永威先学后教语文数学教案综述.docx
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永威先学后教语文数学教案综述.docx
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永威先学后教语文数学教案综述
永威中学课改特色:
第一,不向课前延伸:
课堂从上课铃开始
第二,不向课后延伸:
保证学生的课余自由
第三,自主学习为主,合作学习为辅:
充分释放学生的学习力
第四,先走进教材,后走出教材:
弄懂什么是“校本教材”
第五,学生的自学,靠教师的引导:
没有导,就没有学
第六,以学好知识为载体,有机渗透素质教育:
课改要贴近地面
(1)学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论,听老师点拨,当堂完成作业,当堂达标,全过程学生都在实践,在“做”上学,“干”中学,这样就培养了学生各方面的能力,如读书的能力,思维的能力,说话的能力,自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。
(2)在永威学生紧张地学习的过程中,有机地渗透了德育。
因为只有紧张地学习,才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度,培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质,还能培养学生敢于摸索,大胆创新的精神。
(3)永威学生当堂完成作业,减轻了过重的课外负担,就有足够的睡眠时间和休息时间,能够每天锻炼1小时,就有时间培养兴趣、爱好,培养特长,促进全面素质的提高。
第七,注重效果,不图形式:
课改不能中看不中用
第八、常年赛课,不断打假:
课改要真刀真枪
第九,校长带头,全员参战:
课改是“人民战争”
5年来,校长从小学到初、高中各门学科轮番地听、评,几乎一天不停,全年听课1000节以上。
具体做法是,一门课一门课、一节课一节课、一个老师一个老师、一个问题一个问题地磨。
评课不讲情面,就事论事,讲究击中要害、一针见血。
第十,课改也要“承包”:
让每个人都有使命感
课上得好的教师,每月增加考核工资,学年末增加年终质量奖励工资;对课上得不好的学校重点帮助,限期上好合格课,否则辞退。
永威管理的特色:
第一,学校承包,一包就灵 承包质量,质量第一。
第二、目标管理,贯穿始终
第三、一个好制度,就是一个法宝
第四、德育为先,必不可少
第五、统筹兼顾,协调发展
第六、以竞赛促发展
第七、大开放,促进大发展
第八、学校管理,要从管好校长自己开始
第九、建成名校,就出名师
第十、不断发现问题、解决问题
永威成功的启示:
一、永威的实践证明:
“先学后教,当堂训练”是高质、轻负、简便的教学法
二、永威的实践证明:
推行教书育人责任制,搞项项、层层承包,是最简单、最有效的管理模式。
三、永威的实践证明:
推行教书育人责任制和推广“先学后教,当堂训练”教学法,都必须坚持打假,才能高效。
永威中学完全值得一学
——河南永威中学参观学习有感
为了探求教育教学改革的新路子,为了实现富田中学科学地、有序地、可持续发展,我们一行八人(董事长梁顺元、校长廖名智、书记周乐民、副校长杨文武、教务处王瑞田、杨明爱,教科室李艳春,以及办公室钟柱安),带着疑惑和憧憬,怀着对蔡林森的不可理喻和敬仰之情,慕名去过永威。
通过听课、听介绍、看校园、看资料、访校长、访教师、访学生、参加座谈会等形式,对永威中学有了一个初步的认识。
六天之行,虽然乘车很疲劳,天气也很寒冷,但心里还是热的。
收获不少,感想也颇多。
一句话,永威中学确实让人信服,完全值得一学。
永威民办中学创办于2002年,位于河南省焦作市沁阳市(县)城。
辖有幼儿园、小学部、初中部和高中部。
职业技术学院正在筹建之中。
学校占地238.8亩,总投资2.6亿元。
初、高中部位于学校中央,东边的小学部和西边的幼儿园又各自有独立校园。
教学区、运动区、生活区,既相连又相隔。
教学楼、实验楼、学生公寓、教师宿舍、食堂、体育馆,高楼林立、现代大气。
科学的布局使得4960名学生汇聚在一起,却没有半点相互干扰。
漫步校园,好比进入迷宫,校外有校,楼中有楼。
2006年,永威正迅速“沉沦”。
学校管理松散,教师上课满堂灌,教学质量急剧下降,有的学科期末考试全班竟没有一个学生及格。
学生厌学,有能力的家长想方设法把孩子转走,学校前途令人堪忧。
2006年10月19日,刚从江苏省洋思中学退下来的蔡林森为学校董事长任太平和沁阳市教育局局长魏振江的“七顾茅庐”的真诚所感动,在老婆大哭了一场后,带着老婆转战河南沁阳永威。
三年多的时间,永威判若“两人”,学生(绝大部分是三流生源)成绩稳居当地一流,甚至有的学生转读永威时两科成绩之和将将半百,一年后却考了重点高中;学校面貌焕然一新,原来满地纸屑变为窗明几净,课间操由稀稀拉拉变为沁阳的一道风景;曾经转到别的学校的学生恳求父母把自己转回永威,各地家长纷纷把孩子送来(初中生每年学费8000元),小学部急剧扩张,初中部新生比三年前翻了一番,高中部生源越来越好。
永威成了河南省的品牌学校!
