七年级美术上册全册教案.docx

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七年级美术上册全册教案

第1课画画你我他

学习目标：

1、知识与技能：

能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。

知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。

2、过程与方法：

通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。

3、情感态度与价值观：

通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。

教学重点：

脸形、头发等局部造型体验。

教学难点：

意境创设。

教学流程：

教案预设

学案精编

一、自主学习

1、导语：

教材p2上的文字……。

2、相互观察：

对照教材p2班级同学的神情画面，小组内同学互看面部表情特征。

1、小组同学间相互观察对方的特征……。

2、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?

（如脸型、五官、发型等）。

三、智慧引领

1、引导欣赏：

戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自画像）

2、教师介绍“头部的形状”：

脸形：

瓜子脸、国字脸

头发（发质特征）：

卷、柔、硬

3、意境分析：

彭大立“自画像”，画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。

4、绘画工具“毛笔”的认识，并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。

1、感受形象，体验表现特点。

2、明确脸形和头发构成人物头形的大体轮廓。

3、感悟、体验“省略、夸张、比拟、想象”等表现手法。

四、训练拓展

作业：

模仿画家的创作，用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”。

学生按要求完成作业。

第2学时

学习目标：

1、知识与技能：

认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。

了解、学习人物五官的基本画法。

尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。

2、过程与方法：

通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法。

3、情感态度与价值观：

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。

【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。

教学流程：

教案预设

学案精编

一、自主学习

1、导入：

（1）以激励方式评价上节课作业……。

（2）导语：

教材p5上的文字……。

2、学生仔细观察组内同伴，感受他（她）

的可爱之处。

（特别注意观察五官的形状特征）

1、学生观察组内同伴，感受他（她）

的可爱之处。

2、重点观察“五官”的形状特征。

二、展示交流

1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征?

2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。

1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征?

2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。

三、智慧引领

1、引导欣赏教材p5的三幅绘画作品。

2、示意“五官”的基本画法。

（重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系）

1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。

（结合教材p7的相关链接）

2、体会、学习“五官”的基本画法。

四、训练拓展

1、面部表情的刻画：

主要体现在眉、眼、嘴唇等部位的变化。

2、作画步骤参考：

教材p6的步骤。

3、作业：

学习活动二

1、学体验“五官”、头部等的动态变化（模拟表演）。

2、学生按要求完成作业。

第2课卡通故事

学习目标：

1、知识与技能：

通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。

通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。

帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。

2、过程与方法：

通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。

3、情感态度与价值观：

通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。

教学重点：

“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。

教学难点：

卡通人像的绘制方法。

教学流程：

教案预设

学案精编

一、自主学习

1、导语：

教材p8上的文字导言……。

（1）同学们，你们小时侯最爱看的动画片是什么？

（2）播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段……让学生欣赏。

《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们？

2、自主学习：

教材p9卡通形象的造型特点。

1、学生回忆小时侯喜欢看的动画片名称。

2、仔细聆听，体会《喜羊羊与灰太狼》最突出的特点表现（如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧等）。

