湘教版七年级上册地理认识地球教案.docx
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湘教版七年级上册地理认识地球教案
《认识地球》教案(第4课时)
教学目标:
1、会运用经纬网写出点的经纬度、定位、确定方向。
2、了解地球运动方式、周期、方向、影响。
导入:
检测导入
自主学习:
一、阅读教材P23-27的内容
二、思考以下问题:
1、什么是经纬网?
它有何作用?
定义:
由经线和纬线相互交织所构成的网络
作用:
确定地球表面任何一个地点的位置
2、看图完成下列问题
(1)请给图中各经纬度数用字母标出东西经、南北纬。
(2)写出下列各点的经纬度。
A0°,0°B40°N,60°EC0°,120E
(3)请在图中用红笔标出D(30°S,30°W)、E(80°N,60°E)
两点,并画出东西半球的分界线。
图中五点在东半球的有A,B,C,E,在西半球的有D。
(4)A点在C点的_西_方向。
E点在B点的__正北__方向。
3、完成下列表格(地球的运动)
运动方式
运动中心
运动方向
周期
产生的地理现象
自转
地轴
自西向东
一天
昼夜更替
日月星辰的东升西落
时差
公转
太阳
自西向东
一年
四季变化
昼夜长短的变化
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
1、什么是经纬网?
它有何作用?
3、完成下列表格(地球的运动)
二、学生可能难以解决的问题:
2、看图完成下列问题(东西半球的判断,东西经度的判断)
三、学生可能提出的问题:
1、东经就在东半球,西经就在西半球是否正确?
四、处理方法
1、学生自学
2、重启互动
3、教师点拨
课堂检测和处理方法
1、关于经纬线的说法,正确的是(C)
A.经线总共有360条B.任何一条纬线圈,都能把地球分为两个半球
C.经线和纬线都有无数条D.纬线都是等长的;经度越大经线越短
2、与120°E经线构成经线圈的是(A)
A、60°WB、60°EC、120°WD、180°
3、习惯上划分东西半球的分界线是(A)
A.20°W,160°EB.20°E,160°W
C.0°经线和0°纬线D.0°经线和180°经线
4、某地西侧是西半球,东侧是东半球,该地的地理坐标是(A)
A.20°W,66.5°NB.20°E,23.5°N
C.160°E,66.5°ND.160°W,23.5°S
5.填表:
经度
纬度
东或西半球
北或南半球
低、中、高纬度
A
90°E
20°S
东
南
低
C
170°E
70°N
西
北
高
D
170°W
50°N
西
北
中
处理方法:
闭书检测——适时重启讨论——适时点拨
后记
对经纬网的判读还有许多学生不甚了解,要再进一步给学生练习理解。
第二章地球的面貌
第二节世界的海陆分布
本节知识网络:
认识地球
海洋与陆地
大洲、岛屿、半岛
海陆分布大洲七大洲
地球的面貌
界限
大洋洋、海、海峡
四大洋
高度的表示
陆地地形基本地形
世界地形世界主要地形区
海底地形
地形图定义
判读
海陆变迁大陆漂移假说(创立人、内容、证明)
板块构造学说(内容、应用)
世界的海陆分布
(一)
教学目标:
1、记住:
地球表面的水陆面积比例,七大洲名称和分布,及其分界线。
2、知道:
大陆、半岛、岛屿的概念。
导入:
图片导入
自主学习:
一、阅读教材P28-31的内容
二、思考以下问题:
1、读图2-25,2-26,2-27,全球海洋和陆地所占比例是多少?
海洋和陆地主要集中分布在哪些半球?
海洋占70.8%,陆地占29.2%
从南北半球来看陆地主要集中在北半球,从东西半球来看陆地主要集中在东半球
2、读世界地图,找出七大洲,识记七大洲的地理位置和轮廓形状,找到各大洲之间的分界线分别是什么?
详见教材
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
1、读图2-25,2-26,2-27,全球海洋和陆地所占比例是多少?
海洋和陆地主要集中分布在哪些半球?
2、读世界地图,找出七大洲,识记七大洲的地理位置和轮廓形状,
二、学生可能难以解决的问题:
找到各大洲之间的分界线分别是什么?
