六年级数学下册第二单元二次备课.docx
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六年级数学下册第二单元二次备课.docx
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六年级数学下册第二单元二次备课
人教版数学六年级下册折扣教学设计
课题
折扣(教材第8页例1)
单元
二
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1.明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。
2.学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。
重点
会解答有关折扣的实际问题。
难点
合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
一、情景导入:
课件出示
1.商家为了提高营业额经常搞促销活动?
你知道这些活动的意义吗?
仔细观察,认识思考
讲授新课
二、探究新知
1.理解折扣的含义
(1)店庆五周年,电器九折,其他商品八五折;八五折是什么意思呢?
八五折就是原价的85%。
(2)归纳定义。
商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。
几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
九折就是十分之九,或90%,或0.9。
表示现价是原价的90%。
(3)折扣改写成百分数
①四折是十分之(),改写成百分数是()。
②六折是十分之(),改写成百分数是()。
③七五折是十分之(),改写成百分数是()。
④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
2.解决问题
(1)课件出示教材第8页例1①引导学生分析题意:
打八五折怎么理解?
是以谁为单位“1”?
②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式,列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报,板书:
180×85%=153(元)
(2)小结:
求现价就是求一个数的百分之几是多少。
(3)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
①引导学生理解题意:
只花了九折的钱怎么理解?
以谁为单位“1”?
②学生试算,独立列式。
③全班交流。
根据学生的汇报并板书。
展示两种方法。
三、课堂练习
1.填空。
(1)八折改写成百分数是( )。
(2)一件电器打八八折销售,就是说比原价降低了( )。
(3)一件羽绒服的原价是600元,现价是480元,这件羽绒服现在打( )折销售。
(4)一件商品打七折销售后的价格是560元,这件商品的原价是( )元。
2.算出下面各物品打折后出售的价钱。
(单位:
元)
3.一件衣服现在打九折出售,现在售价是45元,每件的原价是多少元?
4.一件衣服原价每件50元,现价每件45元,你知道商场正在打几折吗?
5.巩固提高
在服装促销区,一双运动鞋按六八折出售,结果比原来便宜了78.4元,这双运动鞋的原价是多少?
独立思考,同桌交流
独立思考,尝试改写
,独立思考,思考后同桌之间交流想法。
独立思考,按要求做题,举手回答。
课堂小结
这节课你有什么收获?
1.已知原价和折扣,现价=原价×折扣。
2.已知原价和折扣,求便宜的钱数:
便宜的钱数=原价-现价
=原价-原价×折扣
=原价×(1-折扣)
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
人教版数学六年级下册成数教学设计
课题
成数(教材第9页例2)
单元
二
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
4.明确成数的含义。
能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
。
5.通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。
6.感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。
重点
成数的理解和计算。
难点
会解决生活中关于成数的实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
四、情景导入:
课件出示
2.今年我省油菜籽比去年增产一成。
3.出口汽车总量比去年增加三成。
4.北京出游人数比去年增加两成。
你能选择一句,说说它是什么含义吗?
仔细观察,认识思考
讲授新课
五、探究新知
3.理解成数的含义
(4)阅读教材第9页,说一说什么是“成数”?
成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
(5)成数改写成百分数。
“一成”就是十分之(),改写成百分数是()。
“二成”就是十分之(),改写成百分数是();“三成五”是十分之(),改写成百分数是()。
组织学生归纳:
“几成”就是十分之几,也就是百分之几十。
(6)百分数改写成成数
90%改写成成数是();
85%改写成成数是()。
组织学生归纳:
百分之几十就是几成;百分之几十几就是几成几
(7)你还能举出生活中用到成数的例子吗?
①粤港澳大湾区客运总量占全国三成。
②圣诞、元旦双节在即,今年双节机票票价比平常普涨两成
……
4.解决实际问题
(4)课件出示教材第9页例2分析题目,理解题意
①今年比去年节电二成五怎么理解?
是以哪个量为单位“1”?
②找出数量关系式。
(5)先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式画出线段图。
(6)解答;350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)
展示不同方法;350-350×25%=262.5(万千瓦时)
(7)归纳:
成数问题的解题思路和方法与百分数问题是一样的,所不同的是题目中的百分数用成数表示。
六、课堂练习
6.改写下列各数:
7.某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。
该市2011年出境旅游人数为多少人次?
8.某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。
去年秋粮产量是多少万吨?
9.拓展提高
某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长三成。
一月份出口汽车多少万辆?
认真阅读教材,重要地方画上记号
独立思考问题,同桌交流。
,独立思考,思考后同桌之间交流想法。
独立思考,按要求做题,举手回答。
课堂小结
这节课你有什么收获?
1.几成表示百分之几十,几成几就是百分之几十几。
2.解决有关成数的问题时,要先把成数化成百分数。
3.解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
人教版数学六年级下册利率教学设计
课题
利率(教材第11页例4)
单元
二
学科
数学
年级
六
学习
目标
1.通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息和利率的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
2.掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
3、感受数学在生活中的作用,培养学生初步的理财意识和实践能力。
重点
掌握利息的计算方法
难点
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题
教学过程教师活动学生活动二次备课
讲授新课
二、新知探究
1.介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读教材第11页的内容,自学讨论例4,理解本金、利息、税后利息和利率的含义。
3、
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
(2)阅读教材第11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。
5.利息的计算。
(1)出示利息的计算公式:
利息=本金×利率×时间
三、讲授例题
2017年2月,李阿姨把5000元存入银行,存期5年,年利率为2.75%,到期后李阿姨一共能取多少钱?
