书法教案上册六年级.docx
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书法教案上册六年级.docx
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书法教案上册六年级
书法教案
学校:
余丁完小
年级:
六年级
姓名:
詹静
六年级书法教学计划
一、学情分析
教学中注意学生从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长,博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,
而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,
不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。
1)学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2)开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。
教诲学生:
自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。
天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。
3)书法教学要具有发展性我们教书法的目标是:
(一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。
时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。
可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:
(一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求,正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写
效果强化过关。
五、教学进度(见下页
教学进度表
周次
教学内容
节数
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1.51.9
7.5
20
1.121.16
7.12
上下结构
(一)
1
2
上下结构
(二)
1
3
包围结构
(一)半包围
1
4
包围结构
(二)全包围
1
5
6
重心平稳方正变化
1
7
怎样提高钢笔楷书的书写速度
清明节
8
呼应
1
9
避让
1
10
伸缩
1
11
五一
12
疏密
1
13
大小
1
14
相向
1
15
怎样写和“可”组合的字
1
16
1
端午节
17
怎样写和“主”组合的字合的字
1
18
怎样写和“少”组
1
19
书法教案
教学内容
第1课上下结构
(一)
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学重难点
在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题上下结构
(一)
二新授
1讲解上宽下窄型的写法
(1)什么叫“上宽下窄型)?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。
(5)教师讲解:
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“坚”和“膏”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
2讲解“上窄下宽型”
(1)什么叫“上窄下宽型”?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。
(5)教师讲解:
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
三练习
1写一写;
2想一想。
书法教案
教学内容
第2课上下结构
(二)
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这两种类型的上下结构的字
教学重难点
在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题上下结构
(二)
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上大下小型的写法
(1)什么叫“上大下小型”?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析上大下小型字的写法。
(一)上部件要写得长,下部件要写得短;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“垄”和“蓄”,让学生分析,师生点评。
2讲解“上小下大型”
(1)什么叫“上小下大型”?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。
(5)教师讲解:
(一)上部件要写得短,下部件要写得长;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导
三练习
1写一写;
2想一想
书法教案
教学内容
第3课包围结构
(一)半包围
教学时间
1课时
教学目标
及要求
教学要求:
1在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学重难点
在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点;
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类:
1半包围;2全包围
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二新
1讲解半包围的写法
(1)从两个方面对字心进行包围:
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹,师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:
2从三个方面对字心进行包围:
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹,师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:
三练习
1写一写;
2想一想。
书法教案
教学内容
第4课包围结构
(二)全包围
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1在观察与比较的基础上,认识全包围结构的字的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这全包围结构的
教学重难点
在观察与比较的基础上,认识全包围结构的字的特点
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题包围结构
(二)
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
(1)讲解小方型:
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字,分析它的写法。
(2)讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字,分析它的写法。
3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
(1)讲解长方型:
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
(2)讲解大方型字的写法。
①让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
②教师讲解书写的方法。
书法教案
教学内容
第5课重心平稳方正变化
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1在观察与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化;
2能分析病例,通过对照查出病因;
3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学重难点
在观察与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题重心平稳方正变化
2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢?
这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二新授
(一)重心平稳
1汉字结构形式多样,形态变化纷繁,但不论字形怎样变化,都必须做到重心平稳。
2做到重心平稳的方法:
(1)横平竖直
A出示例字
B分析比较“重”字。
(2)左右平衡
A出示例字
B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
我们写的时候应注意什么呢小组讨论,班级讨论。
C分析比较“坚”字。
3上下对正方法同上
4位置适当方法同上
5把握斜度方法同上
6夸张主笔方法同上
(二)方正变化
1有些字的外形方正对称,稳定平衡,初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
这需要对字的笔画和结构进行适当的变化,才能使字显得生动美观。
2做到方正变
(1)长短变化
A出示例字
B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
我们写的时候应注意什么呢?
小组讨论,班级讨论。
书法教案
教学内容
第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2能够利用学到的知识,提高自己的写字速度。
教学重难点
1在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
当今社会发展迅速,人们工作、学习、生活的节奏明显加快,社会交往对写字的要求也越来越高,不仅要求字写得正确、美观,还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢?
二新
1引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2教师讲解:
(1)要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练,做到下笔成形,不出怪异的笔画;还要熟悉字的结构,做到字形端正,不因提高书写速度而变形。
(2)要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方,都要有停顿动作,如能将有些动作减去,就能提高书写的速度。
(3)相近的笔画可以相连。
(4)可以点代画,减省部分笔画。
(5)要强记书写内容,做到心到手到
写字时,要尽量减少看字逗留的时间,心中要熟记书写4内容,笔下的字就像流水一样逐个淌出,这样,抄写的速度自然能加快。
3学生临摹,领会提高书写速度的方法。
4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三练习
1写一写。
2想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
书法教案
教学内容
第7课呼应
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1指导学生知道什么叫“呼应”;
2使学生明白怎样呼应;
3使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
教学重难点
使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
板书课题呼应
2激发兴趣
什么叫呼应呢?
为什么要呼应?
二新授
(一)什么叫呼应
1书写汉字时,要求笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这种方法叫呼应。
2出示带有呼应关系的字,让学生观察,体会什么叫呼应。
3根据例字讲解:
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
(二)怎样呼应
1出示例字“小”
2学生观察,小组讨论,“小”是怎样呼应的?
全班交流:
“小“字的竖钩和左点是一呼应,左点和右点又是一呼应。
3出示“心”字
4学生观察,小组讨论,“心”是怎样呼应的?
全班交流:
“心”字的左点和卧钩是一呼应,卧钩和中点是一呼应,中点和右点又是一呼应。
(三)呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
(四)笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应?
可以怎样处理?
