月相 1.docx
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月相 1.docx
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月相1
3.5月相
一、教学内容分析
本节内容是让学生了解什么是月相,月相变化的原理和月相变化的规律。
关于“月相——月球的各种圆缺形态”,学生是可以实地观察到的,而困难的是为什么每天看到的月相是不同的,而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。
在学习这节课之前,学生已经了解了太阳、地球、月球的自身的基本情况,但对于地球、月球的运动却是没有知识基础,所以我们必须要有直观的证据提供给学生帮助理解。
因此这节课做好模拟实验,充分利用模拟实验和多媒体课件,引导学生自己去观察、探究、发现是非常重要的。
二、教学目标
1、 了解月相的概念
2、 通过探究了解月相变化形成的原理,掌握。
3、 知道月相变化的规律,月相变化与农历的关系。
4、 了解月相与生活的关系。
三、学习者特征分析
这个班的学生基础参差不齐,而且总体的水平也比较低。
特别是自主学习能力较差,对材料的分析能力以及空间想象能力比较薄弱。
在课堂上积极性都不是很高,对教师的课堂讲解分析大部分人都不能够长时间注意力集中,更难去自主思考分析老师提出的问题。
四、教学策略选择与设计
针对上面的学情,所以我在设计时我尽量创设能让学生感兴趣的情境,以调动学生积极性。
把问题尽可能的放到具体的情境当中去,比如用较实际的实验来引导学生去观察,同时放慢讲解的速度,让学生尽可能多参与到实验中来。
问题的设计也有很大的梯度,这样来满足不同层次的学生的需要。
一半涂黑、一半涂白的排球(模拟月球模型),表格、图片等;带有农历日期的日历;课件(辅助教学)
五、教学重点及难点
重点:
月相变化的规律
难点:
月相变化形成的原理
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入:
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟”。
对这句诗你能讲出哪些内容?
宋代、苏轼、《水调歌头》,从诗中我们可以知道月有圆缺的变化等等。
让学生产生对这节课的兴趣
你能说一说你平时看到的月亮形态是怎么样的?
可以动手画一画。
我们平时看到的月亮的形态都是不同的,时圆时弯,我们把月球的各种圆缺形态叫月相。
请四位学生到黑板上画
调动学生思维
和动手能力
一、月相:
月球的各种圆缺形态叫月相
我们在小学里已经知道:
太阳大,地球小,地球绕着太阳转;地球大,月球小,月球绕着地球转。
讨论:
日、月、地都在不停的运动,当太阳照到月球上,月球被太阳照亮的情况怎么样呢?
为什么?
对,月球是个不透明的球体,太阳总能照亮半个球面。
考虑一下,当他们在不同的位置关系时(图片展示)月球被照亮的情况如何呢?
设疑:
我们在地球上看到的月相就是月球被照亮的部分,那为什么地球上的人看到的月相都是不同的呢?
引导学生一起讲出来
应被照亮半个球面。
月球是个球体,有一半能照到,另一半就照不到。
(补充):
月球是个不透明的球体,光不能透过。
让学生参与到学习中来,成成为课堂主人
二、月相变化形成的原理
第一次探究观察:
把南边的窗户当成太阳位置,阳光从南边射入(平行光)。
学生集中在教室的中间,让四个学生手持月球模型位置在教室四周站好。
我们中间的同学是地球上的观测者,你们的任务是把观察到的月相画出来。
展示:
学生画的月相作品,并加以评价
讲解:
在第1个位置,月球位于太阳和地球的中间,这时的月相名称为新月,其实这时,我们在天空中看不到月亮;第2个位置,太阳和和月球地球大约成直角,这时称为上弦月;3位时,地球位于太阳和月球的中间,地球上的人能看到整个月亮,为满月;4位时称下弦月。
教给学生记住上弦月和下弦月的方法:
右侧亮的是上弦月,左侧亮的是下弦月。
根据前面四个位置的月相,你们想一想,如果在这四个位置之间再加四个位置,看到的月相可能会是怎么样的?
