教师入职报告 教师入职考察报告.docx

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教师入职报告教师入职考察报告

教师入职报告教师入职考察报告

　　如何做好课后反思，及时发现问题、并找到解决问题的方法?

下面就由X为大家介绍一下教师入职报告的文章，欢迎阅读!

　　教师入职报告篇1

　　北戴河中学教师20XX年述职报告我是一位刚刚入职不久的新教师，20XX年7月1日来学校报到，正式成为了北戴河中学教师队伍中的一员。

　　从本学期伊始工作至今，将近有四个月的时间。

　　这一学期，我主要担任高一年级一个班的教学工作，每周三课时，以及学生处的兼职工作。

　　在这四个月的工作中，我克服了由刚刚走出校园的学生向教师身份角色转变中的困惑，较快的进入到教师角色及工作节奏中来，努力完成学校交给我的每一项工作任务，并有了一定的收获和感悟，同时也看到了自己各方面的不足，明确了今后努力的方向。

　　一、教学工作作为一名一线教师，最基本的工作就是教学工作。

作为一名新教师，我深知自己教学实践较少，教学经验不足，因此我把提高自己的教学本领作为本学期的重要目标之一。

　　为了提高我的教学本领我主要从两个方面做了努力，一个是个人方面。

认真做好课前准备工作，认真研读教材以及相关教辅，为课上知识准确无误的传达和把握做好充足的准备。

学习适合学生特点及教学内容的学习方法，以便达到较好的学习效果。

　　做好课后反思，及时发现问题、并找到解决问题的方法，以便在今后的教学中改进和提高。

二是充分利用身边资源，认真听老教师的课并虚心向老教师请教。

学期开始，我就一直坚持听师傅及同组教师武老师的课，并虚心请教自己存在困惑的难点重点问题。

　　在听她们课的过程中我不仅学习到了她们的教学思路、教学方法，更是感受到她们对知识理解的高度和广度，这是我无法企及的，这进一步激励我努力学习，提高专业知识水平，提高阅读量，加大积累，加强知识与生活实际的联系。

每次难点困惑的问题在她们的耐心解释之后都会有茅塞顿开的感觉，这又让我感到敬佩不已。

除了听本年级教师的课之外，我每周按时参加教研活动，这也让我受益匪浅。

在评课过程中学习其他老师丰富的对教学的认识及理解，在听教研组老师的公开课的过程中，学习各位教师的教学思路、教学案的设计以及八步流程、高效导学的实施和贯彻，这些都给我个人的教学提供了很多启发和帮助。

1除了这些教学工作之外，我还注重与学生课下的沟通与交流，关心他们的生活及细微的情绪或状态的变化，并及时了解，情况帮助他们解决一些心理的困惑。

　　希望在传授知识之余能够对他们的成长表示关怀和提供一定的帮助。

　　二、学生处兼职在学生处兼职，除了完成一些表格的设计及一些与学生相关文件的整理、学生卡的制作、校服的分发等零散的工作外主要负责每周一天的值班工作及学生的值周工作。

　　值班主要负责早午出勤、各班卫生区卫生的检查、课间楼道学生情况、中午和晚上食堂就餐的秩序情况等。

值周工作主要是负责每周的值周安排、每天的值周减分情况的登记及每周值周减分情况的汇总工作。

由于经验不足，计算机使用不熟练等问题，在平时的工作中也会遇到一些技巧性的难题，或麻烦，这促使我虚心向前辈请教并加强对办公室软件的学习，在不断的学习中提高自己处理问题、解决问题的能力。

　　以上是我本学期主要工作情况，作为一个新人，在工作中有困惑的时候，有犯错的时候，也有倍感压力的时候，但同时也有在顺利完成工作之后倍感欣喜和愉悦的时候，算是一个在不断摸索中前进的过程。

　　在这个摸索的过程中我也逐渐的找到了一种适合自己的方式和状态，因此，前方的路遥远但并不模糊，我愿意付出我的心血和热情继续在我的工作中改善不足、勇往直前。

　　教师入职报告篇2

　　外出学习考察心得体会9月底，我有幸随学校学生德育管理教师团队赴深圳、惠州、广州等一些职业院校进行了培训考察。

我非常珍惜这次学习机会，严格守纪，虚心学习，勤于思考，充分利用参观学校、开会交流等时间与对方老师们交流，带着问题去考察，和同事们沟通探讨，相互学习。

通过几天的学习考察活动，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益非浅。

现将主要情况总结汇报如下

　　一、总体感受此次培训考察分为开会研讨交流和实地考察两个阶段，时间紧、任务重。

但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设置丰富、理论结合实际、针对性较强，虽然只有短短几天，但收获颇丰。

这些南方一线城市先进可行的发展理念、整洁优美的学校环境、各具风格特点的管理理念和方式、活力无限的教师与学生，都给我留下了深深的印象。

　　二、主要收获和体会先进可行的发展理念。

在深圳职业技术学校的交流中,副校长介绍了学校的优质资源和特色，提到了“校企合作”是伴随学校与专业发展而自然产生与发展的，学校的优势不但在于有政府的投资力量，更有素质高、能力强的一只师资队伍，他向我们介绍了新入职教师要接受的一系列入职培训计划和模式。

