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担当班会教案范文
担当班会教案范文
成长是一次蜕变,担当必不可少。
在成长中负有担当,在担当中才会成熟长大。
下面是我为大家整理的关于担当班会,希望对大家能有所帮助,谢谢大家的阅读与支持
担当班会1
教学目标
认知:
1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。
2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责,做好本职工作,还要勇于承担责任,有了错误要认真改正。
3、懂得责任心的培养必须从小开始,从每一件小事做起。
情感:
1、敬佩对工作有责任心的人,厌恶对工作没有责任心的人。
2、愿意做一个有责任心的人。
行为:
1、做到自己所承担的每一件事,都要尽心尽力、认真负责地完成。
2、做到勇于承担责任,有了错误认真改正。
教学重点:
讲清为什么要有责任心。
教学难点:
小学生办事也要有责任心。
责任心如何从小培养。
教育过程
一、故事导入
1、故事:
《一个小数点酿成的悲剧》
1967年8月23日,前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时,发现降落伞失灵,无法打开,减速无望,飞船爆炸,宇航员牺牲。
造成事故的原因是地面检查人员责任心不强,忽略了一个小数点。
2、师:
你对此有什么看法?
(小结:
一个小数点的失误,导致人类征服宇宙事业的重大损失。
在生产逐步社会化,科学技术迅速发展的今天,要求人们对工作更要有责任心,正象江__说的:
“责任重于泰山”)
板书课题:
有责任心
二、责任心的含义
责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识,情感和信念,以及与之相应的遵守规范,承担责任和履行义务的自觉态度。
通俗地说:
就是责任意识或负责精神。
就是做好自己份内的事,对自己所承担的事尽心尽力,认真负责完成,当自己承担的任务出现问题时勇于承担责任,不推委。
例如:
1、做事负责任,还表现在当自己承担的工作出了问题时,不强调客观原因,不推卸责任,主动从自己身上找原因,并认真改正上。
同学之间的争吵时主动找自己的错误,向同学道歉。
2、独立完成作业,书写工整,有错题及时改,主动参与各项活动。
在班上,如果你是强大的,你有能力也有责任帮助的保护个子比你矮小的同学。
不管在什么事情上,你都应该比其他人更主动。
3、承担的家庭劳动任务,例如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等,做到自己的事情自己做,家里的事情帮着做。
看见大人做自己能做的家务,对大人说一声“让我来”,然后努力把活干好。
看见大人累了,学会主动泡一杯茶递上去说:
“坐下喝杯茶,休息一下吧,有什么事要做,让我来吧!
4、遵守公共秩序,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,爱护公共设施和花草树木,不在公共建筑物上乱涂乱画。
公共场所不随意怪叫、起哄。
乘船、购物要依次排队,保持良好的秩序。
三、情景分析:
如果你在他们身边,你想对他们说些什么?
场景一:
表演
上课铃响了,一个学生被着书包走进教室。
老师问学生:
“你的语文作业,还有语文课本怎么又忘带了呢?
”学生还振振有词的回答:
“都怪我妈妈,昨天忘了给我装进。
”
分析:
1、你认为这个同学做的对吗?
小组内说说。
2、班内交流
3、老师小结:
学生对自己的学习不负责任
场景二:
1、表演:
教室内几个学生正在打扫卫生,一个学生的座位旁有纸屑,打扫卫生的一个学生问他“你的座位底下有纸屑。
”他视而不见,“你怎么不拣起来!
”他说:
“今天不是我值日”
2、读故事
当爸爸病了,躺在床上,做儿子的熟视无睹,漠不关心,还在津津有味打自己的游戏,不仅影响到爸爸休息,还责怪爸爸不能陪他上公园……
分析:
1、你认为这个同学做的对吗?
