六年级英语上册教案完整版.docx
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六年级英语上册教案完整版
Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
六年级英语上册教案
Unit6Howdoyoufeel
第一课时
教学内容
ALet’stryLet’stalk
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
重点难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能正确发音。
教学准备
多媒体课件,单词图片
教学过程
Step1.Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型,操练交流。
3.学习Let’stry
(1)播放Let’stry中的内容,
(2)播放Let’stry中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
Step2Presentation
1.完成Let’stry后,教师提问:
Whatfilmdotheywatch请学生带着问题观看动画片获取信息。
2.就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjobWhatdoesheoftendoWhydoeshedothat请学生再次观看动画获取信息。
3.教师提问howdothemicefeelHowdoesthecatfeel引导学生回答:
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4.教师呈现Let’stalk的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:
maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice
1.听音答题
2.听音跟读
3.角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4.角色表演,上台展示。
Step4.Production
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:
Howdoeshe\shefeel扩大操练范围。
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary:
whathaveyoulearnedtoday
3.Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel
be+表示情绪的形容词
第二课时
教学内容
A.Let’slearnWriteandsayLet’swrapitup
教学目标
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动:
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。
重点难点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学准备
多媒体课件,单词图片
教学过程
Step1.Preparation
1.Greeting
2.引用学过句型,Howdoeshe\shefeel操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
Step2Presentation
1.教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:
Animalshavefeelings.
2.教师播放小狗puppy的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:
angry,afraid等,教师提问学生:
whatispuppydoinghowdoesitfeelWhatwillitdo要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3.教师呈现A;Letslearn板块的挂图,与学生谈论图片:
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoingHowdoessarahfeelhowdoesthecatfeelWhy要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。
Step3.Practice
1.记忆游戏
2.快听快看
3.我能把单词找出来
Step4.Production
Writeandsay
1.教师展示教材上的插图,whatishe\shedoingWhataretheydoingHowdoyoufeelCanyouguess要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。
2.小组进行看图说话的交流活动。
3.看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary:
whathaveyoulearnedtoday
3.Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…I’m…
第三课时
教学内容
BLet’stryLet’stalk
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
5.不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
重点难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
教学准备
多媒体课件,单词图片
教学过程
Step1.Preparation
1.Greeting。
2.Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音,学生做出正确的选择。
Step2Presentation
1.教学What’swrong
承接上一题,询问What’swrongwithdad让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的理解。
教师领读,学生在小组内练读。
2.教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问What’swrongwithyou
接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读,学生在小组内练读。
3.带着问题听录音
出示问题Questions:
HowdoesSamfeelWhatshouldhedo
Step3.Practice
1.听音答题Questions:
HowdoesSamfeelWhatshouldhedo
2.听音跟读
3.角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4.角色表演,上台展示。
Step4.Production
Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary:
whathaveyoulearnedtoday
3.Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
第四课时
教学内容
BLet’slearnPlaycardgames
教学目标
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
重点难点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教学准备
多媒体课件,单词图片
教学过程
Step1.Preparation
Singasong
Step2.Presentation
1.单词呈现
教师呈现本版块的插图,提问:
WhoaretheyHowdoesChenJiefeelWhatshouldshedo
2.教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3.听音正音
4.小组合作读。
Step3.Practice
1.图片描述能手
2.你问我答游戏
Step4.Production
Playcardgames.
Whatsuggestionscanyougive
WhatshouldIdo
Youshould...
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary:
whathaveyoulearnedtoday
3.Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel
Youshould…
seethedoctor,
domoreexercise,
wearwarmclothes,
takeadeepbreath,
counttoten.
第五课时
教学内容
B.Readandwrite
教学目标
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。
重点难点
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学准备
多媒体课件,单词图片
教学过程
Step1.Preparation
Singasong
Step2.Pre-reading
1.画一画,说一说
教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。
2.看一看,猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3.In-reading
1.第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公:
Robin和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:
选择文章的主旨大意。
2.第二次阅读
学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。
3.第三次阅读
教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4.第四次阅读
教师展示本板块的文字内容,播放录音。
学生跟读,模仿正确的语音、语调。
5.小组分角色表演。
Step4.Post-reading
1.学生分小组讨论,在小组内完成填空。
2.师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary:
whathaveyoulearnedtoday
3..Homework:
(1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。
(2)熟读短文。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六课时
教学内容
B.Let’scheckC.Storytime
教学目标
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:
即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。
重点难点
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教学准备
多媒体课件,单词图片
教学过程
Step1.Preparation
Singasong
Step2.Presentation&Step3.Practice
1.Listenandmatch
(1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音,为图片连线。
(2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。
2.Listenagainandcircletherightanswers.
(1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。
(2)教师播放录音,学生独立完成练习。
(3)教师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。
Step4.Production
Let’swrapitup。
1.本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。
2.本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。
Storytime
1.教师放C.Storytime的录音,学生听录音回答问题:
“WhoaretheywherearetheygoingWhataretheydoingwhatwillzoomdoWhy”
2.教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。
Step5.Progress
1.做配套相应的练习。
2.Summary:
whathaveyoulearnedtoday
3.Homework:
熟读本版块,会表演故事。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
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