北师大版三年级语文上册教案.docx

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北师大版三年级语文上册教案

6喜爱音乐的白鲸

教学目标

1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。

正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学难点

感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。

相关资料

白鲸：

鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。

白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。

动物与音乐：

根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。

而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。

鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。

海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。

植物与音乐：

跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。

小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教学准备：

生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。

教学过程：

一、交流课前搜集的资料，导入新课。

1、交流资料。

2、板书课题：

喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书，整体感知。

师：

小声读课文。

读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。

其他同学注意听字音读的是否准确。

生读。

师：

他们的字音读的准不准？

生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。

理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师：

你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？

生：

在楚克奇海。

师：

楚克奇海又在哪里呢？

生：

北极。

师：

你对北极有哪些了解？

生：

北极零下六十多度，气温低。

生：

北极比南极冷，还生活着北极熊。

生：

北极夏天也不暖和。

三、感情朗读，直奔重点。

1、默读第四自然段。

师：

小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。

2、小组讨论。

师巡回指导。

2、学生读文

3、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师：

后来，白鲸又是怎样得救的呢？

下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？

读完后，在小组中说一说。

（1）生读文。

师巡回指导。

（2）学生读完后以小组形式汇报。

师：

下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？

哪个小组来？

注意：

本组的同学可以随时起来补充。

其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。

首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。

板书：

人们

在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。

板书：

破冰船

在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。

板书：

乐曲

白鲸终于游出了冰区，得救了。

大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。

喜爱音乐的白鲸终于得救了。

板书：

得救

四、朗读体会，自感自悟。

师：

在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。

下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。

1、自由读课文，同桌交流。

师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。

（1）生谈感受。

（2）根据学生回答出示第六自然段内容。

出示：

“一个船员大声说……乐曲”指名读上面这段话。

（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。

猎人爱惜白鲸。

学生练习有感情地读这段话。

（4）出示五、六自然段。

（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！

生齐读。

五、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1、小结全文

师：

有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。

人和动物就是这样相处、相互依存的。

课堂检测

1、填空。

聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再组词。

硬（）雅（）招（）

便（）难（）召（）

3、用“一边……一边……”说一句话。

板书设计：

教学反思：

7寓言二则

教材分析

寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。

课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。

《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。

寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发现了。

这则寓言告诉我们：

做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。

人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。

《滥竽充数》讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。

这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。

寓言告诉我们：

做人要老老实实，要有真才实学才行。

教学目标

1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

3、学习课文生字词。

4、正确流利的朗读课文、背诵课文。

教学重、难点

1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

课时划分

建议本课教学2课时。

相关资料

掩耳盗铃：

把耳朵捂住去偷铃铛。

比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。

滥竽充数：

比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

教具准备：

投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、出示插图，引导看图。

师：

图上画的有哪些人？

他们在哪儿干什么？

生：

图上画了两个人。

生：

他们在一个大门口。

生：

有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。

生：

不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。

师：

对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？

让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

二、板题读题，释题。

掩耳盗铃：

捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

寓言：

含有一定道理的小故事。

三、自由读文。

要求：

1、自学课文生字词。

2、找出点明故事结果的语句读一读。

四、检查自学情况。

1、检查字词。

2、指名逐节读文，正音。

3、指明读点明故事结果的语句。

“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

”

五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

讨论：

（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？

（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？

他的想法对吗？

为什么？

六、联系实际讨论，明白寓言的道理。

1、讨论：

这个故事可笑在哪里？

学生小组讨论。

师：

对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！

同学们，我们能做这样的事吗？

2、引导学生明白寓意。

师：

从这个故事中你受到了什么启发？

引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：

掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

板书设计：

教学反思：

8第二课时

一、动画引入，揭示课题

1、师：

课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。

（播放动画片《滥竽充数》）

2、学生反馈

师：

这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。

（课件：

滥竽充数）

3、师：

结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？

哪些字在理解上有难点？

（课件：

点击后显示）

竽：

簧管乐器。

充数：

凑数。

师：

“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。

（点击显示滥：

与真实不符，引申为蒙混。

）

师：

你能连起来说说整个词语的意思吗？

二、初读课文，初知大意

1、师：

接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

2、学生反馈

师：

你同意他的意见吗？

让我们一起来读读这个句子。

课件出示句子：

每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3、师：

我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？

从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

学生反馈教师板书：

“装腔作势”

