人教版小学音乐一下《藏猫猫》表格式教案.docx
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人教版小学音乐一下《藏猫猫》表格式教案
教学设计
题目
藏猫猫
总课时
5
学校
教者
年级
一年
学科
音乐
设计来源
自我设计
教学时间
2010年月日—月日
教
材
分
析
《藏猫猫》是一首极富儿童情趣的歌曲,羽调式。
全曲为不规则结构,由带扩充的三个乐句组成。
第一乐句四个乐句,旋律跳跃,速度为中速,表现了儿童们准备藏猫猫的欢快心情。
第二乐句的节奏变成××× ∣×- ∣,与儿童们藏猫猫的动作很相似,特别是三拍子的长音,就好像是儿童们一下子就藏了起来,速度可稍快一点。
第三乐句是五个小节加结尾,中间的语气助词很有特点,使歌曲更活泼,更富有情趣。
结尾两小节节奏鲜明,干净利落。
学情分析
从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。
教
学
目
标
通过听《捉迷藏》,唱《藏猫猫》等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
学习用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。
并通过歌曲的游戏,养成听音乐做动作的习惯。
重
点
1.学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
2.正确运用节奏。
难
点
听辨《数蛤蟆》中旋律和节奏相同的乐句。
听辨《蝴蝶花》中活泼与舒展的乐句。
课前准备
钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、
总体要求:
1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一课时
一、做游戏开课:
二、导入:
师:
小朋友,你们玩过藏猫猫游戏吗?
师:
我也很喜欢玩这个游戏,谁来说说是自己是怎么玩的?
师:
看来很多小朋友都是藏猫猫的高手啊!
今天我们课堂上来了一位小客人,它和你们一样也是这个游戏的能手哦,你们猜猜它是谁?
(师扮猫叫,)对了!
是一只可爱的小猫。
(师边说边拿猫手偶演示)大家好!
我叫小白,今天我要和你们比一比,我来藏你们来找,看看是我藏得稳还是你们找得快,敢不敢接受挑战?
师:
好样的!
我来做裁判,音乐停止了还没找到我们就算输喽,相信你们一定能完成任务!
来闭上眼睛。
(师藏好“小白”,播放《藏猫猫》音乐,然后请学生寻找,和学生一起玩藏猫猫游戏)
1、初步感受旋律
师:
哈哈!
我们的同学就是棒!
看来我们才是藏猫猫的小能手呢,怎么样?
小白,服输了吧?
“小白”:
恩!
你们真是太厉害了,看来我还要多多的练习,下次还要再和你们比试。
师:
孩子们,相信通过刚才的游戏你们已经成为了好朋友,“小白”想把一首歌曲作为礼物送给你们,
(生答略)
(生简单说游戏规则)
学生猜:
是小猫。
(生大声回答:
敢!
)
(生最终找到了“小白”。
)
学生静听)
指导学生运用教师提供的道具,合作设计歌曲情境,通过学生的演唱、表演,发挥学生的主观能动性和参与意识,再通过教师现场摄像,帮助学生正确评价自己和他人的演唱、表演水平,学会反思,学会总结经验,以便更好的参与音乐游戏,设计游戏方法。
总体要求:
1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一课时
三、揭题,简介歌曲。
四、学习歌曲
大家欢迎!
(师带上猫头饰边表演边范唱歌曲《藏猫猫》,
师:
听了这首歌曲大家心情怎样?
生:
很高兴,太愉快了!
2、随音乐再次感受歌曲
师:
那么我们也为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧。
(全班在老师带领下,随歌曲《藏猫猫》做律动)
1、出示歌谱,简介歌曲。
2、随音乐划2/4拍感受歌曲旋律
1、老师带读歌词
2、学生自由读
3、老师随机简单处理歌曲:
师:
小朋友,在藏猫猫的时候,如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样?
师:
对呀!
那让我们用这样的心情来读读第一段歌词。
(生读)
师:
噫!
一个不见了!
一下子所有的人都去哪了?
师:
速度可真快,觉得很奇怪是吗?
来全班一起来试试。
(生读)
师:
躲藏的小朋友紧张,去寻找的小朋友也不能放松哦,谁来扮演去找的小朋友?
试着读一读第二段歌词?
师:
读得真棒!
能说说你读的时候是怎样的心情吗?
师:
对!
就是这样的心情,看来你是最适合扮演去寻找的小朋友,待会做游戏让你第一个上!
来!