3、自主学习：

教材p9卡通形象的造型特点。

二、展示交流

1、卡通形象的造型特点有哪些表现手法？

2、归纳：

在原型上简化、夸张、拟人

（1）夸张的表现手法

（2）拟人的表现手法

1、学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。

2、欣赏“动物、植物、器物”的拟人化表现。

三、智慧引领

1、引导欣赏：

教材p8的不同卡通形象，并解释“卡通”的含义。

2、教师介绍“卡通人像”的绘制方法：

（1）卡通头像的绘制步骤：

教材p10

（2）五官的不同画法（示范引导）

（3）卡通人体动态绘制步骤：

对人体作几何特征卡通造型，有利于绘制。

特别注意：

身体中轴线——脊柱动态的变化。

1、感受形象，体验表现特点。

2、学习、体验卡通头像的绘制方法步骤。

3、学习、体验“五官”的不同画法（简化或夸大）的有机组合可暗示个性、人格特征及表现的丰富表情。

第2课时

学习目标：

1、知识与技能：

学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。

2、过程与方法：

通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。

3、情感态度与价值观：

培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。

养成积极乐观的健康心态。

教学重点：

考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。

教学难点：

趣味构思。

教学流程：

教案预设

学案精编

一、自主学习

1、导语：

（1）以激励方式评价学生的上节课作业。

（2）复习引入：

卡通形象的造型表现有什么特点？

（简化、夸张、拟人的表现手法）

今天，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事。

2、自主学习：

请欣赏教材p13卡通故事《进球》。

学生自主欣赏教材p13卡通故事《进球》的故事情节……，体会构思的新颖、趣味和精彩。

二、智慧引领

1、引导欣赏、分析教材p13卡通故事《进球》的创意设计：

立意鲜明构思新奇创作精妙

2、归纳：

卡通故事结构板块一般为：

“开头——发展——突然变化和结尾”几个部分，最后那幅画往往是整个故事的高潮。

3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事，引领学生构思。

体会构思与创意。

三、展示交流

1、交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。

2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。

1、交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。

2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。

第3课画家笔下的色彩

1、知识与技能：

认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。

2、过程与方法：

学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

3、情感态度与价值观：

体验不同的色彩给人的感受。

教学重点：

培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。

教学流程：

教案预设

学案精编

一、自主学习

1、认识色彩：

（1）色相纯度明度：

（2）体验色彩与人的联想……

1、学生体验色彩与人的联想……

二、展示交流

色彩与情感表现

1、《猴子吹号》、《在希望的田野上》在色彩运用上有什么特点？

2、交流：

《在希望的田野上》――红、黄、蓝强烈对比。

《猴子吹号》――采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛。

3、练习：

教材p15下的“思考·练习”。

1、学生交流……。

2、练习：

教材p15下的“思考·练习”。

三、智慧引领

引导欣赏：

教材p14凡·高的《向日葵》

（1）用色、用笔很有特点：

响亮的黄色、奔放有力的笔触

浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球

黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放

绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，笼罩着一种灿烂、耀眼的黄色调

（2）结论：

色彩和笔触是表达情感很重要的手段。

学生感受、体会……

四、训练拓展

1、拓展提高：

教材p17的色调及作品欣赏。

（《初冬》、《秋深》、《暮春三月》、《冰荷》）

2、作业：

教材p17的学习活动一：

尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受。

学生按要求完成作业。

第2课时

学习目标：

1、知识与技能：

学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一。

2、过程与方法：

通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述。

3、情感态度与价值观：

能够运用色彩作画，表现自己的情感。

教学重点：

发展学生的表现能力，把所学的色彩知识运用到实践当中去。

教学难点：

突破学科本位，实行跨学科综合实践活动。

教学流程：

教案预设

学案精编

一、自主学习

1、复习上节课所讲的部分内容。

色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫

2、自主学习：

教材p18的冷暖对比、补色对比知识。

3、体验学习凡·高的《播种者》的色彩对比的和谐。

1、体会冷暖对比：

红、黄、橙为暖调子，蓝、绿为冷调子。

补色对比：

色轮中成180°相对两色的对比：

黄—紫、橙—蓝、红—绿

2、完成练习：

教材p18的“思考·练习”。

二、展示交流

1、自信展示：

（1）色彩对比知识交流

（2）p18的思考·练习展示

2、交流：

《播种者》的体验感受。

学生交流……。

三、智慧引领

（1）引导对比欣赏：

教材p14凡·高的《向日葵》和p18的《播种者》的色彩的和谐对比表现。

（2）作者知识简介：

p19的相关链接中。

（3）结论：

色彩的对比要和谐统一。

学生感知、体会……

四、训练拓展

1、拓展提高：

学生自由欣赏教材p19的《池塘》、《世界高城帕里青稞丰收》两幅油画的色彩对比。

2、作业：

教材p19的学习活动二：

尝试直接用色彩表达自己的某种情感或景物。

学生按要求完成作业。

第4课标志设计

学习目标：

1、知识与技能：

通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、过程与方法：

通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

3、情感态度与价值观：

培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

学习重点：

标志设计的原则和方法。

学习难点：

在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。

教学流程：

学生活动

教师活动

一、自主预习

1、欣赏老师出示的标志图形

2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等……

思考：

（1）什么是标志？

（2）标志的分类和表现形式是怎样的？

（3）各类标志的设计有什么特点？

图形、文字的象征意义？

请举例说明。

————智慧引领————

情景激趣：

（出示一组标志图形）

问：

1、同学们，你见