七年级下册美术通案.docx
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七年级下册美术通案.docx
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七年级下册美术通案
七年级下册美术通案
个案
第一课时艺术源于生活,高于生活
一、教学目标
知识目标:
通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解"艺术源于生活,高于生活。
"的道理。
能力目标:
通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。
在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。
情感态度价值观目标:
培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。
二、教学重难点:
对自尊的理解
二、教学重点:
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
三、教学难点:
以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。
"
四、教学准备:
教师:
教材,教学课件,实物投影仪等。
学生:
教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。
五、教学内容及过程:
(一)组织教学:
检查学具,安定课堂。
(二)导入。
1、影视欣赏:
动画片《奔尼兔》片段
2、思考比较:
动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同
3、点出本课重点,并板书"艺术生活"
(三)美术作品赏析。
1、国画作品《虾》(齐白石)
①映示国画作品《虾》
②《虾》的艺术处理:
③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。
2、油画作品《开国大典》(董希文)
①播放《开国大典》影片片段。
②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张
③教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
3、美术作品的艺术魅力
齐白石的国画作品《虾》的传神美;凡高的油画作品的色彩美;列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美
4、美术作品创作的表现形式。
再现性:
以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。
图例:
油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫)
表现性:
以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。
图例:
油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中国画《松魂》(吴冠中)
(四)小结
(五)板书设计
(六)教学后记
第二课时手绘线条图像—物像立体的表达
一、教学目标
知识目标:
使学生使学生掌握丰富的线条表达方式,理解物象的基本特征和基本关系,初步掌握用线条表现立体形态的方法,掌握丰富的线条表达方法,用手绘线条准确客观、忠实现实地描绘立体形态。
提高学生的观察能力和形象思维能力。
能力目标:
通过复习平面的表达及表达方法,分析了解立体表达的规律,及相应的表达方法,学习立体图像的表达方法。
情感态度价值观目标:
培养学生认真观察的科学态度和表达的能力;培养学生对事物的客观分析,发展个性,培养创新精神。
二、教学重难点
教学重点:
立体图像的表达方法,围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
教学难点:
让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
三、教学方法:
演示法、讨论法、练习法、展示法等
四.教具准备:
客观实物,挂图、相关图片等
五、教学过程
(一)导课:
【游戏导入】在我们生活的这个世界里啊,大多数东西都是立体的,那同学们会不会画立体的东西呢?
1.教师在黑板上画出一个正方形,请同学们通过添画几笔的方式,将二维图形变成三维立体图形,体验平面到立体的过程,激发学生学习的热情。
2.教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义:
在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。
3.再请同学们观察黑板上出现的这些图像,都表现了一个立体的对象,他们采用的方法是不是一样的呢?
教师总结:
1、表达直观感受的方法;
2、表达结构分析的方法;
3、表达主观理解的方法。
(二)组织教学
一、表达直观感受的方法
一般要遵循透视的规律。
什么是透视?
请学生们想像一下:
眼前一条笔直的马路,道边是整齐挺拔的行道树。
请大家把这一情景给画下来。
老师总结:
透视的现象及其规律是:
近大远小
二:
表达结构分析的方法
把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。
这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。
形体结构的基本知识:
1构成形体的基本元素:
点、线、面。
点动成线,线动成面,面动成体;
2基本形体:
立方体、球体、圆柱体
三、表达主观感受的方法
根据作者对物体结构认识理解的一种表达方式。
(三)、 课堂练习:
请同学们用自己喜欢的方法表达一个水杯。
(四)、课堂延伸
在我们的其他学科的教材里,看看哪些是利用立体图像来表达的?
他们都采用了什么样的方法,有什么不同?