三年前,有人对蔡林森说:
你到这个地方不会有什么好结果。
三年后,到永威学习取经的络绎不绝;每天有几百人听课(天天对外开放)。
光听课收入每年就有300多万元。
蔡林森靠什么杀出了一条血路,彻底改变了永威?
先进的办学理念 明确的育人目标
永威中学奉行的办学理念是:
“没有教不好的学生”。
决不能让一个学生掉队,没有学不好的学生,坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展,促进学生全面发展,适应社会需要是衡量教育质量的根本等标语横幅,在校门边、在操场上、在走廊中、在食堂里随处可见。
学校所有的工作始终围绕着“没有教不好的学生”这一先进的、和谐的、仁爱的办学理念在进行。
永威中学的奋斗目标是:
中国一流 世界知名
一、 全面发展,质量一流
小学、初中、高中各年级、各学科,总平均分、优秀率,全市第一。
中考:
平均分、优秀率进入全市前10名学生人数,全市第一。
高考:
本科上线率100%,二本以上70%,冒尖生考北大、清华。
学生人人严守行为规范,养成良好习惯,德智体一流,学校校风、班风一流、早锻、课间操、课外活动均能对外开放。
二、 师资一流
教师人人为人师表,基本功扎实,能对外上好公开课,教学质量高,得到学生、家长、来宾的好评。
三、 设备管理一流
公寓、餐厅、实验室、图书室、监控室、网络等设施一流,承包管理一流。
钢性的管理 务实的作风
小学部校长在回答参观学校提出的“你们学校教师为什么这么努力工作”问题的座谈会上如是说:
“人是有惰性的,永威人也不例外。
教师认真工作是靠制度管出来的”。
永威在学校管理体制上把“包”字请进学校,实行层层承包,项项承包。
校长要包、主任要包、教师要包、员工要包;德育要包、智育要包、体育要包、学生身心健康要包、后勤要包;成果要包、阶段过程要包、规范办学行为要包;容易量化、容易包的要包,不易量化、难包的也要包,甚至无法包的也要想办法创造性地包……。
学校与每个学部、每个年级部、每个班主任、每个教师、每个员工签订责任书。
要求班主任、教师包教好每个学生。
其中核心的一条是:
如果有一个学生不及格,要追究教师、班主任的责任。
就好比农民种水稻得了虫害,追究的不是水稻本身,而追究的是害虫。
同样,食堂管理人员承包食堂管理,体育教师承包三操质量。
高中部张贴在墙上的管理制度中写道:
如果高中部学生做操的质量比初中部学校做操的质量差,将按有关规定扣除有关体育教师的考核工资。
公寓负责人要包公寓安全、纪律、卫生好,否则要追究责任。
如男性进入女生公寓,或校外陌生人进入公寓,一次扣200元。
头上悬着“达摩克利斯剑”,哪有不崭劲的理!
