高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2.docx
- 文档编号:29439811
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:40.55KB
高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2.docx
《高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考特供语文通用版一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案2
第23讲古典诗词的意象和意境
教材版本
全国通用
课时说明
2课时
知识点
鉴赏文学作品的形象。
评价文章的思想内容和作者的观点态度
复习目标
了解古典诗词中的意象和意境概念
能够通过诗歌中的意象鉴赏作品的形象
能够正确理解意象和意境,把握诗词的思想感情
复习重点
作品形象理解鉴赏;意境理解和体会
复习难点
作品形象理解鉴赏方法
古典诗词的意象和意境
一、自我诊断知己知彼
阅读下面这首唐诗,完成下列题目。
(11分)(2016年新课标I卷高考试题)
金陵望汉江
李白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
【注】①派:
河的支流,长江在湖北、江西一带,分为很多支流。
②六帝:
代指六朝。
③三吴,古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
1.诗的前四句描写了什么样的景象?
这样写有什么用意?
(6分)
【答案】这四句描写了江水横溃,气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。
【解析】诗的前四句,第一、二句写汉江的迂回流长,支流繁多;第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。
分析这样写的作用,应当结合下文,分析此四句在诗对表达作者情感、书写下文所起的作用。
2.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?
(5分)
【答案】 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下,开创盛世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【解析】根据题后关于“任公子”的注释,结合全诗内容进行分析。
注释说:
“这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
”由此不难得出答案。
二、温故知新夯实基础
知识点1.意象
知识点2.形象
知识点3.意境
三、典例剖析思维拓展
考点1.意象
例1.阅读下面这首诗,按要求作答。
(9分)(2015天津卷高考试题)
雨过至城西苏家①
(宋)黄庭坚
飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人?
【注】①此诗作于宋哲宗元祐元年(1086年),黄庭坚时任秘书省校书郎。
是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
(1)诗中描写了春雨后的哪些景象?
(2分)
(2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?
(4分)
(3)全诗表达了诗人怎样的情感?
(3分)
【答案】
(1)尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠
(2)①对仗,如“花飞”对“柳拂”,“红香湿”对“绿色匀;②拟人,如“柳拂;”③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写,如“衣袖红香湿”。
(3)雨后天晴访友喜悦之情;仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
【解析】
(1)回答此题,需要能够找出诗歌中的意象,然后根据意象间联系概括景象。
(2)回答此题,需要在阅读诗歌的基础上明确颈联,然后根据颈联内容判断艺术手法,可以从描写,抒情,修辞手法的角度回答。
(3)回答此题可根据前两题的答案,然后结合诗歌内容,答案就呼之欲出了。
【易错点】学生对意象理解不正确,寻找不全面,然后展开联想时不准确;艺术手法判断失误或者不全等。
【方法点拨】
(1)寻找意象,合理联想,准确概括。
(2)判断艺术手法,选择诗句解析。
(3)根据诗歌意象体会意境,明确诗人的思想感情。
考点2.形象
例1.阅读下面这首宋诗,完成14—15题。
(11分)(2017年全国卷II卷)
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
【注】①清禁:
皇宫。
苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。
②武林:
杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟,酋长问他:
“闻唐有第一人李揆,公是否?
”李揆怕被扣留,骗他说:
“彼李揆,安肯来邪?
”
(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)
A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。
B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一。
C.从李揆的典故推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。
D.苏轼告诉苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。
E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。
(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?
请加以分析。
(6分)
【答案】
(1)BD
(2)首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点;化用了王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”之句,兄弟二人宦游四海,天各一方已是常事,此次也不会因远别而悲伤落泪,表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。
【解析】
(1)本题主要考查尾联用典的意图。
应结合全诗以及典故的内容分析。
B项“即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一”错,诗歌的标题是“送子由使契丹”,而典故中李揆因担心被扣留,不认自己是“唐第一人李揆”,可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。
D项“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”有误,这两个选项都忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的作品形象。
首联中,“云海”交代了二人的处境,即天名一方,用“相望”说明二人情深意重;而从诗歌标题来看,苏辙即将远赴契丹,面对此情此景,“那因”二字道出诗人那豁达的胸怀,哪里会因远别而泪沾双襟!
【易错点】忽略典故内容及背景;回答第二问时忽略标题内容。
【方法点拨】鉴赏人物形象,先找出有关人物描写的诗句,然后分析人物形象特点,接着联系诗歌主旨分析原因,最后明确思想感情。
考点3.意境
例1.阅读下面的宋诗,按要求作答。
(8分)(2017年天津卷)
太湖恬亭
(宋)王安石
槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累,静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚①,秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚:
徘徊,流连不去。
(1)第二联描绘了怎样的画面?