小组内说说。
2、班内交流
3、老师小结:
学生对他人、集体与家庭不负责任
场景三:
张文杰第一次当值周生,心里很高兴。
值周生要提前10分钟到校,他却来晚了,组长批评他,他说:
“我记性不好,请你多提醒……”
分析:
这是责任心不强的表现。
引导学生运用观点告诉张文杰,既然承担了为集体工作的任务,就一定放在心上,以高度的责任心对待工作。
场景四:
李兵当语文课代表,收发作业认真负责,可自己的作业写得很马虎。
有人给他提出意见,他说:
“对集体的事我应当负责任,写作业是自己的事,马虎一点没什么。
”
分析:
一个人只有在任何小事上都能严格要求自己,认真对待每一件事,才是有责任心的表现。
对待自己的小事没有责任心的人,对待大事也不会有责任心。
四、总结全课、提出希望
同学们,做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质。
无论什么人,不管从事什么工作,也不管职位高低,都要忠于职守、尽职尽责,把自己负责的事情办好。
随着现代化大生产和科学技术的发展,要求人们对工作更要有责任心。
做事情缺乏责任心,会给国家、集体、个人造成损失。
因此,我们要从小开始,从每一件小事做起,逐步培养自己的责任感。
长大做一个责任心强的人。
以后同学们要对照〈教育目标体系〉表,争取使自己变成一个有责任心的人。
五、探究活动
1、自己当一天家。
想一想妈妈是怎样做的,学着妈妈的样子,把力所能及的家务事做好。
认真做完后,请妈妈或爸爸检查一下,看看自己的责任心如何。
2、在班里承担一定的工作,一周后征求一下同学和老师的意见
担当班会2
人的一次欢笑,一次摔倒,一次挫折,一次犯错,一次成功。
这都将会使人更加成熟,更加坚强。
——题记
什么是担当?
担当是不分大小的事,都敢于去承担事情的责任,不隐瞒,不说谎。
从小,我就不在自己身上找原因,只会去强调客观,比如,把杯子打碎了,我会说是不小心或杯子太怎么了。
虽然这样一件事过去,但我却学会了找原因,不敢承担。
但后来我逐渐学会了自我剖析,既在自己身上找错误并改进,懂得了担当二字的含义,从而树立了敢于担当的思想。
那一天,在家中,我与妈妈玩儿躲猫猫的游戏,但家里太不好藏了,我突然灵机一动,想:
可不可以藏在我的衣柜里呢?
我为我的机智而感到高兴,于是,我迅速地走进我房间,悄悄打开衣柜门,坐在衣柜的中间的隔板上,轻轻的关上衣柜门。
“我来找你了。
”妈妈大声说道,“会在哪儿呢?
在这儿吗?
”妈妈打开厨房门,没发现我。
我躲在衣柜里,又在心中暗自高兴起来。
过了一会儿,我都快睡着了,只听见“咚”的一声,我衣柜中间那块木板掉了下去,我也跟着沉了下去,我连忙打开衣柜门,站了出来,妈妈也听见了声音,跑到我房间。
一进门,就看见我的衣服全落出来了,木板在衣服中间夹着,也落在地板上。
“这是怎么了”?
妈妈忙问我,我不回答,只是傻了似的在那站着。
妈妈过来看了看,立即就知道发生了什么。
“你是不是藏在衣柜里了,把衣柜的木板压坏了”。
我十分反常的点了点头。
妈妈没有说话,默默地将衣服全捡起来,等着晚上爸爸回来处理。
晚上,爸爸回来后妈妈把事情告诉了爸爸,爸爸笑着问我:
“是你把衣柜弄坏的吗?
又有什么借口吗?
”在爸爸心里一定认为我这一次又要找理由,找客观。
但十分奇怪,我这次并没有像他想象的那样,而是超出了他的意料直接承认了错误,爸爸只是教育了我,就没有再多说什么了。
通过这次事情,使我懂得了一个人不管做错了什么事情,要敢于认错,这是敢于承担责任的表现。
承担责任就是敢于担当。
只有敢于担当的人,才能得到别人的认可和理解。
人就该为自己所做的事承担责任!
