在word中插入图片概述.docx

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在word中插入图片概述

《在WORD文档中插入图片》

说课稿

《在WORD文档中插入图片》，它是人教版的四年级上册的内容。

本节课我将从以下六个方面加以说明：

一、教材分析

本课是在WORD中插入图片、调整图片大小位置以及文字的环绕方式，通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。

重点：

这节课的教学内容是在WORD文档中插入图片，因此让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。

图片的环绕方式也是本节课的重点之一。

难点：

而在对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把图片的调整编辑作为本节课的难点。

二、目标分析

我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。

其中教师应特别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（1）知识目标：

巩固利用网络获取信息，处理信息的能力；

掌握在文本框插入文字、图片，并对文本框边框和背景进行修饰的能力；

（2）能力目标：

培养学生自主、合作、探究学习的精神，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力；

（3）情感目标：

对学生进行感恩教育、环报教育，并逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力；

逐步提高学生审美能力，提高学生的分析能力和语言表达能力。

鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探究意识。

三、说学法

四年级的学生已经初步掌握计算机应用的基础。

在本节课中，能够让学生充分发挥自己的想象能力、自主学习探究能力以及创新能力，在小组协作的情况下完成自己的作品。

学生自主选取不同的素材，通过语言表达、情感熏陶以及审美对自己的作品加以完善。

个别学生对本节课中的图片与文字容易混淆，把图片插错位置。

老师应当及时的引导或者同学之间的相互对比与帮助下，纠正个别学生的错误部分，并且加以及时的改正。

学生应当在语言表达能力、情感熏陶以及审美能力有进一步的提高。

对于学生的创新能力要加以支持与表扬给予肯定。

更进一步的培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。

四、说教学准备

1、带多媒体系统的网络教室。

2、多媒体教学课件。

3、学生预先分组，并确定组长。

4、将大钊博物馆的相关资料及图片存放在学生机D盘。

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：

（一）图片对比，引出主题

（二）任务驱动，自主探究

（三）实践运用，提高发展

（四）展示评价，归纳总结

同学们在操作前，我这样提示大家：

如果有解决不了的问题可通过1、教材的阅读；2、给同学打电话进行求助。

教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。

对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。

然后选几位同学将屏幕上的几幅作品进行完善。

最后教师进行归纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进一步强调。

通过生生互动，师生互动，突破了对图片进行调整编辑这个难点。

在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。

第三个环节：

实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来选择自己感兴趣的主题进行作品比赛，制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。

第四个环节：

展示评价，归纳总结

在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，将小组中比赛优秀作品传送到教师机，让学生欣赏。

学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。

在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学们回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

最后，我会说：

“今天大家的表现都很出色，也有自己的想法，但还不够完美，如艺术字的使用，背景的设置等，这些知识我们将在下节课继续学习。

”给学生造成学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。

六、评价分析

本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为一体。

鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。

六、设计思想

本节课将探究的主动权交给学生，以同学们都十分关心的话题为切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，放手发动学生参与到教学的探究和创造中来，从而享受到创造的快乐，体会到学习的轻松，达到更好的学习效果。

