人教部编版《海底世界》优秀教案4.docx
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人教部编版《海底世界》优秀教案4
三年级下册语文教案-《海底世界》人教部编版
《海底世界》教学设计
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时(本节课为第二课时)
教学过程:
1、复习旧知,导入新知
师:
同学们,我们这节课将继续学习《海底世界》。
1.上节课我们一起神游了海底世界,谁来说说海底世界给你印象最深的是什么?
生自由回答。
2.师:
难怪作者会说:
“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”(师指导朗读)
师总结:
同学们读的字正腔圆,令人佩服。
2、初读课文,感知大意
过渡:
这句话其实是课文的中心句,它既是对全文的总结,也是对课文中一个问题的回答。
下面请同学们默读课文找一找这个问题在哪里。
1.指导学习第一段。
这句话是什么句子?
(设问句)体会设问句的作用。
师总结:
同学们,如果我们对海底世界一无所知,就只用这两句话向我们介绍海底世界可以吗?
所以作者又用课文的2-6小节告诉我们海底的景色是怎样奇异、物产是如何丰富的。
2.感知整体
师:
说一说课文从哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。
生指名回答。
师总结:
课文从:
海面到海底的光线变化;海底的声音;海里的动物,各有各的活动方法;海底的植物差异也很大;海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。
3.体会作者的写作顺序
先这样先总起全文再分别介绍,最后总结了全文,这样的顺序就是总-分-总。
3、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
课堂讨论:
“依然”是什么意思?
(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)海底有什么声音?
三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
(1)思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(4)你还知道哪些动物的活动方式?
师总结:
说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态。
4.植物差异
找出本段中心句
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
5.矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
【设计意图:
顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。
】
四、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?
虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般,感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼
听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊,美丽的海底世界,
我爱你的奇异,
爱你的富饶!
师总结:
是啊,“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!
”
【设计意图:
小诗的设计,帮助学生梳理课文内容,让学生续写诗歌,说一说,你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台,也培养学生语言运用的能力。
】
五、课外延伸,推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
六、板书设计:
海底世界
景色奇异物产丰富
静中有光
海底的声音
海底动物各有各的活动方法
植物差异大
矿产资源丰富
二年级上册语文导学案-13《寒号鸟》人教(部编版)
13 寒号鸟
导学案设计
课题
寒号鸟
课型
新授课
教学目标
1.认识¡°堵、缝¡±等15个生字,读准多音字¡°号、当¡±,会写¡°面、阵¡±等8个字,会写¡°山脚、当作¡±等12个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点
1.分角色朗读课文,联系生活实际,领会故事寓意。
2.能按事情的发展顺序,把故事讲出来。
课前准备
1.制作多媒体课件。
寒号鸟的挂图。
(教师)
2.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
搜集有关寒号鸟的资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入,引出课文(用时:
3分钟)
1.导入:
这节课老师给你们讲一个民间故事。
很早以前,很远的一座山脚下,有一堵石崖,如果在冬天的夜晚,从山脚下经过,你会听到从石崖里传来¡°哆啰啰,哆啰啰¡±的哀号声。
人们就给发出这种声音的动物取了个名字叫¡°寒号鸟¡±。
2.板书题目,指导学生读好多音字¡°号¡±,并指导学生通过组词识记生字。
3.(出示寒号鸟挂图)引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
4.过渡:
故事里的寒号鸟为什么在严寒的夜晚号叫呢?
我们学习课文就知道了。
1.认真听老师讲故事,初步了解寒号鸟名字的由来。
2.齐读题目。
在教师的指导下,读准多音字¡°号¡±的字音,再分别组词。
3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
4.明确学习内容。
1.教师也可以借助图片,引出课题。
2.引导学生交流课前搜集的资料时,教师要把握尺度,要符合第一学段学生的认知能力,不必深入介绍。
二、初步感知,学习生字(用时:
25分钟)
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:
课文有几个自然段?
里面有几个角色?
你看到了怎样的寒号鸟?
2.指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
重点正音:
¡°哀号¡±的¡°号¡±读háo;¡°当¡±在本课读dànɡ;¡°面、衔、劝、趁、阵、纷¡±是前鼻音;¡°缝、当、朗、将、狂¡±是后鼻音。
1.听读,思考并交流:
课文一共有9个自然段;里面有两个角色,寒号鸟和喜鹊;寒号鸟非常懒惰。
2.借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。
1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。
3.引导学生展开小组合作,互相检查。
(1)小组成员轮流当老师,针对同伴圈出的生字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。
4.检查自读情况,要求:
读准确,读通顺。
(1)出示课文中的生字词。
(2)出示课文中的短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
5.指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
6.指导学生根据提示,初步了解课文内容。
出示:
这篇童话,通过( )和( )作对比,写出了喜鹊是( )的,寒号鸟是( )的。
冬天到了,喜鹊( ),而寒号鸟最后( )。
3.小组合作。
(1)“小老师¡±在小组内读生字,其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字¡°号¡±和¡°当¡±。
(3)交流识记生字的好方法。
4.
