语文版《为人民服务》重难点分析初中语文教案模板.docx
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语文版《为人民服务》重难点分析初中语文教案模板
(语文版)《为人民服务》重难点分析_初中语文教案_模板
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教学内容和步骤
一、介绍写作背景。
1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个小小的山村。
可爱的家乡山水,老革命根据地的光荣历史,牵动着作家的思绪。
作者以美丽的山水为背景,用动人的景色作衬托,写成一组“山美水美人更美”的散文作品。
《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。
本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。
二、初读课文,要求:
(一)初步了解课文内容;
(二)通过查检工具书,扫除字词障碍。
1.读后出示小黑板或投影幻灯片,检查字词掌握情况。
1) 闪烁(shuò):
光亮动摇不定,忽明忽暗。
2)绯(fēi)红:
鲜红。
绯,红色。
3)肃穆(mǜ):
严肃而恭敬。
4)广漠(mò):
广大空旷。
5)苍穹(qióng):
天空。
6)休憩(qì):
休息。
7)徘(pái)徊(huái):
在一个地方来回地走。
8)皎(jiǎo)洁:
(月亮)明亮洁白。
9)酣(hān)畅:
畅快(多指饮酒或睡眠)。
2.提问:
仲夏是什么时候?
课文都描写了海滨仲夏哪些景物?
提示:
对此问的回答,不必强求学生按课文描写顺序做答。
三、再读课文,要求:
速读课文后,填空。
提示:
此练习目的是引导学生理解课文内容,把握课文结构。
在学生完成练习的过程户,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化。
练习及答案:
1.第一组画面(1—3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
2.第二组画面(4—7段):
描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。
3.第三组画面(8—12段):
进一步描绘从月色上来至夜深这段时间里月光下海滨沙滩的美景和海滨沙滩上休憩谈笑的人们。
小结:
随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断的变化。
作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅幽美的画面。
景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在舒畅,这种情感是全文的线索。
四、研读课文1——3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点。
1.提问:
1——3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象?
明确:
霞光、启明星、灯光。
2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上。
3.学生四人一组讨论这三句运用比喻修辞方法所起到的作用是什么;讨论后全班交流。
提示:
在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点。
参考答案:
1)比喻句:
那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。
作用:
作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态。
把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳,翻腾的情状。
2)比喻句:
整个广漠的天幕上,只有启明星在那里放射着令人注目的光辉,就像一盏悬挂在高空的明灯。
作用:
形象生动地表现了启明星的大和亮的特点,霞光逐渐变淡,变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉。
这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。
在这广漠深蓝的天幕上,启明星的“光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切。
3)比喻句:
尤其是围绕在海港周、围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠。
作用:
第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,写美了,把波浪上的晃动着,闪烁着的灯光比做流动着的珍珠,很形象,富于动感。
4.请从4——12段再找两个比喻句,摘抄在笔记本上,并作简要分析。
参考答案:
1)比喻句:
愉快的笑声,不时地从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
作用:
把笑声比作波浪,表现笑声此起彼伏,源源不断。
2)比喻句:
是一轮灿烂的满月,它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。
作用:
灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月亮和圆的特点
3)比喻句:
大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用:
把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
5.小结:
文学需要联想,联想对于散文尤为重要。
本文不仅联想丰富,而且贵在自然,比喻精当。
作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰;由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯;由倒映在海面上的一片晃动,闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受。
而这一切联想,又都是借助比喻的修辞格来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人人胜。
6.训练联想能力,练习造比喻句。
提示:
提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习造比喻句。
五、指导学生在理解的基础上,背诵课文1——3段。
提示:
背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵。
1.从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句人手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化。
1)要求学生圈出表现时间推移的词语:
“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地淡下去”、“夜色加浓”。
2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。
动态:
“简直就像—片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着消失了。
而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。
”
色彩变化:
“橘红色”→“深红”→“绯红”→“浅红”→“深蓝色”。
3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励。
4.全班齐背诵。
六、朗读全文,体会作者所表达的思想感情。
1.朗读全文。
2.读了峻青的《海滨仲夏夜》,你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚?