(2分)
(2)简析第三联所表现的诗人心境。
(3分)
(3)尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。
(3分)
【答案】
(1)人景相融的宁静画面:
断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。
(2)正因为能“清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放下身边的俗事,觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外,与世相忘的闲适之心。
(3)①虚写。
“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。
②以景结情。
描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。
③情景交融(借景抒情)。
闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长。
【解析】
(1)本题考查对诗词内容的理解。
通过对诗歌中意象的分析联想概况画面。
(2)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。
诗人在优美的景象中,情绪处于一种闲适的状态。
(3)本题考查鉴赏诗词的艺术手法,就是把握景、情、意之间的关系。
主要从四个方面进行把握,即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。
【易错点】心境理解不正确;艺术手法判断失误。
【方法点拨】判断艺术手法,选择诗句解析,然后分析诗歌的思想感情。
四、举一反三成果巩固
考点1.意象
1.阅读下面这首唐诗,完成14—15题。
(11分)(2018年马鞍山市高三第二次教学质量监测)
秋杪江亭有作①
刘长卿
寂寞江亭下,江枫秋气斑。
世情何处澹,湘水向人闲。
寒渚一孤雁,夕阳千万山。
扁舟如落叶,此去未知还。
【注】①此诗作于诗人被贬后,前往南巴的途中。
(1)下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)
A.开头选用“寂寞”一词,准确地表达了诗人写作这首诗歌时的情绪,这种情绪贯穿全诗。
B.“江枫秋气斑”写了江枫经霜变红的过程,但因内心愁苦,作者丝毫感受不到自然之美。
C.颔联触景生情,诗人由眼前舒缓闲适的湘水引发联想,对不公正、险恶的世情感慨万分。
D.尾联中作者由“扁舟”联想到自己被贬放逐的现状,用“落叶”表达了回归故乡的愿望。
E.“秋杪江亭有作”说:
时值秋末,诗人在江亭看景观物,有感而作。
诗的内容紧扣诗题。
(2)诗歌的颈联为什么要写“孤雁”和“千万山”?
请简要分析。
(6分)
【答案】
(1)B、D(共5分,答出B、D中任意一个得2分,答出两个得满分)
(2)①“孤雁”和“千山”是诗人在江亭所见的景物。
这两种景物勾起了作者的联想,景中寓情。
(2分)②“孤雁”表现了此时诗人的真实处境是孤独无依的。
(2分)③“千万山”写出了诗人此去前路险远,也写出了人生之路前途迷茫。
(2分)(共6分,每点2分,意思对即可得分)
【解析】
(1)B项,“作者丝毫感受不到自然之美”分析不当,作者已经看到了枫叶的变化,诗中描写枫叶变红正是为了表达愁苦之情。
D项,“用落叶表达了回归故乡的愿望”分析错误,“扁舟如落叶,此去未知还”是说诗人乘坐的小船像落叶一样漂泊而去,不知什么时候才能回来,借“落叶”表达漂泊无依的愁苦。
(2)本题考查对诗歌意象及情感的鉴赏能力。
解答时先找到意象所在位置,解释意象的表层含义,然后结合诗歌内容及写作背景分析意象的作用。
本诗中,“孤雁”和“千万山”都出现在诗歌的颈联,“寒者一孤雁,夕阳干万山”都是诗入看到的的景象,联系写作背景可知,这里的“孤雁”恰恰是诗人的象征,而千万山遮挡视线则正反映出诗人对前途的迷茫之感。
2.阅读下面这首唐诗,回答问题。
(11分)(2017福建四地六校月考)
对雪①
杜甫
战哭多新鬼,愁吟独老翁。
乱云低薄暮,急雪舞回风。
瓢弃樽无绿,炉存火似红。
数州消息断,愁坐正书空②。
【注】①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。
②《世说新语。
黜免》载:
“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。
扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。
”
(1)下列对这首诗的理解,不正确的两项是()(5分)
A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用“独”写老翁一家只剩一人的情境,抒发了诗人的悲凉之情。
B.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。
C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景,火光照亮室内,写出了诗人对温暖的渴望。
D.第四联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空中写着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
E.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
(2)诗歌的第二联描写了什么样的景象?
这样写有什么用意?
