专项复习,逐一巩固。
纵观近三年的中考出题趋势,总体的特点是稳定中有变化。
但最基本的几大板块相对比较固定,主要包括:
积累运用、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读、写作五大部分。
1、积累与运用部分。
这部分内容考查的方式近年来趋于灵活多样,复习时应当从课本入手,打好基础,要做到全面把握,分清主次。
在精读课文和名家名篇上精雕细刻,要抓好积累,着眼运用,并与现实生活精密联系。
训练要做到有序列、有层次、有针对性。
根据语文学科自身的特点,要强化诵读训练,要注意纠错纠偏,训练要有意暴露问题并及时纠正。
2、综合性学习部分。
复习时可以根据大纲的考点,专项训练。
不过综合性学习题非常灵活,涵盖面广,涉及知识多,学生只有在平时多积累,才能做到“厚积薄发”。
3、现代文的阅读部分。
现代文阅读是中考复习中一个很重要的部分。
我们应该对现代文进行分类,即记叙文、说明文、议论文三类,每一类文体我们都进行针对性训练。
具体做法如下:
(1)精心选择一定量的阅读材料进行必要的训练。
在训练中,要求学生努力做到:
准确把握文章的主要内容,准确理解词语的语境义,准确理解重点语句的深刻含义,准确理解文章的主旨,准确领会文章的写法和特点。
(2)以练为主,老师重在点拨。
通过练习让学生掌握解题的方法,掌握答题的技巧,要求学生每次做完题目,要善于反思和总结做题的思路和方法。
4、古诗文阅读部分。
我们必须重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的文言篇目要求学生篇篇过关,绝对不能猜题或只复习重点。
我们采用的方法是整理+记忆+检查落实,我们把每一篇文言文的重点、难点整理出来印发给学生,上课时再花十分钟帮学生梳理一下,然后把时间交给学生自己去整理、理解和记忆。
每天上课前的5分钟,进行抽查,检查学生的掌握情况。
充分利用早晚自习的时间让学生熟读诗词,组长检查学生背诵的情况,上课前要求学生默写1—2首诗词,同桌之间的交换批改。
在默写和批改中学生容易发现错别字,然后纠正。
5、写作部分。
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用,也是学生语文水平和语文素质的全面反映。
在作文的复习中要注意以下几点:
(1)、积极引导学生做生活的有心人。
(2)、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。
(3)、帮助学生熟悉、掌握题型特点。
(4)、加强学生考前作文的强化训练。
另外建议让学生多读好文章,熟读一些诗词名句,必要时如能恰倒好处地加以引用,这样能提高作文语言的品位。
四、加强基本技巧指导,训练学生良好考试心理。
除了精心复习和训练之外,学生考试技巧的高低也直接影响中考成绩。
因此,在复习训练中,还应加强答题技巧的指导练习。
另外,由于过分紧张,学生常常产生一些不良情绪,导致水平不能正常发挥,考试成绩不理想。
鉴于此种情况教师还要善于分析学生的心理,根据不同的性格特征以及所呈现的问题,有计划、有策略地进行心理训练,培养他们情绪的稳定性,增强他们自我调控的能力。
五、定期开展集体备课,充分发挥集体智慧。
中考升学既是个人劳动的体现,又是集体的智慧的展示,因此要充分发挥出年级组的智慧和力量,集思广益,取长补短,共同做好中考语文复习备考。
年级组教师要集体研究复习计划,选择复习资料,安排复习时间和复习内容,避免复习走弯路,做无用功。
教师之间要精诚团结,分工协作,相互学习,力争做到复习省时、省力、高效,以达到全面提高学生整体素质的目的。
中考语文复习计划3
一、古诗文的复习:
本学期要完成古诗文二到三轮的复习,对于古诗文的复习我们做如下的计划:
1.古诗34首我们每周平均复习5首针对较长的诗篇每周复习3首或4首,计划用8周时间完成单论复习,复习后进行古诗默写的综合性训练与测试。
首轮复习中也坚持出古诗的小卷去测试,抓反复,反复抓,以夯基础为准,力求古诗默写中不出现错别字。
2.针对理解性默写,我们要进行如下训练:
每周大概用一节课左右的时间对本周的五首古诗进行集中时间的理解与赏析,形式可多样,采用老师讲,学生讲均可,主要目的是加深孩子对诗词大意的了解,在了解主要内容后把我诗歌的主旨和情感。
同时注重关键句,包括修辞句,用典句等等的理解与记忆,以便更好应对理解性默写。
3.针对文言文的测练:
文言文共16篇,我们计划用九周左右的时间完成首轮复习,长的篇目每周一篇,短的篇目每周两篇,具体安排见附表。
每周针对本周的训练篇目进行详细讲解,主要从几个方面分块抓好复习:
(1)文学常识
(2)重点实词
(3)理解主要内容
(4)主旨把握
(5)根据主旨分类讲析习题,利用《中考总复习》中的习题进行分类训练,将每个板块的内容落实好。
(6)古为今用的原因等方面讲解,讲析。
二对联的训练与古诗的训练同步完成,针对每次出现的问题及时讲解,相应训练。
三课外文言文的复习与课内复习的篇目有机结合,选文的原则要本着与课内文章相关,或是表现作者的生平秩事的,训练一学生讲解为主。
促进其独立的阅读和理解。
现代文复习计划一选文每位老师均要选2-3篇的现代文做为训练篇目去备选。
二、训练
(1)每周二统一篇目考完
(2)每周三中午完成批改没人1-2题,7人流水作业
(3)每周三下班前完成成绩统计
(4)批卷前认真研究各题的答案
(5)做好成绩对比分析问题
(6)进行分题型讲解,每周训练抓住重点题型,讲清讲透。
作文复习计划一每位教师选定出作文训练的题目5个,在29日前上交。
三、作文训练
分专题训练,就审题立意,构思选材,结构布局等方面专题训练辅导,先训练然后竞赛。
(1)审题训练
(2)立意训练:
针对学生平时思考少,写文章有局限性,引导学生先列提纲,说文,然后写文,再修改
