人音版四年级上册音乐教案及计划.docx
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人音版四年级上册音乐教案及计划
2016-2017学年四年级上册音乐教案集(人音版)
第1课歌唱祖国
《中华人民共和国国歌》
第一课时
教学目标:
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节,在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想:
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。
同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶,使学生更容易了解旋律上行的知识。
教学程序与策略:
一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入:
每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。
今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
1、中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言,畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入:
同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。
现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则:
老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师:
很好!
那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子?
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想:
为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化?
出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。
教师小结作者作曲意图。
5、师:
那你们知道国歌的作者是谁吗?
谁作词?
谁作曲?
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?
请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师:
《义勇军进行曲》的创作背景:
此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。
聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出,立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式:
独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)
师:
好,同学生了解了国歌的背景,下面我们来听听不同版本的国歌,并谈谈当国歌响起时你想到了什么?
学生观看、畅所欲言。
五、小结
师:
今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。
“起来!
起来!
”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
《采一束鲜花》
教学目标:
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题,增强学生对妈妈的情感,认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点:
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点:
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教 具:
歌片 节奏卡片 多媒体
教学过程:
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、组织教学:
师生问好
2、导入:
师(捧出一束鲜花)今天,老师亲手采来一束鲜花,这束鲜花我要送给谁呢?
先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!
(伴奏 师范唱)
生汇报:
送给妈妈
师:
同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。
这是一束康乃馨,它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?
(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等)同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?
那么就请你从老师的手中赢取吧!
为什么要把鲜花送给妈妈呢?
请同学们再来听一听,然后告诉老师。
3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案
生汇报:
辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱
您 辛劳 的 汗 水, 你 喜悦 的 泪 花,
(1)有节奏的读词
(2)视唱旋律
(3)填词演唱
三字经记载:
昔孟母,择邻处:
子不学,断机杼。
孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子,曾三迁住所;孟子学习上不思进取,母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹,教育他不能半途而废。
为了我们的成长,母亲为我们付出了辛勤的汗水。
当我们取得成功时,母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花,当我们失败时,母亲陪伴在我们身边,支持、鼓励我们。
那么同学们,你们知道母亲节是哪一天么?
(五月的第二个星期日)你们知道自己母亲的生日么?
(自由回答)在母亲节或者妈妈生日这天,你都为妈妈做了些什么呢?
可以看出,同学们都非常爱自己的妈妈,那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧!
4、出示歌片,学习歌曲
(1)听范唱 师指歌片
师弹唱,生指歌片
(2)读歌词 划拍 师生齐读
划拍 生读
(3) 旋律 师生模唱(单旋律)
生模唱
(4) 填词演唱 师唱生随(旋律和简单伴奏)
师生对唱 (有感情地)
生唱(至少2遍,知道唱准为止)
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
(5) 歌曲处理 同学们,歌曲我们已经会唱了,但是怎样才能让歌曲更动听?
更能把我们队妈妈的爱唱出来呢?
我们一起来研究一下。
那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师:
同学们的想法真不错,我们来试试,这样唱的效果怎么样?
请同学们拿出献给妈妈的花。
(再唱歌曲,有感情地)
(6)拓展 歌曲 《 妈妈,我不怕黑 》
五月,是母亲的节日,可是就在2008年5月12日,四川省汶川地区发生了里氏8级大地震,在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。
救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女,她双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,身体被压的变形了,在她的身体下面躺着她的孩子,因为母亲身体庇护着,孩子毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,随行的医生准备检查时,发现有一部手机塞在孩子的被子里,屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈,大声的对她说:
“妈妈,我爱你”。
告诉妈妈,我们已经长大了,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌,唱着歌离开教室。
第2课家乡美
《杨柳青》
教学目标:
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用江苏方言来演唱
3、能用自然优美的声音来演唱歌曲,并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点:
用活泼诙谐的声音演唱歌曲,感受扬州民歌的地方特色。
教学难点:
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析:
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。
教唱时,要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程:
一、导入
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们,今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市,让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
2、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》,图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州,扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的,对于我来说扬州可谓是我的第二故乡,因为我的大学四年就是在那里渡过的,所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们,让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
1、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景,他们的民歌也很美,这个美从他们说的方言中就有所体现。
你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?
他们叫嗲嗲。
他们把回家讲作回嘎。
怎么样,扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢?