师：

让我们一起读读这个句子，注意带点的词。

三、阅读填表，理解寓意

1、引导阅读，合作填表。

师：

同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。

你们能成为一名出色的小研究员吗？

生：

观察表格。

师：

谁来说说这张表的要求？

学生反馈。

是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。

下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈。

4、追根究底，感知寓意。

师：

谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。

（板书：

结果只好逃走）

出示句子：

南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。

师：

读读这个句子，这个消息指什么消息？

谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？

（个别读——集体读）

师：

还有哪个词读的时候要特别注意？

“只好”——没有办法，无奈的

师：

我们一起来读读这个句子。

（个别——集体）

5、感情朗读，畅谈体会。

师：

下面就让我们一起读课文。

读完之后请你说说这则寓言给你的启示。

（读课文，反馈）

师：

我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

师：

谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。

板书：

真才实学

严格把关

师：

这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。

下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师小结：

刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。

我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。

四、课后作业

师：

这会儿我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

课件出示：

小练笔——南郭先生下岗后

课堂检测：

1、比一比，组成词语。

腔（）掩（）铃（）偷（）

空（）淹（）岭（）愉（）

2、填空

《掩耳盗铃》这则寓言讲的是的事，告诉人们不要。

板书设计：

教学反思：

9语文天地

教材分析

这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、写作等练习。

日积月累：

“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。

“填一填，说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。

“找一找描写声音的词语，填一填”是让学生通过找近义词和反义词，了解并使用这些词语。

这一练习可以结合课文学习来进行。

“读一读，注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。

“背诵古诗”，这是一首与声音有关的古诗。

开卷有益：

《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音，结果没有听到，但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音，从而教育人们要懂得尊重自然，避免噪音。

。

畅所欲言：

为学生提供了一个口语交际的机会，让学生通过谈自己对噪音的切身感受，体会噪音的坏处，引导学生探讨消除噪音的措施。

笔下生花：

让学生通过选题写作，巩固本单元学过的知识，并进行拓展延伸。

金钥匙：

主要是让学生练习脱离田字格写字，使其养成认真仔细的好习惯。

教学建议

1、“比一比，组成词语”，先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。

前两组形近字可从偏旁区别，“继”和“断”是学生易混淆的一组，应经常练习扩词。

2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。

例如：

熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。

3、“填一填，说一说这是什么声音”是为了积累象声词，体会象声词的作用，并能正确运用。

填写时要注意联想，想象这是什么声音。

4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别，并学会运用。

学生所选的词语如果字面形式不工整，也能允许。

5、“读一读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。

在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。

6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。

学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。

7、开卷有益：

谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。

在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。

8、畅所欲言：

可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，在讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。

9、笔下生花：

尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。

10、金钥匙：

丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。

让学生结合自己的经验，谈谈体会，并在今后书写时注意。

要注意指导学生，培养认真仔细的好习惯。

教学反思：

10第二单元形成性检测题

来到双基加油站可要加油哟！

一、读拼音，写词语，注意把字写规范哟！

xiàojìwánjiānyìngzhuāngqiāngshì

呼（）（）静（）皮（）（）（）（）作（）

二、比一比，组成词语，可要仔细分辨啊！

雅（）掩（）杯（）寒（）

准（）淹（）坏（）赛（）

三、写出四个描写声音的词语吧！

来到读写训练场可要加把劲哟！

一、照样子，写句子相信你也写得很精彩！

1、我们这个世界的声音是多么丰富、多么美妙呀！

2、白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

二、再来回味一下学过的精彩片段吧！

但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。

你不再像小时侯那样用心听周围的各种声音了。

一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵关闭了似的。

1、写出下列词语的反义词。

关闭熟悉

2、说一说对“你的耳朵关闭了似的”这句话你是怎样理解的？

来到实践小天地可要靠自己哟！

、

一、阅读下面的短文，完成后面的练习，相信你的阅读能力很棒！

千姿百态的睡相

鱼儿睁着圆圆的眼睛睡眠，因为它们没有眼皮。

毒（dú）蛇（shé）把自己绕成一团，把头靠在身上，当枕（zhěn）头。

仙鹤（hè）用一只脚站着，累了，换另一只脚。

小松鼠缩着身子，用蓬松的大尾巴当被子盖在身上。

蝙蝠睡觉时，后肢（zhī）钩（gōu）在屋檐或洞壁上，头朝下，倒挂着。

刺猬（wēi）睡觉时，

把身子缩得像个皮球。

动物睡眠的姿势真是千奇百怪。

1、选择文中带点字的字音,用“——”表示。

因为（wèiwéi）当被子（dāngdàng）

2、文中共写了哪些动物的睡相？

用“”在文中画出动物名称。

3、这段话主要写的是什么？

用“～～～”在文中画出来。

二、读读要求，写一写吧。

夏天，当你在外面乘凉时，你会听到很多声音，把你听到的声音写下来，并写出自己的感受。

第三单元祖国在我心中

11国徽

教材分析

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。

全诗共分3小节。

第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。

“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。

”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。

第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。

第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。

本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。

诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

教学目标

1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。

3、会写生字：

币擦污泥烁扶摔帽

4、会认生字：

徽币擦污帽

教学重点

培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。

教学难点

指导学生有节奏地读出诗歌的语气。

相关资料

闪烁：

（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

辽阔：

宽广；空旷。

国徽：

是国家的标志。

中华人民共和国的国会，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。

教学准备：

国徽的电教片；硬币；录音

教学过程：

一、导入

同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？

（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？

（生：

一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？

引出课题，教师板书课题：

国徽。

二、初读课文，交流初步感受。

1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。

3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。

三、学习生字词

1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师：

同学们看！

生字娃娃跑到气球上了，只要你们读对气球上的词语，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名读、齐读。