方法一:
通过“利息=本金×利率×存期”来计算
5000+5000×2.75%×5
=5000+687.5
=5687.5(元)
方法二:
把本金看作单位“1”,因为年利率是2.75%,存期是5年,所以所得的利息就占本金的2.75%×5,取回的总钱数就占本金的(1+2.75%×2)
5000×(1+2.75%×5)
=5000×(1+0.1375)
=5687.5(元)
四、课堂练习
1、小明把50000元存入银行,存期三年,年利率是2.75%,到期后可得利息多少元?
2、爸爸把50000元存入银行,定期3年,到期时,爸爸一共取回56375元,年利率是多少?
3、妈妈每月工资2000元,如果妈妈把半年的工资全部存入银行,定期半年,如果年利率是1.30%,到期后她可以取回多少元?
认真阅读教材,理解什么是本金、利息、利率
先认真思考,独立完成,再同桌讨论
注重练习的层次性,让学生在实际应用中对新知识加以检验,达到巩固新知的目的。
课堂小结
这节课你有什么收获?
本金存入银行的钱。
利息是储蓄之后会得到银行多给的钱。
利率单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。
利息=本金×利率×存期
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
人教版数学六年级下册解决问题教学设计
课题
解决问题(教材第12页例5)
单元
二
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1.结合具体生活情境,综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题;
2.经历探究解决稍复杂的折扣问题的最优方案的过程,提高分析问题和解决问题的能力;
3.发展应用意识和实践能力,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心。
重点
综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题。
难点
根据原价和不同促销方式计算出商品的现价。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
一、谈话导入
1.你知道吗?
商家为了提高营业额常搞哪些促销活动?
(买赠、打折、满减……)
2.想一想:
在购物中选择哪种促销方式更合算呢?
学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题;并思考如何选择
讲授新课
二、算一算
1.妈妈想买一件原价800元的裙子,五折之后这件裙子多少钱?
2.妈妈这个月工资由原来的6000元涨了一成五,妈妈现在工资是多少?
三、探究新知、
1.阅读理解
(1)课件出示教材12页例5
(2)理解“每满100元减50元”的意思
(学生充分讨论后汇报:
“每满100元减50元”就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元,不满100元的零头部分不优惠)
2.分析解答
(1)解决问题
(1)
在A商场买裙子要花多少钱?
在B商场买裙子要花多少钱?
(老师分析题意,学生尝试自主计算)
(2)解决问题
(2)
选择哪个商场更省钱?
(将A、B商场的现价进行比较
115<130,所以选择A商场更省钱。
)
3.思考:
什么情况下两种促销方式优惠一样?
(举例分析,可知当商品价格是整百数的时候,两种促销方式优惠一样)
四、课堂练习
1.快乐填一填
(1)商品打七五折出售,是按原价的(75)%销售,某件商品的原价是12元,打七五折后购买会节省(30)元。
(2)“降价10%”销售,是按原价的(90%)销售,如果某商品的原价是160元,降价10%后现价是(144)元。
(3)商场搞促销活动,按“满100元减去40元”的方式促销,是指在总价中取整百元部分,每个100元减去(40)元,不满100元的零头部分不优惠。
如果一件售价为380元的商品参与此促销活动,现价比原价便宜(120)元。
2.某品牌的旅游鞋搞促销活动,在A商场按“满100元减40元”的方式销售,在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
(1)在A、B两个商场买,各应付多少钱?
(2)选择哪个商场更省钱?
3..国庆节期间,家电商场搞促销活动。
顺民家电商场全场打九折销售利民家电商场购物按“满1000元减100元”的方式促销。
(1)李爷爷想买一台标价4800元的彩电,在顺民、利民两个商场买各应付多少钱?
(2)帮忙算一算,选择哪个家电商场购买更省钱?
五、拓展提高
百货大楼搞促销活动,甲品牌鞋满200元减100元,乙品牌鞋“折上折”,就是先打六折,在此基础上再打九五折。
(1)题中的“折上折”是什么意思?
(2)如果两个品牌都有一双标价260元的鞋,哪个品牌更便宜?
回顾旧知,独立计算
认真读题,理解题意;
小组讨论并交流
独立分析、尝试解决:
(1)A商场:
打五折就是按原价的50%出售
列式:
230×50%=115(元)
B商场:
230元里面有2个100元,所以要减去2个50元
列式:
230-50×2=130(元)
(2)比较现价大小
学生独立思考后交流
独立思考,按要求做题,举手回答,个别题上台板演。
课堂小结
今天学习了这节课,你有什么收获?
在商场购物时,我们要算好经济账,同一种商品要到最优惠的商场去买。
“满100元减50元”和“打五折”这两种促销方式“打五折”更优惠。
当商品价格是整百数对的时候,两种促销方式优惠一样。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
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