苏教版五年级语文下册第二单元教案.docx
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苏教版五年级语文下册第二单元教案
苏教版五年级语文下册第二单元教案
第二单元
教学内容
.梦圆飞天
6.火星―――地球的“孪生兄弟”
7.克隆之谜
习作2
练习2
单元教学目标
能正确、流利、有感情地朗读文。
2学会本单元生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.想象文所描写的情景,体会“神舟”号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
理解文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
梦圆飞天
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读文。
2学会本6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.想象文所描写的情景,体会“神舟”号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学时
3时
第一时
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读文。
2学会本6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3熟悉文,质疑问难。
教学准备
多媒体 生字新词卡片
教学过程
一、导入新
、教师导入题,简介“神舟”号发射成功的有关情况。
2、播放神舟号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读文
.文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?
2.布置学生自读文。
3。
提出要求:
(1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。
(2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。
(3)把文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
(4)边读边思考:
文描写了哪些激动人心的场面?
是如何描写的?
4.检查学生自读情况。
(1)按自然段读文。
(2)布置其他同学认真听
(3)正音:
“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。
.布置学生默读文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读文,简单赏析文。
3.质疑问难:
(1)哪些场面给你的印象最深?
(2)你对文中的词语或句子有什么独到的见解?
(3)教师给予解答。
(补充资料)
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。
称:
“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。
”
B航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。
一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。
另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。
吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册,教师巡回指导
五、布置作业
、
熟读文,准备在堂上朗读
2、
思考:
文按什么顺序记叙,可以分几个部分?
第二时
教学目标:
.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习,解决遗留的问题。
教学准备
多媒体 投影文字
教学过程
一、复习导入
、听写词语。
2、指名朗读文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一时内容。
二、精读感悟
、简单指导,理清文脉络。
(1)点名事发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
()点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。
强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-自然段。
感受人们为神舟号送行场面的热烈。
在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读,体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读,分角色读。
播放发射录像,激发学生想象力。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
、指导朗读杨利伟的话。
(1)请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。
第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。
“向世界全国人民问好!
……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
(3)请男同学和女同学轮流朗读。
(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
、老师提问:
在神舟号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读文,进行系统思考。
(2)默读文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、堂练习
、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第
3
教时
教学目标:
.总结文,质疑问难。
2、堂表演,再现文为我们描写的情景。
3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点:
学生的吸收消化,再现文为我们描写的情景。
一、师生总结
、播放文录音,对文做简单的回顾。
2、师生互问互答,对文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、堂表演
教师的话:
我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段:
出示字幕:
现场指挥员不时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。
零号指挥员开始最后10秒倒计时:
10、9、8、7、6、、4、3、2、1。
师:
为什么激动?
生:
因为倒计时的时候就要发射了。
师:
对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、、4、3、2、1
师:
从你们的声音表情看出了激动,还想说什么?
生:
我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。
v生:
我想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。
师:
这是怎样的10秒呢?
这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!
虽短犹长的10秒!
9
牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光的10秒,让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时hx$(
生:
10、9、8、7、6、、4、3、2、1
师:
从哪体会到到了最激动的时刻。
生:
因为到了中国人最自豪的时间。
师:
请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师:
多么紧张的十秒啊。
谁再说一说。
生:
我觉得这十秒让我非常紧张。
师:
文里哪个词可以表现。
I
生:
重重的敲打。
生再读。
师:
这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。
生读。
师:
伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示:
神舟五号升天情景。
三、资料交流
、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流,教师指导。
四、练习布置
、练习册。
2、后练习3、4题。
板书设计
.梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
6.火星―――地球的“孪生兄弟”
教学目标
.能正确、流利、有感情的朗读文。
2.学会本生字,理解由生字组成的词语。
3.理解文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
正确、流利、有感情的朗读文。
理解文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学时
2时
第一时
教学目的
.正确、流利、有感情的朗读文。
2。
学习生字,理解由生字组成的词语。
3.由题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备
生字新词卡片 多媒体
教学过程
一、导入新
.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2.用演示两者的真实图片,作一个初步的了解。
3.文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
请同学们带着问题自由读文。
二、初读文
.带着心上问题读文,要求:
(1)读准字音,读顺句子,读通全文。
(2)不理解的字词同桌相互质疑。
(3)思考交流“文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
2.检查自读情况,扫清阅读障碍。
3.思考交流“文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
4.分析理解文第一自然段。
(1)自由读,想:
从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?
(兄弟俩长得太太像了)分别表现在哪些方面?
(2)读读、记记两者的相似之处。
(3)师述:
文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。
再读读理解。
(4)引入:
由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
.为什么会作出如此推测呢?
自读下文思考,并弄明白文又介绍了几个方面的内容。
6.简单分析交流后给文划分层次,概括大意。
第一段
(1):
“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段(2-):
推想火星上水的两种。
第三段(6-8):
阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7.按段读文,把握每一段的主要内容。
三、小结
四、作业
.抄写生字新词
2.熟读文。
第二时
教学目的
.有感情的朗读文。
2.理解文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?
弄明白两者的相似之处与差异之处。
教学准备
多媒体
教学过程
一、复习导入
.齐读题。
2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?
齐读文第一自然段。
3.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?
带着问题自由读文。
二、精读文
(一)学习第二段。
.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。
2.从文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“XX年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。
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