我们全班学学他,一起来读一读。
(生读)
4、播放歌曲,学生默唱
5、随伴奏轻声演唱
6、师随机指导、纠错:
(1)“拍拍手— — — 快躲好— — —”
师:
同学们,现在我们分散到周围,开始藏猫猫了,去找的小朋友捂主眼睛,远远的喊“拍拍手、快躲好”,声音拖得长、传得远,目的就是要怎么样啊?
生:
真紧张!
生:
还有些激动。
生:
都不敢呼吸了!
很小心的,动作要轻。
生:
藏起来了!
(生读略)
生:
找的时候后急切,找到了又很兴奋。
生:
提醒我们。
总体要求:
1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
五、歌表演
六、结束新课
师:
恩!
我们来试试看。
(师生边做动作边演唱这句体会,不用刻意告诉学生这里需要唱够多少拍,它是一种意境)
(2)瞧0 一0 瞧 0,噫?
一个不见了0。
师:
哎!
注意这里几个什么呀?
师:
我们要注意喽,不要闯红灯。
(随机用手式提醒演唱)
师:
我们的小司机文明驾驶,非常遵守交通秩序啊!
7、完整有感情演唱第一段
8、分组演唱
9、四人小组学习唱第二段
10、检查学习成果。
生:
小红灯。
板书设计
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
二课时
一、播放《藏猫猫》音乐,复习歌表演内容
二、创设情境导入
三、揭题,简介歌曲
四、初步感受歌曲
五、学习歌词
六、学习歌曲
七、音乐练习——找出和书上色块相同旋律的乐句,并涂上相应的颜色。
八、师小结,结束新课。
师:
夏天来了,到处都是灿烂的景象,你们看池塘里水满了,荷花开了……(边说边出示池塘课件或图片)真是美极了!
师:
你们听听池塘里谁在叫?
(放录音)
师:
所以说蛤蟆也是庄稼的好朋友,我们应该保护它。
(引导学生说出蛤蟆)
1、 老师范唱,学生静听,感受歌曲旋律。
2、拍2/4节拍再次感受。
1、 师按节奏带读歌词。
2、 师生齐读。
3、 老师纠正、指导,尤其是附点八分音符、十六分音符的读法,解释“荷儿梅子梭水上漂”什么意思。
1、随录音默唱歌曲。
2、随录音轻声演唱歌曲。
3、老师伴奏,学生练习唱,随机指导。
(1)蛤蟆是怎么怎么跳的?
(让学生学学,引导用跳跃的声音轻声演唱歌曲)
(2)十六分音符的地方要把字唱清楚
4、全班有感情演唱
5、同桌互相练习,桌桌比赛,看看谁唱得最有趣。
6、展示,评价。
7、全班表演唱。
8、师生做填数字游戏,创编二、三段歌词。
9、把创编的歌词带到歌曲里练习演唱。
师:
我们今天学习了《数蛤蟆》这首歌曲,让大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友,也是我们的好朋友。
所以,我们以后要爱护它,保护它,因为它给大自然带来了快乐和财富。
学生自由读,展示,比比谁读得更有感情。
全班再次读
出示图片,简介蛤蟆和青蛙的区别,并引出“蛤蟆不吃水,太平年”的神话传说)
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
三课时
一、复习《数蛤蟆》歌表演
二、复习各音符
三、欣赏《小猫钓鱼》
四、音乐游戏:
小猫钓鱼
五、结束新课
全班复习第一段。
歌曲接龙,比比谁接得又快又准。
师:
同学们,今天小猫要在家请客,一大早就来了许多小动物,听听!
这是谁的脚步。
(师按X—的节奏分别模仿笨重动物的脚步,不局限于某一种动物)
生七嘴八舌的说
师:
谁来模仿一下刚才的进步声?
(指名几个学生模仿)
师:
很好,刚才我们模仿的进步声用的是这个X—的节奏,(出示节奏卡,生读节奏)
下面请全班同学用这样的节奏呀来模仿一下你喜欢的动物脚步,看看还有谁来做客呢?
(全班自由模仿)
用同样的方法复习X的节奏。
师:
小猫为了有更好的食物招待客人,于是决定去河边钓鱼来款待它们,请你们听一听下面这首歌曲,想一想小猫钓到鱼了吗?
1、初听歌曲第一段,学生听清歌词内容。
只顾着去捉蜻蜓,不专心钓鱼,看一条鱼都没钓着,怎么招待客人啊?
小朋友们,你们帮帮它改正错误吧!
师总结:
对!
你们说的都很好,小猫已经接受了你们大伙给她提的意见,来听听小猫认识到错误后又是怎么做的呢?
