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幼儿园教育改革情况总结
幼儿园教育改革情况总结
1教育现代化先进镇复评资料项目序号教育改革成效2.3.3-1望牛墩镇教育改革情况总结材料望牛墩同舟幼儿园教育改革情况总结望牛墩镇教育改革情况总结材料望牛墩同舟幼儿园教育改革情况总结(2019-2019年)望牛墩镇同舟幼儿园是一所普惠性民办幼儿园,创办至今已有10年,10年来的教育发展可以说是发生了翻天覆地的变化,我园在教育教学及保教质量方面坚持以《纲要》和《指南》的要求认真的有计划有总结的实施。
在优质教师队伍的创建上,遵循上级部门精神的指引及园领导的带领,创建了一支优秀的教师队伍。
我园虽然在全市区域范围内没有突显教育教学改革创新性的成绩,仍处于模仿学习其他先进园所的阶段,但就本园的纵向发展来说,幼儿园是不断向前发展的,保教质量是不断提升的。
特别在2019年到2019年期间,幼儿园教育教学改革成绩是明显和有效果的,这与市、镇教育主管部门加大力度推进教育改革创新和加强师资队伍培训是密不可分的。
在教育思想不断冲击碰撞和教学经验相互交流学习的过程中,我园教研组的教育教学改革意识逐步增强,教研科研能力逐步提高,找到了教学教研工作向纵深发展的契合点从开展课题研究着手,从点到面推进实验2研究,形成学科教育特色,促进幼儿园、教师、幼儿三方获得发展。
这几年,园领导明确幼儿园可持续发展的思路,着力走内涵发展道路,把教育教研科研工作摆在园务工作的首要任务,积极开展课程改革,切实加强教师的政治理论和教育改革创新理论的学习,全面提高广大教师和教育工作者的政治理论素养和业务水平,进一步解放思想,转变观念,认真学习借鉴外地先进的办学经验,努力在常规教研工作中提升教师的课堂教学效果,在课题研究中提高教师的科研能力和创新能力,开展特色学科的深入研究,以特色学科来带动幼儿园的特色建设,确立了蒙氏阅读和童心童画的教育文化特色,培养爱运动,有创意的良好品质。
具体总结如下:
明确课程改革方向,确立课程改革目标随着幼教事业不断地发展,对幼教人才要求的不断提高,新的人才依靠新的教育。
而新的教育泽来自于新的课程和新的方法。
理清这些思路之后,我们就不难发现,课程改革的实质内容可以归结为以下:
更新观念,确立内容、抓好实施、作好评价。
具体内容如下:
一、树立新的教育观一直以来,为了生源需要,迎合家长的需要,我们的教学明显存在着小学化的模式,没把启智培能的快乐教学真正落实在课堂上,传统的教学方式是一教师讲解为主,教师缺乏教具演示,3缺乏图案色彩,缺乏生动的游戏,干巴巴的说教索然无味;在课堂上注重知识的传教,忽视情感的激发,对幼儿学习积极性、学习兴趣、学习习惯和幼儿的学习过程考虑得较少,忽视教学中幼儿的个体差异性,不能放手让幼儿自主探究与合作学习,让幼儿围着教师转,顺着教师的思路走,,因此,幼儿思维能力、分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
为了完成教学目标而忽略了其实在活动幼儿才是主体。
从前我们所理解的课程只是一种显性的课程,一种不完整的课程。
而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面发展和谐发展的各种活动的总和。
它应是一种动态的、发展的、隐性和显性课程的结合。
因此,园长们应该帮助教师树立新的课程观,在明确了课程的真正内涵之后,教师才能将生成课程和预设课程;显性课程和隐性课程有机地结合,从而更好地制定教学计划和内容。
二、确立园本课程,即课程内容由于时代竞争的趋势,幼儿园要求得更好发展,就必须要创造自己的园本特色,而园本课程则是最能体现园本特色的。
1.2019年我园引进蒙氏阅读课程,每学期组织教师进行专家培训2次以上;每月组织新老教师互相帮扶,互相交流,互相学习,公开课评比等形式进行教师专业技能能力提升,经过2年的努力和坚持,效果显著。
