人教版二年级语文下册第四单元教案.docx

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人教版二年级语文下册第四单元教案

8、彩色的梦

[教学目标]

1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.

[教学重点]

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

1、谈话导入

1.小朋友们，你们做过梦吗是怎样的梦请哪位同学来为我们讲一讲小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。

（出示课题）

2.齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的（这个梦为什么是彩色的）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.填一填。

彩色的（）

彩色的（）

彩色的（）

2、初读课文，指导朗读

1.配乐，老师范读。

学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

5.小组内练读，比赛读。

2.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，；

，红了；

大片的天空，，

！

3、再读课文，学习生字

1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：

坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁：

坪、拉、精、叮、咛

猜字谜：

一人一口酥（盒）

2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般　④精

⑤咛⑥囱⑦拉　⑧郁

单韵母：

前鼻音：

后鼻音：

四、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗

3.为什么说这个梦是彩色的呢

第二课时

教学过程

达标检测

1、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的（学生自由回答）

2.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢）

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子（出示图片引导学生观察理解）

4.彩色铅笔还画了什么（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思

（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红

一个般的，又（）又（）

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么（学生自由讨论）

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗什么是“精灵”

4.照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有，有的，有的，有的。

5.在括号里填入恰当的量词。

一大（）铅笔

一大（）草坪

一大（）野花

一大（）天空

6.读句子，说出加点词语的意思。

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

3、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么把你想画的内容用几句话写下来吧。

4、指导写字

1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

7.选字组词。

采彩

（）色（）摘

蓝篮

（）球（）天

9、枫树上的喜鹊

教学目标：

认识课文生字。

熟读课文，了解课文内容。

教学课时：

一课时

教学过程

一、课前交流：

互相认识。

教学过程：

一、直接导入：

今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍

2、抢答：

故事发生在哪里

教学生字：

渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

三、学习第一段。

1、生读。

2、你看到了一棵怎么样的枫树交流。

很大很高，请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树四个字的词语。

3、理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么你发现了什么（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。

5、指导书写“荫、蔽”：

观察结构，师范板书，生书空。

评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。

再评议。

6、再读第一段，了解我喜欢什么（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

交流。

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同生再读。

8、还有这样有意思的句子，出示：

△……我的喜鹊弟弟。

9、把这两句变成诗形，生齐读。

10、交流其他喜欢的句子。

11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

12、师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：

！

和，弟弟的“，”可能学得怎么样再学一学。

四、学习日出段。

1、不仅不拼音，还看日出呢师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：

阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2、理解省略号的意思：

阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢

3、四人小组合作编故事。

五、推荐郭风的另一首诗《童话》。

10、沙滩上的童话

教学要求：

1、正确有感情朗读课文。

2、认识16个生字，积累12个词语。

3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

教学重点：

认识16个生字，积累12个词语。

教学难点：

根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学准备：

投影片、课文录音

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

（1）这是一片怎样的沙滩你想在那儿干什么

（2）小结、过渡：

这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢

2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

（2）指名读。

（3）说说孩子们在沙滩上干什么（指名回答）

（4）根据回答，出示词语：

垒城堡

（5）齐读句子，边读边思考：

孩子们垒了一座怎样的城堡

（6）想象说话：

（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

出示课题。

（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。

）

（8）过渡：

想知道这个童话故事的内容吗请听课文录音。

3、听课文录音，思考：

孩子们编的童话故事的内容是什么（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。

）

4、指名回答，板书：

救公主

5、自读课文，思考：

孩子们为什么要去救公主

6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：

（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：

“这里住着一个凶狠的魔王。

”

“你抢去了美丽的公主！

”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！

”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。

）

7、我们想了什么办法去救公主呢出示有关内容引读：

师：

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

读后学习生字“窟”“塌”。

8、救出了公主，我们的心情怎样出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。

（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！

在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

9、小组分角色读课文。

（1）组内练习。

（2）指名小组交流、简评。

二、总结课文，想象说话。

1、齐读全文。

2、想象说话：

（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。

）

（1）城堡里发生了什么事我们是怎样把公主从城堡里救出来的编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

（2）你在那金色的沙滩上垒了什么那里发生了什么事编一个童话故事。

3、指名讲故事，评议。

三、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有建字低的字。

3、指导抄写句子。

（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。

）

板书设计：

沙滩上的童话

成勇士（孩子）

编织童话：

攻城堡

炸魔王

救公主（妈妈）

11、我是一只小虫子

[教学目标]