(3)语言的训练(要具体到人)三每周写一篇作文,明确训练的重点,加大批改的力度
中考语文复习计划4
中考语文复习计划为三个阶段七个环节。
三个阶段为:
第一轮复习(4月1日----4月30日)以“标”为标,以"明"为明,以“本”为本,夯实基础,过好教材,梳理课本,进行拉网式复习,地毯式轰炸。
第二轮复习(5月1日---5月31日)归类整理,作好专题,查漏补缺,切实提升学习复习效率,打好阵地战,歼灭战。
第三轮复习(6月1日----6月23日)模拟训练,掌握答题技巧,熟悉考试技术,作好一切应考准备,清理战场,刀枪入库,马放南山。
七个环节为:
最后一个环节:
6月23日,考场“实战”环节。
倒数第二环节:
6月22日------6月19日,考前休整环节。
倒数第三环节:
6月18日-------6月14日,总结提升考前模拟环节。
这一环节,主要是对“考前模拟环节”中学生中存在的问题和不足进行纠正和补充。
倒数第四环节:
6月13日----6月1日,考前模拟环节。
这一环,主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”,从形式到内容进行“仿真”训练。
倒数第五环节:
5月31日------5月1日,专题复习环节。
以“倍速”专题为主辅以各个老师自己的专题和学生实际需要的专题。
分门别类,逐专题进行复习,还可配以针对性的小测试或一两次大测试。
倒数第六环节:
4月30日-----4月1日,梳理课本环节。
这一环节是2022年中考语文复习的起始环节,关键环节,分四大版块:
1、积累运用,过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习,过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读,课内:
六本书,三十六个单元,按照四大文学样式分类逐项进行复习。
人教版7----9年级语文课本,戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二,这里的散文是大散文,包括三大文章体裁(记叙文、说明文、议论文),数量约103篇,背诵25篇(段),外国散文约15篇,是复习的重头戏,背诵任务,特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文,但默写却位居四大文学样式之首。
诗歌分五类:
一类,背诵并默写约15首;二类,只背诵约21首;三类,课内学习,不要求背诵的约22首;四类,课外背诵每册十首,六册,共60首;五类,课文后附录,综合性学习里的共约33项。
此外,还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。
每册书后都有附录,在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容,也应做为复习的一个单位,还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习。
4、写作,作文已占高考中考语文的半壁江山,复习应基础、能力、应考并重,应注重培养学生良好的书写习惯,卷面整洁习惯,认真审题习惯,快速拟题习惯,快速构思习惯,下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。
这一环节,还可加一个前奏环节,复习动员环节,明确目标任务,提出复习要求和注意事项。
中考语文复习计划5
一年一度的中考即将来临,中考是九年义务教育的终端显示与成果展示,更是一次选拔性考试,其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识,提高复习质量和效率,在中考中取得理想的成绩,全组教师团结协作,研究新课标精神,研究近年来中考的趋势及试题,明确中考的范围,积极准备应对策略,现将复习计划拟定如下:
一、指导思想
以语文课程标准和中考考试说明为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
二、复习目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念,通过复习,力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的.阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
使每位学生获得长足进步,力争在今年的中考中,合格率、均分和优分率都有大的进步。
三、复习原则
通过对2022年各地中考语文试题的分析,我们在2022年中考语文备考过程中,值得注意以下方面:
1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明,做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的,必须认真分析,明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容,减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等,都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理,形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科,我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,复习时应加强语文学科知识积累和能力培养,要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作,共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步,努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课件。