(温柔的、轻柔的)
2、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
3、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美,他们演唱的歌曲中衬词也很美。
(1)、学习前八后十六节奏的乐句
(2)、学习带附点节奏的乐句
(3)、完整练习,处理演唱时换气
(4)、师生接口唱衬词部分
(5)、处理衬词演唱时的情感:
——这些衬词虽然没有实际意思,但却很好的烘托了歌曲的氛围。
咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢?
(弱、轻柔、俏皮)
(6)、完整有感情的演唱
4、学习实词
(1)、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥,比如:
在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等,在我们学习的歌谱中也藏了许多桥,你们发现了吗?
(连线)
(2)、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
(3)、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
(4)、完整有感情的演唱
5、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。
那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?
看一下拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?
(强弱)
律动时注意要有所体现:
加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。
下面我们用歌声来表达这份干劲,在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好!
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还欣赏扬州这座城市的美景。
愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美,永远留在人们的心间。
希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看!
《大雁湖》
教学目标:
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作,并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点:
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作,用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点:
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学过程:
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师:
同学们!
你们还记得我们刚才表演的是什么吗?
对!
就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了!
我们再来一次好吗?
跟着老师一起来!
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师:
下面,老师再给大家表演一段舞蹈,请同学们欣赏老师的表演好吗?
播放《大雁湖》音乐,教师表演
5、师:
同学们!
你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗?
对!
也是蒙古舞,那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗?
学生交流:
说出速度、节奏、旋律是音乐的要素,改变其中之一,就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐,让学生跟着教师学习动作
6、师:
刚才我们学习了一些蒙古舞的动作,那你们对蒙古有些什么了解呢?
说说看!
学生交流
7、师:
下面,让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧!
播放课件《大雁湖》
师:
刚才,哪些画面让你留下深刻的印象了?
生交流
8、师:
蒙古人民热情好客,他们欢迎我们的到来,为我们演唱了一曲《大雁湖》,大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,栖息着很多珍禽异鸟,大雁也在那里安家落户,让我们静静聆听歌中都唱到些什么?
再次播放歌曲:
不出示歌词,让学生仔细聆听,然后说说歌曲内容,之后教师再出示歌词。
9、师:
这是一首很短小的歌曲,但是也有些难度哦,不过我相信同学们能解决它,我们一起来学习吧!
10、听录音:
找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点,应划出指挥图谱进行练习,唱准拍子!
解决好难点后完整演唱
11、师:
蒙古人民的性格豪爽,蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的,我们来看看这首歌曲的旋律,找找哪些地方的跨度比较大!
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
12、填上歌词进行演唱
教师对没唱准确的地方进行指导
13、师:
当我们站在一望无际的大草原上,看着这些美丽的景色,你的心中有什么感想,你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲!
播放课件:
边看课件中的画面,边有感情的演唱歌曲
14、师:
刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素,改变其中之一,就会使音乐产生完全不同的感觉。
《大雁湖》曲调悠扬,优美动听!
那我们能不能对它进行一些创作,让它呈现出不同的感觉呢?
学生交流、讨论
15、展示成果、进行表演
如:
加快速度,让歌曲变成欢快的情绪等
师:
那情绪这么欢快,我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢?
(挥鞭骑马等动作)
16、评价、小结
第3课快乐的校园
《哦,十分钟》
教学目标:
⒈知识目标:
感受歌曲两段曲式的特点,体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标:
指导学生体验歌曲塑造的音乐形象,能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲,培养学生歌唱能力。
⒊情感目标:
能够加入动作表现歌曲,充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点:
能用轻盈、舒展的声音歌唱,充分表达歌曲情感。
教学难点:
666|ii5|043|音准、切分节奏
教学过程:
一、组织教学
1.听音乐进教室放《哦,十分钟》的伴奏音乐
2.师生互问好
3.发生练习
①35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1—|1—‖
La
②666|ii5|6I|5—|6i|5—‖
二、新授课
(一)导入:
看课件
师:
请同学们看大屏幕。
看一看屏幕里的同学们正在做什么?
生:
说屏幕里同学们做的事情
师:
同学们观察得很仔细,这是课间十分钟同学们在活动的情景。
师:
那一提到下课十分钟,你们的心情又是怎样的?