此外,我们还了解到:
新教师到校,只签三个月的劳动合同,月考之后,根据学生成绩决定该教师的去留。
调查教师的满意率,由生活老师负责。
调查家长对学校、教师的满意率有门卫负责发放调查表,在校门口设置回收箱,由家长把意见直接投入回收箱。
有不满意的,要扣钱。
从监控室看到一老师把不听话的学生推了一下,罚款100元。
在检查学生作业时,发现有一个学生题目抄错了,但答案又是对的,罚款50元。
两口子可以在同一所学校工作,但必须在不同的学部上班。
永威中学在对待学生问题上也是很严格的。
高中部张贴在墙上的有学部校长签字下发的规定中写道:
对于屡教不改的学生,由级部主任签具意见上报学部政教处时,一是要年级部写好该学生的有关书面材料(问题是什么,如何做工作,为什么教育不好);二是要督促该生参加政教处心理咨询室组织开办的学习班学习;三是要督促该家长交纳保证金2000——5000元。
当然与此相联系的年级部长及班主任肯定要扣除相应的考核工资。
学生管理制度非常详细,细到吃饭怎么坐、怎么分菜、怎么补衣服、怎么叠被子、怎么节约用水,做操脚尖要站靠着第一跑道内沿等都有明确规定。
永威中学对教师的钢性管理能够落到实处,并且留下的教师没有怨言(有怨言的已经走人),还有一个重要的因素,就是学校领导工作作风相当务实。
教务处,每天早、中、晚都要对学生的作业进行检查,并如实登记。
要求上午的课堂作业下午课前改完,并发给学生更正;下午的课堂作业晚饭前改完,并发给学生更正;晚自习的作业当晚或第二天8:
00前改完,并发给学生更正。
他们认为:
学生作业迟改降低效率,甚至无效。
当然,作业批改的形式是多样的,有自查,有互查,教师一般只抽查下等学生的,中上等学生的作业一般是用“吃自助餐”的形式解决。
政教处每天下午要对各班的卫生、纪律、出勤的扣分情况进行公布,每周有评比,每月有奖罚。
学部校长办公室墙上的警示语是这样写的:
坚持把简单的事做好,就不简单;坚持把平凡的事做好,就不平凡。
工作就是做事,就是发现问题,就是解决问题。
不能发现问题,解决问题,就是最大最难的问题,就等于没有工作。
校长的一日常规就是务实作风的有力证明。
①早起。
每天起床铃响20分钟前(5:
20)起床,洗漱之后,进入学生公寓,迎接学生出操、锻炼。
②巡视。
校长不能只坐在办公室,要去校园里反复巡视,不断地发现问题,解决问题,不要只听汇报。
用他们的话说就是实施“前线指挥”,“走动式”管理。
③听课。
公开课都要听,而且还要评。
(评课是这样的:
学生在公开课教室上课30分钟后进入教室作业,余下的时间备课组长、年级组长、学部校长和校长当堂评课)④查作业和教案。
⑤查政教、教务处工作,及时评价、指导。
⑥召开碰头会。
⑦进餐厅、公寓。
⑧谈心。
⑨学习。
⑩写教育日记。
所有学部校长均要在学生晚自习睡觉后才能睡觉。
永威学校的公寓熄灯时间初中9:
40,高中10:
30。
永威中学的作息时间表是这样的:
5:
40起床,早读2节课,(政史地各1节,其余为语文、英语)上午上课4节,中午休息50分钟,下午上课3节,另加课外活动1节。
晚上看新闻联播30分钟,初中自习2节,高中自习3节。
(晚自习每节课每个班均安排了科目和相应的教师。
但任何教师不得讲课,只要求高三高四以练习和考试的办法进行,其余学生都是自己学习或者落实“四清”)。
课堂教学模式——先学后教,当堂训练
“先学后教,当堂训练”教学法示意图
“先学后教,当堂训练”是一种教学模式,是一种课堂教学结构,是一种教学方法,也是蔡林森出其制胜的法宝,是永威经验的核心。
它包括三个主要环节和一个辅助环节。
辅助环节1分钟左右,包括板书课题,出示学习目标和自学指导。
蔡林森认为,传统的教学法中的复习旧课引入新课时间太长,既浪费时间,又不能利用学生最佳有利时间学习新课,而且冲淡了主题,故砍去了。
他提倡单刀直入。
“先学”,即学生在自习指导下读书、看书,检测练习或提问,15分钟左右。
蔡林森认为,传统的预习环节,因学生学习科目太多,既无时间预习,也加重了学生负担,故砍去了。
他提倡当堂学习。
“后教”,即学生自己更正自己的错误和师生讨论,10分钟左右。
学生自学后找2—3个成绩差的学生上台板演或回答问题,然后由学生更正学生的错误。
并要求更正的学生说出更正依据。
难度稍大一些的通过师生讨论共同完成。
蔡林森要求首先上台板演或回答问题的学生必须是差生,必须是能产生错误的学生。
因为教学过程就是发现问题和解决问题的过程。
最后一个环节是“当堂训练”,即学生当堂完成作业,20分钟左右。
每节课教师只讲几分钟,十几分钟,但每句话都要对症下药,击中要害,一针见血,点石成金。
蔡林森要求,学生在看书时,教师的一言一行要有利于学生聚精会神的学习。
不板书、不说闲话,不做闲事,不随便走来走去。
学生在做检测练习时,教师不要辅导(如果辅导,就影响干扰了学生的自学),要巡视,要最大限度地发现学生练习中的错误,并思考如何更正(第二次备课)。
检测后,通过“兵教兵”(学生更正、讨论、自学)解决问题。
学会了的就不讲,学生错了的、不会的、都不能解决的疑难问题,教师一定要讲得有序,讲得好。
不是就题讲题,而是要一类题一类题地讲,由个别(这道题)到一般(归纳理论知识),再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。
在课堂教学中如何处理好多练与精练的关系呢?
