2朗读指导.docx
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2朗读指导
2.朗读指导@\
@tag=段落
本课有图有文,重点放在学生对图的理解上,培养学生欣赏漫画的兴趣、读懂漫
画的能力。
两首诗歌都很浅显易懂,教师在指导学生朗读前,可以配合课后“活
动提示”中的“讨论交流”进行。
让学生介绍一下电子时代给人们带来的好处。
如:
用短信传递信息;通过网络和远在千万里之外的人聊天;几张光盘就可以把
一个大型图书馆的图书内容全部囊括;网上购物;查找资料;打字;绘画;做课
件等等。
通过交流学生会对电子时代更加感兴趣,这时再去朗读小诗,更容易理
解,更容易记忆。
@\
@tag=段落
3.活动提示@\
@tag=段落
(1)“读一读,想一想,说一说”。
此题以图文的形式呈现,目的是培养学生的
想象能力和创造能力。
@\
@tag=段落
~#Ueee1越跑越快。
展示出人类交通工具的变迁,速度从慢到快,每一项技术革新
都带来一次巨大的社会革命。
如今最快的磁悬浮列车时速高达每小时300多千米,
从北京到上海如果乘坐磁悬浮列车,只需几个小时。
而且坐在上面感觉平稳舒适
。
随着社会的发展、技术的不断更新,以后会研制出什么样的陆上交通工具呢?
它的速度又有多快呢?
启发学生开动脑筋,大胆设想,各抒己见,鼓励创新。
@\
@tag=段落
~#Ueee2越飞越远。
歌颂了我们伟大的人类不断向更远的太空领域探索的精神。
从
飞机到宇宙飞船,再到“勇气”号火星车,人类探索的脚步始终没有停止。
雄心
勃勃的人类已将目光瞄向了外太空,以后将会有什么样的飞行器出现呢?
也许同
学们就能设计创造出飞向外太空的飞行器呢!
教师要调动学生的积极性,启发学
生的思维,通过小组讨论的形式,表达自己的见解。
@\
@tag=段落
(2)“你还知道哪些越来越好的事物”。
此题承接上一题,是一个扩展题。
启发
学生创新。
还有什么越来越( )?
教师要鼓励学生大胆设想,勇于创新。
可
以说现在已有的事物会越来越好,也可以说自己想发明创造一个对人类有用的事
物会越来越好。
如:
越钻越深、越潜越深、越建越高等等。
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@tag=段落
(3)“讨论交流”。
可以结合朗读放在讲课时进行。
@\
@tag=段落
(4)“你喜欢哪幅漫画?
给它编个小故事吧”。
这可以作为一次书面表达。
漫画
是聪明的老鼠也玩起了电子设备,在自家门口装上了监视器和报警器,猫的行动
都掌握在老鼠手中,让猫永远也捉不到老鼠。
指导学生创编故事之前,要让学生
充分讨论。
讨论:
老鼠为什么要装监视器?
当小猫看到监视器以后,它在想什么
?
它的表情怎样?
当老鼠看到洞外的小猫,心里又会怎么想?
怎样说?
@\
@tag=段落
编故事时要提示学生抓住这样几个环节:
老鼠的心情、小猫的表情、语言,尽量
用生动的语言把这些细节写清楚,用词要准确。
编完后要在全班交流,看谁有创
意,教师要及时鼓励、表扬。
@\
@tag=段落
(5)“有条件的话,学一学,试一试”。
强调有条件的学校或家庭,可以引导学
生初步地接触电脑,了解几种电脑输入汉字的方法。
目的是训练学生的动手能力
,培养学生用电脑打字的能力。
@\
@tag=段落
4.课时安排:
3课时。
@\
@tag=解决对策
教学中可能出现的问题与解决对策@\
@tag=段落
学习第二幅漫画时,学生可能提出这样的问题:
“下棋要在公平的原则下竞争,
而人下不过机器人,把机器人的电线剪断了,是不是人太坏了或太不道德了?
”
遇到这个问题,教师要引导学生从人是最聪明的最有智慧的角度去理解。
如,是
人发明了机器人(计算机),所以在人与机器人下棋的时候,人是可以操纵机器
人的。
但在生活中,如果是人与人下棋,应该遵守下棋的规则,要养成遵守规则
的习惯。
可以展开讨论:
如果不遵守规则,社会将是什么样?
@\
@tag=标2
表达 热门话题@\
@tag=教材分析
教材分析@\
@tag=段落
这次表达包括两部分内容:
一是口语表达,二是书面表达。
表达的题目是热门话
题。
什么是热门话题?