(亚洲与非洲,亚洲与北美洲洲界线)
三、学生可能提出的问题:
怎样记住七大洲分布
四、处理方法
1、学生自学
2、重启互动
3、教师点拨
五、课堂检测
1、从人造卫星上看地球,地球更象一个“水球”,其原因是( )
A.水是生命之源B.地球表面七分是海三分是陆
C.地球质量七分是水D.从人造卫星上看不到陆地
2、下列有关海陆的分布,正确的是()
A、世界上陆地主要集中在北半球,因此,北半球陆地面积大于海洋面积
B、世界上七分是海洋,三分是陆地
C、北极附近是陆地D、南极附近是海洋
3、关于海陆分布的说法,正确的是()
①北半球比南半球陆地多②南半球比北半球陆地多
③东半球比西半球陆地多④西半球比东半球陆地多
A.①④B.②④C.①③D.②③
4、关于如图中字母所代表地理事物名称的表述,
不正确的是( )
A.A半岛B.B海峡
C.C岛屿D.D群岛
5、纬度最高的大洲是()
A、亚洲B、欧洲C、南美洲D、南极洲
6、读图回答下列问题
(1)在图中相应的位置标出七大洲的名称。
(2)图中左图应为半球,主要分布该半球上的大洲有(代号)。
(3)由图可看出赤道穿过的大陆大陆和大陆.南北回归线均穿过的大洲有(代号)。
全部在北半球的大洲是(代号)。
跨经度最广的大洲。
跨纬度最广的大洲是。
(4)④⑤的洲界线是,①②的洲界线是
。
③⑤的洲界线是。
(5)将七大洲安面积由大到小依次排列。
处理方法:
闭书检测——适时重启讨论——适时点拨
后记:
学生对七大洲和四大洋在南北半球的分布较模糊,要加强此类填图练习。
世界的海陆分布
(二)
教学目标:
1、记住:
四大洋的名称和分布。
知道:
大洋、海、海峡的概念。
2、熟练掌握七大洲、四大洋的分布,以及各大洲的洲界线。
导入:
复习导入
自主学习:
一、阅读教材P28-31的内容
二、思考以下问题:
1、阅读教材完成写列表格:
大洋名称
位置(周围的大洲)
主要特征
太平洋
被北美洲、南美洲、欧洲、非洲、南极洲五个大洲包围
全部位于东半球,大部分在南半球,面积第三
北冰洋
160°E
120°E
20°W
20°W
2、观察29页图2-28七大洲的轮廓,参看教材P32活动题,用简单的几何图形来画画看,并标注七大洲、四大洋的名称,主要纬线的名称。
()
()
(赤道)
()
()
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
1、四大洋的名称,位置
2、观察29页图2-28七大洲的轮廓,参看教材P32活动题,用简单的几何图形来画画看,并标注七大洲、四大洋的名称,主要纬线的名称。
二、学生可能难以解决的问题:
1、四大洋的名称,位置
三、学生可能提出的问题:
四、处理方法
1、学生自学
2、重启互动
3、教师点拨
五、课堂检测
1、在下图中填写七大洲和四大洋的名称
2、被北美洲、亚洲、欧洲包围的大洋是( )
A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋
3、四大洋中,纬度位置最高的大洋是( )
A.太平洋B.印度洋C.北冰洋D.大西洋
4、生活在江苏的小明正在和美国旧金山(北美洲)的叔叔打“越洋”电话,他们跨越的
大洋是( )
A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋
5、地球上彼此相连的四个大洋中,跨经度最广的是( )
A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋
6、世界四大洋中,其范围只分布在东半球的是( )
A.北冰洋B.大西洋C.印度洋D.太平洋
7、
四大洋中,形状略呈“S”形的是( )
A.北冰洋B.印度洋C.太平洋D.大西洋
8、如图中,数字序号代表的地理事物分别是( )
A.①半岛、②岛屿、③海峡
B.①半岛、②海峡、③岛屿
C.①岛屿、②半岛、③海峡
D.①岛屿、②海峡、③半岛
8、环绕南极洲的大洋,按顺时针顺序排列的是( )
A.太平洋印度洋大西洋
B.大西洋印度洋太平洋
C.印度洋大西洋太平洋
D.大西洋太平洋印度洋
反思:
1.加强学生读图、画图能力的培养。
2.给时间学生识记基础知识。
第三节世界的地形
章节结构
海拔与相对高度
陆地地形五种基本地形
世界著名地形
海底地形:
大陆架大陆坡大洋中脊海沟
等高线地形图
学看地形图
分层设色地形图
第三节世界的地形
(一)
教学目标:
1、正确理解海拔、相对高度的概念
2、掌握五种地形的形态特征及区别
3、识记世界陆地两大著名高山带及组成,了解海底地形的组成。
导入:
图片导入
自主学习:
1、阅读教材P33-36的内容
2、思考以下问题:
1、什么是海拔、相对高度?