练求多。
读书百遍,其义自见,耳听百遍,不如手抄一遍。
多练才能由懂到熟;熟能生巧,巧能升华。
知识潜能方可转化成能力的功能。
练求精。
精,指练的内容典型,足以成为范例。
练透一种种类型,就等于找到了解决问题的一个个路标,那就不愁无路可走了。
多练和精练是从不同角度提出来的。
前者是指在讲和练的天平上,讲宜少,只讲精要的几步;练宜多,练贯通教学的全过程。
后者则讲练的内容,不泛泛而练,要精选范例练,要练出门道,练出智慧,练得精彩。
为什么灵活运用“先学后教,当堂训练”能够大幅度提高教育教学质量呢?
1、运用“先学后教,当堂训练”教学法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发
展的意识,能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量,真正能够极大地调动学生学习的积极性,同学们成了学习的主人,都有了责任感,都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论,最后又像竞赛那样当堂完成作业。
这样,课堂上有动(有序地更正、讨论)有静(静下心来,埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业),静中有动(紧张地动脑,学习),学习效率就特别高。
如果从上课至下课,教室里没有静,都在动,看起来热热闹闹,学生轻轻松松,其实学生不动脑,学习效果就谈不上。
2、运用这种教学法,能够及时、准确反馈信息,当堂发现问题、解决问题。
即
学生读书后,进行检测,检测就暴露出了问题,以后通过后教(学生更正、讨论,教师有针对性地精讲),能当堂解决学生自学中暴露的问题。
如果,课上展示所谓的成果(从上课至下课,尽让学生读课前准备好的讲稿),就根本不能在课上发现问题、解决问题。
课上不能发现问题、解决问题,就是课堂教学的最大问题。
3、通过当堂完成学习任务,达到“堂堂清”,学生不仅理解了知识,当堂完成作
业,做对了,才算真正学会,形成能力,而且达到了多元的教学目标。
如果不能当堂达标,学习任务还要拖到课外去完成,学习效果就必然大打折扣。
4、能够“培尖”、“补差”:
优生通过自己看书、练习,做对检测题,完成学习
任务后,就当小老师,帮助别人学习,优生就会对知识进一步理解,融会贯通,灵活运用,真正地培了“尖”;同时后进生的问题也能当堂解决,当堂达标,力争一个也不掉队,也就真正地补了“差”。
这样才能保证每个学生都在原有的基础上达到理想的提高,真正面向了全体,让人人学好。
5、学生当堂完成作业,能够当堂准确地检测一节课的教学效果,便于教师下
课后及时批改作业,准确的地发现问题,有针对性地引导学生更正,进行必要的
个别辅导,达到“日日清”,即“今日事,今日毕”。
6、“先学后教,当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习,这是提高教学
质量最根本的法宝。
温家宝在科技领导小组会上的讲话中指出,在认知方法上我们还有缺陷,主要是灌输。
其实,认识应该是启发,教学生学会如何学习,掌握认识的手段,而不仅在知识的本身。
学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。
运用“先学后教,当堂训练”教学法,能使学生逐渐学会学习,最终可以达到不教。
总之,灵活应用这种教学法,就能大面积提高教学质量,让每个学生学得好,确保教育均衡发展,实现教育公平。