(五)板书设计
(六)教学反思
第三课时同类色与邻近色
一、教学目标
知识与技能:
让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。
培养学生的观察能力和表现能力,使其学会辨识同类色与邻近色。
学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。
过程与方法:
通过教师讲授,用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。
通过欣赏感受和讨论交流等合作学习,学会辨别和运用同类色与邻近色。
通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。
情感、态度和价值观:
培养学生主动、细致地观察生活的习惯,感受同类色与邻近色的美感。
培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度,能运用所学知识主动美化生活、表达情感。
提高色彩美感意识,促进正确审美情操的建树。
二、教学重难点
教学重点:
同类色与邻近色的概念与美感特征。
教学难点:
正确把握同类色与邻近色的差异。
。
三、教学方法:
分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法
四.教具准备:
客观实物,挂图、相关图片等
五、教学过程
1、导入
由茶杯套和小壶的色彩导入,启发学生分析得出同类色与邻近色的基本概念。
同类色:
是单一色彩,需要利用明度、纯度和冷暖变化创造色彩效果。
邻近色:
是色相环上相邻色彩的搭配。
2、新课
展示同类色和邻近色在生活中实际应用的图片,分析其中的色彩关系。
启发学生思考同类色与邻近色在色彩上效果上有哪些相似之处,又有哪些不同的特点?
学生讨论回答,教师总结:
虽然邻近色与同类色都具有和谐的色彩效果,但邻近色搭配显得活泼强烈些,而同类色则更加柔和统一。
它们的美感有相似之处又不是完全一样的。
练一练
找出图片中的彩色,分析它们用了那种色彩关系?
①小水壶
②小盒子
③青蛙皂盒
④电吹风
⑤烛台花瓶
通过色彩模板与学生作品加强学生对同类色与邻近色的感受。
3、小结
再次强调同类色与邻近色的概念,让学生明确二者的特点。
4、板书设计
5、教学后记:
第四课时色彩的对比
一、教学目标
知识目标:
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标:
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
情感态度价值观目标:
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
二、教学重难点:
教学重点:
学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
教学难点艺术实践中对比色的选择与搭配。
三、教学准备:
教师:
教材,教学课件,实物投影仪等。
学生:
教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。
四、教学内容及过程:
(1)导入新课:
生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。
出示课题:
色彩的对比
(2)讲授新课:
结合图片分析:
1.哪些色彩是对比色?
(出示色相环)
2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
3.总结:
色相环中互为150°一180°的色彩为强烈对比。
4.山示色卡,请学生挑出几组对比色。
5.生活中的对比色。
提问:
我们周围哪儿有对比色?
6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7.分析课本上画家作品。
提问:
画面上用了哪些对比色?
有什么作用?
8.继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
(3)练习
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1.为学生提供民间工艺品设计图。
2.分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导学生课后进一步练习。
(4)作业展评:
辅导学生完成作业,组织学生展示作品并评价。
(5)课后小结:
(6)板书设计
(7)教学后记
第五课时色彩的调和
一、教学目标
知识目标:
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标:
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
情感态度价值观目标:
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
二、教学重难点:
教学重点:
学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
教学难点艺术实践中对比色的选择与搭配。
三、教学准备:
教师:
教材,教学课件,实物投影仪等。
学生:
教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。
四、教学内容及过程:
1.导入
引导学生理解“调和”的含义。
出示课题——色彩的调和
2.讲授新课
(1)1.展示两幅作品,讲授什么是色彩的调和。
色彩调和通常是指色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。
在保证色彩变化丰富的同时,也应注重色彩关系的协调统一。
调和具有在视觉上既不过分刺激,又不过分暧昧的基本特点。
(2)出示部分色卡,引导学生讨论。
根据色卡谈一谈色彩调和带给人什么样的美感
(3)播放教学课件。
对比分析色彩调和在美术作品和生活中的应用。
(4)引导学生看书。
分析第18-19页中的两种调和方法。
(5)教师演示。
方法一:
混入同一种黄,呈现的是色彩调和。
方法二:
混入同一种灰,呈现的是色彩调和。
3.小结
4.作业
作业要求:
根据掌握的色彩调和知识进行调色练习,完成一幅表现色彩调和的作品。
5.板书设计
6.教学后记:
第六课时学习服装的色彩搭配
一、教学目标
知识与技能:
通过各种服装搭配的欣赏,以及色彩的讲解,能够了解在不同的年龄段中如何搭配好服装。
过程与方法:
通过演示,解说,让学生理解色彩,画出满意的作品。
情感态度与价值观:
培养学生发现美,热爱生活、陶冶情操、美化心灵
二、教学重难点:
教学重点:
学会如何搭配服装,如何利用色彩
教学难点:
读懂色彩语言,搭配好色彩是教学的难点。
三、教学准备:
教师:
教材,教学课件,实物投影仪等。
学生:
教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。
四、教学内容及过程:
1.导入新课
出示图片,
师:
你们喜欢那幅图片
生:
唯美的,因为颜色搭配和谐,属于可爱淑女型
师:
那另外一幅如何?