(6分)
【答案】
(1)C3分、A2分、E1分
(2)诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。
诗人借景抒情,通过描写飞雪的状态,表现自己在战乱之中内心的悲凉;同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫,有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。
【解析】
(1)A应为用“独”写诗人自己(“老翁”)的处境。
C项“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景,火光照亮室内”错误,这句诗是写炉火燃尽的情景。
E项“壮志难酬”错误,诗歌中没有体现。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的作品形象。
首先能够从意象中明确时间,准确找出“云”“薄暮”“雪”“风”等意象,然后明确抒情方式,结合标题体会诗歌主旨。
考点2.形象
1.阅读下面这首唐诗,完成14—15题。
(11分)(2017河南南阳期中质评试题)
山中寡妇
杜苟鹤
夫因兵死守蓬茅,麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税①,田园荒后尚征苗②。
时挑野菜和根煮,旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处,也应无计避征徭。
【注】①纳税:
缴纳丝税。
②征苗:
征收青苗税。
(1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项是()(5分)
A.首联第一句写丈夫因当兵死于战场,女人只好孤苦一人住在山中的茅草屋中,概括地写出了农家妇女的不幸遭遇和悲苦命运。
B.颔联的“犹”字和“尚”字两个副词极具表现力,有力地揭露了官府不顾百姓死活、横征暴敛的罪行,揭示了百姓难以活命的原因。
C.颈联写反动官府残酷掠夺所造成的结果:
“野菜和根煮”、“生柴带叶烧”,形象地渲染出山中寡妇生活艰难的境况,很有艺术感染力。
D.在诗的尾联,诗人直接抒情,把批判的矛头直指封建统治者,强烈控诉了统治阶级无孔不入的剥削罪行,表达了对被剥削者的深切同情。
E.这首诗语言朴素,通俗易懂,人物形象鲜明,诗人的情感通过人物刻画和生活场景描写自然而然地流露出来。
(2)这首诗运用什么描写方法刻画出山中寡妇怎样的形象特征?
请结合全诗具体分析。
(6分)
【答案】
(1)(5分)A、D
(2)(6分)本诗主要运用肖像描写和行动描写的方法刻画人物,突出地表现了山中寡妇饱受剥削、生活极端贫困的特征。
她即使住在山中,也逃脱不了沉重的赋税。
她穿的是粗糙的麻布衣服,鬓发枯黄,面容憔悴,生活的摧残使她未老先衰,也衬托出人物内心的痛苦。
官府的残酷掠夺使她只好挖来野菜连根一起煮着吃,新砍来的柴火“带叶烧”,其生活困苦之状让人难以想象。
(概括出描写方法和人物特征2分,结合诗歌内容具体分析4分。
意思对即可。
【解析】
(1)A项“因当兵死于战场”错解词意,是死于战乱;D项“直接抒情”、“矛头直指”、“强烈控诉”均不恰当,尾联是生发议论,不是抒情。
(答对一项得2分,答对两项得5分)
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的作品形象。
回答此题首先要明确刻画人物形象的描写方法,然后结合诗句概况山中寡妇的形象特点,最后结合诗句进行分析。
2.阅读下面一首宋诗,完成题目。
(10分)(河南郑州实验高中2016届第五次质检)
怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮
欧阳修
绕郭云烟匝几重,昔人曾此感怀嵩。
霜林落后山争出,野菊开时酒正浓。
解带西风飘画角,倚栏斜日照青松。
会须乘醉携嘉客,踏雪来看群玉峰。
【注】此诗写于作者被贬滁州期间。
怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建。
(1)第二联所写景物有什么特点?