就是在某段时间内或某一个区域内大家都很感兴趣的话题
。
如北京申奥成功、“神五”“神六”升入太空等等都是一段时间内人们经常讨
论的热门话题。
那么学生也有自己感兴趣的热门话题,本次表达就是要让学生说
一说、写一写自己感兴趣的话题。
目的是培养学生的口语表达能力和书面表达能
力。
@\
@tag=段落
教学时,要在学生充分讨论的基础上再动笔写。
@\
@tag=教学目的
教学目标@\
@tag=段落
1.积极动脑思考,愿意将自己最感兴趣的事与大家分享。
@\
@tag=段落
2.能认真倾听同伴的发言,并能针对发言的内容做出自己的评价,愿意学习优美
的词句。
@\
@tag=段落
3.写得要条理清楚,注意使用标点符号,不写错别字。
@\
@tag=教学建议
教学建议@\
@tag=标3
(一)教学准备@\
@tag=段落
一段录音:
当前社会上的热门话题。
有条件的可以准备一段热门话题录像。
@\
@tag=标3
(二)教学过程@\
@tag=段落
1.情境创设@\
@tag=段落
教师可以把准备好的一段热门话题录音放给学生听,或播放热门话题录像。
创设
情境,引导学生进入自己的热门话题的讨论。
@\
@tag=段落
2.小组讨论@\
@tag=段落
鼓励学生在小组内说说自己最关心的话题,然后小组内同学说一说哪些话题是大
家最关心的最感兴趣的话题,这就是热门话题。
同学们可以围绕这一热门话题,
把这一话题尽量说清楚、说明白。
@\
@tag=段落
3.班级讨论@\
@tag=段落
每个小组把挑选出来的热门话题拿到班级讨论。
代表小组发言的同学要声音响亮
、语言流畅、富有吸引力,让本组的热门话题也能成为班级同学们喜欢的热点问
题。
这样就能调动同学们参与讨论的积极性,让热门话题真正热起来。
班级讨论
要充分。
@\
@tag=段落
4.写话题@\
@tag=段落
在班级讨论的热门话题中,让学生选择一个自己最感兴趣的、最想写的把它写下
来。
目的是培养学生的书面表达能力。
要求:
~#Ueee1结构清楚。
先交代自己关心
的热门话题是什么,为什么关心,自己对这个话题的看法。
~#Ueee2注意使用标点
符号,不写错别字。
~#Ueee3使用平时积累的语言,把内容写清楚,把句子写通顺
,题目自拟。
@\
@tag=段落
5.评价与检测@\
@tag=段落
关于讨论的评价。
教师要有大语文教学观,学生是否说得完整、词语优美、语句
流畅,并不是教师评价学生好坏的最终标准。
讨论中应关注学生的情感、态度、
价值观。
如:
讨论中学生能否在教师的带领下,积极发言、热烈讨论、有自己的
想法、愿意听别人发言等等。
@\
@tag=段落
关于写作的评价。
~#Ueee1引导学生自主进行评价。
组织学生互相读一读、评一评
,并根据同学的意见,修改自己的习作,养成修改自己习作的好习惯。
~#Ueee2教
师应重视学生对写作是否有兴趣和良好的习惯,表达是否有真情实感,是否有创
意。
对写作有创意的学生要表扬鼓励。
@\
@tag=段落
6.课时安排:
2课时。
@\
@tag=标1
6.海的故事@\
@tag=标3
[板块说明]@\
@tag=段落
大海美丽、壮阔、雄浑,有时沉静,有时凶猛,变化之中,带给人无尽的遐想,
展示着无穷的魅力。
本板块以海为主题编排了4篇课文、1个综合学习活动。
4篇课
文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受,向我们展示了从海面到海底的不同特
点,让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。
@\
@tag=段落
《海浪》是一首现代诗,表达了海带给家人的乐趣和鼓舞;《读海》表达了作者
对神秘的大海的向往和热爱。
《我家门前的海》是一篇散文,将人、海、天融为
一体,以孩童的心态看海、想海。
《海底世界》是一篇科普文章,向我们介绍了
景色奇异、物产丰富的海底世界。
@\
@tag=段落
两首诗和散文短小精巧,语言和表达视角新颖,传递着作者对海的喜爱并较容易
地唤起读者对海的向往和喜爱。
作者对海的表现没有仅停留在视觉上,而是由表
及里,讲述了大海的深沉与坚强有力,引导读者感受大海的精神与魅力。
对生活
在北方的孩子来说,理解本板块课文表达的内容是较困难的,同时,本板块课文
语言优美、流畅,教学中一定要通过多种读的方式,同时辅以必要的演示资料,
通过读、看、听、想等多种教学方法,理解词语、读懂课文,积累语言,完成教
学目标。
@\
@tag=段落
本板块教学建议用13@cf(宋体)~@cf(para)14课时完成。
@\
@tag=标2
6—1海 浪@\
@tag=教材分析
教材分析@\
@tag=段落
这篇课文主要写海浪给一家人带来的乐趣,以及大海给人的鼓舞。
文章语言朴实
,多用白描而极少修饰,笔调亲切、温馨、自然。
文章写了爸爸将海浪装进录音
机;妈妈将海浪装进软片里;“我”将海浪装进黝黑的身体,自始至终充满了童
真童趣,使人如临其境,如见其景。
@\
@tag=段落
这首现代诗,诗人运用了“阶梯式”的排列格式,把爸爸、妈妈和“我”对大海