生:
颜色混乱复杂,不好看
师:
说的很对,这套服饰搭配的有些不尽人意,色彩多,且显得凌乱,另外这种对比色搭配具有很强烈的视觉冲击感,看着不舒服,毫无气质可言,搭配好一套服装一定要研究色彩搭配的问题。
时值夏日,各式各样,五颜六色的衣服竞相上市,这么多颜色的衣服当中应如何搭配好适合我们的衣服呢?
就是这节课所要学习的内容!
2.新课
出示图片,(色相环)
复习三原色,间色,色彩三要素
色彩本身没有灵魂,它只是一种物理现象,但我们却能感受到色彩的情感,无论是有彩色的色还是无彩色的色,都有自己的表情特征,每一种色相当它的明度和纯度发生变化或者处于不同的色彩搭配时,颜色的表情也就随之变化了。
比如这组色相块(出示图片)这是设计服装所需要的色彩组合,三种色块为一组,也就是说搭配一套服装的色彩最多是三种主色,仔细观看,这组色彩展现的是
一种什么样的风格,适合什么样的群体?
生:
颜色暗,体现的是稳重的性格,适合中年人。
播放下两组色块
只有我们对色彩有了一定的了解,才能够更好的进行服装色彩搭配,我们来看一看色彩运用到服装中会有什么样的效果
3.欣赏(出示图片)
通过这些图片的欣赏后,我想让某位同学为大家演示服装的色彩搭配,(出示图片)教师提示,这是一套校服,小组讨论一下应该用什么样的颜色突出人物的身份。
4.创作
通过几名同学的演示之后,你们一定是迫不及待的想自己设计一套色彩合理的衣服吧?
看看作业要求(出示图片)
5.作业:
展示作品,进行评价
6.板书设计
7.教学后记:
第七课时中国画的笔墨情趣
一、教学目标
知识目标:
使学生掌握水墨画的绘画语言“用笔”和“用墨”的方法和特点,理解用“笔墨”来表达情感。
能力目标:
临摹或创作一幅水墨画作品,提高学生的表现能力和创造能力。
情感态度价值观目标:
引导学生体验水墨画的艺术美,培养学生对水墨画的审美能力,增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点:
欣赏水墨画的艺术美,提高学生有个性地运用笔墨表达情感的表现能力。
三、教学准备:
多媒体课件、视频展示台、水墨画工具
四、教学内容及过程:
(一)、导入新课
利用多媒体课件中“作品欣赏”展示几幅水墨画作品让学生欣赏作品激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,
(二)、新授
1、看一看
先介绍水墨画的绘画语言称作“笔墨”。
即“运笔”和“用墨”
(1)运笔
a、介绍运笔的基本方法有:
中锋、侧锋、逆锋、拖笔。
b、教师运用视频展示台示范,学生观察思考:
几种运笔在方法上有什么不同?
表现效果上各有什么特点?
c、学生讨论发言。
d、教师总结。
(2)用墨
a、介绍墨分“六彩”——干、湿、浓、淡、墨、白。
b、教师运用视频展示台示范,学生观察思考:
“六彩”是怎样表现出来的?