担当班会3
主题活动:
做一个敢于担当的人
活动背景:
现代的中学生处于一个机遇与挑战并存、风险与发展同在的时代。
但是,在日常生活,许多同学出了一点小小的问题,就随便找借口推卸责任。
通过这次主题班会,希望他们能够正视自己,思考人生,培养自己敢于担当的气魄和舍我其谁的勇毅之心,不计较得失,不推卸责任,担当起家庭、社会、民族和国家富裕的使命。
活动目标:
(1)知识与能力:
明确“担当的含义”,培养敢于担当的优秀品质。
(2)情感与态度:
培养学生事不避嫌、敢于担当的使命感和敢闯敢试、敢作敢为的勇气。
(3)行为与习惯:
从身边小事做起,培养学生敢于承担责任、敢于承认错误、敢于挑战困难的行为习惯。
适合年级:
八年级
活动准备:
教师制定活动方案,制定游戏规则,准备4面不同颜色的令旗和两只乒乓球。
学生收集与主题相关的资料
活动过程:
一、设计情景,走近担当。
(一)玩游戏“将军令”并分享活动感悟
设计意图:
通过活动体验,激发学生勇于面对错误,主动承担的勇气。
活动规则:
学生到前面站成一排。
教师手里有五面令旗,每面令旗的颜色不同,不同颜色的令旗代表不同的指令,绿色的令旗代表向前跨一步,红色的令旗代表向原地不动,粉色的令旗代表高举双手,黄色的令旗代表向后退一步。
当教师任意举起一面令旗时,学生要立刻做出相应的动作。
做错的人走出来,面向大家鞠躬道歉,而且要大声地说“对不起。
我做错了。
”(若途中有的同学做错了却没有勇气站出来承认错误,那么教师就请一名同学来举令旗,教师和同学们一起接受指令。
当同学举起令旗时,教师故意做错,之后教师要坦然走出来,深深鞠躬,真诚地说:
“对不起,我做错了”以此给学生鼓励)
师:
在这个游戏中,同学们表现得都非常好。
你们面对自己的错误坦然地走出来并鞠躬道歉的勇气,令老师敬佩。
请同学们分享游戏后的感受。
提问:
这个游戏告诉我们什么道理。
在同学们分享完自己通过活动的感受之后,教师做总结。
小结:
同学们对这个问题的认识很深刻。
“人无完人,孰能无过,知错能改,善莫大焉”。
从这个游戏中,老师看到学生们敢于承认错误的美好品质,这就是人们所推崇的敢于担当的行为。
今天,我们活动的主题就是“做一个敢于担当的人”。
二、联系实际,认识“担当”
诠释“担当”的含义并让学生自由讲诉生活中担当的经历。
设计意图:
让学生明白“担当”,认识到在日常生活中我们也可以做到“担当”。
师:
谁能说说何为“担当”。
(同学相互说出自己理解“担当”的含义)
师:
同学们理解得比较准确。
词典里对:
“担当”一词的解释是“接受并负起责任”。
其实“担当”一词还有更为丰富的含义,请看大屏幕:
担当:
敢于承担责任;敢于承认错误;敢于挑战困难;为自己、为他人、为社会、为国家的道义而承担责任。
师:
大家要注意一点,担当的前提是为道义而承担责任。
那么生活中你有过担当的经历吗?
试举一例跟大家分享。
同学们勇于发言,分享自己的经历。
小结:
通过听大家的讲诉自己担当的经历,我为你们拥有敢于担当的良好品质而感到自豪。
担当不一定是要去干什么轰轰烈烈的事情,在日常生活中我们也可以做到担当。
下面,我们再来玩一个小游戏,叫“传球比赛”。
三、付诸实践,勇于担当
(一)玩游戏“传球比赛”
多媒体展示活动规则:
1.请参加游戏的学生分成A、B两个组,各站一边。
要求A、B两个组的人数相同
2.A、B两组各出一位队长,队长要自告奋勇,不能推选
3.比赛内容是传球,教师分给梁队队长一个乒乓球,当老师说开始时,队长迅速将乒乓球交给自己队的第一个队员,但是队员必须用手背接球,然后依次迅速传给下边的每一个队员,每一个队员都需要用手背接球,球在哪个队员手里掉落,哪个队员便将其捡起来,继续往下传。
4.比赛时间是一分钟。
球从手上掉下一次扣一分,违规一次扣一分。
当比赛时间到时,传多少人次加多少分。
最后总分积累少的一组判输
5.各组分别找一名同学监督计分。
6.输的一组,队长要向另一对鞠躬说:
“祝贺你们取得成功!
”然后回到自己队伍前大声说:
“我们尽力了,虽败犹荣。
”整队鼓掌。
师:
“有没有信心战胜对手?
如果失败,愿不愿意承担由此带来的一切责任?
