四年二班语文第6周语文电子教案.docx
- 文档编号:2942156
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:122
- 大小:83.72KB
四年二班语文第6周语文电子教案.docx
《四年二班语文第6周语文电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年二班语文第6周语文电子教案.docx(122页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年二班语文第6周语文电子教案
(四)年级语文教案
2012—2013学年度上学期
会元学校
姓名:
张艳红
2013年2月
第
(1)周No.1
课题
《独坐敬亭山》
课型
古诗
课时
1
教
学
目
标
1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗词,默写首诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重点
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
难点
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
激趣导入
1、导语:
我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
2、揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
(学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题)
释题,简介背景
1.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。
2、引语:
“李白坐在敬亭山上看到些什么?
想到些什么呢?
”
学生自学,初步理解
1.要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
(尽:
完。
独去闲:
可以交换词序解释,悠闲地独自离去了)
2、指名回答,评议交流。
吟读,体会诗人的思想感情
导语
根据学生课堂反应,教师提示:
一个称“诗仙”,一个称“诗圣”
揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题
读题,看注释,结合插图,教师介绍背景
学生自学,初步理解
自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
指名回答,评议交流
课堂教学设计
学生活动预设
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
自由吟读
讨论
板书
设计
独坐敬亭山
众鸟高飞尽,
孤云独去闲。
相看两不厌,
只有敬亭山。
教学
反思
优点:
学生在教师的引导下,能够正确掌握、运用理解古诗的方法,学习积极性较高。
缺点:
在对古诗的诗意学习时,由于离作者的生活较远,感情朗读不够。
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
第
(1)周No.2
课题
望洞庭
课型
古诗
课时
1
教
学
目
标
1.学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗词,默写首诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重点
能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
难点
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
形象感知,揭示诗题
出示教学挂图。
你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
(板书诗题)
自由吟读
1.学生边渎边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
2、教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。
指名朗读,同桌间逐句说说意思
1.点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
(用镜子比喻水面的明净光亮,似乎并没有奇特之处,同学的作文中也常常这样描写,这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。
湖面上略带水雾,在月光映照下,呈现一种别有情致的朦胧的美,所以诗人不说它像明镜,而说它像“未磨”的镜,真是别出心裁。
)
欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的
学生边渎边参阅课文注解
同桌间逐句说说意思
在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
课堂教学设计
学生活动预设
如此壮阔的山水,只因是遥看,所以才像“白银盘里一青螺”。
这个比喻用得非常妙,举从一只白银盘里安放一颗青螺来看,就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了,再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山,真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。
)
引导赏析
你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、布置课外作业,继续去搜集。
3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。
练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流课外积累
板书
设计
望洞庭
潭面镜未磨, 潭面无风镜未磨,
湖光秋月和。
湖光秋月两相和。
洞庭山水色, 遥望洞庭山水色,
盘里一青螺。
白银盘里一青螺。
教学
反思
优点:
学生在教师的引导下,能够正确掌握、运用理解古诗的方法,学习积极性较高。
缺点:
在对古诗的诗意学习时,由于离作者的生活较远,感情朗读不够。
措施:
教师在备课时,多为学生收集相关的写作背景,帮助学生更好的理解人物情感。
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
第
(1)周No.3
课题
忆江南
课型
古诗
课时
1
教
学
目
标
1.学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这首古诗词,默写首诗。
4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重点
能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
难点
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
读课文,理解内容
1、带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。
2、指名读,读准生字,结合注释理解意思。
3、指名看图说出意思。
诵读领悟词义,教师做如下点拨:
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的,就是美丽的江南风光。
旧:
从前。
曾:
曾经。
谙:
熟悉。
胜:
超过,胜过。
4、根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
小组合作学习,相互交流
教师小结
诗一开头,诗人先说:
“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?
第二句做了回答:
曾经,我对江南的风景是那么熟悉,那么了解。
江南风景好在哪里?
可先让学生来回答。
教师最后归纳:
春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。
由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰;由于江花
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
读课文,理解内容
读准生字,结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
诵读领悟词义
学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
小组合作学习,相互交流
江南风景好在哪里?
可先让学生来回答。
课堂教学设计
学生活动预设
红,所以更显出江水碧绿。
“蓝‘‘字形容春水深碧。
这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗?
指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
语调处理:
一、二句要有昂扬的激情,再转人舒缓回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不‘‘语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
抄写或默写
有感情地朗读和背诵
熟读基础上让学生练习背诵
板书
设计
《忆江南》
──白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
教学
反思
学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
背诵这首古诗词,默写首诗。
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
本周备课
()节
组长:
日期:
月日
第
(1)周No.4
课题
2桂林山水
课型
讲读课
课时
1
教
学
目
标
1、学会本课生字新词,理解重点词句。
2、初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。
3、通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。
重点
学会本课生字新词,理解重点词句
难点
初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。
导入(学习第一自然段)
导语:
那么,课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读。
“甲天下”是什‘么意思?
(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。
1、自读全文,学习字词。
2、读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
观赏漓江的水(学习第二自然段)
导语:
我们先来欣赏漓汀的水。
观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的?
齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的问。
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)
(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)
(特点之三“绿”。
课丈用“仿佛那是一块
出示挂图
让学生谈感受
1、自读全文,学习字词。
2、读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
课堂教学设计
学生活动预设
无瑕的翡翠’’这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠:
绿色的硬玉,有光泽。
无瑕:
没有斑点,非常纯净)
根据课堂实情,教师点拨:
为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?
在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发现这个句子有什么特点?
这样写有什么好处?
”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵。
巩固识字
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年二班 语文 电子 教案