九年级第一单元 学案.docx
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九年级第一单元学案
《沁园春雪》导学案
九年级班姓名第课时2013年月日
学习目标心了然
1、朗读、背诵课文。
2、理解这首词文句的大意。
3、学习描写、抒情、议论相结合的写法,理解作者在这首词中所表达的英雄气概和豪情壮志。
自主学习我能行
1、伟人风采:
毛泽东,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,诗人。
中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和主要领导人,领导全党、全国人民建立了不朽的伟大历史功绩。
2、给下列加点字注音,做到会读、会写。
惟余莽莽妖娆素裹稍逊风骚
抄写一遍:
3、区分字形、字音,并组词。
竞()()()
分朝
竟()()()
4、朗读这首词,在词中标出写景句、过渡句、议论句、抒情句,并写在下面。
写景句:
过渡句:
议论句:
抒情句:
评价自评:
组长评:
教师评:
合作学习展风采
1、词中五位历史人物的历史地位、功绩如何?
2、作者评论历史人物有什么意图?
3、怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”
拓展巩固我提升
反复朗读《减字木兰花广昌路上》,说说抒发了诗人怎样的感情?
情景是怎样交融的?
课题雨说、星星变奏曲、外国诗两首
第__1__课时九年级班姓名2013年月日
一、学习目标心了然
1、能够顺畅地朗读诗歌,读准字音,把握情感。
2、通过多种形式的朗诵整体感悟诗歌。
二、重点、难点我清晰
1、雨说了些什么?
“雨”象征着什么?
其意义何在?
2、《星星变奏曲》表现了怎样的主题?
寄托了诗人怎样的渴望?
3、《蛐蛐与蝈蝈》的构思哪些方面别具匠心?
《夜》这首诗美在哪里?
三、自主学习我能行
朗读2-4课,完成下列任务:
完成请打钩同位对你的评价____
1、雨说了些什么?
“雨”象征着什么?
其意义何在?
2、三首诗各给了你什么启示?
四、合作学习展风采
1、《雨说》具有怎样的感情基调?
2、“变奏曲”是音乐术语,第三课为什么题为“星星变奏曲”?
3、《蛐蛐与蝈蝈》的构思哪些方面别具匠心?
《夜》这首诗美在哪里?
4、试从田园诗的角度比较外国诗两首描绘的具体内容的异同。
五、拓展巩固我提升
欣赏下面这首诗,然后回答问题。
一朵野花在荒原里开了又落了,
不想到这小生命,向着太阳发了笑,
上帝给他的聪明他自己知道,
他的欢喜,他的诗,在风前轻摇。
一朵野花在荒原里开了又落了,
他看见春天,看不见自己的渺小,
听惯风的温柔,听惯风的怒号,
就连他自己的梦也容易忘掉。
1、阅读全诗,简要说说诗中的“野花”有着怎样的优秀品质?
(2分)
2、写出你最欣赏的一句,并简要谈谈欣赏的理由。
(2分)
六、学有所得我收获
通过本课的学习,能够顺畅地朗读诗歌,读准字音,把握情感,通过多种形式的朗诵整体感悟诗歌。
课题:
《我用残损的手掌》、《祖国啊,我亲爱的祖国》、《外国诗两首》
第1课时学习时间:
13年月日主编人:
魏先中
一、学习目标心了然
1.有感情地诵读诗歌,品味语言,深入体会诗人内心的情感。
2.抓住关键语句,发挥联想和想象,细心品味诗歌富有表现力的语言,把握意象的含义。
3.培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
二、重点、难点我清晰
1.紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究——以读起始,以读收束;以读为手段,以读为目的。
2.感情诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
三、自主学习我能行
认真读课文两遍,完成下列任务:
完成请打钩同位对你的评价____
1.字词练习
荇藻()蓬蒿()干瘪() 蜗行() 迷惘() 隧洞()纤绳()
3.整体感知
(1)读《我用残损的手掌》,思考:
看看到底是哪些诗句带给我们如此强烈地感受?
(2)读《祖国啊,我亲爱的祖国》,思考:
经历了文革之苦的诗人,在本诗中抒发了怎样的感情?
这种感情又是通过哪些事物来表现的?
四、合作学习展风采
1.《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗以第一人称写的,诗中的“我”仅仅指作者一个人吗?
“我”与祖国是一种什么关系?