2.2019年我园引进童心童画童心童画是一种远距离的对生活的审视表现的结果。
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(1)童话对生活幻想性的反映,使其内容更有深度,更具深刻的哲理性。
而夸张、象征、拟人等手法的运用,使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实,所以童话具有高层次的启智作用。
而童话的特殊的艺术手段,最接近儿童心理特征、思维特征,所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。
(2)童话对生活的幻想性反映,使其内容极具广度。
因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能,所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。
在特色课童心童画的开展对孩子们开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心起到很大的作用。
受到家长的一致好评。
三、抓好课程实施计划制定出来了,还必须去组织实施,而这一个课程是至关重要的。
教师处在课程改革的朦胧阶段,对很多问题都似懂非懂。
因此,在这个阶段正确的引导和推动是非常关键的。
首先就必须让她们知道为什么要进行课程改革,即课程改革的目的是什么,避免盲目地改革。
其次还应让教师明白课程改革的最终方向是什么,也就是说课程改革要改成什么样子。
给教师一个标准进行参照,让她们做到心中有数。
最后,还应让教师知道在课程改革中她们应该做些什么,应该在原来的基础之上做一些什么样的改变。
有必要的话,还可以引导教师反思她们在以往的课程教学之中她们是如何做的,从而更清楚地了解今后应该如何做。
5四、改革课程评价机制评价是对教学实践者的一种鼓励和认可,有效的评价能充分地调动教学工作者的积极性和创造性。
在过去,我园往往通过一些竞赛活动或是抽查的形式对教师所制定的课程内容进行评价。
且评价的重点往往放在结果上,忽略对过程的评价。
造成教师过度追求效果,过分以教师个人为中心。
因此,在新的课程观的指引下,我园在今后就应逐步建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。
达到教师、幼儿、课程共同发展的目的。
抓好园本研究,深化课程改革改革是为了实现理想的目标,而研究则是进行改革的前提与基础。
多年来,教学研究一直是我园的薄弱环节。
在众多教师的想象中,总觉得这是学者和专家才做的事情,是高深莫测的。
因此,在每次的教学研讨活动中,多数教师总是处于一种被动的状态,只是带着一个耳朵听,很少思考,也很少发言。
因此,久而久之,教学研究沦为了园长或教研组长表演独角戏的时候,由于没有大家的参与,研究就变成了听课,失去了本意。
现在回头想想,其实不然。
教师没有积极性参与,并不是她们不想参与。
归根结底,在于研究的方法和研究的问题是否立足于本园、立足于实践、立足于教师。
基于这点认识,本人认为教学研究应该注重如下几点问题:
一、确立符合本园实际的研究主题6
(1)符合园风园情成功的课题研究是为了有效地推动学校的发展。
让教师在研究的过程中逐步提高,从而达到共同发展的目的。
因此,在选择课题之前,应慎重地考虑该课题是否本园的实际情况,包括经费预算、师资力量、研究基础等等都应该是选择的前提条件。
例如:
我园幼儿普遍活泼好动,自律意识差,为此,我园就在此基础上申报了幼儿自动化能力的研究与实践这一课题,着重研究如何提高幼儿的自控能力和自律能力。
由于课题较为浅显,教师较容易理解,因此参与研究的积极性也较高。
(2)符合教师实践一切研究都是建立在实践基础之上的。
因此,如要充分调动教师的研究积极性,让每一位教师都充分地参与到研究之中来,所选的课题就必须是教师熟悉的,且能够理解和能够做到的。
