沟通12个经典游戏.docx

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沟通12个经典游戏

12个经典心理课课堂互动游戏

第一个：

我是谁

活动目标：

1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。

活动程序：

（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）

1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

2.教师宣布活动的规定为：

「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。

然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？

为何会如此？

个人使用那些策略度过这五分钟？

」。

两人之中须有一人负责统整讨论结果。

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。

而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。

写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。

3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

（四）全班学生回到原来的位子

1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

第二个：

寻猎

所需时间：

由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：

无限制，但要分5-7人为一组所需物品：

给每一组发一个"寻猎"项目列表

游戏概述：

此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。

目的：

1、加深团队成员间的接触

2、发现团队成员的智慧

步骤：

1、将团队成员分为5-7人。

2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。

3、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。

4、设置一个时间限制，如1小时。

5、当时间到时，命令每个队都集合回来，比较哪一个队的得分高

讨论题目：

1、其他小组与完成有多少差距。

2、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。

3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。

4、有人领导你的小组吗？

是谁？

为什么他能领导？

第三个：

瞎子走路

活动方式：

演练、讨论时间：

50分钟

活动目标：

刺激成员体验人际关系的相互信任、领导及被领导的感觉

活动器材：

眼罩

活动内容于过程:

领导者说明游戏规则

开始活动：

一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。

领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。

①你现在是领导者，看你如何用自己的方式，带领同伴去体验他周围的世界？

②你如何通过自己的领导，来扩充同伴的世界？

③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？

④对你来说，带领一个人是否是很重的负担？

需要很大的努力吗？

由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他知道是谁，试着用各种方式带领同伴。

带领5—10分钟。

回到团体，摘下眼罩。

两个分享彼此的感觉。

回到团体共同分享。

*时间足够可两个人互换角色，重复先前的活动。

注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。

第四个：

喔！

我喜欢和你?

?

活动目标：

协助学生觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际型态。

活动程序：

（一）活动前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。

本活动亦适合于户外举行。

（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列问题：

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？

为什么？

2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），为什么？

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？

为什么？

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？

为什么？

5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？

为什么？

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？

为什么？

7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？

为什么？

8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？

为什么？

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？

为什么？

10.你觉得班上最神秘的人是谁？

为什么？

11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？

为什么？

12.你觉得班上的好好先生是谁？

为什么？

（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」

1.教师宣读第一个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。

2.待所有学生都站定后，教师再宣读下一个题目。

3.当所有题目皆进行过后，学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。

（四）全班学生可回到原来的位子

1.教师可公布学生所填答的理由。

2.教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。

教师带领讨论方向：

（一）当你填答问卷时：

1.有无任何困难？

如果有，原因何在？

2.你有没有想过将你自己填在答案栏上？

如果有，你有没有这样做？

（二）当你搭在别人肩上时，或被别人搭肩时，是什么感觉？

当时你想到什么？

（三）对你而言，什么样特质的人你较易与他相处？

1.这样的特质与你自己的特质相似或是互补？

2.有那些特质，你的看法和其它人一样？

而那些是不一样的？

附录：

人际特质问卷

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？

为什么？

2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？

为什么？

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？

为什么？

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？

为什么？

5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？

为什么？

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？

为什么？

7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？

为什么？

8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？

为什么？

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？

为什么？

10.你觉得班上最神秘的人是谁？

为什么？

11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？

为什么？

12.你觉得班上的好好先生是谁？

为什么？

第五个：

快乐动物园

情绪有正性与负性之分。

有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。

我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。

下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。

更可以训练你的幽默和乐观的情绪。

　　这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。

游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。

　　下面一表决定你要学的动物是什么：

　　你姓氏汉语拼音的第一字母　动物名称

　　Ａ--Ｆ　　　　　　　　　　　狮子

　　Ｇ--Ｌ　　　　　　　　　　　海豹

　　Ｍ--Ｒ　　　　　　　　　　　猩猩

　　Ｓ--Ｚ　　　　　　　　　　热带鸟

　　现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。

彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少１０秒钟。

点评：

　　在这个简单的游戏中，你的感觉如何？

你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？

这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。

也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。

　　你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？

而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？

假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。

　　正性乐观的情绪是创造力的催化剂。

因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。

第六个：

责任

1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；

游戏点评：

1、如何看待责任？

2、当别人失败的时候，有没有抱怨？

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？

第七个：

圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。

在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？

这个游戏的最好成绩为8秒。

”培训师可以向所有小组提出挑战。

（参考思路：

用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！

这是一个绝妙的想法！

当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。

）

培训师点评：

　　有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！

”“能不能再快些？

”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯……"9秒"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.58秒！

