六年级下册语文素材第6课《骑鹅旅行记节选》知识点 人教部编版同课异构3套.docx
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六年级下册语文素材第6课《骑鹅旅行记节选》知识点 人教部编版同课异构3套.docx
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六年级下册语文素材第6课《骑鹅旅行记节选》知识点人教部编版同课异构3套
六年级下册语文素材-第6课《骑鹅旅行记(节选)》
知识点人教部编版,同课异构3套
6*骑鹅旅行记(节选)
▶教学目标
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。
▶教学重难点
通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。
▶教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。
2.自主阅读
这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。
3.拓展延伸
教学的终极目标是对学习者能力的培养,本文只是整本书的一个缩影,可引导学生领悟作者的表达方式,学习阅读整本书。
在学完这篇课文后,分享、交流故事情节。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入,激发兴趣
1.谈话导入:
最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?
2.学生自由发言。
(课件出示:
作者简介)
课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。
【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。
一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的阅读拓展了思维的空间,创新教育在课堂上得到体现。
板块二自主阅读,合作探究
1.检查学生的预习情况,质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。
3.边读边思考:
(1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?
(2)角色预览,出示图片。
(课件出示课本第26页插图)
4.故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?
(活泼可爱、顽皮)
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?
(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流:
课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?
8.全班分享:
请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。
【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。
学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。
板块三精读课文,领悟表达
1.交流探讨。
(1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?
(他变小了)
(2)他变小了,别的东西有没有变小呢?
别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?
(变大了)
(3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?
(他能听懂禽兽的话)
(4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度:
这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢?
预设1:
麻雀和鹅不怕他,叽叽喳喳笑话他。
(板书:
笑话他)
预设2:
鸡叽叽喳喳不怕他。
(板书:
不害怕他)
预设3:
猫咪凶他,差点咬死他。
(板书:
凶他)
预设4:
牛棚里的牛一片混乱,吼声四起。
(板书:
吼他)
3.是的,我们的尼尔斯变成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的东西都变大了,他变成了弱小的小狐仙,他能听懂禽兽的话了,也知道动物们并不都喜欢他。
【设计意图】通过理清文章脉络,可以培养学生的语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的大意,便于抓住重点展开分析。
角色的采访走进了人物的情感世界,灵性的回答丰富了学生的精神世界,为学生的发展打下了基础。
板块四引导点拨,拓展思路
1.展开想象,交流想法:
如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?
2.交流想法:
同桌交流想法,也可以告诉老师。
3.学生自由讨论:
课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,却被雄鹅带去了高空。
骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢?
4.拓展读整本书:
教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。
整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢?
大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展:
老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概,写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
【设计意图】授人以鱼,不如授人以渔。
知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.课前预习,提供学习助力。
做好课前预习,提前准备好整本书《骑鹅旅行记》,在老师的积极引导下,学生都在读这本书,还认真地作批注和摘记,为学习课文做好铺垫。
2.重点词句,感悟人物形象。
在教学过程中,引导学生抓住重点词语,如“不怕他、凶他、吼他”,结合句子进行品读,通过有针对性的提问,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本,从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章,掌握阅读方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。
这样不仅加深了对整本书的理解,也让学生学到了阅读的方法,激发了阅读的兴趣。
统编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》知识点
课文知识点
一、作者简介
塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940),瑞典女文学家,1909年获得诺贝尔文学奖。
她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事,这对她后来的写作起了很大作用。
在一所女子学校担任历史、地理教师时,她开始文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。
《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话,也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
二、多音字
冠:
ɡuān(鸡冠)ɡuàn(冠军)
更:
gēng(三更半夜)gèng(更加)
挣:
zhèng(挣脱)zhēng(挣扎)
三、近义词
估计——估量仍然——仍旧幸好——幸亏
障碍——阻碍忍受——忍耐缘故——缘由
和善——善良后悔——懊悔捣蛋——捣乱
示弱——认输锋利——锐利照样——依旧
一丝不动——纹丝不动聚精会神——专心致志
垂头丧气——无精打采头晕目眩——头晕眼花
四、反义词
精心——粗心弱小——强大断定——怀疑
和善——凶恶光滑——粗糙舒服——难受
一模一样——截然不同聚精会神——心不在焉
得意扬扬——垂头丧气一清二楚——模糊不得
五、理解词语
头晕目眩:
头脑发昏,眼睛发花。
形容被事情繁琐弄得不知所措。
乌合之众:
指无组织无纪律的一群人。
乌合,像乌鸦那样聚集。
得意扬扬:
形容非常得意的样子。
恼怒:
生气,发怒。
示弱:
表示比对方软弱,不敢较量(多用于否定式)。
径直:
表示直接进行某件事,不在事前费周折。
混乱:
没条理,没秩序。
报应:
佛教用语,原指种善因得善果、种恶因得恶果,后来多指种恶因得恶果。
垂头丧气:
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
漫游:
随意游览。
跃跃欲试:
形容心里急切地想试试。
无济于事:
对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么帮助。
比喻不能解决问题。
九牛二虎之力:
形容很大的力量。
六、句子解析
1.发现,光那样站着等待是无济于事的,一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
在文中起承上启下的作用。
承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失,引出下文找小狐仙过程中发生的事。
2.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩,并发出六一阵使人无法忍受的咯咯声。
公鸡叫道,“他活该,咯咯里咕,他扯过我的鸡冠!