四、时间安排
(一)整个复习过程分为3个阶段:
第一轮复习阶段:
回归课本,系统归纳,专题复习,重抓基础。
(3月——4月下旬)
第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬):
进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。
第三轮自主复习阶段:
以学生自主巩固知识,查缺补漏为主。
(二)复习内容、课时安排、复习顺序
一、早自习进行1——9册古诗词默写,文言字词,现代文字词检测。
第一轮:
3月至四月下旬,五十篇古诗文,篇篇过关,人人过关。
第二轮:
5月,练习检测,以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。
第三轮:
6月初至中考,划出重点句子,学生突出重点内容再次巩固。
二、文言文复习(16课时)
1、全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目。
(7课时)
每篇过一遍,圈出关键实词和虚词,学生加以掌握。
课外习题以《课外文言文阅读》为主。
2、文言知识点复习(课件):
4大块实词(2课时);
7个虚词(1课时);
4种句式(1课时);
节奏划分(2课时)练习2课时;
古诗词赏析:
4课时。
练习以《赢在中考》为主。
三、语言运用:
(10课时、课件)
1、字形、字音、词语、成语:
1课时
2、病句的辨析与修改:
2课时
3、语序排列:
1课时
4、句式变换:
1课时
5、仿句与对联:
1课时
6、标语、广告、台词、短信、开场白:
1课时
7、新闻标题、口语交际:
1课时
8、图表转换:
1课时
9、名著导读:
1课时
10、合性学习:
1课时
四、现代阅读
(一)、记叙文(16课时)
1、文意把握:
4课时
2、要点概括:
4课时
3、内容探究:
4课时
4、作品感受:
4课时
(二)、说明文阅读(4课时)
1、判断说明对象及特征:
1课时
2、掌握说明顺序及方法和作用:
2课时
3、正确划分文章的结构,理解说明语言的准确性、严谨性:
1课时
(三)、议论文(5课时)
1、论点的辨析、提取、归纳:
1课时
2、论据的认识、分析、添加:
1课时
3、论证方法的辨析及作用:
1课时
4、论证的结构的理清和划分:
1课时
5、论证方式的把握、议论文语言的准确和严谨:
1课时
五、作文(20课时)(作文指导课用课件)
专题一:
卷面整洁:
专题二:
审题准确
专题三:
构思精巧专题四:
立意高远
专题五:
选材典型专题刘:
文脉清晰
专题七:
表达文采专题八:
格式创新
专题九:
风头开篇专题10:
豹尾收篇
每周当堂训练一篇作文,时间为一节课,作文指导课一节。
作文题目来源在《赢在中考》。
以上内容的完成时间为四月底,五月初。
第二轮复习:
试卷,来源区三套试卷,市模拟卷四套,省样卷八套,《赢在中考》三套,适应考试卷一套,各地信息卷挑选几套用。
以上内容的完成时间为五月底六月初。
中考语文复习计划6
九年级语文复习计划
1复习目标
通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材内容的了解,熟悉课本知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养,争取在今年的中考中取得佳绩。
2学而不思则罔,思而不学则殆
学习的过程不只是积累记忆的过程,更多的是思考归纳总结的过程,在做题时注意归纳总结、找寻规律,把题目分类。
找到一类题的解题方法、答题规律,势必会提高效率取得好成绩。
例如:
基础知识里的文学常识选项,要求选作者是同一朝代的一项,一定选的是唐朝或宋朝的。
3制定合理的复习计划,明确复习步骤
复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。
合理的计划能使复习有条不紊地进行。
复习可按以下步骤进行:
第一步:
横向复习。
可将六册语文书以单元为单位,对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理,作横向归纳。
使学生对初中语文有一个较为整体的印象,以形成知识的骨架和思维的阶梯;
第二步,纵向复习。
可按照中考语文考查的内容,分积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。
这一阶段复习,以课程标准、考试说明的要求为准,分类强化复习。
4时间安排
按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。
其中九年级上下册只提供10课时。
预计本阶段是课时为50课时。
初三语文学习计划精选
新学期的开始,也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期,如何搞好初三学习工作,如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获,在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷,这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。