通过这个游戏让学员感受到：

每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。

做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。

发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！

思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。

要想成功唯有敢于超越自己的思维。

　　对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。

为员工建立一种启发创造性和"冲破框架"的环境条件：

鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。

第八个：

留住我的心

活动目标：

克服上课及阅读时的不专心。

  活动时间：

30分钟

  活动程序：

  1.教师先说明专心对上课及阅读时的重要性。

  2.练习注意力集中术（即视觉和听觉配合训练）

（1）首先在空中描绘出一个点，此时让心中唯存有此点，并凝想此点。

（2）慢慢将此点延伸为一直线，继续凝想此直线，并将凝想的时间拉长。

（3）之后描绘出较复杂的星形或涡形，并凝想该图形一段时间，继续将图形复杂化，并保持凝想，同时拉长凝想的时间。

  3.参与成员分享练习的感受，分享之后再练二次或三次。

  4.教师鼓励成员每天做练习，并提醒成员每天练习时尽量避免受到外在声音的干扰。

备注：

  1.此套「视觉和听觉配合训练」是由瑞士洛山权精神医院中所设计出来，是一种十分有效的注意力集中术。

  2.另一种「视觉、听觉结合法」对于拉回分散的注意力也很有效。

利用此方式听时钟的滴答声，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐渐增多次数，每次都十分专心的聆听半个月至一个月后，便可养成专心注意的习惯。

第九个：

蒙眼作画

    适用：

团队沟通、集中注意力  　

    人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？

在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？

当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？

试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：

　　1．使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。

　　2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。

    游戏过程：

　　所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。

要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。

完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。

    讨论：

　　1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？

　　2．怎样使这一工作更容易些？

　　3．在工作场所中，如何解决这一问题？

    变化：

　　1．让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。

在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。

　　2．教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？

　　所需时间：

10－15分钟

　　教具：

眼罩，纸，笔

游戏的启示：

1、看似游戏很简单，但要成功的完成非常不容易；

2、如果一个人去完成这个任务是相当简单的一个事情，但是一个人做的工作由几个人来作，它比一个人干时还要不容易完成，因为几个人之间将形成许多的相互关系，制造出许多新工作，因此团队的力量不容忽视，可以引伸到帕金森定律；