并完成教材P33的活动题。
2、观察课本P34--35的五幅不同地形类型的景观图,填表:
地形类型
主要特征
海拔高低
地面起伏
共同点
平原
高原
山地
丘陵
3、认识海底地形,在横线上填上相应的内容
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
1、什么是海拔、相对高度?
并完成教材P33的活动题。
3、认识海底地形,在横线上填上相应的内容。
二、学生可能难以解决的问题:
2、观察课本P34--35的五幅不同地形类型的景观图,填表:
三、学生可能提出的问题:
山地和丘陵的区分
四、处理方法
1、学生自学
2、重启互动
3、教师点拨
五、课堂检测
看图回答1~2题
1、甲地的海拔是()
A.500米B.1000米
C.1500米D.2000米
2、甲乙两地的相对高度是()
A.500米B.1000米
C.1500米D.2000米
3、周围高,中间低的地表形态是()
A.平原B.丘陵C.山谷D.盆地
4、下列地形类型中,海拔一般在500米以上,地表峰峦起伏、坡度较陡的是()
A.盆地B.山地C.丘陵D.高原
5、关于五种地形类型的叙述错误的是()
A、丘陵海拔多在500米以下,相对高度一般不超过200米
B、山地海拔多在500米以上,坡度较缓,沟谷较浅
C、平原和高原的共同点是地形起伏小
D、盆地四周多被山地或高原环绕,中部相对低平
6、我国地形多种多样,山区面积广大.图中表示山地景观的是()
A.B.C.D.
7、世界上最长的山脉是()
A安第斯山脉B阿尔卑斯山脉C喜马拉雅山脉D落基山脉
8、世界最大的平原是()
A.东欧平原B.密西西比河平原C.亚马孙平原D.西西伯利亚平原
9、被水淹没的,坡度较小,向海底的过渡地带叫做()
A大陆坡B大陆架C海岭D大洋中脊
第三节世界的地形
(二)——学看地形图
教学目标:
在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,判读坡
度陡缓。
导入:
图片导入
自主学习:
1、阅读教材P37-39的内容,标记要点;
2、思考以下问题:
1、在地图上,将陆地上海拔高度相等的各点连接成线,叫等高线。
等高线地形图上的高度是高度,同一条等高线上各点的海拔都。
同一幅地图等高距相同。
2、参照P39的活动题,完成下列问题:
地形
鞍部
地形特征
中部高,四周低
等高线从山顶到山麓凸起的部分
从山顶到山麓低凹的部分
相邻两个山顶之间,呈马鞍形
近于垂直的山坡
表示方法
等高线闭合,内外
等高线凸向海拔
(高、低)处
等高线凸向海拔
(高、低)处
一对山谷等高线组成
多条等高线重合,呈锯齿状
3、观察右图,完成下列问题:
(1)比较A和B坡,哪一个坡陡一些?
试总结坡度与等高线之间的关系?
(2)从A点和D点出发,分别沿虚线爬到
山顶C,哪一条线路较陡?