生:
高兴的、愉快的、快乐的
师:
屏幕上的同学们和你们的心情是一样,现在,我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动,亲身感受一下当时高兴的心情。
生:
跳绳、踢毽、做游戏
师:
在课间还有很多活动,如:
……,(根据当时情况老师予以补充)
现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏,来做一做这些活动。
(师出示图片伴有节奏型)
设计的节奏是书中出现的节奏型
师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球:
××|××|
跳绳:
××××|××××|
投篮球:
×Ο|×Ο|
溜溜球:
Ο××|Ο××|
1.生做,师订正
2.集体做
3.完整做一遍
(二)引入本课内容
师:
今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。
(出示大屏幕揭示课题)
生读课题
(三)唱谱
1.听录音范唱
师:
同学们先来听一遍,然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪?
生:
情绪(欢快、活泼)
师:
歌曲有几个乐段组成?
生:
歌曲分为两个乐段。
第一乐段:
情绪活泼,
第二乐段:
优美、抒情。
意图:
整体感受歌曲的情绪,培养学生的音乐听辨及感受能力
2.听老师演唱一遍
3.看谱子提示学生歌曲
5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次,但有一次5534|5—|是长音“5”
4.是生接龙演唱
师:
你们能唱一唱吗?
5.学习第二乐段谱子(老师唱一句,学生唱一句)
(四)有感情地按节奏朗读歌词(出示课件)
1.找个别生读
2.完整按节奏朗读歌词
下课 的铃|声 0,|送来 十分 |钟 0,|来 吧!
|来 吧,|大家 来轻| 松 —|让那 疲劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0,|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 —。
|
下课 的铃|声 Ο,|送来 十分|钟 0,|来 吧!
|来 吧!
|大家 来轻|松 — |让那 握笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球0 |让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 —||
(五)填词演唱
(1)听范唱默唱歌曲
(2)跟琴慢速演唱一遍全曲
(3)纠正不确的地方
(4)完整地演唱一遍
(5)找个别同学领唱
(五)歌表演
师:
除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪,还可以用什么方式来表达?
找同学到台前表演,另一部分同学领唱,其他同学齐唱。
6.小结:
同学们,现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了,我希望你们在十分钟里,不要追逐打闹,做一些有意义的活动,下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧!
《大家来唱》
教学目标:
1、学会歌曲,并能与他人一起,有表情地演唱《大家来唱》。
2、在口风琴的辅助下,演唱二声部歌曲。
教学重点:
借助口风琴学习高、低声部。
教学难点:
有感情的演唱二声部合唱。
教学过程:
一、导入
播放《假如幸福的话拍拍手吧》,学生边唱边做律动。
师:
今天我们在这么大的教室里上课,你们高兴吗?
那么就让我们一起拍拍手吧!
——播放音乐
师:
从你们的歌声中,我感觉到了快乐;看到你们的笑脸,我感觉到了幸福。
就让我们带着这份快乐和幸福,开始我们这堂音乐课。
师:
刚才这首歌我们大家一起演唱的,属于哪种演唱形式?
生:
齐唱。
师:
下面我们一起来听一听,这首歌属于哪种演唱形式?
它与齐唱效果有什么不同?
生:
二声部合唱。
使得音乐更丰富,情感更饱满。
低声部加入烘托了气氛。
师:
今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。
进行板书
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
师:
这首歌出是“水城”威尼斯民歌。
这首是描写孩子们课间快乐的活动。
现在我们再来听听带给你什么样的感受?
生:
快乐,优美…
师:
想一想,这首歌是什么拍子的?
生:
说出是3/4
师:
它的强弱规律是?
生:
强弱弱
师:
试一试和我打一下指挥手势。
生:
自信的
师:
现在让我们随着音乐,边哼唱边指挥。
准备好了吗,小指挥家们?
生:
师生随音乐,进行指挥。
师:
同学们看看谱子,我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢?
生:
同学注意连音线的奏法,四分休止符,do到高音do八度大跳的指法,节奏吹奏要平稳等等。
师:
谢谢细心观察的学生,帮助别人是多么快乐的事情。
现在用你的口风琴吹奏一下高声部。
注意刚才我们说到的地方。
生:
自由的进行吹奏练习,教师巡视指导。
师:
大家刚才练习的很认真。
用心做事,我们就收获一个好习惯。
我们一起来吹奏一遍。
生:
吹奏高声部,进行检查。
注意提示过的重点强调一下。
师:
高声部旋律已经印在我们的脑子里了,现在你试着填唱一下歌词。
生:
学生自由的填词,教师巡视指导。
师:
现在我们试着唱一遍高声部。
生:
演唱高声部。
教师对出现的问题进行指导。
2、进行低声部学习
师:
刚才我们说这首歌是二声部合唱,加入了低声部起到烘托的作用。
现在我们就来学习低声部。
师:
教师范唱低声部。
在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢?