的爱,“我”以海的气魄塑造自己的品格,都写得很清楚。
内容简明、活泼,利
于小学中年级的学生阅读理解。
@\
@tag=段落
学习本首诗,可以按照“从读入手,自由理解,点拨品味,熟读成诵”的过程来
进行。
教学时,重点引导学生体会海浪给人的启示,从而理解坚毅的目光和无穷
无尽的精力。
@\
@tag=教学目的
教学目标@\
@tag=段落
1.能感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱,以及海的气魄塑造了“我”的品格。
@\
@tag=段落
2.朗读、背诵诗歌。
@\
@tag=段落
3.认识4个生字,会写6个字。
@\
@tag=段落
4.用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱。
@\
@tag=段落
@\
@tag=教学建议
教学建议@\
@tag=标3
(一)教学准备@\
@tag=段落
生字词语卡片,字理识字挂图,朗读课文配乐磁带,大海的图片。
@\
@tag=标3
(二)教学过程@\
@tag=段落
1.识字与写字@\
@tag=段落
(1)教学这课生字时,可采用猜字谜、字理识字等方法。
教师可先组织学生通过
范读、领读、借助拼音读等形式将诗歌熟读成诵,之后根据猜字谜的识字方法识
记生字。
其中“鼓”通过字理识字方法进行识记。
@\
@tag=段落
@\
@tag=段落
(2)写字指导@\
@tag=段落
~#Ueee1先观察并认清字形。
@\
@tag=段落
~#Ueee2重点指导难写字“奔”“鼓”。
@\
@tag=段落
~#Ueee3按字形分类指导,如先指导独体字,再写左右结构的字,以便学生掌握不
同结构字的书写规律。
@\
@tag=段落
2.阅读指导@\
@tag=段落
(1)重点词@\
@tag=段落
可通过读文、查字典理解词语“深沉”“坚毅”“无穷无尽”。
@\
@tag=段落
(2)重点句@\
@tag=段落
“还有着坚毅的目光和无穷无尽的精力”这个重点句主要是说大海给人心灵的启
示。
教学时可先让学生讨论讨论:
大海为什么使“我”有着坚毅的目光和无穷无
尽的精力?
教师可做适当点拨。
@\
@tag=段落
3.朗读、背诵@\
@tag=段落
这是一首富有感情的小诗。
朗读时要激发学生的情趣,语调中充满对大海的喜爱
之情。
可让学生看着大海壮美的图画,伴着音乐朗读。
@\
@tag=段落
(1)突出范读@\
@tag=段落
教师用自己的深情朗读来感染学生,感动学生,为学生提供可借鉴和模仿的“声
音形象”。
@\
@tag=段落
(2)创设情境@\
@tag=段落
播放海浪的音乐,让学生伴着音乐朗读,仿佛置身于大海边,内心感受着大海的
美丽。
@\
@tag=段落
(3)品味语言@\
@tag=段落
诵读积累,当堂熟读背诵。
结合上下文重点品味“装进”所引出的不同人物对大
海的关注点。
@\
@tag=段落
4.活动提示@\
@tag=段落
(1)“把课文中你喜欢的句子抄下来”。
主要目的是培养学生积累词语的意识和
阅读课文的乐趣。
先请学生读读词语,背背词语,之后再读读课文,把自己喜欢
的句子用笔画一画,与同学交流一下,最后再进行摘抄。
@\
@tag=段落
(2)“写一写”。
目的是巩固所学的词语。
先请同学读一读,之后找出难写的词
,教师重点指导。
@\
@tag=段落
(3)“理解加点词的意思”。
这道题中介绍了理解词语的3种方法。
这个练习主
要是为了让学生掌握这3种方法,并能够熟练运用,以培养学生的阅读意识和能力
。
活动时先让学生读读加点的词语,之后小组内研究用什么方法理解词语,并选
择自己喜欢的学习方式理解词义。
@\
@tag=段落
5.课时安排:
2课时。
@\
@tag=解决对策
教学中可能出现的问题与解决对策@\
@tag=段落
学生对“坚毅、黝黑、深沉”等词语理解起来有困难,教学中教师要根据学生的
具体情况进行相应点拨。
@\
@tag=标2
6—2读海@\
@tag=教材分析
教材分析@\
@tag=段落
这是一首抒情意味很浓的小诗。
课文的内容丰富多彩,作者抓住海的特点,从海
的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱,全诗充满了想象和生活的
乐趣。
@\
@tag=段落
课文把海作为一条线索,将海的特点巧妙地串起来,从整体上带出了一个神秘、
宽阔、美丽的大海。
使学生通过课文生动的描写,感知大海给人带来的乐趣。
感
受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图,这也是学习本篇课文的重点。
课
文运用拟人的修辞手法,抒发了作者对大海的喜爱之情。
艺术化的语言,会给学
生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
@\
@tag=段落
这首诗的作者是周@xgmf0(50%)
@XgmfDataBegin:
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