聆听第二段。
师小结:
这是一只知错就改的小猫,专心的做一件事情,终于钓到了许多鱼,让客人们可以饱餐一顿了。
下面请同学们跟着音乐一起动动,对小猫表示祝贺吧!
1、指名读准鱼身上的音符实值。
师:
我想我们班的孩子都是知错就改、做事专心的小猫,下面就请大家看清楚河里游的鱼,它们身上都有哪些音符,谁来拍一拍、读一读?
比比谁钓的鱼最多(指名读)
师小结。
生讨论,发表意见。
学生小结
全班随音乐舞蹈。
全班读
通过模仿十六分音符的节奏型,启发学生用动作体验、感受音乐,培养音乐的听觉、记忆能力,及肢体的协调能力,增强音乐体验,增强学生的节奏感。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
四课时
一、律动《咏鹅》
二、谈话导入
三、解决歌曲中重、难点节奏
四、感受歌曲旋律,要求学生在音乐中找出“粉蝴蝶”和“蓝蝴蝶”的节奏风格。
五、学习歌曲
六、总结
七、音乐活动——给蝴蝶花涂上颜色。
1、模仿“粉蝴蝶”的舞步节奏
2、总结节奏的特点:
活泼。
3、指名练习
4、模仿“蓝蝴蝶”的舞步,总结特点:
舒展。
5、对比两种蝴蝶舞步的节奏特点,有什么不同?
6、全班练习,再次感受
1、讲故事,引出歌词内容
2、简介蝴蝶花,并出示图片观看。
3、揭题、简介歌曲
4、老师范唱,学生再次感受歌曲。
5、划2/4拍感受歌曲。
6、用LU哼唱表示粉蝴蝶旋律,用LA哼唱表示蓝蝴蝶旋律。
7、指导歌曲演唱。
8、学读歌词
9、学唱歌曲
学生随音乐律动
按要求完成舞步
学习歌曲
同桌互助全班交流
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
五课时
一、播放《玩具兵进行曲》片断,学生跟着老师做律动进教室。
二、创设情境导入
三、分段欣赏《玩具兵进行曲》
1、谈话导入
师:
孩子们,很多人在睡觉的时候都会做梦,谁来说说给你留下最深印象的梦是什么?
师:
有一个作曲家也做了一个梦,由于这个梦他创作了一首乐曲!
你们想不想知道他做了一个什么样的梦呀?
下面就请你跟着这位作曲家一起重温一下他的梦境,你听
2、播放《玩具兵进行曲》,简介故事。
师:
根据作曲家的回忆,这个美丽的梦是这样的。
一天晚上,玩具的小主人睡觉了,玩具盒里的玩具们们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。
他们排成整齐的队伍游行。
他们挺胸抬头走起来可真神气。
其他的玩具看到了,也模仿着玩具兵的样子走了起来。
最后,玩具兵和其他玩具们高兴的跳起舞来。
正当天刚蒙蒙亮的时候,小主人醒了,玩具们惊慌的逃回玩具箱内。
小主人打开箱子一看,玩具们东倒西歪的躺在里面。
呵,原来是场美丽而快乐的梦。
(说的过程中暗示歌曲分成三段,有意识的分成三段来说。
)
1、引导学生想象乐曲表现了什么样的情绪?
2随音乐走步。
3欣赏乐曲的第一部分主题伴奏。
4、欣赏乐曲的第二部分:
感受乐曲活泼的情绪。
也可向学生介绍乐曲加入了短笛、木琴、小提琴等乐器,使乐曲显得更加活泼。
5、欣赏乐曲的第三部分:
引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同?
特别要提醒学生注意结尾时下滑音部分的音乐,好像是玩具兵惊慌地跑回箱子里的情景。
6、安静地完整欣赏全曲。
引导学生仔细地听辨第一部分的旋律。
听到时可举手表示,或用动作表示。
(生自由说)
学生老师的语言引导聆听音乐
学生自由想象回答问题
:
歌曲的学习不仅限于课上,更要注意延伸性。
教师用真情为学生送上歌曲,邀请学生自由翱翔在音乐的空间游戏,再一次使师生情感的交流得到升华,歌曲的情感与人的情感融为一体,审美教育达到课内与课外的结合,美留在学生心中。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
五课时
四、完整播放全曲,学生跟着老师踏步走出教室。
7、欣赏第三部分音乐 ,学生可随音乐走步表演。
当听到结尾下滑音时,可迅速跑回自己的座位。
学生随音乐活动
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