2、分组认读生字，（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。

3、学写生字。

刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！

（课件展示：

8个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。

教师重点指导学生认为难写的生字，如：

擦摔帽。

学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。

四、精读课文，理解诗歌内容。

1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读的更加通顺了，谁先试一试，（指名读，小组读，师生评价）

2、利用插图展开想象，帮助理解课文。

（1）出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。

谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容，读一读，（指名读，自由读）通过读这一小节，你知道了些什么？

（生：

我助人为乐，我扶小弟弟等）你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？

（让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。

（2）师：

第二小节的诗歌大家读的真好！

我们再来读一读诗歌的第一小节，

默读，边读边想像，诗歌所描绘的画面。

先让学生说一说想象的画面，再指名读，生评价，教师再指导读，联系课文帮助学生理解“闪烁”的意思。

（用同样的方法学习第三小节）

3、美读全诗。

（1）教师配乐范读。

（2）学生加自己喜欢的动作朗读。

（3）小组练读，每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛，评选班级朗读小明星。

4、背诵诗歌，师：

这么美的诗歌大家想不想永远记在心里，赶快背下来吧！

五、拓展延伸，升华感情

1、展出国徽图片，让学生说一说国徽图案里有什么？

指名到台前指着图片说一说，师总结：

国徽是国家的标志----

2、你们在哪些地方还可以看到国徽？

（先小组内说一说，再指名说。

3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？

（充分让学生说一说，心里想的）教师正确引导。

六、布置课下作业

1、抄写词语：

闪烁摔倒照耀祖国

2、实践作业：

假如你看到有人不爱护国徽，你会怎样做呢？

教学检测：

1、比一比，再组成词语。

徽（）温（）擦（）

微（）湿（）察（）

2、填空。

（1）国徽像，在我小小的手心里。

（2）我们的国徽和在一起，照耀着我照耀着辽阔的。

3、照样子，说一说。

例：

我在一分钱的硬币上，看见过国徽。

（1）我看见过国徽。

（2）我看见过国徽。

（3）我看见过国徽。

板书设计：

教学反思：

12回自己的祖国去

教材分析

全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。

教学目标

1、能正确流利有感情的朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。

2、通过学习课文，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理。

3、运用多种学习识字方法，认识本课的生字：

华罗庚冲妻斩截借授握渊博令遗憾

学写本课的生字：

封借初渊博令敬佩遗憾

教学重点

掌握本课的生字新词，培养识字能力。

教学难点

有感情读华罗庚与妻子、外国朋友的对话，体会华罗庚当时的心情。

相关资料

华罗庚：

数学家中国科学院院士。

1910年11月12日生于江苏金坛，1985年6月12日卒于日本东京。

华罗庚家境贫寒，1932年，在清华大学熊庆来教授的帮助下华罗庚到了清华大学数学系，当一名管理员。

斩钉截铁：

形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

教具准备：

录音机多媒体生字卡片等。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们喜欢听故事吗？

今天老师给你们讲一个我国著名的科学家华罗庚先生的一件感人的故事《回自己的祖国去》

教师板书课题：

回自己的祖国去

学生齐读课题

3、读完课题，你最想知道什么？

（学生自由发言）

二、初读课文，整体感知

1、出示课件，播放课文录音。

师：

请同学们认真听，等会告诉大家你听懂了什么？

（生：

自由发言）

师：

这么感人的故事想不想自己读一读呢？

（运用自己的识字方法自由读课文）

2、小组内互读课文，互相评价。

讨论课文讲了一件什么事情？

（汇报交流）

三、学习生字：

1、学生自主认字。

2、运用游戏，牢记生字。

师：

做游戏的时间到了，让我们一起来吧！

（1）仙女散花：

课件出示仙女散花的情景，每一朵飘下的花朵上有一个要求认识的词语，学生抢读词语，并领读一遍，再齐读一遍。

（2）对对碰：

老师说字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找对的画两颗星星，在别人帮助下找对的画一颗星星，最后比一比谁得的星星多。

四、理解课文内容，美读课文。

1、生字我们读得都非常正确流利，把生字放在课文中你们还认识吗？

谁能把课文读得大家听？

2、指名读课文，其他学生认真听，纠正字音。

3、自由读课文，我相信其他同学也能读好，你们自己试一试吧！

（同桌互相说一说，通过读课文你读懂了什么？

）

师：

华罗庚得知中国解放了