(4分)
答:
(2)简要分析这首诗中的诗人形象。
(6分)
答:
【答案】
(1)不畏寒霜,富有生机。
深秋时节,霜林木落,群山争出,野菊竞放。
(4分)
(2)诗歌塑造了一个身处逆境,却能够自我开解,旷达、乐观的诗人形象。
(2分)首联诗人登楼远眺,于云烟弥漫中追怀历史,借古伤今,流露出贬谪的感伤情怀;颔联写霜后争出的山峰和盛开的菊花,表现出诗人不畏政治风霜的风骨;颈联则以解带西风的举止和暮色中挺立的青松,透射出诗人从容面对政治风雨的那份潇洒和从容;尾联遥想冬日重游,气象恢弘,仍是以景物暗喻人品。
【解析】
(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
此句写景,需找出句中意象,如“霜林”“后山”“野菊”“酒”,然后结合诗句明确景物特点。
(2)本題考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
分析诗入的形象,可从诗人的言行举止、环境描写、意象运用等角度进行分析。
如“争出”写出了群山争相露峥嵘,大自然的勃勃生机。
表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨。
“解带”“倚栏”写出诗人面对凛列的西风,解带披襟而笑纳之;红日西坠,耳闻悲鸣的画角,倚着栏杆,胸怀更加豪雄,写出了诗人的乐观豁达的情怀。
考点3.意境
1.阅读下面这首词,完成14~15题。
(11分)(中原名校2017~2018学年第四次质量考评)
满庭芳·夏日溧水①无想山作
[宋]周邦彦
风老莺雏,雨肥梅子,午阴嘉树清圆。
地卑山近,衣润费炉烟。
人静乌鸢自乐,小桥外、新绿溅溅。
凭阑久,黄芦苦竹,拟泛九江船。
年年。
如社燕②,飘流瀚海③,来寄修椽。
且莫思身外,长近尊前。
憔悴江南倦客,不堪听、急管繁弦。
歌筵畔,先安簟枕,容我醉时眠。
【注】①溧水,今江苏省县名,周邦彦贬任溧水县令,本篇为此间所作。
②社燕:
于春社时飞,秋社时归去.故称。
③翰海:
沙漠。
这里泛指遥远、荒僻的地方。
(1)下列对这首词的理解与鉴赏,不正确的两项是()(5分)
A.上阕一、二句用词新颖,“老”写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰,历练成长的过程;“肥”写出了梅子受到雨水滋润,圆润饱满的形态,富有动感。
B.上阕“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事、自得其乐,反衬公务之劳顿,突出词人对仕途生涯的厌倦。
C.“新绿溅溅”从视觉和听觉两方面写,既描绘了溪水映衬碧树的绿意,又仿佛能够听到流水声的悦耳潺潺。
D.“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠,体现他放达乐观,不畏愁苦的情绪。
E.上阕“凭阑久”句承上,意谓上述景物,均是凭栏眺望时所见。
“黄芦苦竹”,用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生”之句,点出自己的处境与被贬谪的白居易相似。
(2)下阕措辞婉转,情感曲折多变。
结合词句,对此加以分析。
(6分)
【答案】
(1)选B给2分,选D给3分
(2)下阕情感曲折多变,作者先以“社燕”白比,“年年”写出多年宦海漂流,无处寄身的愁苦;(2分)“且”宁婉转地写出作者寻求暂时的解脱,借酒浇愁,忘记身外的功名利禄,(1分)“不堪听”又进一步写出江南游子听闻管弦丝竹引起的伤感,(1分)最后“先”、“容”义是权宜之计,姑日:
借醉卧而眠忘记眼前烦恼,作者处处想摆脱,处处又有愁绪,情感曲折地表达了无法排遣的愁苦。
(2分)(酌情给分)
【解析】
(1)B.“反衬公务之劳顿,突出词人对仕途生涯的厌倦”不妥,只是反衬作者“心情苦闷”。
D.应是“体现他有着摆脱不了的愁苦”。
(2)回答本题首先要明确下阙有哪些意象,确定下阙情感基调,然后体会诗人情感转折原因,抓住主要意象体会不同情感,最后得出答案。
2.阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
(6分)(2015年福建卷)
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍,明河①浮太清②。
风林一叶下,露草百虫鸣。
病入新凉减,诗从半睡成。
还思散关③路,炬火驿前迎。
④
(选自《四库全书》本《放翁诗选》)
【注】①眀河:
银 河。
②太清:
指天空。
③散关:
即大散关。
④炬火驿前迎:
举着火把到驿馆前迎接。
(1)第二联写景精细,请简要分析。
(3分)
(2)三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?
请简要分析。
(3分)
【答案】
(1)①上句写微风穿过树林,叶子悄然落下;②下句写露水沾湿秋草,百虫呼叫;③全联细致地写出了秋夜的寂静,营造出一种凄清的氛围。
(其他看法,言之成理亦可。
)
(2)抒发了诗人的爱国情怀:
诗人虽秋夜病卧,仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,还想重返战场,报效国家。
(意思对即可。
)
【解析】本题属于诗歌意境题。
题干已经给出出了答题的方向,“写景精细”,可见应从写景的角度入手。
这类题目的答题思路如下:
先找出诗句中的景物,“风林一叶下,露草百虫吗”,有“风”“林”“叶”“露”“草”“虫”;然后分析每个景物的特点,风是微风,叶子“下”,露水沾湿秋草,虫是“鸣”;接着把这些景物物合为一处,分析其营造的意境,一般用两个双音节词语概括,树叶飘落,露水沾湿秋草,虫“鸣”以声衬寂,写出秋夜的寂静。
(2)本题考查诗歌的情感。
题干问的是“第三、四两联”,就要奔向诗歌的最后两联。
诗歌中景物的表现方式有:
直接表达感情,此时要注意抓感情词:
借助景物或事件来表达感情,此时要注意抓住景物的特点。
五、分层训练能力进阶
【基础达标】
1.阅读下面这首唐诗,回答问题。
(11分)(吉林省实验中学2016届八模试题)
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,孤帆天际看。
迷津欲有问①,平海夕漫漫。
【注】:
①此处是引用孔子使子路问津的典故,孔子想从政,在渡口向隐者问渡口的所在,隐者不说,嘲笑孔子栖栖遑遑奔走四方。
(1)本诗的首联借助了哪些意象写出了“早寒”的特点?
