《区分左右》大班教案.docx
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《区分左右》大班教案.docx
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《区分左右》大班教案
《区分左右》大班教案
《区分左右》大班教案
《区分左右》大班教案1
设计背景
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。
!
来自屈、老师教案、!
他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动目标
1、认知目标:
以自身为中心,分清自己的左边和右边。
2、情感目标:
愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。
3、技能目标:
提高空间方位知觉和判断力。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
重点难点
重点:
正确区分自己身体的左右。
难点:
改变位置区分左边和右边。
活动准备
人手一只手环。
活动过程
一、开始环节。
游戏:
寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1、认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。
(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)
(2)引导小朋友说一句完整的话:
我用右手写字。
(3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2、认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。
(4)小结:
左手戴着手环,右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?
2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三)、感知左、右边。
1、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁右边是谁
2、你左边的墙上有什么右边的墙上有什么
3、改变方位,区分左右。
(四)联系生活,应用左右
1、举起你的右手;举起你的左手。
2、跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
教学反思
我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。
在交换手环这一活动使课堂进入了xx,气氛非常活跃。
在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。
在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。
对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。
教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。
《区分左右》大班教案2
活动设计背景:
本学期幼儿园举行了亲子运动会,为了让本班幼儿出场的队伍整齐,特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段,从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队,因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课,进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力,把抽象的东西形象化。
活动目标
认识目标:
认识并能区分左右的方位。
能力目标:
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
情意目标:
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。
教学重点、难点
重点:
通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。
难点:
能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备
与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程
一、热身运动:
游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令(
向左、向右转)让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧!
”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念,引出新知识“区分左右”。
三、新课导入:
1、师:
“小朋友们,你们用哪只手写字那只手拿筷子请举起来。
”
生:
“这只手。
”
师:
“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学习区分左和右。
”
2、发现自身的左右。
(1)启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。
(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2)游戏:
看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。
如:
举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
(3)请幼儿说说自己的左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右
(1)请几名幼儿排成一横,其它幼儿说说XXX的左边是谁,右边又是谁。
(2)游戏:
全班幼儿两排面对面站立,两人一组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。
如:
伸出右脚碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右边看。
两排互换位置重复游戏一遍。
(3)引导幼儿说说自己的发现。
4、操作活动
一人一份动物图像,一幼儿说指令,另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互换角色重复以上操作。
5、小结:
纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。
6、活动延伸
让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走?
从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。
教学反思
一、备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位,使幼儿较容易接受新知识。
二、针对本次活动,我进行了以下的反思:
1、对幼儿发展的反思。
这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。
2、对教师专业发展的反思:
抓住了幼儿对解放军操练的经验水平,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。
3、对师幼儿互动的反思:
本次活动师幼儿配合得很好。
三、本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。
不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。
四、如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏
《区分左右》大班教案3
教育教学目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位
3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右,进一步感知空间。
活动准备:
1、海底图大的1份,小的与幼儿人数相同
2、红圆点20张(上课之前反面双面胶先撕开)
3、图示6张(教师可随意编),黏贴的小图片每人各六张
4、课前认识生字:
左、右
活动过程:
一、开始部分:
区分左右手
1、猜谜导入:
一棵小树五个杈,不长树叶不开花。
能算会写还会画,天天干活不说话。
(手)
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗(
幼儿交流)
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:
你知道老师手上有什么吗你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。
(3)师强调,幼儿按指令做动作:
1)请把有红色点点的手举起来;
2)请把有红色点点的右手举起来;
3)请把你的右手举起来;
(4)再次强调:
我们的贴有红点点的是什么手(
右手)
5、教师请幼儿思考:
为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢?