我相信，通过这种快乐的教学方法，学生们一定会更加喜爱信息技术课，爱上富有魅力和新奇的自主创新的学习方法，那时，真正解放的不只是老师，还有广大的学生。

在word中插入文件图片——教学设计

课题

在word中插入文件图片

教学设计

授课人

曹婷

教材版本

人教版

四年级（上册）

课型

新授

课时

1

教学手段

计算机教室

教学目标

〖知识与技能〗

（1）巩固利用网络获取信息，处理信息的能力；

（2）掌握在文本框插入文字、图片，并对文本框边框和背景进行修饰的能力；

〖过程与方法〗

（1）教师通过动画、图片、语言对学生进行相关情感教育；

（2）学生通过观看演示、自学探究、小组协作掌握知识和操作技能。

（3）能根据制作任务要求，对自己和他人的作品进行简单的评价。

（4）鼓励学生创造与众不同的贺卡作品来表现感恩这一主题。

〖情感态度价值观〗

（1）对学生进行感恩教育、环报教育，并逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力；

（2）逐步提高学生审美能力，提高学生的分析能力和语言表达能力。

（3）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探究意识。

教材分析

本教学设计选取于人教版四年级上册的内容。

在本节课中，利用在word中插入简单的图片对学生语言表达能力、情感熏陶以及审美能力的培养，进一步加强学生的沟通能力与小组协作能力。

通过制作图文并茂的作品，使学生能够在轻松的学习环境中掌握本节课的教学重难点知识。

学生分析

四年级的学生已经初步掌握计算机应用的基础。

在本节课中，能够让学生充分发挥自己的想象能力、自主学习探究能力以及创新能力，在小组协作的情况下完成自己的作品。

学生自主选取不同的素材，通过语言表达、情感熏陶以及审美对自己的作品加以完善。

个别学生对本节课中的图片与文字容易混淆，把图片插错位置。

老师应当及时的引导或者同学之间的相互对比与帮助下，纠正个别学生的错误部分，并且加以及时的改正。

学生应当在语言表达能力、情感熏陶以及审美能力有进一步的提高。

对于学生的创新能力要加以支持与表扬给予肯定。

更进一步的培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。

教学重点

（1）插入文本框、编辑文字

（2）文本框修饰（3）插入图片

教学难点

（1）背景图片的填充：

文本框修饰中通过格式设置中“颜色和线条”---填充---其它效果，实现背景图片的插入；

（2）插入图片，并通过设置图片的版式，实现图片在文本框内任意摆放。

教学方法

演示法、讲解法、引导法、自主学习探究法

教学过程

一、比较导入

师：

同学们，上节课我们学习了在word中插入剪贴画，请看，我在文档中插入了一张剪贴画，同时又插入了一张图片。

你认为哪一张更合适？

生：

大钊馆图片更合适。

师：

为什么？

生：

内容讲的是大钊馆，图片也是大钊馆的。

师：

插入的图片与文章内容相符合，使文章更形象生动。

虽然剪贴库里资源多，但有时候不能够满足我们的要求，需像这篇文档要我们自己获取外部的文件图片。

今天我们就来学习如何插入外部文件图片到文档中。

师：

板书：

在word中插入文件图片。

二、新知探究

（一）、插入图片

师:

请大家打开桌面上的素材文件夹，打开里面的大钊馆文件夹，打开里面名为“大钊纪念馆”的文档。

（切换为广播形式）

师：

插入文件图片和插入剪贴画步骤相似，但有不同。

我们一起来回忆插入剪贴画的方法：

确定插入点——单击插入命令——图片——剪贴画。

好，到这。

同学们往下看，有一个新的命令——来自文件。

以下的步骤就与插入剪贴画不同了。

注意看老师操作：

师：

单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——大钊馆文件夹——选择你需要的图片

师：

看明白了吗？

生：

看明白了。

师：

好，请听要求：

打开“大钊纪念馆”文档，插入一张与内容相符合的图片。

（切换）学生做，教师巡回指导。

师：

大家看一下这位同学做的，有没有什么问题？

（屏幕转播）

生1：

图片与文字内容不符合。

师：

那里不符合？

上面有李大钊的像啊

生：

这张是大钊故居的，我们参观过。

师：

对，老师故意设了一个障眼法，被大多数同学识破了。

注意，图片一定要与内容相符合。

改一下吧，做错的同学。

师：

哪位同学愿意当小老师到台前来演示一下？

生2：

确定插入点——单击插入命令——图片——单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——大钊馆——选择图片——插入。