“先学后教,当堂训练”教学法不是一夜工夫形成的,不是由某个专家提供课题突击研究出来的,不是凭想象、赶时髦、标新立异、装潢门面的产物,更不是抄袭、模仿、移植的,而来自于蔡林森本人的成长经历,孩子成长和他工作多到实践悟出的一个道理。
蔡林森从小家里很穷,七岁的时候,因交不起学费,他爸爸不让他上学。
晴天寻草喂猪,雨天伏在饭桌上朗读、默写他爸爸写在白纸块上的字。
第二年正月,搭帮远房亲戚舅爷爷交了学费,他才得以插班一年二期。
主动地学与不停地问,不仅使他补上了一年一期的课,而且成绩顶尖,当上班长,少先队大队长。
第一次尝到了自学成功的甜头。
上小学六年级那年,他妈妈高烧40度,患上了伤寒症,卧病不起。
为了生计,他爸爸外出去了苏北。
照顾妈妈,带好弟妹5人(最少的不足2岁)就成了蔡林森的主要任务。
这年冬天,他经常缺课。
在家里一边干活,一连自学。
白天在地里挖胡萝卜,一边挖,一边看例题,一边思考,晚上回家做习题。
到校时把作业交给老师,老师给他批改,更正。
他就是用这种先自已学,再请老师教的方法,成绩更加好,超过了全班所有的同学。
1984年,蔡林森的女儿小学毕业。
全乡500名学生,只有24个不能上初中,他的女儿就是其中的一个,并且成绩在班里倒数第一名。
当时有一位小学老师奚落他:
你的孩子,真的一个不如一个。
——蔡林森有三个小孩,女儿是老三。
蔡林森咽不下这口气,把女儿接到自己所在的洋思中学来就读。
他自己教初三,时间紧张,女儿的基础又实在是一塌糊涂,“问直径为1厘米的圆周长是多少,她都不知道。
”怎么辅导?
蔡林森一不为她订复习资料,“我就不相信复习资料”,二不给她补课。
“我就采取了一个简单的办法,让她1年后成绩排到了班里第12名!
”这个方法就是“口答练习”。
“比如今天老师讲了有理数加法,我就用一张纸,把例题抄上,如-2+5=?
口答,会了,就下一道题:
-5+8=?
就叫她口答例题。
我也不讲。
例题完了,我又让她口答课本习题,比如-2-(-3)=?
她说等于-5,我就说错了,在这道题目旁打个大大的‘?
’,也不讲为什么,他就会想:
怎么办呢?
他怎么看我,我都不讲。
等到她答对了,我就说对了,但是这个‘?
’我一个学期都不擦去。
有些同事一开始替我着急:
蔡校长,你就给她讲讲吧。
我就是不讲。
我一讲她就不动脑筋。
学生学习最重要的就是要动脑筋。
现在学生的学习质量不高,就是他不动脑筋。
之后,我利用散步、洗脚,在床上没有睡着的时候,再问几十道类似的题目,让她真正理解并能运用。
每天晚上还让她默英语单词。
等到周末回家,还一边走一边问,把本周的错题再检查一遍,错了,再更正。
就这样,她把课本上的每道习题都搞熟了,就变巧了。
就是这个方法,他的女儿成绩一步步跟上去,后来还考上了华东师大的教育系。
本科毕业后,她又考取了华东师大经济系的研究生。
蔡林森常说:
“我的女儿都能教好,还有哪个孩子教不好。
上个世纪九十年代,蔡林森经常外出讲学。
有一次,学校副校长为他借了一个手机,让学校炊事员小蒋带着。
一路上,小蒋仔细、认真地告诉蔡林森,如何如何使用手机、充电。
蔡林森听得不耐烦了,竟对小蒋发脾气,嫌小蒋啰啰嗦嗦,小看了自己。
第二天晚上,蔡林森试着给手机充电,可电板就是怎么也取不出来。
情急之下,手机竟然掉在地板上了。
蔡林森非常后悔。
他想,如果当初小蒋不先“教”我,而让我先“学”,先试着充电,试着取电板,当取不出来时,小蒋只要适当地点拨一下,那么问题不就迎刃而解了吗?