2.下列加点词语解释不准确的一项( )
A我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌(非常疲乏)
B我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱(崭新)
C是绯红的黎明,正在喷薄(形容水涌起或喷射的样子)
D你以伤痕累累的乳房,喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我(由于分辨不清而困惑,不知道怎么办)
五、拓展巩固我提升
阅读下面一首诗,回答问题。
老 马臧克家
总得叫大车装个够, 这刻不知道下刻的伞,
它横竖不说一句话, 它有泪只往心里咽,
背上的压力往肉里扣, 眼里飘来一道鞭影,
它把头沉重地垂下!
它抬起头望望前面。
1.选出语句分析不当的一项……………………( )
A.“背上的压力往肉里扣”,形象地展示了老马的负重与悲苦。
B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”,看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
C.表面是写马,而实际是写人。
写旧中国备受奴役的劳苦大众。
D.诗人善于用动词,“扣”“垂”“咽”等词语,都深深地烙上了作者的感情色彩。
2.选出赏析不恰当的一项( )
A.这首诗只截取了装车那一刻的情景,画面也突现了老马头部的动作,却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
B.诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力,它在苦难的生活中挣扎、企盼,它的性格中有善良、有坚韧,更有不屈的反抗。
C.这首诗,有人认为表现了中国的劳苦大众,有人认为有诗人的影子,也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。
读者如何理解,自可见仁见智。
D.这首诗语言朴素而传神,像“横竖”“扣”本是极平常的口语,用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
《诗经》两首导学案
九年级班2013年月日姓名:
一、学习目标心了然
1、掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法;
2、运用比较朗读的方式,对文本进行赏析;
3、品味诗的语言,体会诗歌的意境美、节奏美。
二、重点、难点我清晰
1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。
2、理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
三、自主学习我能行
1、资料链接:
《诗经》是我国第一部诗歌,,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌篇,也称为。
《诗经》共有、、三个部分。
《诗经》六义:
风、雅、颂、赋、比、兴。
五经:
《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
2、查阅资料,弄懂赋、比、兴三种表现手法。
赋
比
兴
3、查阅工具书,给下列字词注音、释义:
雎鸠()():
窈窕()():
逑():
荇菜():
寤寐()():
芼():
蒹葭()():
溯洄()()
晞()湄()跻()坻()涘()沚()
4、通过阅读,理解诗歌内容,把握作者所抒发的思想感情。
四、合作学习展风采
1、谈一谈,两首诗各自所表达的主题是什么?
《关雎》
《蒹葭》
2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,请思考:
《关雎》这首诗主要运用了什么手法?
运这种手法起到了什么作用?
3、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。
4、.比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
五、巩固训练我提升
1、《诗经》是我国第一部诗歌,,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌篇,也称为。
共有、、三个部分。
2、给下列字词注音、释义:
雎鸠()():
窈窕()():
逑():
荇菜():
寤寐()():
芼():
蒹葭()():
溯洄()()
晞()湄()跻()坻()涘()沚()
3、.比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
《诗两首》导学案
九年级班2013年月日姓名:
1.《诗两首》学案
一、学习目标心了然:
1.熟读并背诵,感受诗歌的节奏,理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴
2.把握诗歌的意象,领会其象征意义,品味诗歌富有表现力的语言
3.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱祖国的思想情感
二、重点、难点我清晰:
1、理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感
2、感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题
三、自主学习我能行
1、填空
(1)《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人,原名。
(2)《乡愁》的作者是(姓名),他是我国(省名)诗人。
2、《我爱这土地》一诗中,诗人写到“假如我是一只鸟”,“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系?
3、两首诗各抒发了诗人怎样的情感?
四、合作学习展风采
1、《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?
2.《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?
把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
3、《乡愁》这首诗中的形象(即意象)分别表达了怎样的思想感情?
作者的情感是怎样层层深入、步步递进的?
巩固练习
完成《乡愁》一诗的题目
1..诗中运用了哪些形象来表达愁思?
这些形象有什么共同特征?
2.下列对诗歌含义分析有误的一项是( )
A.这首诗是一首政治诗,强烈要求两岸统一
B.诗中表达的思念之情超越了意识形态,表达的是人类固有的美好情感
C.诗中的邮票船票坟墓海峡,都有意象,不是几种纯然的客观事物
D.全诗只有四节,却跨越了无数的岁月,笼罩了现实世界的氛围
3.下面对《乡愁》一诗的理解和分析,正确的一项是( )
A.全诗以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中,表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望
B.作品以时间为序,以感情为线索,把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作者渴望祖国统一的深切愿望
C.作品以时间为序,以感情为线索,把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望
D、作品以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中,表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望
4、摘录诗中表示时间顺序的词语,说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的?
5.愁思是一种抽象的情绪,我们学过的一些诗歌中也有一些采用具体意象将它变为具体可感,写出这样的诗句。
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