”
同学们回答并开始游戏。
(二)游戏后的感受
让两名队员说出在游戏中的经验和感悟。
然后让两名队长谈谈感受
设计意图:
此活动在让学生明白敢于担当的人是令人敬佩的,敢于担当会让自己的人生更精彩,让生命更有价值。
师:
“在这个游戏中,同学们表现得都非常好。
你们面对自己的错误坦然地走出来并鞠躬道歉的勇气,令老师敬佩。
请同学们分享游戏后的感受。
”
同学们积极发言,说出了自己游戏后的感受。
”
四、总结活动
教师总结:
中华民族是一个敢于担当的优秀民族。
古往今来,多少仁人志士“以天下为己任”,王勃“穷则独善其身,达则兼济天下”,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,周恩来“为中华民族之崛起而读书”。
他们都是敢于担当的人,为社会为民族做出了巨大的贡献。
敢于担当,才能升华生命的意义,敢于担当才能创造精彩的人生,愿同学们都能做一个敢于担当的人。
担当班会4
各位评委:
你们好!
今天我说课的题目是:
《我担当,我成长》。
下面我从以下四个方面谈谈我的设计思路。
一、主题背景
当前我们的学生大多是独生子女,由于平日家长包办太多,这种先天的娇贵和后天的溺爱造成了他们责任感不强,他们不清楚自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,所以认清角色与责任,对学生来说非常重要。
二、活动目的
1.借助典型人物的事迹,让学生从榜样中汲取力量,端正面对责任的态度。
2.通过游戏,了解自己在家庭、学校、社会生活中所扮演的角色,以及在不同的角色中担当不同的责任。
3.通过实践行动,让学生明白担当责任不能流于形式,流于口号,要从身边的点点滴滴做起,从自己的一言一行做起。
三、活动准备
课前准备好多媒体幻灯片、背景音乐。
四、活动流程
本次班会课我设计了三个活动:
“活动一”(感知篇):
观事迹,话主题;“活动二”(体验篇):
角色变变变;“活动三”(实践篇):
小肩膀,担责任。
首先我们进入“活动一”:
观事迹,话主题
本活动的重点是认识“责任”这一主题,由于学生对这一概念比较模糊,我采用视频播放的形式,通过身边、国外、同龄三个维度的事迹,让学生感知责任这一主题。
活动一中,我通过多媒体播放了三段简短的视频:
1.爱心大使——赵小亭事迹;2.雨果的《船长》哈尔威事迹;3.全国十大真情人物——马鹏飞事迹。
通过观看视频,让学生明白是“责任”演绎了这一幕幕人间大爱。
有了对“责任”的初步感知,我在活动二中通过一个小游戏“角色变变变”,让学生明白一个人在不同处境扮演着不同的社会角色。
俗话说:
一个人最难认识的是自己。
每个人因所处环境在不断发生变化,其所扮演的角色必然也在不断变化,如在家里,你是父母的儿女,在学校你又成了老师的学生……角色这种迅速变化和交差变化对小学生来说很难适应,认清自己的角色其实是本课的一大难点。
本活动旨在化难为易,让学生在游戏中分清一个人的角色,为活动三进入角色,担当责任作铺垫。
我们教育目的不是培养语言的巨人,行动的矮子。
无论什么思想,如果没有落实到具体的行动中,都是无效的。
因此,本节班会课的落脚点是教育学生担当责任要从身边的点点滴滴做起,从自己的一言一行做起。
基于以上认识,我设计了活动三:
小肩膀,担责任,以行动深化主题。
这里,通过小组讨论交流,把本课的主题落实到当前的自身,让学生认清课上自身的角色定位,如:
自己是学生,认真学习是责任;自己是组员,学会与人合作是责任;自己是听众,学会倾听是责任;自己是组长,组织组员开展活动是责任……这样,学生就觉得原来责任无时不在,无处不在,担当责任应该从现在做起,从小事做起。
最后我通过一张表格来检测这堂班会课的学习效果。
【检测反馈】
请同学们拿起手中的责任卡,写一写你承担的责任吧!
课堂小结:
人与人之间存在着千丝万缕的联系。
一个人因分工、身份不同而具有多种社会角色,每一种社会角色都要求他承担相应的责任。
让我们从现在做起,从小事做起,积极行动起来,担负起我们应有的责任吧。
本节课的设计,我始终在努力贯彻这样的指导思想:
整个教学思路以认知发展为主线,情意发展为内容,交流互动为呈现形式,尽量运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,使学生在活动中学习知识、体验情感、发展能力。
以上就是我本次班会课的初步构思,有许多不成熟的地方,请各位领导、老师批评指正。
谢谢
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