c、学生讨论发言
d、教师总结
设计思路:
①教师运用视频展示台示范可以让学生看得更清楚、更仔细。
②教师演示时让学生分别观察思考“用笔”和“用墨”的方法及特点,使学生主动参与到学习过程中。
由于学生的主动探索,学生获得新知识更真切、更深刻。
③教师总结并展示给学生,帮助学生将知识条理化,使知识掌握更深刻、更牢固。
2、试一试
让学生分别尝试用笔和用墨的方法。
设计思路:
通过实践让学生及时巩固所学的新知识,体验笔墨情趣,将“所学”转化为“所用”,使学生体会到学习成功的愉悦感,激发学生更进一步学习的积极性。
3、赏一赏
(1)作品赏析
“赏一赏”分为“作品赏析”和“作品欣赏”两部分。
《双清图》让学生欣赏分析作品中各部分的用笔和用墨特点。
《钟馗》、《山居快乐》让学生比较两幅作品中塑造人物的线条各有什么特点以及对塑造人物表现主题有何作用。
《山水册页》让学生欣赏讨论画面给学生的感觉以及作者的思想感情。
《东庄图》、《麦田上的群鸦》让学生对比欣赏、思考、讨论东西方绘画的异同。
设计思路:
①作品赏析由浅入深、各有侧重。
《双清图》让学生分析作品的用笔方法和墨色变化;《钟馗》和《山居快乐》让学生理解运用笔墨来塑造人物性格和表达主题;《山水册页》让学生理解通过绘画语言来表达思想感情;《东庄图》和《麦田上的群鸦》让学生体会东西方绘画的艺术特点,体验水墨画的独特艺术魅力。
②采用对比欣赏法和教师引导,让学生理解作品艺术特点,学习对水墨画审美方法。
③让学生积极发言讨论,“各抒己见”,鼓励学生大胆地表达自己的审美感受。
一方面可以活跃学生的审美思维、创设愉悦、活泼的课堂气氛;另一方面学生主动探究体验到的审美感受才是真切的审美体验,才能真正做到培养学生审美能力。
同时,对学生独特的、富有个性的审美感受及时予以鼓励,充分发挥学生的审美创造性。
(2)作品欣赏
教师利用网络资源下载大量的水墨画作品给学生欣赏。
设计思路:
①提供大量的审美素材开拓学生的审美视野。
②欣赏时配以中国传统的音乐,创设中国传统艺术的审美氛围。
(三)学生作业(练一练)
学生临摹或创作一幅水墨画作品。
设计思路:
考虑到学生的能力差异,采取作业(临摹或创作)满足不同层次学生的要求。
(四)作业评价(评一评)
作业评价采用“作品发布会”的形式,分两个步骤:
1、介绍自己的作品。
2、其他同学对作品进行评价。
(五)板书设计
六、教学反思
第八课时写意花卉
一、教学目标
知识目标:
了解写意花卉的一些基本知识,学习描绘花、叶、茎的初步技能。
能力目标:
培养热爱大自然美好事物的情景,在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。
情感态度价值观目标:
引导学生体验水墨画的艺术美,培养学生对水墨画的审美能力,增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点:
教学重点
写意花卉的临摹技法。
教学难点
用笔肯定,表现花卉达到形与神的统一。
三、教学准备:
多媒体课件、视频展示台、水墨画工具
四、教学内容及过程:
(1)导入
(2)新授
1、什么是写意花卉?
写意花卉是针对工笔花卉而言的,写意总体比较抽象,讲求意境,工笔就比较逼真,讲求真实。
写意的用纸为生宣,工笔为熟宣,技法上写意泼墨为主,工笔则要先打底,再上色。
2、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏。
3、欣赏画家的作品,同时对画家略作介绍。
(简略介绍4位国画大师以及欣赏他们的作品。
齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹)
齐白石:
(1864—1957)湖南湘潭人,二十世纪十大画家之一。
大凡花鸟虫鱼、山水、人物,无一不精,无一不新。
为现代中国史创造了一个质朴清新的艺术世界。
黄宾虹:
(1865—1955)祖籍安徽歙县,出生于浙江金华,二十世纪十大画家之一。
中国近现代美术史上的开派巨匠,有“千古以来第一的用墨大师”之誉。
与齐白石合称“南黄北齐”,擅长山水、花卉,并注重写生。
潘天寿:
(1897—1971)浙江海宁人,二十世纪十大画家之一。
他精于写意花鸟和山水,擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。
他的艺术博采众长,不仅笔墨苍古,凝炼老辣,而且大气磅礴,雄浑奇崛,具有摄人心魄的力量感和现代结构感。
徐悲鸿:
(1895—1953)江苏宜兴人,二十世纪十大画家之一。
他的作品融古今中外技法于一身,在我们美术史上起到了承前启后,继往开来的巨大作用,他创作的题材广泛,山水、花鸟、走兽、人物等,无不落笔有神,栩栩如生。
4、选择荷花进行临摹分析,引导学生观察分析荷花的形态,研究临摹步骤,对具体的用笔、用墨、用色也进行分析。
(3)欣赏
观看荷花教学视频,学习写意荷花的画法。
(4)布置作业:
用写意技法临摹一幅花卉画,可尝试加上自己的想象发挥。
(5)板书设计
(6)教学反思:
第九课时策划一次出游活动
一、教学目标
知识目标:
通过学习了解策划出游活动的组织过程及设计绘制要点;尝试简单的活动策划;初步形成活动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力。
能力目标:
以小组学习的形式、讨论策划出游过程,通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作增强学习能力。