三练习
写一写
练习书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
四小结
本节课的主要内容
书法教案
教学内容
第8课避让
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1指导学生知道什么叫“避让”;
2使学生明白汉字笔画间怎样避让;
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系
教学重难点
使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
激发兴趣什么叫避让呢?
为什么要避让?
二新授
(一)什么叫避让
1汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。
3根据例字讲解:
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
(二)怎样避让
1出示例字“塔”
2学生观察,小组讨论,“塔”是怎样避让的?
全班交流:
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件,和“”的上部呼应,将提画向上扬,插在“”的长撇的上方,结构就较紧凑。
3出示“航”字
4学生观察,小组讨论,“航”是怎样避让的?
全班交流:
“航”字的舟旁右边为横折钩,无法避让右边笔画,因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇,才可避免碰撞。
(三)避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”,体会是怎样处理避让关系的。
(四)笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让?
可以怎样处理?
三练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。
书法教案
教学内容
第9课伸缩
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1指导学生知道什么叫“伸缩”;
2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩;
3使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系。
教学重难点
使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
教学过程:
一导入
1板书课题伸缩
2激发兴趣
什么叫伸缩呢?
为什么要伸缩?
二新授
(一)什么叫伸缩
1一字中如果笔画出现重复,就需要进行变化,延伸一部分,收缩一部分,这样就能避免呆板,使字形生动美观,这就叫做“伸缩”。
2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫伸缩。
3根据例字讲解:
“惟”和“徘”的横画写得有长有短,这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短,这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画,一般缩左伸右。
(二)怎样伸缩
1出示例字“降”
2学生观察,小组讨论,“降”是怎样伸缩的?
全班交流:
“降”字的耳刀旁有一长竖,右边也有一竖,为了避免重复,伸长了右竖。
3出示“戒”字
4学生观察,小组讨论,“戒”是怎样伸缩的?
全班交流:
“戒”字的笔画中,有三笔画方向相近,为了避免重复,伸长了右边的斜钩。
(三)伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”,体会是怎样处理伸缩关系的。
(四)笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩?
可以怎样处理?
三练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩关系。
四小结本节课的主要内容
书法教案
教学内容
第10课疏密
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1指导学生知道什么叫“疏密”;
2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密;
3使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
教学重难点
使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
导入
1板书课题疏密
2激发兴趣
什么叫疏密呢?
为什么要安排疏密?
新授
(一)什么叫疏密
1汉字笔画有多有少,结构形式多种多样。
为了使每个字都具有生动活泼的形态,书写时需要根据字的具体情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点(疏),这种安排叫“疏密”。
2出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会疏密的安排。
3根据例字讲解:
在进行字的疏密安排时,上下结构的字,一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些;左右结构的字,则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和谐。
4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
(二)怎样安排疏密
1出示例字“臻”
2学生观察,小组讨论,“臻”是怎样安排疏密的?
全班交流:
“臻”字的笔画较多,书写时,左部“至”写得较疏,形较短;右部“秦”写得较密,形较长,这样就形成了疏密对比。
3出示“乍”字
4学生观察,小组讨论,“乍”是怎样安排疏密的?
全班交流:
“乍”字的笔画较少,书写时,笔画稍向上靠,下部空一点,这样“乍”字就显得生动活泼(三)疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的。
(四)疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样?
有什么地方处理得不好?
三练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
四小结
书法教案
教学内容
第11课大小
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1指导学生知道什么叫“大小”;
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小;
3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
教学重难点
使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题大小
2激发兴趣
什么叫大小呢?
为什么要处理大小呢?
二新授
(一)什么叫大小
1笔画多的字要写得不挤,需将近笔画写得松些,但是这样容易松散;笔画少的字要写得不散,需将笔画写得紧些,但是这样会嫌小。
为了使字写得既疏朗又紧凑,并且大小又很和谐,就需在书写时将笔画多的字写得细点,字形稍大点;笔画少的字笔画可写得粗点,字形稍小点。
这样处理,整篇文字的大小有变化,又不过分悬殊,就会显得和谐美观。
2出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会大小的安排。
3根据例字讲解:
4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
(二)怎样安排大小
1出示例字“西”
2学生观察,小组讨论,“西”是怎样安排大小的?
全班交流:
“西”字笔画较少,笔画又不向四面发散,书写时笔画可写粗一点,字可小一点。
3出示“藏”字
4学生观察,小组讨论,“藏”是怎样安排大小的?
全班交流:
“藏”字笔画多,笔画可写细一点,字可稍大一点。
(三)大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”,体会是怎样处理大小关系的。
(四)大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样?
有什么地方处理得不好?
三练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
四小结
书法教案
教学内容
第12课相向
教学时间
1课时
教学目标
及要求
1指导学生知道什么叫“相向”;
2使学生明白怎样写好相向的字;
3使学生会书写相向的字,体会相向的含义
教学重难点
1指导学生知道什么叫“相向”;
2使学生明白怎样写好相向的字;
教具准备
毛笔墨汁
教
学
过
程
一导入
1板书课题相向
2激发兴趣
什么叫相向呢?
怎样写好相向的字呢?
二新授
(一)什么叫相向
1在左右结构的字中,左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集,在结构上称做“相向”。
这类字写时容易过挤,所以要求做到紧而不挤。
2出示相向的例字,让学生体会相向的字是怎样写的。
3根据例字讲解:
“锡”中“”的笔画趋向右上,右边部件“易”的撇画则趋向左下,相向就容易互相碰撞。
“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字,书写时要上下错开。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
(二)怎样写好相向的字
1出示例字“锡”
2学生观察,小组讨论,“锡”是怎样相向关系的?
全班交流:
写“锡”字时,“”与“易”的向内聚集的笔画要有避让,两者之间空隙不能过小。
3出示“
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