第二次探究观察:
让八个学生按图的位置站好,地球上的学生;再把观察到的月相记录下来
位置
1
2
3
4
月相
让学生画的月相图与书本上月相真实的照片比较一下,看一看他们画的和实际现象是否一致。
学生讨论通过刚才的实验演示,月相变化是怎么样形成的?
与学生一起进行探究过程,使学生体会学习的乐趣。
三、月相变化的规律:
从新月到满月再到新月,这是月相变化的一个周期,称为朔望月,平均29.53天。
我们在时间的测量中学过,任何有周期性的事物都可作为测量时间的标准,我国农历的一个月就是根据朔望月规定的。
阳历有大、小月,农历也有,大月30天,小月29天。
月相变化一个周期的起点,新月时就是农历一个月的第一天,称为初一,也叫朔,满月时,农历十五、十六,也叫望。
课件分段演示:
提醒学生注意看农历日期和月相的形态。
再填好表格中的农历日期。
利用农历和月相的关系,我们可以做点什么呢?
学生查日历:
了解一个农历月有多少天
阅读书本上的图形:
画出4个位置的月相,注意观察新月到上弦月,上弦月到满月,满月到下弦月,下弦月到新月之间的月相,总结月相的变化规律。
因为月相和农历是相对应的,我们知道月相可以大致判断那一天是农历的几号,知道农历的日期可以判断那天的月相是怎么样的。
体会知识在生活中的运用联系
课堂练习:
1、讨论我国民间有哪些节日是根据农历确定的?
并画出当天的月相。
2、展示日、月、地的相对位置图片,学生回答分别是什么月相?
小结:
让学生讲一讲,他们学了这节课后有哪些收获,有哪些感受。
或者还有值得探究的问题提出以后继续探究。
作业:
1、连续一个月观察月相,记录月相的变化。
(下面一题鼓励有能力的同学完成)
2、月球在绕地球公转时,总是一个面孔朝着地球,请设计一个实验来解释。
如春节(正月初一)、端午(农历五月初五)、重阳老人节(农历九月初九)、元宵节(正月十五)、中秋节(农历八月十五)、二月二、七月七等。
对学习的内容进行巩固小结
七、教学评价设计
项目
评价内容
评价等第
A
B
C
D
精神状态
1.课前准备充分,物品放置齐整。
2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.发言响亮、清晰。
4.富有浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情。
参与程度
1.主动参与的时间长(>70%),投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2.通过认真观察,能够主动发现和提出问题,有条理的表达思考过程。
3.善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.善于思考,能提出解决问题的策略,表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动,分工明确,主动与同学合作交流,并且能够确实解决问题或产生新的认识。
参与效果
1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.养成自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识。
3.普遍具有问题意识,敢于质疑问难,发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展,从整体上达到教学目标。
学生姓名
班级
教师评价
八、板书设计
第5节 月相
一、月相:
月亮的各种圆缺形态的变化。
二、月相变化形成的原理
1、 月球是个不透明的球体
2、 日、地、月三者相对位置有规律的变化
三、月相变化的规律
月相名称
新月
上弦月
满月
下弦月
农历
日期
初一
(朔)
初七、初八
十五、
十六(望)
二十二、
二十三
九.教学反思
这部分内容的教学,学生最难的是发挥空间想象力,月相为什么有那么多的圆缺变化,特别在满月时,有的同学就很难想象一条直线上,太阳光怎么能射到月球上呢,如果这个问题得到解决,学生在空间想象能力方面就得到了训练。
所以在模拟实验探究过程中还要给学生及时的个别指点,因为有个别学生空间想象力不够的,他会感觉很困难。
另外,一定要布置学生回家后在课外实地观测月相的变化,连续观察一个月的月相并做好记录。
因为实地观测月相在课外完全可以作到,而实地的观测本身也是一种探究,对学生理解掌握课内知识是非常重要的,不能忽视这一环节。
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