天上偷来的火种教学设计.docx
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天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学目标1、能读清神话故事中的外国人名、地名:
普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思暴跳如雷发脾气的样子2、通过对人物语言、行为的朗读,感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神3、在感悟普罗米修斯精神基础上,感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结激发学生对英雄人物的景仰之情教学过程一、整体感知1,由火引入,体会火堆人类的重要意义板书“火”,谁来说说我们都能用火来做些什么呢那没有火行不行呢——看来火和人类生活的各个方面都有密切的关系,而且还很重要2,借助名言,加深感受出示:
恩格斯曾经说过这样一句话,火把人类和动物分开,火是人类历史的开端今天,我们就一起来学习一个动人的希腊神话故事---天上偷来的火种这个故事的题目是“从天上偷来的火种”看到这个题目,老师有疑惑了,是谁去天上偷来了火种?
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为什么?
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怎样?
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既然是偷来的,那后来被发现了吗,发现以后有发生了什么事呢)现在,我们就带着问题来读读这个故事吧连读课文,其他同学注意画出文中几个神的名字二、了解人物形象特点谁偷——为什么偷——怎么偷——偷的结果是谁从天上偷来了火种呢为什么偷——善良仁爱1、普罗米修斯可是一个天上的神那,他为什么要偷火种呢?
从文章中找一找相关的内容2、因为人类没有火——神话是人类在还不能解释自然和世界的时候创造的一种文化,但它却在有些内容上与科学考证不谋而合确实,在人类历史上有过这样一段无火的日子它有多长,至今科学界仍有争议但那一定是一段极其漫长的岁月,或许是几个世纪,几十个世纪,甚至几百个世纪课文中怎么说——一个又一个?
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再请同学读,注意读好“一个又一个漫漫长夜……”是啊,没有火的人类,过着悲惨的日子正因为火能带给人类希望与光明,普罗米修斯要把火种传播给人类在希腊神话中,普罗米修斯是正义的化身,而他正义的形象在文中就是通过语言与行为的描写来展现的文中普罗米修斯和宙斯两次交锋,进行了对话我们一起来找一找第一组对话?
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点学生回答同桌一起分角色配合表现这段对话,注意,在对话中“他去?
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”普罗米修斯的语言是被转述了,请你依据读到的内容,展开想象,补上直接语言4、读了这段对话,从他们的语言中,你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点?
善良——对,人类没有火,十分悲惨,看课文第三段,普罗米修斯看到这个悲惨的情景——怎么样,——心中十分不忍他很善良,很仁爱怎么偷1、通过偷火种的原因,我们了解了普罗米修斯的善良仁爱和坚定,那在宙斯的阻拦下,他最终是怎么偷到火种的呢——默读5-7小节并思考2、悄悄的偷取了火种,故事题目也叫做《天上偷来的火种》,为什么要用这个偷字呢——对,宙斯不同意,他是用自己的聪明才智去拿到的火种,所以用了“偷”字所以这个“偷”字反映出了普罗米修斯的什么呢——智慧请同学读这两节,让我们感受到普罗米修斯的聪明3、普罗米修斯终于为人类拿到了火种,人类终于有了火,自从有了火——引读第八节火带给了人类的希望与光明有了火,人类的文明就向前跨了一大步普罗米修斯成功的盗取了火种,结果呢——坚定、勇敢、顽强、坚韧不屈1、被发现了没有——发现了2、哪一段写宙斯发现了偷火种的事情呢对了,这里就是普罗米修斯和宙斯的第二次交锋,同桌一起分角色配合表现这段对话从这段对话中,你看出普罗米修斯什么样的性格特点呢坚定——你从哪里看出坚定的~~对,面对宙斯的警告,他毫不后悔、退缩,他很坚定请同学再来读一下他的回答3、正因为普罗米修斯坚定的态度,所以,他受到了刑法——我们一起来读12段填空普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上,他忍受着沉重的铁链,他忍受着日晒雨淋的折磨,他忍受着鹫鹰的啄食,他忍受着这一切,不吭一声更没有对自己做过的事说半句懊悔的话,因为他曾经对宙斯这样说过——多么可怕的刑法啊,终日忍受着折磨,这样的痛苦谁能承受?
但普罗米修斯却顽强的承受着,足见普罗米修斯的——勇敢、顽强、坚韧不屈现在,谁能更好的读一下这一段,让我们也能体会到普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量4、终于有一天,大力神海格立斯经过高加索山,读——三、领会精神1、普罗米修斯,这位为了给人类带来火种,为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象,但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性而在我们真正的人类世界,在各个领域,也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!