(1)读词语:
当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)读短语:
像狮子一样狂吼 冷得像冰窖
冻得直打哆嗦 呼呼地刮着
不停地叫着
(3)读寒号鸟和喜鹊说的话。
5.朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
6.完成填空,初步了解课文大意。
2.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。
本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽的,如:
¡°纷、阵¡±等;¡°朗¡±的左右大致一样宽。
可以通过与熟悉的汉字比较来识记,如:
¡°且¡±和¡°姐¡±比较;¡°朗¡±和¡°郎¡±比较。
3.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。
三、巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
3.范写生字,重点讲解:
¡°纷、阵、枯、将¡±这几个左右结构的字都是左窄右宽的;¡°纷¡±右上部撇要收,捺要舒展;¡°枯¡±左部¡°木¡±的横在横中线上,捺变成点,右部¡°古¡±首笔横在田字格中心起笔;¡°却¡±左高右低,最后一笔是悬针竖,略长;¡°将¡±左窄右宽,右边两部分要写得紧凑,¡°寸¡±的横在横中线下侧,较长,点在竖中线上。
4.指导学生描红、临写。
5.利用投影仪展示学生的书写成果,组织交流反馈。
1.认读生字并组词,比一比谁组得多。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点,如:
¡°朗¡±左右等宽,注意左边不是¡°良¡±,最后一笔是点;¡°阵¡±左窄右宽,右部¡°车¡±的第二笔的折点在田字格中心的左侧,横段在横中线上。
3.观察教师范写,一边观察,一边做书空练习。
了解¡°左窄右宽¡±的字的书写要领。
4.描红、临写。
5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。
1.教师要引导学生充分观察生字的结构,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。
2.学生要注意观察每个字,分辨清楚再写。
如:
不要把¡°阵¡±字右边的¡°车¡±写成¡°东¡±;不要把¡°却¡±字右边的¡°卩¡±写成¡°阝¡±;¡°面¡±是独体字,注意下面的方框要扁。
3.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。
四、课堂小结,课外拓展(用时:
2分钟)
1.对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业:
将课文正确、流利地读给家人听。
1.从教师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2.完成作业,并请家长对自己的朗读做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面对孩子的朗读进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)
1.出示词语卡片,组织学生开火车读。
2.引导学生朗读全文,复习填空:
寒号鸟住在__________,喜鹊住在__________。
冬天到了,喜鹊__________,而寒号鸟最后__________。
1.朗读词语,要求读准确。
当作 前面 晴朗 枯草 将来 腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 纷飞
2.朗读课文,交流:
故事里有寒号鸟和喜鹊,冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,而寒号鸟最后冻死了。
通过填空大致回顾一下课文的主要内容,为下面的学习做好铺垫。
二、读中感悟,对话文本(用时:
26分钟)
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段,思考并交流读懂了什么。
(1)图文结合理解¡°石崖¡±。
(2)结合生活理解¡°邻居¡±。
2.指导学生自由朗读课文,思考:
寒号鸟和喜鹊你喜欢谁?
为什么?
画出相关的句子。
3.抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A.寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
B.寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
¡°¡¡¡±
C.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
¡°¡¡¡±
¢Ù寒号鸟不听谁的劝告?
指导学生读好¡°得过且过¡±,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
¢Ú喜鹊是怎样劝告的?
指导学生朗读。
¢Û指导学生加上动作、表情有感情地朗读。
(2)喜鹊的勤劳。
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝。
4.指导学生分角色朗读。
1.读文并明确:
第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
(1)借助图片理解¡°石崖¡±。
利用图片,学生观察,寒号鸟的住处是在崖缝里,喜鹊住在大杨树上。
(2)结合生活实际说说什么是¡°邻居¡±。
2.自由朗读课文,画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子,并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
3.在教师的指导下,交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
(1)寒号鸟的懒惰。
¢Ù抓住¡°只知道¡±¡°伸伸懒腰¡±等词语感受寒号鸟的懒惰。
¢Ú有感情地读描写寒号鸟的语句,读好¡°得过且过¡±,读出寒号鸟不耐烦的语气。
¢Û试着加上动作、表情有感情地朗读。
(2)体会喜鹊的勤劳。
¢Ù抓住¡°飞出去、东寻西找、衔回来、做窝¡±等动作体会。
¢Ú读喜鹊劝告寒号鸟的话时,要用诚恳的语气。
4.先在组内分角色朗读,然后在班上展示。
1.通过看插图,对照课文第1自然段,明白两种小动物的¡°窝¡±是怎样的,在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.在指导学生分角色朗读的时候,可以指导学生评议,通过评议让学生再次巩固对课文中的人物形象的理解,对课文内容的感悟。
3.学生分角色朗读时,可以指导学生加上一些动作、表情等。
三、回顾读文,总结深化(用时:
8分钟)
1.引导学生分辨¡°喜鹊到底傻不傻¡±。
2.引导学生思考并交流:
冬天到了,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
3.引导学生交流表达:
你想对寒号鸟说什么?
1.结合课文内容,说说喜鹊傻不傻。
2.小组合作交流:
说出冬天到了,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了的原因。
3.小组合作交流,围绕¡°现在懒惰,将来难过¡±这句话,结合生活中的例子来说说。
引导学生感悟:
正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备,所以才能在冬天到来的时候,住在温暖的窝里;而寒号鸟一直懒惰,得过且过,最后被冻死了。
从而使学生明白人不能得过且过,不然不会有好下场。
这样的道理不需要清楚地讲出来,点到即可。
四、领悟精髓,拓展延伸(用时:
2分钟)
把这个故事演给家人看。
和同学合作,分角色演一演。
表演的时候注意表现两种动物不同的特点。
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