情感态度价值观目标:
通过对家乡旅游资源的了解,激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情;让学生在制作的过程中感受成功的快乐,培养学生的团队精神和集体合作精神。
二、教学重难点:
教学重点
1、策划的内容与方法。
2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点
教学难点
1、策划内容的丰富性、新颖性。
2、组织工作的严密性、科学性
三、教学准备:
教具:
课件、纸张、颜色、胶水、图钉等
学具:
纸张、颜色、胶水、图钉
四、教学内容及过程:
1、前置性作业
教师引导学生课前可以通过回忆以前出游的情景;或以组为单位尝试性策划一次出游的活动;或通过在网上查阅资料的形式引导学生对策划出游活动有所了解。
2、导入
结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像,配以音乐,或展示自制、收集的自然风光、花鸟动物等摄影图片、资料。
请根据录像内容,说明一下是哪里的风光,其特点如何?
说说你最希望到哪里旅游?
为什么?
3、呈现与深入
学习策划的有关知识。
课件展示,师生共同学习。
理解并掌握策划的含义?
出游策划包括哪些内容?
1、策划书:
含义:
是发起人的号召和动员,语言要鲜活有力,具有吸引力。
相关美术知识:
插图艺术、美术字的编排与设计、手绘路线图知识。
学科联系:
其内容涉及语言写作、自然、生物、地理、历史等知识。
2、路线图:
含义:
用各种形式的图例和醒目的箭头标明行动路线。
相关美术知识:
平面设计知识(面与色、疏与密等);建筑与环境。
学科联系:
地理、生物等
3、备忘录:
含义:
细心思考物质准备,用简单的手法画出。
相关美术知识:
工业产品造型设计,手绘线条造型表达。
4、设计与制作
教师提出设计要求,安排学生以分组为单位进行独立的设计创意,教师巡回指导。
(配以背景音乐,使学生愉快进行)
5、展示
教师组织学生展示与评析作品。
6、收拢
总结本节课的学习情况,对展示中优秀的作品给予及时鼓励,对于存在问题的作品给予合理化的建议。
7、板书设计
8、教学后记:
第十课时旅行团的旗帜和标志
一、教学目标
知识目标:
⑴通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。
⑵了解设计的基础知识,掌握设计的基本技能。
⑶尝试进行设计体现旅行团特点的旗帜和标志。
能力目标:
采用欣赏分析的方法,掌握旗帜和标志的相关知识、特点,结合所获得的知识,联系学生的生活实际,引导学生进行自主探究设计。
情感态度价值观目标:
培养学生的创造思维能力和现代审美意识及学生的合作与策划意识,让学生在制作的过程中感受成功的快乐。
通过对家乡旅游资源的了解,激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情。
二、教学重难点:
教学重点
1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。
2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。
教学难点
1.设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。
2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。
三、教学准备:
教具:
课件、图片资料、课件、绘画工具
学具:
图片资料、课件、绘画工具
四、教学方法:
演示、讨论、创意、展示
五、教学内容及过程:
1、导入
教师要创设情境,如以实物投影仪呈现课本资料,电脑课件呈现课题。
2、呈现与深入
课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。
研究项目:
⑴如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?
⑵什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志?
教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。
根据学生的发言教师做简单归纳。
教师要以课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品,并作形象方面的比较。
学生浏览鉴赏,教师作背景、特色介绍。
教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。
①旗帜外形设计基础知识:
基本形与基本形组合。
②标志设计的基础知识:
标志设计的含义;标志的构成形式分类;标志的造型要素与构成形式;标志设计的要求。
3、设计制作
安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。
设计要求:
要充分发挥想象力,设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。
4、展示
要合理引导学生运用历史、地理等知识进行对旗帜和标志进行评述。
5、小结与延伸
为了帮助学生合理科学的加深理解,要
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- 年级 下册 美术