他们的受难,是为了给人类未来的光明与幸福比如说:
勇于探索真理是人的天职——哥白尼在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点...——马克思为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿——何敬平竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的,——江姐哥白尼创设了“日心说”,把人类从蒙昧的神学观中唤醒,开创了科学观的视野马克思、恩格斯创建了共产主义学说,江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血他们都是为人类普及真理,为了传递希望,为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因小结:
确实,他们为了普及真理,为了传递希望,为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬,甚至付出生命,他们就是我们心中的普罗米修斯19天上偷来的火种教学目标:
1、能读清神话故事中的外国人名、地名:
普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等联系上下文理解“降祸赐福、主宰、惩罚等”词语的意思2、学习抓住课文的矛盾点提出问题,并在学习过程中解决问题3、有感情地朗读刑罚的内容,通过想像说话进一步感受刑罚的可怕,并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类,敢于反抗权威势力,甘愿受罚的崇高精神4在感悟普罗米修斯精神基础上,感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明,敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结教学过一、对比朗读,揭示课题]、由“火”引入,学习第8节,体会“火”对人类的重要意义
(1)板书:
“火”谁来说说火和人类生活有什么关系?
(2)出示第8节,引读第8节2、借助名言,加深感受出示:
恩格斯曾经说过这样一段话:
“火”把人和动物分开,“火”是人类历史之开端”齐读名言小结:
可见,“火”的出现标志着人类由落后走向文明板书:
落后文明3、学习第2节,通过对比,深化感悟出示:
第二节◆引读2,8两节◆再读恩格斯的话4、揭示课题师:
人类的火种是从哪儿来的,人类是怎么拥有并学会使用火的呢?
关于这个内容有很多动人的神话故事,今天,我们就要来学习《希腊神话》中的一个故事19天上偷来的火种齐读课题二、整体进入,了解课文中的人物1、预习了课文,你知道课文中介绍了哪几位神?
2、介绍课文中的人物了解宙斯◆课后有一段注释是这样介绍宙斯的,自己读读,说说你对他有了一些什么了解?
﹡学习生字“赐”了解普罗米修斯◆女生读简介普罗米修斯:
在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的他也充当了人类的老师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给他们师简介“阿波罗”和“海格立斯”阿波罗:
阿波罗是宙斯的儿子,他光明磊落,是光明之神海格立斯:
大力神海格立斯是神主宙斯的儿子,他曾创立过12项英雄业绩三、抓住矛盾点,深入学习1、学习第一部分,概括偷取火种的原因文中有句话称赞普罗米修斯是——指导读句质疑小结:
能针对句中的矛盾点提出问题,这是帮助我们读懂课文的好方法由于不同人看事情的角度不同,观点也就会不一样2、学习3-6节,概括普罗米修斯偷取火种的原因引读:
在谁的眼里,普罗米修斯是在偷火种?
在谁的眼里,普罗米修斯是个英雄?
朗读根据刚才的内容,简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因3、重点学习12,13节,体会普罗米修斯为了造福人类,甘愿受罚引读过渡:
因为宙斯有——的权力,所以普罗米修斯去——,使人类不用再——不用再——可是宙斯去一口拒绝,于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种他是怎么偷的呢?
我们一起来读读5,6两节就这样,普罗米修斯把火种带给了人类,这对人来说是多大的“福”呀!
——可是,普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿,宙斯气得暴跳如雷,他警告普罗米修斯——,面对这唯一能免受刑罚的机会,普罗米修斯坚决地说——气极了的宙斯宙斯立即——给他课文哪一节具体描写了这一内容?
学习12节,体会刑罚的可怕◆出示插图,自读12节,圈出表现刑罚可怕的语句◆交流刑法的可怕之处板书:
可怕的刑法铁链铁环被鹫鹰啄食肝脏无遮无盖日晒雨淋◆体会先概括后具体的写法﹡结合板书小结﹡男女生分读进一步体会结构◆想象说话宙斯对偷取火种的普罗米修斯降下了可怕的刑罚从此,普罗米修斯每天将面对怎样的折磨呢?
请你看着图片,展开想像借助提示用一两句话具体地说一说出示:
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上,双手和双脚都戴上了铁环时间久了,他的胳膊;他的手腕和脚腕在那里,他无遮无盖,遭受着日晒雨淋烈日炎炎的酷暑,;滴水成冰的寒冬,◆指导朗读自由读,指名读◆引读:
宙斯曾说过这样的酷刑将长达三万年一年又一年——一个世纪又一个世纪——他忍受着——,在漫长的岁月里,普罗米修斯对酷刑一声不吭,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话3、学到这里,现在你能说说为什么人类称他是“偷取火种的英雄”了吗?