并说明判断理由。
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
等高线上判读坡度的陡缓
二、学生可能难以解决的问题:
等高线地形图上判读山脊山谷
三、学生可能提出的问题:
等高线的判读
四、处理方法
1、学生自学
2、重启互动
3、教师点拨
五、课堂检测
1、在等高线地形图上,某处等高线呈弯曲状,若曲线向高处方向凸出时,该处的
地形部位应是下列的()
A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷
看图完成2-3题
2、在图2-3-4等高线地形图中,代表山谷的数字号码是()
A、①B、②C、③D、④
3、在图2-3-5四幅图中,表示山谷的是( )
A、AB、BC、CD、D
4、读某地等高线地形图(如右图),图中小清河的流向是( )
A.自南向北
B.自西北向东南
C.自东南向西北
D.自东北向西南
5、读图所示的某区域等高线地形图,回答下列问题
(1)从经度位置看,该地主要位于半球;从纬度位置看,该地大部分位于地球高、中、低纬度地区中的纬度地区。
(2)认识山体部位:
丙处;丁处。
(3)一队小学生若想爬到图中的b山顶,在①和②两条线路中,较危险的是;理由:
。
(4)图中,甲村大致在乙村的方向,若想在甲村和乙村之间修一条公路,应选择图中线路③、④中的;若选择的线路图上测得距离为3厘米,那么该公路实地距离是。
6、下列地图中,最能直观表示地形高低起伏状况的是( )
A.等高线图B.地形剖面图
C.分层设色地形图D.平面示意图
反思:
地形的知识学生感觉难,特别是山脊与山谷的判读,等高线地形图的判读要加强。
多练,加强个别辅导过关。
第三节海陆变迁
班姓名
章节结构
海陆变迁大陆漂移假说(创立人、内容、证明)
板块构造学说(内容、应用)
教学目标:
了解地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说。
导入:
问题导入
自主学习:
1、阅读教材P40-46的内容,标记要点;
2、思考以下问题:
1、板块之间的运动形式有哪些(参照P42活动题)?
对地形有什么影响?
2、为什么印度尼西亚是一个多火山、地震的国家?
当地震发生时我们应该怎么做?
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
地表形态变化、大陆漂移假说
二、学生可能难以解决的问题:
板块运动的形式,及其对地形的影响
三、学生可能提出的问题:
地震发生时我们应该怎么做?
四、处理方法
1、学生自学
2、重启互动
3、教师点拨
课堂检测
1.“酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田。
”产生这种现象的原因是()
A.大陆漂移B.气候变暖C.人类活动D.植被迁移
2.有关地震火山的说法,正确的是()
A.火山是地质灾害,但火山灰中养分充足,有利于农作物的生长
B.地震发生时每个人应立即向屋外冲
C.地震是不能进行预报的
D.地震、火山是自然灾害,没有好处
3.印度尼西亚多火山地震,被称为“火山国”,是因为该国介于之间,地壳运动比较活跃()
A.亚欧板块与非洲板块B.亚欧板块与美洲板块
C.亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块D.美洲板块与太平洋板块
4.关于地中海、阿尔卑斯山——喜马拉雅山地带的说法正确的是()
①多火山地震②处于板块的相互挤压处③地中海最终会消失④处于亚欧板块与印度洋板块、非洲板块的交界处
A.①B.①②③C.①②D.①②③④
5.澳大利亚大陆所在的板块为()
A.南极洲板块B.大洋洲板块C.印度洋板块D.太平洋板块
6.东非大裂谷的形成原因是()
A.板块碰撞B.地震B.海啸D.板块张裂
7.右图中海牛和鸵鸟的分布说明了( )
A.两块陆地的形状一样
B.两块大陆被海洋包围着
C.海牛和鸵鸟都会游泳
D.很久以前两块大陆连在一起
8.读下图,回答问题。
(1)写出六大板块的名称:
①,②,
③,④,
⑤,⑥。
(2)台湾岛位于()
A.美洲板块B.亚欧板块
C.太平洋板块D.印度洋板块
(3)据最新测量数据证明:
喜马拉雅山正在以每年1厘米的速度“长高”,好象患了“巨人症”。
你能解释其中的原因吗?
(4)按照板块构造学说的观点,红海的形成是由于()
A.板块的上升B.板块的下降C.板块的张裂 D.板块的碰撞
(5)安第斯山脉是由板块和板块的挤压形成的。
(6)世界的两大火山地震带分别是和。
反思:
学生生成较多的问题,如板块为什么会运动?
为什么板块交界处会多火山?