尤其是在选择研究法时,更应注意是否能让教师接受,是不是能够激励他们参与研究的。
刚进行课题研究的时候,实行一刀切的方法,要求每个教师都要参与研究,而忽略了教师能力差异。
因此,科研效果也不尽人意。
后来意识到这个问题后,立即改变策略,在教研活动中针对每位教师的能力及特长进行合理分工,比如语言能力强的老师就让好充当主持人,负责课题的汇报总结工作;文字表达强的教师就负责材料汇总及文字撰写工作;能力弱一些的教师则负责记录或统计工作由于每一位教师的极至都得到了充分地发挥,因此在教研活动中的热情也日益高涨了。
72、加强培训学习,提高教师研究能力教师接到一个陌生的课题之后,不知道该从何下手。
这时候就必须及时地组织教师进行培训学习,让他们很快地了解课题。
首先应加强理论学习,可以找一些跟课题有关的文章、文件让教师学习,掌握一些理论依据。
其次应多提供一些机会让教师进行交流讨论,可以是外出参观,也可以是内部的经验交流,让教师适时地把握研究的方向。
最后,还应该给教师提供不同的机会,让他们参与到研究之中来。
能力强的教师分担的任务重一些,能力稍弱的教师分担的任务就轻一些,给每一位教师有充分地表现空间。
从而从整体上太高教师的研究能力。
3、加强总结与反思一个课题的研究是一个长期的过程,不是一天两天就能完成的。
因此,在平常的研究过程中,一定要注重经验和资料的积累,特别要加强总结与反思。
让阶段性的经验变成总结,总结再变成小论文,最后形成课题结果。
我们十分重视理论总结与概括,每进行完一个教研活动、教学竞赛,我们都要求教师根据自己的感受写出心得体会或是反思札记,让教师学会总结,并在总结的基础上得到提高。
立足课程改革,关注教师成长要进一步地实施课程改革,和一支素质精良、爱岗敬业的师资队伍是分不开的。
我园的师资队伍普遍年轻化,虽然对工作满腔热情,但经验不足。
因此,在培养教师这方面,我们力求做到:
8一、更新教师教育观念
(1)建立以幼儿为本的教育观念现代教育观念《指南》提出教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,孩子是无意的主动学习者。
因此,这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以幼儿为本的教育观念。
在我园以往的教学过程中,多数教师往往把自己看作是高高在上的,认为教师就是传道、授业、解惑的。
而学生只能被动地接受知识,因此忽略幼儿主体性的发挥,达不到理想的教育效果。
自开展课程改革之后,我们就一直强调教师在开展教学活动中一定要确立以幼儿为本、教师为辅的教育观念,比如开展蹲下来和孩子说话,做孩子的大朋友等活动,让教师真正地成为幼儿学习路上的引路人、合作者,从而激发孩子学习的兴趣。
(2)树立活动的教学观儿童的年龄特点和生理特点告诉我们:
每一个孩子都是不断发展着的。
这就提醒我们作为教育工作者,在设计教学活动中应该设计动态的教学过程,而不是只局限于一堂课就只教给一些书本上的东西。
它应该是可以延伸的、各种领域的渗透,是着眼于孩子长远发展的。
比如在设计小班教学活动:
《丰富多彩的糖》时,教师除了给小朋友介绍糖的形状、味道之外,我们还可以渗透一些健康教育,如多吃糖会产生蛀牙,吃完糖要漱口等。
或者让幼儿了解一些糖的生产过程及背景,激发他们想去探索及钻研的兴趣,培养他们的创新能力。
另外树立活动的教学观的另9一层含义就是说,在教学活动中我们对孩子的评价不要过早地下结论,不要给孩子扣帽子,认为他是笨蛋或者调皮鬼,不可救药了,而应该拿一种发展的、活动的眼光看待孩子,认为孩子是可以改变的。
(3)知道教师不是全知全能者幼儿虽然年龄小,但并不是一无所知的。
因此教师不能认为幼儿只是被动的学习者。
凡事都应让孩子亲自去体验,要做到著名教育家陈鹤琴所说的那样:
凡是孩子能说的,让孩子自己去说;凡是孩子自己能做得,让孩子自己去做。
二、改变教学习惯传统的教学习惯是硬性的灌输,新课程要求幼儿应该学会自主学习、合作学习、探究学习。