师：

板书步骤插入——来自文件——选择图片

（二）、调整图片大小

师：

同学们请看，你插入图片后，和老师插入的效果有什么区别吗？

生3：

有区别，插入的图片太大了，应该小一些。

师：

需要调整图片的大小，这个方法和我们调整剪贴画大小的方法是一样的，大家做做看。

（学生自己操作）

师：

哪位同学愿意到台前给大家演示一下？

生4：

选中图片，出现控制点后，把鼠标移到控制点上，指针变为双箭头形状，点击拖拽，就可以调整大小了。

师：

板书步骤选中图片——指针变为双箭头——点击拖拽

（三）、设置环绕方式：

师：

你还发现什么问题了吗？

生5：

插入的图片位置不合适，还不能移动。

生1：

插入图片后把有的字挤到一边去了。

师：

同学们都是火眼晶晶，一眼就看出问题了。

你们的困惑老师明白了，（控制转播）有一个按钮可以帮我们解决这个问题。

上节课我们和它已经认识了。

选择图片，出现图片工具栏，鼠标指针移动到文字环绕上。

它会帮你解决这些问题，请试着选一下，哪一种文字环绕方式合适？

（切换）

师：

板书设置环绕方式

师：

发现什么了吗？

生2：

我把环绕方式设为浮于文字上方后，图片就把文字盖住了。

师：

不合适

生3：

我把环绕方式设为衬于文字下方后，文字就把图片盖住了。

师：

也不合适

生4：

老师，我用的四周型环绕，文字就环绕在图片的四周，互不影响。

师：

（切换）这种环绕方式不错，可以这样做。

但我发现你的另外一个问题，同学们看出来了吧？

生5：

图片和这个自然段的文字内容不符合，应该插入到下一段。

师：

这位同学观察的真仔细。

是的，第三自然段的内容是写碑林的，你这张图片应插到第三自然段。

请生4修改一下吧。

师：

还请大家看一下，她把图片插入到文字的中央。

老师建议你往右或者往左挪一下，放在两侧更为美观。

师：

请同学们继续练习，完善你的作品，做好后请关闭保存。

4、小结本节课知识点

师：

今天我们主要学习了在word中插入图片，刚才讲过哪些主要操作？

生：

学习了在word中插入文件图片的方法

生：

调整图片大小

生：

设置环绕方式

三、扩展练习，巩固提高

师：

刚才大家做得都很认真，老师还给大家准备了新任务，看谁完成的好。

请大家打开素材文件夹，除大钊馆外，还有四个文件夹。

读一下他们的名称：

生：

电脑绘画

文明礼貌

雅安地震

安全伴我行。

每个里面都有一篇文档和相关的图片。

请大家从中选择一个文件夹进行插入图片练习，可以自由结组。

（学生按要求活动，教师巡回指导。

注意纠正学生操作中不正确的步骤。

）

四、展示评价

师：

看同学们做的差不多了，谁愿意来展示一下电脑绘画的？

生1展示。

师：

哪位同学来评价一下生1的作品？

（找其它学生评价：

图文相符，位置也合适。

）

师：

为什么选这个题材呢？

生1：

看到这么漂亮的电脑绘画作品，我从心里受到鼓舞，作为电脑绘画小组的一员，我也要创造出这么好的作品。

师：

老师希望你早日达到这个目标。

师：

哪位同学愿意展示一下文明礼貌的？

生2：

我插入的是文明礼貌的图片，请大家多提意见！

生：

评价符合要求，做得不错。

师：

说说你选这篇创作的理由：

生2：

文明礼貌看完后，我觉得我在平时有做的不好的地方需要改正，同时也明白了文明礼貌可以体现一个人的文化修养，我要告诉身边每一个人，应该文明做事，礼貌待人！

师：

你说的真好，希望你做的不足的地方通过今天的内容可以加以改正，也希望其他同学做好文明事，礼貌待人。

师：

下一个谁来展示？

生：

我选雅安地震的内容。

看完后，我默默为灾区人民加油，祝福，希望他们在大家的帮助下，战胜灾害，重建家园！

其他学生给予肯定。

师：

还有谁想说一说？

生：

我们选的安全伴我行，展示。

生3：

第一幅图插错了，是校车事故的文字，插入了交通标志的图片，图文不相符。

师：

提醒学生改正。

师：

除了以上这些，老师还了解到大家都很喜欢旅游。

近年来家乡变化很快，开发了很多旅游景点，希望同学们有时间都去走一走，玩一玩！

学生修改、完善作品

五、总结及作业：

师：

课后的任务是修改完善好你的作品。

同学们还可以以家乡旅游景点为例，制作图文并茂的作品。

优秀作品将发布到校园网上展示。

同学们完成的都很出色，让我们用掌声为自己，为别人鼓劲加油！

六、板书设计：

在word中插入文件图片

一、插入图片

插入——来自文件——选择图片

二、调整图片大小

选中图片——指针变为双箭头——点击拖拽

三、设置环绕方式

设置图片格式——四周型

教学反思

夸美钮斯说过：

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”通过本节课，我发现兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。

想要上好一堂课，就要充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”。

同时在活动中还有充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。

教学中，为了激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术的素质能力。

使学生在信息技术学习中不仅学会了技术知识，锻炼实践操作本领，培养学生的语言表达能力、陶冶情感以及审美能力。

通过学生的合作与交流，使学生再次感受到比学赶帮超的浓厚学习氛围从而轻松的完成了教学任务。

我充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”。

例如：

本课中，插入图片的内容虽然比较简单但很枯燥，而且已经学习过类似的插入剪贴画的操作方法。

为了让学生们感觉到新意，我利用学生对审美的直观感觉，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在对比中主动、积极地接受任务，从而乐学。

用参观过的大钊博物馆直接切入主题，引发学生学习插入图片的兴趣。

为了让学生更好的理解和记忆，特意让个别学生充当小老师到教师电脑上操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家。

并让学生自己总结步骤，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。

为了体现图文并茂的作用，给同学们准备了几篇有关生活与身边发生的事为素材。

让学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用，在思想上受到了触动。

充分发挥学生的主体性，我给学生们留下充分的练习时间，让学生们按照刚才所学习的插入图片方法，在文档里插入符合文章大意的图片，使文章更加生动活泼，有吸引力，这样也充分调动了学生的积极性。

由于给的素材较为丰富设计的层面较多，学生们可以自由结合完成自己感兴趣的任务，也大大发挥了合作精神。

在教学实践中发现，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

通过本节课教学，我深深感悟在课堂中评价的作用也是极其重要，激励性的评价能够充分调动学生的积极性，让学生体验成功的快乐。

例如：

在：

“扩展练习，巩固提高”教学环节中提供四个素材按要求插入图片。

学生完成教学任务后，我在学生的作品里选出优秀的作品展示在大屏幕上，让大家共同欣赏和评价，评价多以鼓励为主。

学生在领略信息技术好处的同时也体验了成功的快乐，达到了共同的进步的目的。

实践证明，以激发学生学习兴趣为主的教学；让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”的教学是有效的教学，这样的教学学生才能真正的成为学习的主人。

在以后的教学实践中，我会把它做为永不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。