浅谈对口高考财会专业课复习策略3篇.docx
- 文档编号:29429436
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.21KB
浅谈对口高考财会专业课复习策略3篇.docx
《浅谈对口高考财会专业课复习策略3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈对口高考财会专业课复习策略3篇.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浅谈对口高考财会专业课复习策略3篇
复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。
为大家带来的浅谈对口高考财会专业课复习策略3篇,希望能帮助到大家!
浅谈对口高考财会专业课复习策略1
随着国家高考政策的调整,职业中学的学生有了相应的高考直通车――对口高考,每年都有一大批优秀的职校生通过普通高校的单独招生考试升入高校继续深造,而且随着国家对职业技术人才的需求,对口高考的招生人数逐年增加,职业中学的学生有了更多的机会和希望。
财会专业在对口高考复习中采取什么策略才能有效提高复习效果呢?
本人结合自己的教学之作,谈一点体会。
一、紧扣考纲,把握高考脉搏
对口高考的考试大纲近年来有较大的变化,首先,考试科目有变化,从2021年起取消了《审计》、《统计》等学科的考试。
其次,考试内容有变化,随着国家财会制度的改革,财会专业考试的内容也相应地发生了变化,而教材上相应的内容有一些并没有及时更改。
再次,,考试形式有变化,从原来的单纯理论考试变化为专业理论大综合加专业技能考试。
对于我们教师来说,首先要认真研究考纲,有哪些要求把握、理解、了解的考点,研究历年的高考题,分析近年来对口高考相关考试内容、题型特点、分值分配等情况,预测今年对口高考知识点的发展趋势,对考试的要求、考试的方向要准确把握。
只有教师对考纲心中有数,在教学中才能做到有的放矢,得心应手。
二、统筹安排,制订复习计划
在钻研考纲,研究高考试题的基础上,制订好详细的复习计划。
复习计划的制订在时间上要安排适当,关键要切实可行,要能落实到位。
一般情况下,我们要进行四轮复习:
第一轮复习:
从9月到12月底,利用近4个月的时间系统复习基础知识。
这一阶段的复习要以课本双基内容为主,由于财会专业制度性强,有关业务核算和账务处理都有固定的模式,应注重教材的示范作用。
教师要把每一个知识点讲透彻,配以课堂反馈练习,要让学生吃透教材,力争使中上游的学生基本把握教材内容。
第二轮复习:
从1月到2月底,分单元进行阶段复习,并按考纲要求对每一单元的重点知识进行重点点拨。
同时对各单元的知识点加以整合,把知识逐步串成“串”,使学生的专业知识结构逐步趋于系统和完整。
这一阶段的复习,要特别体现教师的主导作用,对知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。
这样,学生对所学知识把握得更牢固。
第三轮复习:
从3月到4月中旬,利用这一个半月的时间针对性的进行专题训练与复习,通过练习查漏补缺,让学生熟悉各种题型,注重学生对课本知识的深化能力、迁移能力和整合能力的提高,不断提高学生的应变能力。
例如,《基础会计》和《经济法》中有一些知识点是相关联的,要引导学生将教材中与之相关联的知识点串联起来,从而形成“纵成串,横成片”的专业知识体系,不断提高学生对知识的深化迁移和整合能力。
对于会计分录题、综合题、计算题则要随着条件的变化进行针对性的训练,否则条件稍有变化,学生就无法应对。
第四轮复习:
从4月中旬到4月底,利用半个月的时间进行实战模拟练习。
加强高考几个科目之间的联系,发挥集体的智慧,练习大综合。
在正式考试之前必须保证每个同学都把握答卷的方法技巧,合理分配答卷时间。
更为重要的是通过实战训练,把每个学生的心理和情绪调整到最佳状态,让每一位学生都能布满信心地走进考场。
三、优化教学,提高课堂效率
复习课的教学目标定位必须对准高考所涉及的知识要求及相应的能力要求。
纵观近几年的对口高考题,死记硬背的题目少了,理解记忆的多了,在考查基本理论和基本方法的同时,更注重考查学生的基本技能。
在选择教学策略上,需突出学生的主体作用,更需突出教学过程中学生的参与和训练,讲究方法,追求“落实”。
在让学生把握基本理论和基本方法的同时,更注重会计基本技能的把握。
在课堂教学中,师生共同把要复习的知识回顾出来,有哪些要求把握、理解、了解的考点,并进行系列化、系统化、网络化,构建出“学科知识树”,通过对各知识点的剖析,向学生展示整个思维过程,揭示知识的内在联系。