因此,作为教师应该从转变自己的角色开始,努力使自己成为一个教学的设计者、指导者、组织者、伙伴等等。
例如在教学活动中多和孩子一起讨论,根据他们的兴趣生成一些课题,并和幼儿共同去探讨解决问题。
从而和幼儿建立和谐融洽的师生关系。
三、帮助教师自我成长教师是教育的第一要素,实施新的课程方案,教师更是课程的关键。
因此,一个好教师的作用远远胜过先进的电化教育手段。
现代教育要求教师转变教育思想,掌握新的教育技能,同时也要求我们在培养教师的时候转变方式,用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法来培训高素质的教师。
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(1)开展园本培训和学习过去,我们进行教师培训工作总有一种依赖心理,依赖上级教研部门开设培训班,依赖专家讲课。
专家可以给我们指明一些方向,但关键还是在于幼儿园内部的培训。
更重要的是要充分挖掘所有人的潜能,善用人才资源。
充分利用本园资源,多方位的开展园本培训。
如让老教师带动新教师、让有艺术特长的教师给全体教师培训等。
这样既可以达到培训的作用,有让个人能力得到了有效发挥。
(2)秉持做中学的精神,将学习迁移到实际工作情景中加以应用。
教师的专业成长不只是需要知道一些专业知识、技能及如何使用技能,更需要学会判断何时需要运用和理解。
所以我们首先让教师明白幼儿园的整体发展规划,树立主人翁思想。
其次,为教师提供各种丰富的学习资源,开阔她们的视野。
第三、提供机会让教师的能力得到充分的展示,满足她们表现的需要。
第四、引导教师学习反省、总结,知道改进学习。
从而成为一个真正的自我管理的学习者。
(3)建立教师专业成长的学习型社区,支持教师学习俗话说环境能改造人。
积极上进的环境能让教师学会反省自己,增强学习的主动性。
因此,幼儿园要善于创造这样一个环境,如提供一些机会让教师提高运用信息技术的能力,支持教师进修学习、开展一些活动让教师竞赛等等。
每学期都会开展一系列的活11动:
教学竞赛、技能考核、论文评选、公开课.激励教师在激烈地竞争中不断学习,提高自身业务,促进专业成长。
(4)以信息技术为窗口,通过示范带动来推进提升教师现代化教育教学的应用能力。
随着教育对象社会生活经验不断丰富、充实,随着社会教育形势向前发展,教育改革的步代也在不断加快,省、市各级主管部门也开始通过网络平台大力推动和开展了教师的信息技术提升工程培训,现代化教育进程加速推进。
面对这样的教育势头,幼儿教师不能落后,幼儿教育也要信息化、现代化,要跟紧时代的步伐,与新势态的教育相接轨。
于是,应运而生的课件制作、微课视频、优课、课例和慕课视频也活跃在教学课堂上,成为教学资源库成为范例,为其他教师建立丰富的教学资源包,更好地促进课堂教学手段多样化和多元化。
课件制作、微课拍摄等活动,没有专人负责,没有专项培训,都是自研自学,借经取道,通过向兄弟学校请教,自主培训和尝试参赛,让年轻老师不断进步和成长起来,相继有年轻老师获得市课件一等奖,优秀课例二等奖和微课三等奖,为个人、为园争了名誉,更有效地鼓励年轻教师锐意改革、努力创新,也为其他老师树立了榜样,实效地推动老师们积极教与教学研究,推动高效课堂,迈向慧教育!
教师的信息技术应用能力不断提升,可充分体现教育教学改革创新之路不停止,不停步,而年轻老师是幼儿园教师队伍中中12坚力量,我园在下一阶段还要加大力度为年轻教师创设学习信息技术应用的机会,积极开展课程改革,推动游戏化课程建设,让年轻教师与年长的教师各自发挥潜能,让她们的专业水平向纵深方面发展,以年轻带动年长,最终达到提升课堂教育教学水平,促进幼儿园、教师、幼儿共同获得发展。
教育是一门艺术,艺术的生命在于创新;改革犹如一场革命,革命的根本在于坚持。
在以后的教育道路上,教育改革还将会是教育工作者生生不息的奋斗目标。
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