3、如果小组中有任何一个人不同于组织的共同节奏，轻质塑料棍将无法保持水平下降

第十个：

你说我做

适用：

压力管理、团队建设  　

道具：

七彩积木

　　参加人数：

20-30人

　　用时：

约1小时

　　游戏前准备：

培训师先自己用积木做好一个模型。

过程：

　　1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。

　　2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。

　　3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。

　　4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看（不许拆开），并记录下模型的样式。

　　5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型。

　　6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。

　　7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。

游戏点评：

　　1、身为指导者的你，体会到什么？

　　2、身为操作者的你，体会到什么？

　　3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉？

　　4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的你有什么感觉？

　　5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受？

　　6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受？

　　7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大？

　　8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样？

适用课程：

《职业压力》、《团队建设》。

第十一个：

诺亚方舟

适用：

活跃气氛

简述：

选择不同的动物救，洪水来了则要找位置坐

　　人数：

不限

　　场地：

室内

　　适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

　　1.把人数还少一张数目的椅子围成一圈。

除了诺亚外，其余的人坐在椅子上。

　　2.每个人必须为自已选个代表的动物。

　　3.诺亚必须站在中央一一的走到每个面前，他可叫任何一个动物，被叫到的动物必须站起来跟着他走。

当诺亚说：

"洪水来了！

"，全部的人，包括诺亚必须赶紧找个空位坐下，没有坐位的那人则变成诺亚，原诺亚则变成该动物。

　　4.当诺亚三次的人则算输。

题目例子：

　　有点像大风吹，但是只选其中的动物。

诺亚可以选择全部的动物起来。

每个人必须记得他人的动物名。

第十二个：

人与球

活动方式：

游戏、分享

参加人数：

10—25人

时间：

50分钟

活动器材：

白报纸、音乐带、录音机

活动目标：

透过游戏协助成员觉察人、我、群的关系；增进团体的互动关系，促进团体气愤

活动内容与过程：

领导者说明活动规则。

开始游戏：

一人一张白报纸、揉成球状。

可做下列任一型式的互动：

①单人组：

成员任意玩球一分钟，轮流呈现不同玩法，并激出其他玩法。

②二人一组：

自然成组，各组发展一种玩法并轮流呈现。

③三人或四人一组：

自然成组，各组发展一种玩法并轮流呈现。

④团体分为二组：

自然成组，各组发展一种玩法并轮流呈现。

⑤团体组：

共同发展不同玩法。

活动分享：

领导者引导成员讨论个人与物独处的状态，两人合作或团体合作完成任务的经验与感受。

完美型

【欲望特质】：

追求不断进步

〖基本困思〗：

我若不完美，就没有人会爱我。

〖主要特征〗：

原则性、不易妥协、常说"应该"及"不应该"、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱

〖生活风格〗：

爱劝勉教导，逃避表达忿怒，相信自己每天有干不完的事。

〖人际关系〗：

你是典型的完美主义者，显浅易明。

正因为你事事追求完美，你很少讲出称赞的说话，很多时只有批评，无论是对自己，或是对身边的人也是！

又因为你对自己的超超高标准，你给自己很大压力，会很难放松自己去尽情的玩、开心的笑！

〖愤怒、不满〗属于第一型的你，相信常常这感觉，对吧？

你们常有愤怒、不满的感觉都是源自你们超高的生活要求。

当遇到什么不顺意时，就很容易感到愤怒、不满，觉得事情不应该这样发生……这种情绪不单是对自己，还有对周围的环境和人，都是一样，因为你对他们一样带有超高的要求。

但要注意，作为你的朋友，要承受你的愤怒情绪，的确不是容易，也会造成压力，所以要多加注意啊！

〖失望、沮丧〗同样因为你们事事追求完美的态度，让你们在生活里常常感到碰钉子、不如意。

除了是对外发泄愤怒情绪，其实在内心不断经历挫败，不断经历失望。

这些情绪对你们并不健康，必须积极处理。

最根源的方法不是让自己做得更出色，而是调节对每事每情的看法，轻松面对！