这个环节要和典型例题、学生练习交叉进行,使知识系统化,能力化。
在课堂教学中,教师要精选出历年对口高考题或其他典型例题,在学生试做之后,根据情况需要进行分析讲解,重在归纳总结其中规律性和趋势性的内容,引导学生逐步了解、熟悉、把握高考题型。
在课堂教学中,教师要树立“以学生为本”的思想,要多了解学情。
学生是课堂教学的主体,教师课堂设计的一切活动都要紧紧围绕学生而展开,要了解学生的现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平,要把大部分时间留给学生,让学生充分地想,让学生充分地说,让学生充分地做。
要为学生学习而教,吃透教材,吃透学生,根据学生实际灵活地处理教材,真正做到因材施教,达到教给方法,学会知识的效果。
四、因人而异,进行心理疏导
学生进入高三年级,就马上会成为学校、家庭关注的焦点,繁重的功课,频繁的考试,父母的期望,学校的动员,老师的要求,无形之中给学生的心理增加了种种的压力。
“情绪影响心智”,心理学研究表明,人有了心理负担,只有想办法释放出来才可以减轻或解脱。
如何及时把握学生情绪的脉搏,正确有效地进行心理疏导,对稳定学生思想,提高其学习成绩显得尤为重要。
不同的学生,其心理状态是不一样的。
教师要针对不同情况,因人而异,进行心理疏导。
如成绩较好的学生,往往有部分学生过分自信、心情浮躁,对考试过于大意,对这些学生,要对其提出高标准、严要求,在他们心理可以承受的情况下,适当加压,让他们清醒地熟悉自我,知道山外有山,天外有天。
以消除浮躁心态。
而成绩较差的学生,往往对自己没有信心,会放任自流,有的甚至自暴自弃,对这些学生,要对其不时地鼓励,还要随时让学生与自己的过去做纵向比较,通过努力,成绩在提高,学生也会体验到小小的成功,从而继续努力,对自己不放弃。
浅谈对口高考财会专业课复习策略2 一直以来,对口高考语文复习总处于尴尬的境地,尽管教师倾尽心力,却仍然不受学生欢迎,学习效率低下。
造成这种状况的原因固然与学生的先天不足(文化基础差)有关,与学生高一、高二的不良学习习惯有关,但不可否认的是,这与高三语文复习课堂过于知识传授而忽略了感情因素的参与,更多的训练削减了学生原本就淡薄的语文学习兴趣也有关。
而造成这种局面的根本原因则在于,教师未能充分重视语文课的教学设计,未能充分熟悉到采取积极措施调动学生参与热情的重要性,而是想当然地认为,到了高三,学生会为了个人前途而自觉地努力学习。
因此,要改变这种现状,教师就必须重视课堂中的感情因素,精心进行教学设计,不断开展教学反思,努力提高语文学习的科学性。
成功并无秘诀,关键是多投入时间和精力。
对口高考对分数要求甚高,多研读教材,“教材是最大的题库”,应该能得到很高的分数。
多做一些练习,“题海战术”虽弊端很多,但见多识广了,考分自然就上去了。
建议同学们把近些时候做的题目浏览一下,把那些常出现的题,把那些自己做错的题,集中起来,把手头的材料“由厚变薄”,减轻最后阶段的记忆负担。
“以(考)纲为纲,以(课)本为本”绝非空话。
最后阶段必须回归课本,不能抛开。
课堂上跟随老师看书听讲解,巩固强化各考点;课下有针对性的查缺补差。
“功夫在课外”,高效的利用好自由掌控的学习时间非常重要。
下面简单地谈一点复习策略:
一是要布满信心,减轻压力,不和别人比,树立几个观念:
1、卷面意识,书写认真、清楚、准确,切忌写错字,卷面要整洁,切忌大面积涂改。
2、审题意识,阅读题,不急于看文本,先看题。
带着问题阅读,文中圈化做记号,更有针对性,才能有的放矢,提高效率并节约时间。
3、规范作答意识,审清题,问什么,答什么。
切忌广撒大网或答非所问,不着边际。
根据对应的解题格式作答,条理要清楚。
分值意识,看分答题,踩点得分。
二是要做到心中有张卷。
(一)、语文基础知识,立足于课本,做到以下几点:
1、字音、字形、词语、成语要坚持天天看一点:
把出错的词语重新过一遍。
2、词语、成语解释要特别关注语境,带入验证,读。
3、病句:
默读,琢磨每个句子的语病。
4、文学常识:
《基础模块》和《拓展模块》上的基本常识、背诵和考过的题。
5、文言文阅读,考纲中文言篇目的实词、虚词、句意和文意都需要熟记。
(二)、阅读:
对口的阅读题一般不难,但需要仔细,建议读两遍1、带着问题精读,碰到设题点或关键词圈化。
2、速度,整体把握结构、主旨、手法等。
3、特别留意一些重点画线句前后出现的句子以及“这些”、“那些”、“一切”等代词的提示作用。
4、假如在需描述的事或物之外出现了别的事或物,那很有可能是起对比或衬托的作用。
5、切记筛选信息题一定用整合后的文中的话回答。