看出越接近学生生活实际的地理知识学生更原意去探究。
故教学中要特别注意引导学生学习生活中有用的地理。
第三章世界的居民
第一节世界的人口
章节概览:
本章属于人文地理部分的本内容,共分为四节内容:
第一节“世界的人口”,主要介绍世界人口的数量与增长,分布和分口问题。
第二节“世界的人种”,主要介绍世界主要人种的分布和特点。
第三节“世界的语言和宗教”,主要介绍世界的主要语言及其分布、世界三大宗教及其分布以及世界主要宗教的特诊。
第四节“世界的聚落”,包括聚落的形态和世界文化遗产保护两部分,主要介绍聚落的形态、聚落与自然环境之间的关系以及保护世界文化遗产的意义。
重难点概览:
重点:
1、世界人口增长的特点、分布规律及面临的问题。
2、世界三大人种的特点及主要分布地区。
3、六种联合国工作语言的主要分布地区。
4、世界三大宗教及主要分布地区
5、聚落的概念、分类,城市景观和乡村景观的差异。
6、文化遗产保护的意义
难点:
1、人口分布的特点及成因2、聚落的形成及城市和乡村的差异
本节知识网络:
章节结构
世界人口的数量和增长
世界的人口世界人口的分布(稠密和稀疏区、原因)
世界的居民
世界人口的问题(增长过快或过慢的问题)
世界的人种(分类、特征、分布)
世界的语言(种类、分布)
世界的语言与宗教
世界的宗教(三大宗教及其特点和分布)
分类
世界的聚落聚落的形成、发展、分布特点及与环境的关系
世界文化遗产的保护(意义、措施)
第一节世界的人口
教学目标:
1、了解世界人口数量与增长的情况,学会阅读人口增长柱状图会计算人口自然增长率并理解人口自然增长率与社会经济发展的关系,了解世界的人口问题及解决的措施。
2、理解世界人口的分布与纬度、气候、地形的关系,理解人口密度的概念并会计算,学会分析世界人口分布图
教学过程:
导入:
人口拥挤图
自主学习:
1、阅读教材P40-46的内容,标记要点;
2、思考以下问题:
1、读P55图3-3说出世界人口分布的稠密区和稀疏区?
试分析人口的分布与哪些自然因素有关?
2、世界人口增长过快或过慢分别会带来哪些问题?
师生互动式教师预设的问题和处理方法
一、学生通过自学可能解决的问题:
1、读P55图3-3说出世界人口分布的稠密区和稀疏区?
2、世界人口增长过快或过慢分别会带来哪些问题?
二、学生可能难以解决的问题:
试分析人口的分布与哪些自然因素有关
三、学生可能提出的问题:
为什么国家经济越发达自然增长率越低?
四、处理方法
1、学生自学2、重启互动3、教师点拨
五、课堂检测
1、2017年10月31日,全世界人口突破( )
A.50亿B.60亿C.70亿D.80亿
2、某地区一年中每1000人当中,出生并成活20个婴儿,死亡5人,则这个地区一年中的人口自然增长率为( )
A.15%B.25%C.20‰D.15‰
3、右图反映的问题表现最严重的地区是( )
A.欧洲西部B.中东地区C.亚洲D.撒哈拉以南的非洲
4、有关人口增长问题的叙述正确的是( )
A.世界各大洲中,人口自然增长率最高的是大洋洲
B.人口增长越快越好,因为有充足的劳动力资源
C.人口过多会给社会增加一系列负担,所以人口发展越慢越好
D.人口增长必须与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调
5、下列问题不是由人口增长过快引起的是( )
A.就业困难B.劳动力短缺C.交通拥挤D.环境污染
6、兰州市所辖三县五区中,面积最大的是水登县,其面积约为6100平方千米,人约为49万,则其人口密度大约为( )
A.80人/平方千米B.80人/平方米C.800人/平方千米D.8人/平方千米
7、读世界人口分布图(阴影表示人口稠密区),结合你所学地理知识回答下列问题:
(1)从图中可以看出,世界人口稠密区主要分布在亚洲的部和部,洲的西部以及洲和洲的东部的纬度近海的平原地区.这四个区域在气候上的共同特点是.
(2)从图中看出,H(非洲北部)人口稀少,其原因是地处地区;G(南美洲赤道附近东部)人口稀少的原因是地处地区.
反思:
要注意让学生把知识落实到地图上,并且能够学以致用。
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