学校也非常重视国家课程建设，每3年就会有1个课程建设指导文件出台。

在学校文化建设主要通过五个方面：

1是人才培养方面;2是文化传承与建设;3是送文化进社区;4是校园文化;5是校园环境的建设等，学校还大力在加强学校的管理体系，强调职业人的素养，突出以德树人，结合学校、学生和城市特点，充分发挥共青团的力量，专门成立“文化育人研究中心”等专业的思政课教育系统。

我们在深圳职业技术学院参观了各实训基地与教室，整个实训环境呈现出环境、文化、经济和谐发展，展—1—现出了一座融于生活、引领生活、创新生活，让学生更好地学习与发展的面貌。

　　“六民教育”。

在惠州商校，我们有幸见到并聆听了全国职教专家邓庆宁向我们介绍他们学校的办学育人特点和模式。

惠州商校为学生打造了“阳光1000”成长计划——中职学生成长规划的教育模式，是塑造学生“职业人格”的主要方向。

以塑造“职业人格”为主线，接受到六个维度的教育和实践，“十德”养成教育、职业生涯教育、学长启导自我教育、师生主体团队教育、社团活动实践教育、工学结合四环一体教育等。

培养学生完善的人格和人文精神，使学生实现由自然人格向职业人格的上升，由学校人逐步向职业人、社会人的转变。

惠州商校创造性地实施“职业人格”教育模式，使学生具有健全的现代人格，掌握现代职业技能，提高综合素质和社会能力。

据此而施行的“主体团队”育导模式、学生自主选择授课教师的教学模式、“中专→大专”一体连读的教学模式、双专业同时修读的“三个平台”教学模式、“首席教师”模式、综合素质测评模式、“专业+企业+职业”的教学创新模式，充分体现了惠州商校全新的教育价值理念。

他们将人文教育的精神和环境育人的思想融入校园文化活动之中。

丰富多彩、形式多样的学校文化活动已成为学校为提高学生整体素质而实施的重要教育内容，惠州商校有全省首屈一指的校园文化和学生社团活动，每年一大盛事，就是举办职业技能竞赛周。

学校还在学生中开展十项目标教育活动，即该学生本学期必须完成的十项目标。

该活动是实现学生自我教育、自主教育的目标教育模式。

　　培育特色，打造品牌。

在广东技术师范学院里，我们与广东技术师范学院社科部主任汪永智老师一起座谈，他向我们介绍了广东中职德育研究与学习的一些经验和探索，也使我们受益匪浅。

　　这次参观学习，大家互比互学，通过学习，共谋发展，也感受到沿海地区和学校的巨大变化，感受到职教发展的浓厚氛围。

不仅让我们感受到他们的热情，看到发展的巨大成果，更重要的是我们汲取了很多有价值的经验，并开阔了眼界，更加—2—解放了思想，更新了观念，他们的许多发展理念和工作措施很值得我们认真学习和借鉴。

　　教师入职报告篇3

　　新入职教师如何面试?

特级教师/宋运来每年中小学新教师公开招聘书面考试后，进入榜线的学子们，有的找上门来，有的通过他人引荐，请我点拨一二，以期能在面试这一关脱颖而出。

　　面试的目的是什么?

当然是选拔新教师了。

那么在短暂的一二十分钟内，几位评委就能选拔出你不是他来?

我们先来看谁可以做评委呢?

从职务上说，资深校长;从专业上说，名特优教师;从年龄上说，四五十岁上下。

　　这些人凭借什么，就能决定你与教师职业结缘与否?

仅仅是对面试题目答辩的比较圆满吗?