请你在中心词“夜”前再加些形容词来表达你的感受。
参考答案:
幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静……
3.小结:
作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情。
这其中很重要一点是作者用了许多生动形象贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那的美,这无不归功于作者细致的观察及丰富的联想。
假如你热爱生活,你也能做到。
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教学目标:
知识目标:
1.丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识
2.了解人类征服珠峰的探险知识
能力目标:
1、速读课文,复述故事,提高学生概括课文的能力。
2、学习抓住特点进行生动的景物描写。
德育目标:
学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神,激励学生探索自然奥妙的壮志豪情,培养敢于探险的精神
教学重点、难点:
1.快速阅读并简洁概括课文内容
2.体会文章景色描写的作用
教学准备:
学生:
课前预习;疏通文意,并查字典,掌握生字词的音、义
并搜集有关珠峰的知识
教师:
1,投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料
2.有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。
和中国登山队登上珠峰的图片。
教学思路:
先从整体感知文章的内容,理清思路,后让学生合作探究,感受写景的妙处。
然后延伸拓展,以认识和理解为主旨,对学生进行感情的熏陶。
教学课型:
新授
教学设想:
课时安排:
一课时
教学方法:
1、诵读法
2、讨论与点拨法。
3、延伸拓展法
教学内容与过程;
一、导入新课
1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和
中国登山队登上珠峰的图片,并播放歌曲《珠穆朗玛》。
欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。
2、激趣引读:
教师:
1960年5月,英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神,从珠穆朗玛峰北坡成功登顶,书写了世界登山史上的新纪录。
郭超人,北京大学新闻系毕业后奔赴西藏,在十分艰苦的条件下从事新闻工作。
当时,他作为随登山队采访的一名记者,直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。
登山成功后,郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。
下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
板书文题和作者
二、快速阅读,整体感知
1、学生快速阅读课文,圈点勾画,积累字词并初步感知课文。
2、检查学生预习情况。
投影;1注音
峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐
2释义
砭骨;刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践;踩踏。
崔巍;形容山高大雄伟。
养精蓄锐;养,休养。
蓄,积蓄。
养息精神,积蓄力量。
齐心协力;众人一心,共同努力。
勇往直前;勇敢的一直往前进。
3、整体感知:
学生快速阅读可课文,准确把握文章主要信息
①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。
指名学生回答,有不完整的地方鼓励其余学生补充,教师明确。
经过充分的准备,5月24日上午9时,登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。
他们艰难地向前行进着。
两个多小时后,著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。
他们沿着第三次行军侦察的路线,冒着严寒,花了五个多小时,用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二台阶”。
这时,队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。
他们借着雪夜的反光,一步一步地前进。
由于前面用时过多,他们背上的氧气已经所剩不多了,他们现在又受到缺氧的严重威胁。
反应最强烈的是刘连满,他每前进一步都非常困难了。
为了争取时间,大家决定刘连满留下,其余三人以最快速度突击登顶。
严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息,开始进入一种半昏迷状态。
这时,他冒着生命危险,毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志,并留下了一封感人的短信。
与此同时,三位登山队员正搏斗在前进的道路上。
他们匍匐在地上,借着星光和反照的雪光,辨认路途,艰难前进。
到8830米时,三人的氧气已经全部用完,他们果断地抛掉背上的空氧气筒,开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。
这样的攀登,其艰苦程度可想而知。
他们四肢更加沉重了,行动更加迟缓了,有时攀过一米高的岩石,也要用半个多小时。
但必胜的信念在支持着他们。
凌晨,他们终于登上了珠穆朗玛峰,完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢旨在让学生感受登山队员的英雄气概。
三、合作探究,揣摩运用
1、围绕以下问题,请学生精读课文。
投影出示下列问题;
①登顶过程中,很多困难对生命构成了威胁,作者着意描写了哪些困难?
你如何看待这些困难?
三个队员最终从北路登上了世界最高峰。
你如何看待这种胜利?
2文中刘连满的形象最为感人、难忘。
在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象?
从中表现了他的什么精神?
3、中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么?
是否有些离题?
4、文中的优美的写景句无疑是文笔的精华,请找出这些语句并体会其作用。
学生小组讨论,教师巡回点拨,点名小组代表阐发讨论意见,并归纳,明确。
2、请学生调动生活体验,充分发挥想象,仿照文中写景的语句,试着写几个表现夜色美的句子。
四、角色复述,理解人物
①学生选择角色,从不同方面有详有略地复述故事内容,表现人物性格。
②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢?
五、联想体验,互动释疑
1、体验反思:
①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题,你会怎么办呢?
②课文中感人的情节很多,请找一找并结合你的实际,谈谈你的体会。
2、互动释疑:
四人小组提问释疑,全班交流解决。
引导学生深入探讨,激发学生的发现问题、解决问题的能力,培养学生的发散思维能力
五、
3、总结存储:
刚才同学们谈得很好,探险,需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神,也唯有这样,才能取得最后的成功。
同学们,我们在学习上是否也应该这样呢。
六、课堂小结
“无限风光在险峰”,正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举,珠峰,一个令万千人顶礼膜拜的圣地,一个令旅游者心驰神往的盛境,才香世人展示了她的神秘与伟岸。
重温往事,我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。
七、布置作业
1完成课后“研讨与练习”
2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰,站在珠穆朗玛峰项上,你会有哪些话要说的呢?
写一篇登山后的心得体会。
附:
板书设计:
登上地球之巅
郭超人
一、5月24日9时30分,四名登山队员向珠峰最后380米冲刺
二、登山队员征服“第二台阶”
三、刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志
四、登上顶峰,完成创举
不怕牺牲勇往直前团结协作
活动与探究:
我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价,如2002年北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。
你认为作为大学生,未来的人才,他们这样做有价值吗?
试就人是否应该具有探险精神写一篇文章,并与同学交流。
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