(三)、文言文阅读:
先读题,尤其是选择题。
这需要平时多关注考纲中的文言文,熟记实词虚词,归纳句式特点。
(四)、应用文写作,平时多做练习,做题时认真仔细,留意格式和用语规范。
(五)、作文要时刻牢记:
是阅卷者在评判你的写作能力,不是你在考验阅卷者的阅读水平。
所以要做到以下几点:
1、卷面,整洁,不写错字,忌用英文,忌用空白,适当分段,留意拟题。
2、时间要留够,审题、列提纲。
3、审题,认真严谨。
4、文体要明确记叙文,以情动人,交代事情的起因经过结果,注重细节的刻画,适当使用抒情强化感情;用议论深化主旨,议论文以理服人,结构清楚,主旨鲜明、统一,论据典型,详略得当,与论点的结合要紧密,时时扣题,适当联系实际,结尾总结,扣题,深化。
5、素材,将平时积累的素材灵活运用,需要跟主旨紧密相连。
三是复习模拟训练贵在求精。
要给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。
评讲时,一要留意突出重点。
错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。
二要留意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。
考试结束后要认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施。
每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。
教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。
四是培养良好习惯。
培养学生制定计划的习惯。
教会学生自己制定语文学习的计划,科学安排复习内容,务必保证每日均有一定量的复习时间。
培养学生使用工具书的习惯。
要求学生使用工具书来准确把握字音、辨析字形、理解词意、领会用法,为写作提供原始材料。
培养书写工整规范的习惯。
要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清楚,力争让每个学生不因书写问题而失分。
培养读书看报的习惯。
引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。
培养勤于练笔的习惯。
离对口高考越来越近,有的同学心情浮躁,情绪不稳,导致学习效率下降,建议每位同学调整好心态,调理好身体,以愉快轻松的心情度过考前的时间。
浅谈对口高考财会专业课复习策略3 一、整合教材,构建历史知识体系
由于高中历史教材课改,编写采用了专题式的体例,不再按照时间体系划分,而是分成政治、经济、文化三个相对独立的专题。
这样就将历史的内在联系割裂了,学生难以构建全方位立体式知识结构。
所以第二轮复习的重点,就是要来构建知识体系。
学生们要把知识融合在一起,对某一段历史,某一个历史事件有全方位的熟悉。
也可以说是从新教材回归到老教材的一个过程(建议同学们可以按照考纲的历史顺序,结合教材编排顺序来复习)。
二、关注热点和地方史
高考历来不回避热点,备考无一不关注热点。
回顾高三学年的热点,找出历史学科相关的热点事件,以历史的角度进行深入挖掘和探讨。
热点问题一般有两种考察形式,一种是直接呈现热点话题,并围绕着这个话题,运用新材料来考察主干知识,从而实现历史与现实的结合。
另一种则是通过隐性介入的方式进行考察,考生只有通过对题目内涵的采摘和领悟才能介入热点,实现知识与能力、情感价值观的和谐统一。
三、专题训练要“三精”
“三精”即试题的精选、精练、精评。
高三复习时间紧,任务重。
做专题要选择具有典型性、针对性、层次性、启发性、时代性的题目,这样才能达到检测自己识记和理解历史知识的准确性、完整性、科学性、创造性的能力。
坚持分专题练习,并根据实时练习的情况,及时调整复习策略,弥补自己的知识缺陷,巩固基础,提高能力。
四、回归教材
学生在高考历史复习过程中,时常会犯“急功近利”毛病,总想通过某些捷径,能迅速提高学习成绩。
这时候,往往会沉迷在各种高考辅导材料和题海中,就会犯抓了专题复习材料而丢了课本的毛病。
目前,市面上的历史专题复习材料五花八门,但是就是编写的再好的复习材料,也不能代替课本,课本始终是高考出题的根本,离开课本,学习就会变成“无源之水”,肯定是学不好的。
学生复习时,必须要回到课本中去,必须与课本紧密地结合在一起,要始终谨记:
万变不离其宗。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 对口 高考 财会 专业课 复习 策略