小结:
站的方向不一样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手)让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了
二、基本部分:
1、以自身为中心区分左右
(1)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢(
耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(2)、提问:
陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
小结:
我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。
(3)、听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)
(4)、看图区分左右
师:
有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。
看,谁来了。
(出示六只小动物的图片。
)
提问:
有几只小动物最左边是谁最右边是谁谁的左边是谁谁的右边是谁
2、以客体为中心区分左右
(1)、刚才小朋友玩的开心吗其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么或者你的左、右边坐着谁(练说:
用左、右说一句话,如:
我的左边有什么或我的右边坐着谁)
(2)、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X(
让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
(3)、总结性提问:
如果我们转变方向左右还一样吗(
四个方向转,区分左右)
三、结束部分:
帮动物找家
师:
转呀转,哎呀!
不知不觉转到了海底世界。
海底世界可真漂亮,那里住着许多海里的小动物,可他们找不到自己的家了,我们来帮帮
他们吧?
1)出示大图片(认识生字:
左边、右边),幼儿看图、根据图示的要求,自己完成练习,将图片贴到自己图片相应的位置。
(老师巡回指导)
2)交流答案。
《区分左右》大班教案4
一、活动目标:
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动.
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右.
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性.
二、活动准备:
木偶,图示
不断更新:
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三、活动过程:
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:
今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:
这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:
现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:
当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1、教师出示图示,幼儿观察并判断
师:
这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。
所以他们的左右和我们的是相反的.。
2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
《区分左右》大班教案5
教学目标:
1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系,发现以自身为中心,以客体为中心的左右的差别。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学准备:
PPT、手环人手一个、音乐伴奏
教学过程:
一、情景设置:
教师向幼儿出示一份来自羊村的信,引起幼儿的兴趣。
“喜羊羊向咱们发来一份邀请函,请小朋友们去参加它们的智力赛,有愿意的请举起你的右手让老师看一看。
在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关,只有顺利通过才能安全到达羊村,你们有信心吗”
二、教师:
出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》
教师发出指令:
如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。
指导要点:
关注幼儿对左右的分辨
三、以主体或客体为中心区分左右
第一机关:
两两结伴(一男一女)
男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过
第二机关:
走过陷阱(只能踩在画有灰太狼头像的格子里)
左脚踩在右边的格子里,右脚踩在左边的格子里,交替向前走,就可顺利通过。
第三机关:
打破干扰
根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。
第四机关:
挑战魔镜
站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手,并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒,顺利通过。
四、和羊村的小羊们面对面握手,进一步感知左右的相对性
1、羊村长向小朋友介绍每位成员(谁的左边是谁,谁的右边是谁。
)
2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛
游戏:
看图猜左右手
(一)手掌图示
游戏规则一:
当我点出一张手的图片时,你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上。
游戏规则二:
当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
提升经验:
要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样。
(二)手指图示
根据幼儿的意愿选择图片进行游戏
1、关键提问:
看看和图片上的一样吗?
2、指导要点:
(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向
(2)关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性
3、经验提升:
除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向
4、了解幼儿游戏的情况:
看看今天你获得了几个圈?
活动延伸:
集体舞《左手和右手》
《区分左右》大班教案6
活动准备
木偶
活动过程
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右
老师:
今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
老师:
这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
老师:
这是小狗,它的左边是什么
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
老师:
现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
老师:
当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
老师:
这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
活动目标
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
《区分左右》大班教案7
活动目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来正确区分左右;
活动准备:
红圆点20张:
活动过程:
1、猜谜导入:
一棵小树五个杈,不长树叶不开花。
能算会写还会画,天天干活不说话。
(手)
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?
幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:
教师:
来,来,来,举起你的右手来。
幼儿:
我的右手举起来;
来,来,来,举起你的左手来。
幼儿:
我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?
4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:
你知道老师手上有什么吗你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。
师强调,幼儿按指令做动作:
二、以客体为中心区分左右
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢(
耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2、提问:
老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
总结:
我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教师:
有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。
、看,谁来了。
(出示六只小动物的图片。
)
提问:
#、有几只小动物最左边是谁最右边是谁谁的左边是谁谁的右边是谁
三、以客体为中心区分左右
1、刚才小朋友玩的开心吗其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么或者你的左右边坐着谁练说(用左右说一句话,如:
我的左边有什么或我的右边坐着谁)
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X(
让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
《区分左右》大班教案8
活动目标:
情感目标:
乐于观察和比较,体验参与教学活动的乐趣。
能力目标:
具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标:
在以自身为中心的基础上,学会以客体为中心区分左右。
活动准备:
木偶若干,图片一张(各种水果)
活动过程:
一、导入。
通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。
师:
今天我们先来玩一个游戏,看谁的小耳朵最灵,反应
最快。
伸出大家的右手来,放在鼻子上面,当老师说左眼你们就指自己的左眼,老师说右眼你们就指自己的右眼,好不好呀?