1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。

掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、图片导入

讨论有关虫子的话题，引入主题。

2、合作探究，学习生字

1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。

互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导小组学习情况。

（1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

（4）组词学习多音字“泡”。

1.读一读，连一连。

尿jìn

劲shěn

婶huàng

撞niào

晃zhuàng

2.给多音字组词。

泡pāo（）（）

pào（）（）

3、自主学习，整体感知

1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.教师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”（1~2自然段）

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”（3~4自然段）

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”（5~6自然段）

第7自然段讲了什么（我喜欢当一只小虫子）

3.照样子，写词语。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

第二课时

教学过程

达标检测

一、

2、了解故事内容

1.做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：

“当一只小虫子，一点儿都不好。

”

这个句子要怎么读谁来读一读。

（指导学生读出不喜欢的语气）

（3）到底有哪些地方不好呢（指名学生回答）

①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应）

②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么“昏头昏脑”是什么意思）

③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么）

（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方

2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：

不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉（像乘着特快列车）

你坐过特快列车吗当时你有什么感受

（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方

3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。

（“有意思”怎么理解）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗他们分别叫什么名字（出示图片）

①屎壳郎：

这是什么虫子他在干什么小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里

②螳螂：

螳螂有什么特点为什么小虫子觉得螳螂有意思呢螳螂到底会不会跳，有谁知道

③天牛：

你觉得天牛为什么会顶小虫子你们知道天牛为什么叫这个名字吗为什么说天牛爱顶人呢

4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段

（2）这个自然段告诉了我们什么

（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子你觉得当虫子好不好说说你的理由。

（4）你觉得小虫子是什么虫子你是从哪里判断出来的（蟋蟀）

4.当小虫子不好是因为（）

①屁股被苍耳刺痛

②被淹得昏头昏脑

③被小鸟捉食

④被蚂蚁咬到

5.为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”

6.读句子完成练习。

如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

这可是免费的特快列车呀！

（1）请你用加点词语写一个句子。

（2）句中“免费的特快列车”是指。

7.小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。

小狗小鸟螳螂

天牛屎壳郎蝴蝶

8.读最后一自然，你知道这只小虫子是什么吗（）

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢虫D.蟋蟀

3、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

4、指导书写，掌握汉字规律

1.出示课后第2题，学习汉字规律。

腰股脾胆肩背臂胃

（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。

（2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗（月）这些汉字都和什么有关那么这个偏旁表示和什么有关呢

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

屁尿屎（偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关）

3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

9.写同音字。

gǔ屁（）（）头

shǐ（）劲（）壳郎

jìng干（）安（）

xìng（）花（）福

语文园地四

［教学目标］

1.学习生字，认识生词。

积累形容心情的词语。

2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。

3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

［教学重难点］

1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：

同学们喜欢玩具吗你们都喜欢玩哪些玩具有没有同学能给我们介绍一下。

（指名交流自己喜欢的玩具）

1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。

去掉拼音，你还会认吗（去掉拼音认读生字词）

4.你还玩过什么别的玩具小组之内相互交流。

老师巡视参与学生讨论。

5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具指名说。

6.齐读生词，一个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积累

1.创设情景，概括出情绪特点。

情景一：

你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的（生气的）

情景二：

你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何（高兴的）

情景三：

你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样（难过的，伤心的）

2.积累词语。

教师：

我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。

我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：

愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠

3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：

兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1.出示原句，齐读原句。

标出词语：

一会儿……一会儿……一会儿

2.教师：

“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3.创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4.指名学生说句子，教师相机指导。

三、书写提示

1.看课本田字格中的生字，观察字形。

2.梳理笔顺。

学生书空描红。

3.指导：

半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

4.学生练习书写，注意写字姿势。

四、写话

教师：

刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢我们一起去看看。

1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2.出示提示词：

早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说

教师引导：

早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。

到了下午，下雨了，它们在（图三）。

天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢（图四）

3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。

5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

第二课时

教学过程

一、日积月累

导入：

诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2.同桌互读，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.学生自由吟诵。

5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6.教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

4．引导学生讨论：

宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子（可启发学生：

宁宁想了一下，他想了些什么为什么会想到变出鸽子呢鸽子代表什么小男孩又是怎样想的）

5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。

6．组织学生玩手影戏。

（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势）

7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

8、读完《手影戏》一文，你明白了什么