不尽然。

从我做评委的体验来说，可能与以下四点关联：

一是吸引力;二是亲和力;三是理解力;四是表达力。

　　吸引力。

当你从面试室的那扇门走进讲台这几步，你可能就在评委的心中定下了上、中、下分值的基准。

大家都看过模特走秀，给观众的感受是一个“美”字，“美”的背后是“精气神”。

咱教师面试不是走秀台，但“精气神”不可少，这“精气神”说不清楚，但能让人感觉到。

形象点说：

要有得体的贴身服装，虽然不是职业装束，但干净流落、色调稳重而不失鲜亮，款式新颖而不轻佻，既符合40岁以上中年人的视觉审美特点，又符合青年学子的青春活力。

短短的几步路，虽不能像模特那样有特定的步幅与动作，至少展现出一种内在的自信，优雅而落落大方的气质。

精气神，还体现在眼睛里，那穿越的目光似乎在向每位评委打招呼（其实质是在向课堂里的每位学生打招呼），抓住评委的眼球就有了自己的气场。

　　亲和力。

自始至终面带自信的微笑，即使话语思维略有阻塞，在面部展露的还是得体的笑容。

这笑容不是僵硬做作出来的，而是与生俱来的。

这优雅的微笑会快速缩小你和评委之间的物理距离，更会缩短你和评委的心理距离，让评委愿意听你演讲，甚至说不定还临时插入小问题，让你多说几句话。

教育的对象是未成年的学生，一张灿烂的笑脸会吸引学生的注意力，关注你的讲课，聆听你的发言。

当然形象直观的话语、儿童化的言语比概念化、抽象化的言语更具亲和力。

　　理解力。

即评委通过你对面试题的解说，考察你对教育的理解，考察你对学生成长的理解，考察你对学科教学的理解。

在辅导某位年轻教师面试时，编撰了这样一道题目

　　在一处小区居民楼前，有片茂密的草地。

一天，有个居民在草地上晾晒衣服，随后几天草地上架满了各色晾晒的衣物与被单。

一好事者劝说居民们不要在草地上晾晒衣物，以免影响小草生长，却无人理睬他的话语。

后来这位叫彼得的人代这片小草们打起官司来，控告晾晒衣物的居民剥夺了它们的阳光权。

法院居然判小草获胜。

请你就这个故事发表你的看法。

显然，在分析此类问题时的角度，一定是关于教育的，而不是环境保护的，尽管与环境保护有关。

关注的不是居民晾晒衣物事件，也不是法院判决的结果，而是从此故事引申出你对像小草一样弱小的儿童，如何有与强者（大人）一样平等的权益。

考察你有一个什么样的儿童观，学生观。

　　再如，有这么一道题，上课的预备铃响了，王老师正要去四

（2）上语文课，突然有位学生慌慌张张跑来报告，说操场有一位学生受伤跌倒在地上了。

　　假如你是王老师，是去上课呢?

还是去处理孩子受伤事件呢?

毫无疑问，这是两难类问题。

其特点是当事人面临一个二选一的决策选择，会牵涉到人情和原则的冲突，无论选哪一个都会有问题。

去救学生，四

（2）班没人上课就违反了学校纪律。

去上课遵守了学校规章制度，就忽略了受伤的学生。

两难类问题一般说来有如下特点

　　第一，任务设置比较刁钻。

第二，在两难情境设置上，比较日常化。

像这类问题，考察你心中有没有把儿童的生命、健康、安全以及尊严等放在首位。

倘若把遵守规则、校纪等放在首位，则必失分无疑。

教育是使受教育者向上向善向美的事业，但前提是儿童的生命、生理健康首先要有保障。

　　表达力。

语无伦次、言词重复、语流停顿，看似滔滔不绝，但说了半天不知道说什么。

　　这些都直接影响你的得分。

原因何在?

可能“压力山大”，造成思维滞阻，或对论说的“话题”没有吃透。

那么如何使自己的言语表达清晰，逻辑思维流畅呢?

一是要读透“话题”要你表达的“要义”。

表面的文字谁都能看懂，难的是文字表达的“言外之意”。

通过压缩语句，抓住关键词、句，思考命题者出这道题的真实意图，是考察学科教学?

班级管理?

育人观念?

还是突发事件的处理?

“靶点”定位清楚了，再分析事件，解决问题，以及解决问题策略及理由。

二是组织好自己的语言。

一般三言两语综述事件，亮出自己对此问题的“观点”，再分步叙述解决问题的方法。

因此，运用总分，或总分总的言语表达方法可以使言说条理清晰，论证有力。

三是，在内容上要多说自己的话，不说绝对的话，也要少说某某专家与课标的公共话。

四是，说话的语速不宜过快也不宜过慢。

过快，会容易出现“卡壳”，太慢会使评委觉得你没有激情。

适宜的语速，可以使自己既有思考的空间，又给人感觉你较为稳重。

教师是一个靠口才谋生的职业，十分讲究言语表达技巧。

机智、幽默的话语会弥补言语表达的不足，也会为你表达添彩。

如一位面试同学，讲着讲着忘记了下面要说什么了，急忙向评委老师歉歉道

　　“老师，您看我有点紧张啦，有些词语都吓得躲藏起来啦。

　　”边说边迅速组织下面的语言，抓住关键词语，形成语流。

　　细节也很重要。

当那飘逸的长发潇洒地一摆，挎上背肩包离开面试室那扇门时，这位长相如范冰冰内外气质俱佳的美女大学生，面试等第却降了一个级别。

为何?

丢分在细节上。

刚板书的粉笔字没擦去，临走时没说声谢谢，开场时也没礼貌地打声招呼。

像“您好!

谢谢!

鞠躬”这些体现你内在文明素养的言语行为统统丢掉了。

教育是育人的事业，教育者首先应该是一个有文明礼貌的人，才会潜移默化地影响受教育者。

　　体育界有这么一种说法，看你是不是踢球的好苗子，就让你在球场踢踢球，看你有没有球感。

引用到新教师面试上，看你有没有“教感”，就要在课堂上看看你教学的感觉。

　　近两年来，为深入考察新教师的职业敏感力，有的区域把面试分成两部分，一部分是“话题”演讲，另一部分是“课堂”教学。

因此，具有在中小学实习背景的同学无疑占据一定优势，有习练“三字一话”等基本功的同学也占据较大优势。

一句话，决定命运的绝不是临阵磨枪，而在你四年的寒窗习练!