生:
好
师:
那我们开始喽!
鼻子鼻子,左眼!
鼻子鼻子,右耳……
小朋友们好聪明啊,除了个别的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶(背对幼儿)判断其左右是谁。
师:
小朋友们都玩的很开心,森林里的小动物也很开心,因为今天是羊伯伯的生日,小动物们要去参加羊伯伯的生日派对,我们来看看都有谁来了,好不好?
生:
好
师:
我们来看看小猫的左边的小动物是谁,有哪个小朋友知道?
生:
小猫的左边是小鸭。
师:
小朋友们太棒了,老师给你们点赞!
(2次)
2、出示木偶(面对幼儿)判断其左右是谁。
师:
小动物们太害羞了,让我们用掌声给它们一点鼓励,让它们有勇气转过身来给大家打个招呼,好吗?
生:
好!
掌声……
师:
首先打招呼的是小青蛙左边的小动物,有谁知道是谁呢?
生:
小青蛙左边是小鸡。
师:
真棒呀!
(3次)小动物们已经和大家打完招呼了,要去参加羊伯伯的派对,让我们和它们再见,下次我们再请小动物们和我们一起玩,好不好?
生:
好,再见!
三、通过游戏,幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。
1、出示图片,幼儿观察并判断。
师:
下面,我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏(出示图片)。
哇,农民伯伯的果园里有好多水果呀!
它们和我们是面对面的,我们一起来找一找,好不好啊?
生:
好!
师:
首先要找的是苹果右边的水果,有哪个小朋友知道呢?
生:
苹果右边的水果是石榴。
师:
真是个爱思考的宝贝!
接下来我们大家一起回答,葡萄右边的水果是什么(
3次)
生:
香蕉!
2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。
师:
小朋友们太能干了,都能够给它们找到了好朋友。
现在我们每张桌子的小朋友为一组,相互提问来找找你们的左右是谁,好不好?
生:
好的。
师:
那我们开始吧!
3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏,巩固以客体为中心区分左右。
师:
请小朋友停止讨论,接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。
老师先请五个小朋友到前面来。
好,大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁?
生:
陈羽凡!
师:
大家说对不对呀?
生:
对!
师:
你太棒了,老师要把大红花送给你。
(3次)
四、联系实际,应用左右。
师:
今天我们学习了一个新本领,认识了左右,其实在我
们的生活中经常用到左右。
想想,我们上下楼梯要靠(右)
走,一会老师带小朋友散步的时候,看看你们能不能说到
做到,好不好?
生:
好!
师,那我们这次活动就到这里结束!
《区分左右》大班教案9
活动目标:
1、发展幼儿的空间直觉和判断力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、通过游戏活动,让幼儿学习以自身为中心,分清左右。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
多媒体课件、小手环等。
活动过程:
1.猜谜激趣。
“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。
从早到晚不讲话,写字画画不离它。
”(手)
2.区别自己身体的左右。
(1)、区别左右手。
每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗(
幼儿交流)
①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手,向大家招招手。
②、幼儿交流右手除了画画、写字,还能做什么?
③、出示手环,请把手环戴在右手。
④、伸出左手摇一摇。
说说左手还能做什么?
⑤、小结:
戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
左手和右手是一对好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我们才能把想做的是做得更好。
(2)区别左右脚。
①、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?
②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③、小结:
左手的这边是左边,右手的这边是右边。
3.感知左、右边。
(1)、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁右边是谁
(2)、改变方位,区分左右。
4.游戏:
我说你做
(1)、举起你的右手;举
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