语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往决定或影响着其他学科的学习,因此,对我们每一位学生来说,肩负着光荣而沉重的使命。
为此,我在新学期的开始阶段,认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况,筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划,是十分必要的。
过来人以往的问题:
(1)语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解。
(2)思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性。
(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
(4)语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。
(5)语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付。
应该阅读学习
(1)阅读是我的个性化行为。
(2)阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力,以拓展他们的思维空间。
(3)阅读学习我要重视朗读和默读,学会精读、略读和浏览。
(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习,而是采用随文学习的方法。
(5)阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣,做到“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。
提升思想,提升语言,提升技巧。
提升思想,有四个目标:
(1)面对生活或语言材料会展开思考。
就是说要习惯于思考,不人云亦云,不全盘接收。
(2)面对生活或语言材料会正确思考。
就是说要有思考的方法,不偏激,讲辨证。
(3)面对生活或语言材料会多向思考。
就是拓宽思想广度,力求不钻牛角尖,既会逆向思维,又会发散思维。
(4)面对生活或语言材料敢于深刻思考。
就是要能抓住事物的本质,见人之所未见,思人之所未思,感人之所未感。
解题技巧
审题:
三读三思――读题干,思考命题意图;读要求,明确解题方向;读材料,思考蕴含的解题信息。
解题:
三联三比――联系知识积累,比较中发现异同;联系题目要求,比较中求得;联系解题思路,比较中分出条理。
作答:
三细三清――细心作答,不偏题意,做到思路清;细心推敲,不漏要点,做到表述清;细心组织,不漏标点,不写错字,不乱图乱改,做到书写清。
复查:
三定三戒――面对难题情绪稳定,戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时,思想坚定,戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时,迅速改定,戒粗心疏忽错失良机。
)
知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了初三,相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候。
在初三语文学习中,很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点,可是我们很多同学,到了临考前,诸如连人物描写的几种角度(语言描写,动作描写,肖像描写,心理描写),诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。
虽然每个毕业班的老师都会采取临时突击的办法,以结构图的形式把知识点给予明确的概括,在阅读文章中予以强化,可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
因此,初三语文的学习,是一个长期点滴积累的过程,平时要把知识点的梳理系统化,渗透进日常的学习中,这样,对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间,在初三语文的学习中,就不会再具有如此的难度。
要训练自己自学知识的能力
基础知识的学习可以很简单,老师报答案,学生们记答案,长期下来,学生们不仅惰性增加,对听来的答案也并非真正掌握。
如果,在更早的时候,我们能养成勤查工具书的习惯,养成借助学习资料自己找答案的习惯,那么,在初三语文的学习中,我们的自学能力会有更多的提高,我们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现,学习起来也会更有信心。
要有规律有技巧地进行答题
很多时候,在碰到类似的阅读问题的时候,信手写来,凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实,初三语文阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
文章中关键句子的把握,答题时关键词句的出现,常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
初三语文的答题技巧无非有这些:
某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上,从内容看,不外乎为塑造人物服务,从结构看,或作铺垫,或埋伏笔。
那么在答这道题时,答题
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