4、小结:
出示:
为了造福人类,给人类带去火种,普罗米修斯敢于违抗宙斯意愿,甘愿忍受一切酷刑仿照课文12节的写法,选择下面一题说一说没有火,人类的生活多么悲惨啊!
火为人类的生活带来了多么大的方便啊!
5、、引读第14节普罗米修斯的英雄行为感动了海格利斯,他决定违背父皇宙斯的指令解救普罗米修斯终于有一天——四、总结全文,了解“普罗米修斯式的英雄”1、小结板书普罗米修斯使人类生活由——,他使——2、了解“普罗米修斯式的英雄”师:
现在我们把那些具有为了正义和真理,敢于反抗权威势力,勇于献身的人称为“普罗米修斯式的英雄”在今后的学习中我们还会认识很多这样的人物,就是因为有了无数个“普罗米修斯式的英雄”,我们的社会才会由——,才会更加昌盛3、课外拓展师:
今天回去之后,请大家把这个神话故事讲给更多的人听附板书:
19、天上偷来的火种普罗米修斯落后文明从天上偷取火种的英雄忍受可怕的刑罚铁链铁环被鹫鹰啄食肝脏无遮无盖日晒雨淋《天上偷来的火种》教学设计1、知识与技能读通课文,了解故事梗概,把故事讲给别人听正确、流利、有感情地朗读课文2、过程与方法遵循略读课文教学的原则,放手自读,合作探究引导学生适当地展开想象,入情入境3、情感、态度与价值观体会普罗米修斯的勇敢和献身精神激发学生阅读神话的浓厚兴趣重、难点与关键1、重点:
理解故事内容,说说故事的梗概2、难点:
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神3、关键:
自读感悟,适当地想象,与文本产生共鸣课时划分:
1课时教学过程:
一、揭示课题,直接导入1、教师:
出示火的图片,火是我们非常熟悉的东西火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明关于火的起源,有许多传说在我们中国,有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊,也有一个关于火的神话故事那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》2、读题目,引导质疑谁去偷?
为什么去偷?
怎么偷?
结果怎样?
二、自主阅读,整体感知1、教师引导学生带着问题阅读课文把课文读准,读通顺思考刚才提出的问题,从文中找出答案,然后再用自己的语言把这四个问题的答案连起来说一说2、出示下列人物名字,指导学生读,并结合注释了解这些人物普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯普罗米修斯:
在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的他也充当了人类的老师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给他们同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他,报答他赫拉克勒斯:
希腊神话中最伟大的英雄,他完成了十二个奇迹,一生中,无论爱情、战斗,还是死亡,都是脍炙人口的传奇故事3、这篇课文可以根据事件发展的顺序分为五个部分,小组讨论怎么分,并且给每个部分加个小标题4、逐一解答上面的四个问题5、指名将这四个问题的答案用自己的语言连起来说一说故事梗概:
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧但他却被宙斯锁在高加索山的悬崖上,饱受折磨,但普罗米修斯没有屈服,并与宙斯进行了不屈不挠的斗争最终被大力神赫拉克勒斯解救,获得了自由三、抓住要点,合作再读1、教师:
那么,这个神话故事为我们塑造了一个怎样的英雄形象呢?
请同学们带着这个问题,以小组为单位再读课文要求:
读后谈感触:
普罗米修斯是一个的英雄围绕自己所填的词,从文中找出关键语句加以说明2、学生以小组为单位,按要求自读课文四、集体交流,体会形象1、指名反馈:
普罗米修斯是一个的英雄2、教师:
你们是从哪些地方感受到的?
3、引导学生把自己深受感动的句子画出来,有感情地读一读4、集体交流,指导学生有感情地朗读课文的关键语句5、教师小结:
普罗米修斯正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!
他为了人类不怕牺牲,无私奉献,令人敬佩五、总结全文,领会精神1、教师:
同学们,为了人类的光明,普罗米修斯冒着生命危险去偷火种宙斯发现后,将他锁在高加索山的悬崖上,烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食,使他裸露的身躯变得血肉模糊,忍受着撕心裂肺的疼痛但他没有后悔,不屈不挠他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩,他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服?
2、普罗米修斯,这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象而在我们真正的人类世界,在各个领域,也有许多人被我们敬呼为“普罗米修斯式的英雄”他们有:
勇于探索真理是人的天职——哥白尼在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点——马克思为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿——何敬平竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的,——江姐?
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3、小结:
确实,他们为了普及真理,为了传递希望,为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬,甚至付出生命,他们就是我们心中的普罗米修斯六、布置作业1、有感情地朗读课文2、把故事讲给父母或邻居伙伴听3、推荐阅读:
同学们,古今中外有许多神话故事,大家可以利用课余时间多读一读(如《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《古希腊神话故事》等)板书设计:
23天上偷来的火种英雄
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