看来,先“教”后“学”的顺序还得改为先“学”后“教”的顺序。
这才符合人们认识事物发展的规律。
课后辅导方法——堂堂清日日清周周清月月清
所谓堂堂清,就是要学生在课堂上象考试那样紧张地学习,当堂理解,记忆知识,当堂完成作业,形成能力,力争不把问题留到课后。
蔡林森认为:
学生与学生智力差别其实不大,只因为有些学生没有当堂完成任务,日积月累欠债太多所至。
所谓日日清,就是今日事,今日毕。
当天该背的都会背,该运用的都做得对,做错了的都要更正。
周周清,不仅要知识点一一过关,该记忆的都会背,而且更要有能力过关。
周周清,主要对象是后进生,目的是查漏补缺,形式上不是周周考,不要老师出题目,不要老师改试卷。
以课本为本,清查教材的基础知识,例题、习题。
组织学生自查,同学互查,组与组对查,老师只对后进生抽查。
月月清,就是月考。
围绕教材抓基础,书上的例题和习题要达到100%的过关。
小学部的考试有些就是书上的例题,拓宽部分放在期末进行。
事实上,只有把书本上的知识全弄懂了,熟练了,知识的扩展也就不成问题了。
永威中学针对传统的考试只能让20%的学生取得优秀的要求大声疾呼:
“为什么不允许让80%的学生取得优秀成绩呢?
”
以上四清,堂堂清是基础,日日清是关键,周周清是保证,月月清是巩固。
四清环环相扣,密不可分。
四清的形式可以背诵、口述,可以听写、默写,也可以习题检测。
重视舆论导向 着力习惯培养
一进入永威,首先映入眼帘的是一尊雄鹰展翅飞翔,高约八米的巨大雕塑。
雕塑的正中央是一青年学生右手高举,双目远跳的形象。
昭示着永威中学学生托起理想的太阳,面向美好的未来,承担历史的责任。
雕塑的下方,建成中国一流世界知名学校的十二个大字格外醒目。
左边是“没有教不好的学生”,右边是“决不让一个孩子掉队”。
给人的第一感觉就是大有凌云壮志,永远威风之势。
校门的左右两边竖立的宣传橱窗里,内容丰富,图文并茂。
学校的办学理念、管理体制、教学模式,学校简介、办学成效、各种荣誉、优秀教师、劳动模范、课内课外活动、省、市现场会场景、领导题词、领导亲临学校指导、参观学习的老师络绎不绝等尽在其中。
路灯的柱子上挂满了优秀教师和优秀学生的人物头像及座右铭。
操场四周有“生命在于运动,锻炼务必刻苦,坚持就是胜利,以竞争求发展,向改革要质量,凭勤奋出成果”的标语。
2008年中国获奥运冠军的人物形象被其以简介形式全部张贴在操场四周的电线网上。
幼儿园的围场上用漫画和文字的形式将《弟子规》的全部内容印刷在墙壁上。
高三、高四教室的楼梯上贴满了全国各省重点大学的招生宣传画。
每个年级部的办公室外的四周墙上,贴着教师的决心书,贴着教师六比竞赛结果(将教师相片和名字公布)。
比谁教学质量高,比谁基本功扎实,比谁学生满意率高,比谁纪律卫生好,比谁课上得精彩,比谁师德好,六比活动时时激励着全体教师。
贴着学生四比竞赛的结果,比谁成绩最好,比谁进步最快,比谁纪律最好,比谁卫生最好。
每个教学班,班外走廊上的公布栏,有班上的奋斗目标,有班上的大事纪要,有班上的新闻公布,有上周纪律、卫生、评比情况;班内的后黑板上有“四清”结果,有班主任月考后给学生的公开信,有谁进步快,有谁学习好的学生相片和名单。
在学部与学部的过道上。
既详尽地写上学生礼仪,也张贴着教师礼仪细则。
教师礼仪细则包括出进校门礼仪、课堂礼仪、办公室礼仪,与学生交往礼仪、参加学校集会礼仪和与家长交往礼仪。
每种礼仪都规定得相当具体。
教学过程中组织教学礼仪有一条是:
手指伸直并拢,手与前臂成一条直线,肘关节自然弯曲,掌心向斜上方。
禁用食指指向学生,这是对学生的不尊重。
此外,对教职工的仪表、仪容要求也很严格。
教师办公室走廊上有一幅对联:
“教师衣着会说话,举手投足显人品”。
整个校园,时时、事事、处处都洋溢着向上的、和谐的、激励的、竞争的浓厚氛围,以强大的舆论力量催人奋进,使人想停止前进的脚步始终都停不下来。
教育就是习惯的培养,永威人深明此义。
我们无时间看见他们是怎样培养学生良好习惯的现场,但学生的良好习惯给我们留下了深刻的印象。
在4960名学生,223.8亩校园的环境中,三天时间看不到地上有一片纸屑,看不到墙上有一个脚印,看不到一位男生留长发,看不到一位女
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