全爱型

【欲望特质】：

追求服待

〖基本困思〗：

我若不帮助人，就没有人会爱我。

〖主要特征〗：

渴望别人的爱或良好关系、甘愿迁就他人、以人为本、要别人觉得需要自己、常忽略自己

〖生活风格〗：

爱报告事实，逃避被帮助，忙于助人，否认问题存在。

〖人际关系〗：

助人型（Helper）顾名思义，你很喜欢帮人，而且主动，慷慨大方！

虽然你对别人的需要很敏锐，但却很多时忽略了自己的需要。

在你来说，满足别人的需要比满足自己的需要更重要，所以你很少向人提出请求。

这样说来，你的自我并不强，很多时候要靠帮助别人去肯定自己。

〖自豪、骄傲〗第二型的你，是否觉得这个形容很不贴切？

觉得很惊奇？

其实，一向表现得助人为快乐之本的你，是通过热心帮助人去肯定自己，要朋友接纳欣赏自己。

所以当有朋友找你们帮助，你自是开心不已，也会有自豪和骄傲之感，因为在过程中你得到肯定和满足。

〖占有、控制〗正因为帮人得到这么多的满足，你们很想继续这样的关下去，这个很正常！

可是，当你们「投资」下越多时间和心力，你希望得到的回报更多。

很有可能，你们会很希望朋友会很「attach」你，甚至是只「attach」你一个，事事对你说，跟你分享。

这便反映在你内心的占有欲，若然朋友非这样对你，便会很失望，觉得他们背叛了你。

甚或，你可能会对他们施加压力，以控制他们。

这里当然不是说每个第二型都是这样子，但当我们状态不佳，心情不太好时，的确有机会出现以上倾向。

多点留意自己的情绪反应，有助控制及改善！

成就型

（Reformer/Perfectionist）

【欲望特质】：

追求成果

〖基本困思〗：

我若没有成就，就没有人会爱我。

〖主要特征〗：

强烈好胜心,喜欢认威,常与别人比较,以成就衡量自己的价值高低,着重形象,工作狂,惧怕表达内心感受

〖生活风格〗：

爱诉说自己成就，逃避失败，按着长远目标过活。

〖人际关系〗：

成就型（Achiever）你精力充沛，总是动力过人，因为你有很强的争胜欲望！

你喜欢接受挑战，会把你自己的价值与成就连成一线。

成就型的你会全心全意去追求一个目标，因为你相信「天下没有不可能的事」。

动力十足的你，最好做leader带领其他人啦！

〖自恋、炫耀〗第三型的人倾向看自己成为颇大、颇重要的，所以有一点点的自恋、自我膨胀。

所以你们都会把自己最好的一面给友人看，甚至极端时，会在朋友面前撒谎，以求「保持」自己在朋友心目中的形象。

很多时，第三型真正的实力往往没有那么强，因为他们的表达实有一点点夸张。

〖害怕亲密〗第三型的你很害怕亲密关系，不是说你们会没有朋友，只是当关系进深的时候，你可能会因怕真面目被看见而避开、逃掉。

所以，亲密/好朋友关系对第三型说并不容易建立，因为他们害怕被人看见自己的真面目，也因此很难开放自己与人坦诚交往。

第三型的你好胜心颇强，通常认为自己不能在朋友面前「认衰」，所以会表现得「很棒很棒」的，但世界上没有一个人是十全十美的完人啊！

当能容许自己以真面目视人，你的生活将很快乐！

艺术型

【欲望特质】：

追求独特

〖基本困思〗：

我若不是独特的，就没有人会爱我。

〖主要特征〗：

情绪化,追求浪漫,惧怕被人拒绝,觉得别人不明白自己,烈占有欲,我行我素生活风格：

爱讲不开心的事，易忧郁、妒忌，生活追寻感觉好。

〖生活风格〗：

爱讲不开心的事，易忧郁、妒忌，生活追寻感觉好。

〖人际关系〗：

自我型（Individualist）曾否有人跟你说，你有艺术家的脾气？

这个自我型就正正是艺术家的性格-多愁善感及想象力丰富，会常沉醉于自己的想像世界里。

另一方面，由于你是感情主导的人，有些工作你"LIKE"就可能会做架啦，不会考虑责任的问题。

〖嫉妒、比较〗自我型的你们其实都有点「艺术家脾气」，对吧！

自怜、觉得自己与其他人不一样、喜欢沉醉于自己的想象世界……很多时，第四型的表现会比较抽离，都是因为跟身边人比较，觉得自己不同，其他人不会明白，又觉得其他人都拥有很多你们没有的东西，所以在现实的社交圈子里很难得到满足。

〖自我沉醉、自怜〗由于从现实生活中得不到满足，自我型的朋友都会在幻想里建构自己的世界，制造一些moody的环境，好让自己的情绪得以发泄出来。

不过，这样一来，自我型的人都显得比较情绪化，令其他人更不能明白你们，更孤立起来。

所以你们要小心，不要让自己过份脱节啊！

智慧思想

【欲望特质】：

追求知识

〖基本困思〗：

我若没有知识，就没有人会爱我。

〖主要特征〗：

冷眼看世界,抽离情感,喜欢思考分析,要知很多,但缺乏行动,对物质生活要求不高,喜欢精神生活,不善表达内心感受

〖生活风格〗：

爱观察、批评，把自己抽离，每天有看不完的书。

〖人际关系〗：

理智型（Thinker）你是个很冷静的人，总想跟身边的人和事保持一段距离，也不会让情绪。

很多时，你都会先做旁观者，后才可投入参与。

另外，你也需要充分的私人空间和高度的私隐，否则你会觉得很焦虑，不安定！

你也很有机会成为专家，例如电脑啦，漫画啦，时装啦，因为你对知识是非常热爱的！

〖好辨、抽离〗思想型的人常常观察身边的事，却很少参与，所以感情投入也很少。

还有，他们好辨，很执着，却少有「辨输」的空间和量度。

对知识的执着固然重要，但经验生活中所得的体会也非常可贵，希望你们取得平衡，得到最多！

忠诚型

【欲望特质】：

追求忠心

〖基本困思〗：

我若不顺从，就没有人会爱我。

〖主要特征〗：

做事小心谨慎,不轻易相信别人,多疑虑,喜欢群体生活,为别人做事尽心