”
立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应;从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们,也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。
3.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣,刺进了他的肉皮,锋利的犬牙触到了他的咽喉上。
他拼命地喊着救命。
说明男孩习惯了欺负猫,总是扯它的尾巴。
愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。
在被猫扑倒在地,前爪按住胸口,大嘴对准咽喉之后,又害怕猫要了他的命,所以大喊救命。
说明男孩此时已经被吓坏了。
4.牛棚里只有三头牛。
但男孩进去的时候,却是吼声四起,一片混乱,听起来至少是三十头。
听起来至少是三十头”运用夸张的修辞手法,写出了三头牛吼声的巨大,也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。
5.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明,现在也最生气。
“你过来,”她说,“你做的事都应该遭报应了。
你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳,你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她,你多次气得她站在这里流眼泪!
”
五月玫瑰举出具体的事例,说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己,也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。
既表现了五月玫瑰的善良,也表现了尼尔斯的顽劣。
七、问题归纳
1.结合课文内容,说说作者是怎样表现尼尔斯变小后的模样的。
作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后的模样,而是通过间接的对比描写来表现的。
如“他还够不到锁”“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松”。
这样描写可以让读者对尼尔斯的小有着具体直观的感受,可以激发读者的阅读兴趣。
2.尼尔斯对猫的态度发生了哪些变化?
为什么会有这些变化呢?
刚看到猫时,尼尔斯亲切地称呼他“亲爱的猫咪”,因为他想从猫的嘴里问出小狐仙的住处。
当被拒绝以后,尼尔斯对猫的态度十分粗暴,甚至还想去揪猫的尾巴。
当他被猫轻松地按到地上教训之后,他对猫感到了恐惧。
最后被猫放过时,尼尔斯对待猫的态度是羞愧的。
3.接下来,尼尔斯又遇见了谁?
发生了什么?
接下来,尼尔斯溜进了牛棚,三头牛也都对他不客气,这时男孩意识到过去对他们不好,现在后悔了,但是牛们依然对他非常凶,他担心牛会挣断缰绳,所以赶紧溜了。
4.但是牛都不听他说话。
她们吵闹得非常凶,他真担心哪头牛会挣断缰绳,所以他觉得还是趁早溜掉为妙。
这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好?
为什么?
不好。
因为“溜”是悄悄溜走的意思,一方面表明尼尔斯已经认识到了自己以前行为的错误,并感到羞愧的心理;另一方面写出了现在牛都不理他,他只能灰溜溜离开的狼狈情态。
如果将“溜”改为“跑、逃”,则没有这种表达效果。
5.从尼尔斯和动物的对话中,可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人?
从尼尔斯和动物的对话中,我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠,揪过猫的尾巴,用各种方式捉弄三头牛,把母亲挤奶时坐的小凳藏起来,用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。
从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。
八、课文分段
第一部分(1—4):
尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分(5—29):
尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙,可是谁都不愿帮他。
第三部分(30—48):
男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话,为了不让父母伤心,扑上了即将飞走的雄鹅。
雄鹅载着尼尔斯飞到了高空,离开了家园。
九、课文主题
课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。
后来,,后来,尼尔斯被雄鹅带到了天上,开始了骑鹅旅行,为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。
骑鹅旅行记(节选)
1、作者:
塞尔玛·拉格洛芙,瑞典女作家,1909年诺贝尔文学奖获得者。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是其代表作,也是一部与《王尔德童话》和《安徒生童话》齐名、享誉世界的儿童小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话,在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典,有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼尔斯这名字命名的。
2、字词:
更genggeng挣zhengzheng
无济于事:
对事情没有什么帮助或益处。
文中指男孩光站在那没有什么用处。
乌合之众:
像暂时聚合的一群乌鸦。
比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
本课指男孩骂那些鸡。
跃跃欲试:
跃跃,急于要行动的样子;欲,要。
形容急切地想试试。
九牛二虎之力:
九头牛与两只虎的力气的相加。
形容很大的力量。
3、理解:
(1)男孩尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
(2)他受到动物们的威胁、憎恶和攻击。
——尼尔斯被鸡群憎恶、嘲笑。
/尼尔斯受到猫的攻击和威胁。
/牛群对尼尔斯怨声载道。
(3)第5段:
三个“快看”表现了麻雀的惊异和嘲笑,麻雀的叫声吸引了鸡鹅。
为下文写动物们对尼尔斯的讥讽和攻击做铺垫。
(4)第8段:
“乌合之众”一般是形容人的,在这里尼尔斯用来形容那些朝自己乱叫的鸡,表达了尼尔斯对那些鸡的厌烦和不屑。
同时,增强了语言的趣味性和情节的喜剧色彩。
(5)第9段:
“一看见”“装作”刻画出鸡欺软怕硬的性格。
(6)第17段:
一系列动词表现出大黑猫对男孩的愤怒和凶狠。
(7)第18段:
“不甘示弱”表现男孩没有害怕,平时欺负猫习惯了;猫的动作描写表现了大黑猫动作迅猛,很凶狠。
(8)第19段:
写男孩完全处于下风,他害怕了。
(9)第20段:
“一个人也没有来”写平时男孩坏事做太多,现在没有一个人愿意帮他。
(10)第22段:
“羞”表现他认识到了自己平时的错误,很羞愧。
(11)第23段:
“三头牛”“听起来至少是三十头”说明牛们怨声载道。
