推荐精品语文西师大版小学三年级下册《人类的老师》优质课教案1.docx
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推荐精品语文西师大版小学三年级下册《人类的老师》优质课教案1
《人类的“老师”》教案1
教学目标
一、知识与技能
1.学会本课生字。
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
2.能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。
二、过程与方法
学习概括段落的主要内容。
三、情感态度与价值观
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点
学会本课生字。
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。
教学方法读思议导结合法
课前准备课件、鸡蛋、生字卡片
教学课时2课时
教学过程
1、导入新课
1.动画展示:
一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。
问:
人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的?
2.揭题:
人类从鱼儿身上得到启示,可以说鱼儿人类的“老师”。
3.板书课题,齐读课题——人类的“老师”
二、学习新课
1.自主学习
(1)放声读课文,要求:
读准生字,读通句子,读顺课文。
画出不认识的字和不理解的词语。
(2)利用工具书,联系上下文,解决生字新词。
(3)检查自学效果。
①出示生字卡片,读一读,从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的?
(老师重点点拨提醒:
“省”翘舌音;“鲸、亡”后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“o”;“毁”的左边部分中间的横没有连在一起;“祸”的右边中是一个“人”字。
字形方面,可引导学生以熟字带新字的方法记住字形,如“蝙、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、凉”进行比较。
)
②指名读,齐读。
③出示几个长句子,能否读得通顺?
30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。
(给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思)
从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。
(理解“轻而易举“)
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(倒装的因果句式,用“因为,所以“的句式说说。
)
④检查读书效果:
谁来展示朗读课文,其他同学认真倾听,他读得是否达到正确流利的要求;
2.初步理解课文内容
(1)课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?
(2)课文是怎样层层阐述的呢?
能不能给课文分分段。
(3)学生自由分段后指名交流,教师小结。
第一段(1自然段):
很多生物是人类的老师。
第二段(2~5自然段)分别举了飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。
第三段(6自然段):
总述自然界中的生物是人类的好“老师”。
学生初读了课文,学会了本课的生字新词,初步感知了课文内容。
3.精读指导,理解感悟
(1)人类的老师是谁?
谁能用课文中的句子来回答好这个问题吗?
打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(指名回答,板书:
自然界的种种生物)
(出示:
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
)
①读一读,想一想这句话还告诉了我们什么?
交流:
(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。
)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
②指名读,齐读。
过渡:
是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
③第二自然段:
“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?
(鱼类是人类的“老师”。
)
(2)为什么鱼类是人类的“老师”呢?
哪一自然段告诉了我们?
①请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
②指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)
③齐读第一自然段。
(3)课文还介绍了哪些“老师”?
请同学们读一读课文3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想,这一自然段主要讲了什么?
(4)刚才同学们读得非常专心、十分投入。
那么,谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
学习第三自然段
(1)读了这一段,你知道了什么?
你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?
(2)课件出示:
科学家从____得到启示,发明了____。
人们模仿____造出了____。
(3)结合学生回答,板书:
飞机设计。
(4)人类为什么要想发明飞机?
人类是怎样发明飞机的?
(5)出示:
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
(6)指读句子。
(7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。
为科技进步作出的贡献。
可见鸟儿就是人类的——(读题)
(8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?
(9)课件出示蜻蜓的图片:
教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。
所以作者情不自禁地说:
要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(10)出示句子:
要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。
(12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?
(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
(13)学习写法
这一节先写了什么,接着写了什么,最后写了什么?
请大家快速浏览课文这一小节,看看作者是怎样来写的。
交流(先写了科学家从鸟儿身上受到启示,发明了飞机,接着写了提高飞机的速度后的问题,科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机,最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,创优了飞机。
)
(14)小结:
课文第三自然段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。
这样的写作方法就是——(板书:
具体介绍)
(15)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!
一起读。
学习四-六自然段
刚才我们认真研读了课文第三自然段,收获真大!
下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
第四自然段
(1)你对这一段中的什么感兴趣?
(引导学生说好:
我对人类模仿……)
(2)老师这儿有一些图画,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?
(课件出示图片)
(3)你们觉得他介绍的怎么样?
(评议)
(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?
科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
(5)可见鲸是人类的——(读题)
(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。
(7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?
(先在下面小声说,再指名说)(板书:
轮船设计)
第五自然段
让学生说说为什么对第五段感兴趣?
(1)做一个实验:
请学生代表上台捏鸡蛋。
(三个人)
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
课件出示句子:
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?
原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
(出示词语:
薄壳结构读好!
)
(4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
(5)课件出示图片:
看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。
其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。
(图片欣赏,教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的,其实这样的建筑在我们身边还有很多很多,同学们课后不妨去调查一下。
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。
(板书:
建筑设计)
第六自然段
人类以生物为师的例子就只是这三个吗?
你们还知道哪些?
(引导学生用前面出示的句式,说一说。
)
(1)出示第六自然段,一起读读。
(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
(3)对呀!
人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:
简单列举
4.练写自述,内化语言
下面,请大家来编一个童话故事。
选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例,可以用第一人称,即自述的形式介绍“我”的特点,夸夸自己,当然啦,要实事求是地写清人类以你为师的原因,不要吹牛!
(学生写自述,教师巡视)
交流,评议。
5.拓展延伸,交流资料
(1)从刚才你们的自述中,大家了解到:
是你们让人类受到了启发,并有了许多发明创造。
课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
(2)拓展延伸:
①自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?
你是从文中哪里看出来的?
“……”在这里说明什么?
②自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的,你还知道哪些?
(交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
)
大家搜集到的资料很丰富,看来人类以生物为师的事例还真不少。
正是由于人类从生物身上受到了启发,所以才有了很多发明创造,他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊!
让我们来赞美一下他们!
(出示:
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
)生读
他们身上的特点给人以启迪,给人类的发明创造提供了依据,我们必须真诚地感谢他们!
我们带着感激之情再来夸夸他们!
三、总结结论
大自然多么奇妙啊!
经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。
只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。
4、课堂作业
1.读读下面的词语
研究剧烈颤抖兼顾轻而易举
均匀惨祸末端关键机毁人亡
2.仿写句子
(1)人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。
(2)人们模仿某些贝壳造出。
(3)人们模仿。
3.比一比,再组词
器()限()科()续()
哭()眼()料()读()
4.连线
鸟越野汽车
蝙蝠飞机
蜻蜓雷达
海豚直升机
袋鼠超声波
六、布置作业
1.抄写生字词语。
2.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物,并讲给爸爸妈妈或同学听。
七、板书设计
16人类的“老师”
自然界的种种生物
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计
汽车设计
简单列举
坦克设计
……
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