实用的《荷叶圆圆》教案4篇.docx
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实用的《荷叶圆圆》教案4篇
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2021年实用的《荷叶圆圆》教案4篇
《荷叶圆圆》教案篇1
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
【信息资料】
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。
【课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、演示课件,播放课件:
在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:
荷叶圆圆。
根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话:
教师画简笔画(荷叶):
这是什么?
它是什么样的?
(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:
他们来到荷叶上做什么?
让我们一起来读课文。
二、对话平台
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯):
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读:
有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡:
抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:
这些生字你是怎样认识的?
和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:
你读懂了什么?
都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:
他们为什么喜欢荷叶?
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:
为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:
从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。
既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。
七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣)
1、认读“是、朵、关”三个字:
学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:
写几个都行,直到自己满意为止。
《荷叶圆圆》教案篇2
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2-5自然段是__的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文,背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。
设计理念
《语文课程标准》(20××版)指出:
“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生利用课外机会主动识字,力求识用结合。
运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”
因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:
识字、读文、写字。
在__中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。
学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。
教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。
教学目标
知识与技能目标:
1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。
2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法目标:
1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2、培养学生主动识字的愿望。
3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标:
在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的意识。
教学重点
识字;正确、流利地朗读课文。
教学难点
1.识记一些较难的字:
摇、蹲、篮;
2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。
教法和学法
教法:
创设情境,朗读感悟。
学法:
圈一圈;想一想;读一读。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时
教学流程(第一课时)
一、情景导入,揭示课题
师:
小朋友们,你们好!
莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?
出示:
荷叶图片。
师:
美吗?
生:
美。
师:
看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗?
生:
自由发言。
师:
小朋友说得真好,观察得真仔细。
今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)
小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。
(强调:
荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:
上下结构,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。
)
二、范读课文,激发兴趣
师:
小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:
荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。
)
师:
老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!
师:
读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?
我们大声地把它们请出来吧!
生:
小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)
师:
让我们来和他们打打招呼吧!
生:
开始打招呼。
(强调“珠”字)
三、再读课文,整体感知
师:
同学们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!
不过老师有要求:
1.数一数,课文共有几个自然段?
2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。
3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。
四、随句教学生字
1、出示:
荷叶图,再出示:
(荷叶圆圆的,绿绿的。
)指各读。
认识荷字,指名读一读句子。
2、出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
强调:
珠与摇篮,相机引导认识:
珠与摇篮,适时出示:
实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:
摇篮图片,试图让学生领会:
摇用到:
手,让学生摇一摇手,摇一摇头,摇一摇身子;篮与竹有关,注意与:
蓝天的蓝的区别,也可用:
换偏旁来认识:
篮。
提示学生回去让家人用竹篮买菜,环保。
(识字后及时随句读一读,读正确即可。
)
3、出示:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
师:
三个太阳是什么?
一天一天又一天,每天都有红太阳是什么?
请学生说说这个字的特点?
是由三个日字组成的。
(识字后及时随句读一读,正确即可。
)
4、出示:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
依次学习:
停、坪、透、翅膀。
停:
换偏旁或生活中停车,手势停等。
坪:
拆一拆,平整的土地,相机出示:
草坪和停机坪帮助学生理解。
透:
引导学生组词:
透明,再想一想身边什么是透明的,比如玻璃,水等。
翅膀:
可出示谜语,一支羽毛,月亮在身旁。
(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。
)
5、出示:
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲动作演示。
(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。
)
6、出示:
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“红双喜字”对折,让学生想一想看到“双喜字”字,人们的表情——乐不拢嘴,再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”,从而帮助学生理解语言文字的意思。
(识字后及时随句读一读,读对,读通即可。
)
7、“苹果”游戏,巩固识字。
五、细读课文,感悟体会
1.欣赏动画(配乐部分):
小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
教师引导:
他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?
2.自主学习。
(1)自由读文,看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)师以采访的形式让学生汇报。
(相机出示以下内容。
)
出示:
小水珠图片,再出示小水珠说了什么?
(荷叶是我的摇篮。
)最后说说小水珠做了什么?
(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
)请人读一读。
读流利。
出示:
小蜻蜓图片,再出示小蜻蜓说了什么?
(小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”)小蜻蜓在做什么呢?
(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
)动作示范读。
读通顺。
出示:
小青蛙图片,再出示小青蛙说了什么?
(小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”)小青蛙又在做什么啊?
(小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
)男女生比赛读。
读流利。
出示:
小鱼儿图片,再出示小鱼儿说了什么?
(小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”)那小鱼儿正在干什么?
(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
)带领学生读。
尽量读出感情。
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