(12)尼尔斯以前经常欺负和捉弄鸡鹅、猫、牛群等动物们,变成小狐仙后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击,整个世界发生了翻天覆地的变化。
(13)第26、27、28段:
可以看出尼尔斯以前是一个调皮捣蛋、惹是生非的孩子。
(14)第29段:
写小男孩认识到自己的错误,心中懊悔又害怕。
“溜”字反映出尼尔斯想趁机悄悄逃离的心理,而“走”与“跑”没有这样的表达效果。
(15)第32段:
景物描写,渲染了美好的天气和优美的景色,但尼尔斯却无暇欣赏,反衬出他内心的难过和痛苦。
(16)第44段:
怕父母伤心,表现男孩在转变,已经学会为家人着想,开始关心父母,懂事,有了责任感。
(17)第45段:
动作描写表现了尼尔斯是勇敢。
(18)第48段:
“费了九牛二虎之力总算爬了上去”可以看出尼尔斯的勇敢坚强;“不得不”“狠狠地抓”可以看出尼尔斯没有被吓坏,而是想办法抓得更牢,表现了他的沉着冷静。
4、主题概括:
课文讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙,先后遭到鸡群嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随着雄鹅飞向蓝天的故事,文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年,在经历动物们的报复以后认识到做坏事要遭到报应的道理后,逐渐转变成为一个热爱家庭,关爱他人的好少年。
5、写作顺序:
事情发展顺序。
6、全书内容概括:
尼尔斯不爱学习,一看到书本就会犯困;不爱牧鹅放鸭,会经常捉弄家里饲养的小动物,以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精,尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精,受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明自是怎么回事,他已经骑在家鹅马丁的脖子上,和一群野鹅飞上了天空。
马丁决定和野鹅飞往北方,那是他向往己久的拉普兰。
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争,不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。
尼尔斯和野鹅群一起主持正义,扶危济困,在去往拉普兰的路上,结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩,他变回原形,回到家生活在父母身边,从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事,还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
练习:
一、选择合适的词语填空。
头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了
1.他()地从牛棚里走了出来。
2.他们一看见猫便住了嘴,装着()地在地上刨虫子吃。
3.那些鸡()地叫着。
4.他飞得那么快,男孩都感到()了。
二.把下列词语补充完整。
聚精________没___没垂头无济
三、根据要求改写句子。
①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上,坐在那里环顾着自己的家。
(缩句)
②男孩羞得连一句话也说不出来,赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
(缩句)
四、阅读理解
(一)
所有的野鹅都睡熟了。
一只狐狸钻出树林,蹑手蹑脚地向湖边走来。
他早就看到了这群野鹅,想象着野鹅肉的美味呢!
可是,广阔的水面横在狐狸和野鹅之间,他急得百爪挠心。
突然,浮冰被风吹向岸边,狐狸蹲下来,耐心地等待着。
1.读画“________”的句子,你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢?
_______________________________________________________________________________
2.这是一只什么样的狐狸?
_______________________________________________________________________________
3.请你写两个与“狐狸”有关的成语。
_______________________________________________________________________________
(二)
尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:
“快把鹅放下!
”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿,便毫不理会。
尼尔斯急了,一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击,使狐狸松开了嘴,野鹅赶紧拍打翅膀,奋力地向湖中飞去。
“啊,你好大的胆子!
”狐狸恶狠狠地叫喊着,竭力想捉住尼尔斯,尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子,却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转。
一会儿,尼尔斯的手开始麻木,头也开始晕眩。
他终于坚持不住,松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样,一下子撞在一棵高大的松树上。
1.给加点字注音。
圈子()转动()晕眩()
2.选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。
读了选文我体会到_____________________________________________________________________。
3.“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗?
为什么?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.如果你是一只野鹅,看到尼尔斯这样勇敢的行为,你会对他说些什么?
_______________________________________________________________________________
答案:
一、垂头丧气聚精会神没完没了头晕目眩
二、会神了完丧气于事
三、①他环顾家。
②男孩找小狐仙。
四、
(一)1.狐狸可能会想:
多么美味的野鹅呀,我一定要吃,一定要吃!
2.这是一只贪婪、狡猾的狐狸。
3.示例:
兔死狐悲狐假虎威
(二)1.quānzhuànxuàn
2.动作语言尼尔斯为了救下被咬的野鹅,与狐狸进行殊死搏斗的勇敢、善良的品质
3.不可以。
因为“终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的过程之长,体现了他奋不顾身的精神。
去掉以后就不能体现出尼尔斯的这种精神。
4.示例:
尼尔斯,你是好样的!
谢谢你的帮助,你是我们最好的朋友。
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