请试简要分析。
(5分)
(2)本诗的颈联、尾联分别运用了什么表现手法?
抒发了诗人什么样的情感?
请赏析。
(6分)
【答案】
(1)诗人捕捉到落叶、大雁和北风三种最具代表性的事物,写出了“早寒”特点,(3分)树叶飘落、鸿雁南飞的深秋景象突出了“早寒”特征,又以北风呼啸来渲染寒冷氛围。
(2分)
(2)①颈联运用了虚实结合的手法来抒发思乡之情。
“乡泪客中尽”实写自己的思乡之情,“孤帆天际看”写诗人想象家人在遥望天际的归舟,盼望自己回家,一实一虚,尽显思乡之情。
(手法、情感、赏析各1分)
②尾联用典和烘托,表达了对前途的迷茫。
“迷津欲有问”,借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突,表达了自己隐居与从政难以抉择的矛盾心理。
“平海夕漫漫”,滔滔江水,与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,已至黄昏,这种景象完全烘托出诗人的迷茫心理。
(手法、情感、赏析各1分)
【解析】
(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
首联中的意象词有“木落”“雁”“北风”,这些都是秋季具有代表性的景物,诗人以秋景点秋,给人以寒意;“北风”一词给人以寒冷之感,营造了寒冷气氛,从而点出了题目中的“早寒”。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧/评价古代诗歌的思想内容的能力。
颔联中“乡泪”直接表现了诗人的思乡之情,为实写;“孤帆天际看”写诗人想象家人在岸边遥望天际的孤舟的情形,为虚写,故此联采用了虚实结合的手法。
由注释可知,尾联“迷津欲有问”为用典,诗人用典故表达自己内心的矛盾;“平海夕漫漫”写天近黄昏,漫漫无边的景象,烘托了诗人迷茫的心理,故运用了烘托的手法。
2.阅读下面这首宋诗,完成8—9题。
(11分)(河南平顶山2016届调研试题)
溪上作二首(其二)
陆游
伛偻溪头白头翁,暮年心事一枝筇。
山衔落日青横野,鸦起平沙黑蔽空。
天下可忧非一事,书生无地效孤忠。
《东山》《七月》犹关念,未忍沉浮酒盏中。
【注】《东山》《七月》,是《诗经·豳风》中的两篇,前者写周公东征后战士归途思乡的情绪及凯旋的喜悦,后者写西周时期农夫们一年的劳作活动。
(1)诗中塑造了一个什么样的人物形象?
请简要分析。
(5分)
(2)诗歌尾联运用了什么艺术手法?
表达了诗人怎样的情感?
(6分)
【答案】
(1)(6分)虽年老体衰(伛偻溪头,白头拄杖)(2分)仍忧国忧民却报国无门(2分)的一介书生。
(1分) (若答其他,言之成理即可酌情给分。
)
(2)(5分)用典(用《诗经•豳风》中《东山》来代指宋金战事,用《七月》代指国计民生。
)(2分)含蓄地抒发了对军国大事、民生疾苦执著的关心、挂念(2分)和虽忠心耿耿却报国无门的孤寂与感慨。
(2分)(若答其他,言之成理即可酌情给分。
)
【解析】
(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
答题时,抓住“伛偻溪头”“白发”“一枝筇”等词语可概括出年老体衰、身身处暮年的特点;由颈联“天下可忧非一事,书生无地效孤忠”可以概括出主人公是一个心忧天下却报国无门的一介书生。
也可以根据尾联的“犹关念”“沉浮”等词语来分析。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧,评价古代诗歌的思想内容
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 特供 语文 通用版 一轮 复习 古典 诗歌 诗词 意象 意境 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)