生:
找出与高声部不同的地方。
师:
多听他人建议我们会少走弯路,现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。
生:
自由的进行吹奏练习,教师巡视指导。
师:
看到大家的进步教师真高兴。
生:
学生齐奏二声部。
教师对出现的问题进行指导。
师:
现在你试着填唱一下歌词。
注意一字多音的唱法,4、7的音准。
生:
学生自由的填词,教师巡视指导。
师:
现在我们试着唱一遍低声部。
(可以找两名学生用口风琴伴奏)
生:
演唱低声部。
教师对出现的问题进行指导。
三、进行二声部合唱
1、分声部后,再次听一遍全曲,找出自己的声部。
2、用口风琴带着两个声部,进行初步的合唱。
(先一组吹奏,再几个人吹奏)要求:
声部之间互相倾听,声音和谐,统一。
声部均衡的演唱全曲。
注意声音的烘托作用。
合唱的力度强弱对比,可以充分表现合唱的情节。
3、轻声,进行二声部合唱。
要求:
集中注意,自己唱一个声部,耳朵听另一个声部,使自己声音融合在集体声音中间。
4、完整的演唱
四、总结
师:
合唱是一门艺术。
可以美化我们的心灵,扩大我们的知识视野,陶冶我们的情操。
我愿和大家乘着歌声,走进合唱的艺术殿堂。
让我们在歌声中结束。
生:
学生完整的演唱全曲。
第4课甜梦
《愉快的梦》
一、教学内容
1、欣赏:
《月亮月光光》
2、唱:
《愉快的梦》
3、采集与分享:
有关梦的诗歌,歌曲
二、教学目标
1、通过听赏《月亮月光光》,演唱《愉快的梦》,使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦,感受乐曲的情绪变化,培养丰富的音乐想象力,
2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。
3、通过采集有关梦的资料,和创编等多种形式,让学生进行体验实践活动,并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。
三、教学重点、难点
1、激发学生的学习欲望,使他们能展开丰富的想象,在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。
2、引领学生乐于参与表现,乐于创造,勇于表现自我。
3、了解6∕8的含义及强弱规律。
4、歌曲力度、情绪、声音的处理。
四、教学过程
(一)、组织教学
放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐,教师带领学生律动走进教室。
(设计意图:
为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫)
(二)、欣赏歌曲《月亮月光光》
1、猜谜语:
明天日全食。
(打一字——月)
师:
小朋友,让我们先来开动一下脑子,活跃一下思想,老师请你们来猜个谜语。
2、听歌曲。
师:
接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲,听完了说说你听到了什么。
生:
听后发言
师:
有些小朋友可能没听懂,听不懂没关系,因为啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》,它中间有用闽南方言唱的,让我们一起来看一看,读一读这首台湾童谣。
月亮月光光,起厝田中央,树仔橄花开香,亲像水花园。
月亮月光光,照入房间门,新被席新蚊帐,要困新门床。
月亮月光光,照到大厅门,糖仔饼摆桌上,爱吃三色糖。
3、解释一下闽南语中有的字的含义。
厝:
家、房屋的意思,起厝田中央:
在田中间盖房。
亲像水花园:
好像美丽的花园。
4、说说感受
师:
好,现在你了解了意思,那请你说说有什么感受。
5、再次欣赏歌曲
师:
让我们再次感受一下这种恬静幸福,月光融融的安静意境。
6、七嘴八舌来说梦
师:
听着这首歌曲让你想干吗?
生:
睡觉
师:
好,既然你们有这个想法我就满足你,让你在这节课上休息一下,睡一觉。
可是俗话说:
天下没有白吃的午餐。
我可是要回报的,请你把做过的最美好的梦告诉我。
师:
好了,醒醒啦!
通过我刚才的观察,发现每一组的同学睡觉是各有特点。
有的小朋友睡的很香,晚上睡觉一定很乖;有的肯定做到好梦了,在咯咯的笑呢;还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。
好,现在可以把你的梦告诉我了。
(三)学习歌曲《愉快的梦》
1、欣赏歌曲
师:
老师这有一位日本小朋友做了个梦,我们一
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