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编号:
XX市劳动合同
甲方:
XX商贸有限公司
乙方:
签订日期:
年 月 日
使用说明
一、用人单位与职工签订劳动合同时,双方应认真阅读劳动合同。
劳动合同一经依法签订即具有法律效力,双方必须严格履行。
二、劳动合同必须由用人单位(甲方)的法定代表人(或者委托代理人)和职工(乙方)亲自签章,并加盖用人单位公章(或者劳动合同专用章)方为有效。
三、劳动合同中的空栏,由双方协商确定后填写清楚;不需填写的空栏,请打上“/”。
四、工时制度分为标准、不定时、综合计算工时三种。
如经劳动保障行政部门批准实行不定时、综合计算工时工作制的,应在本劳动合同第十二条中注明并约定其具体内容。
五、本单位工会或职工推举的代表与用人单位可依法就工资、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等事项集体协商,签订集体合同。
职工个人与用人单位订立劳动合同的各项劳动标准,不得低于集体合同的约定。
六、双方经协商一致后,对本劳动合同条款的修改或未尽事宜的约定,可在本劳动合同第十二条中明确,或经协商一致另行签订补偿协议;另行签订的补充协议,作为劳动合同的附件,与劳动合同一并履行。
七、签订劳动合同时请使用钢笔或签字笔填写,字迹必须清楚,并不得单方涂改。
八、本劳动合同不适用非全日制用工使用。
甲方(用人单位)乙方(劳动者)
名称:
XX商贸有限公司姓名:
身份证号码:
法定代表人(主要负责人):
XX
住址:
住所(地址):
XX
通讯地址:
通讯地址:
联系电话:
联系电话:
根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和国家及省的有关规定,甲乙双方按照合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则订立本合同。
一、劳动合同期限
㈠合同期限
双方同意按以下第1种方式确定本合同期限:
1.有固定期限:
从年月日起至年月日止。
2.无固定期限:
自年月日起至法定的终止条件出现时止。
3.以完成一定的工作(任务)为期限:
自年月日至工作(任务)完成时即行终止。
㈡试用期限
双方同意按以下第2种方式确定试用期(试用期包括在合同期内):
1.无试用期。
2.试用期从年月日起至年月日止。
(劳动合同期限三个月以上不满一年的,试用期不得超过一个月;劳动合同期限在一年以上不满三年的,试用期不得超过二个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同,试用期不得超过六个月。
)
二、工作内容和工作地点
㈠乙方的岗位(工种)为网上客服,职务为客服代表,从事的工作内容为售前或售后客服、发货、产品进销存管理、产品推广、营销策划等,视工作能力和专长提升待遇。
㈡乙方的工作地点为XXXXXXXXXXXXX。
三、工作时间和休息休假
㈠甲、乙双方同意按以下第1种方式确定乙方的工作时间:
1.标准工时制,甲方安排乙方每日工作时间不超过8小时,每周工作时间不超过40小时,且必须保证乙方每周至少休息一天。
甲方因生产、经营(工作)需要安排乙方加班或延长工作时间的,在保障乙方身体健康的条件下,经与乙方协商后进行。
2.综合计算工时工作制,周期内平均每日工作时间8小时,平均每周工作时间40小时。
3.不定时工作制,工作时间和休息时间由乙方自行安排。
因生产经营需要实行以上第2或第3种工时制度的,应当依法获得劳动保障行政部门批准后实行。
㈡甲方按规定给予乙方享受法定休假日、年休假、婚假、丧假、产假、看护假等带薪假期。
四、劳动报酬
㈠甲乙双方协商,确定按下列第1种工资形式执行。
1.计时工资。
乙方试用期月正常工作时间工资1000元(壹仟元整),试用期满月正常工作时间工资为底薪加提成形式,最低1000元(壹仟元整),上不封顶,视工作能力、公司业绩和乙方工作量来定,具体按乙方每月签定的绩效责任书为准。
乙方正常工作时间工资不低于本市最低工资标准。
2.计件工资。
甲方应当科学合理确定劳动定额和计件单价,并予以公布。
乙方在正常工作时间内完成劳动定额的,其正常工作时间工资不得低于本市最低工资标准。
㈡甲方工资支付周期为每月1日至每月最后一日(工资支付周期不得超过1个月),定每月1日为发薪日,如遇节假日或休息日,则提前到最近的工作日支付。
㈢甲方安排乙方加班或延长工作时间的,按国家及省有关规定计发乙方加班或延长工作时间工资。
3.甲方按规定给予乙方享受的带薪假期,按本劳动合同约定的正常工作时间工资及有关政策法规规定的计算方法支付工资。
五、社会保险和福利待遇
㈠甲乙双方应依法参加社会保险,甲方应每月从乙方工资中代扣代缴乙方个人应当缴纳的各项社会保险费。
㈡其它福利待遇:
六、劳动保护、劳动条件和职业危害防护
㈠甲方按国家和省有关劳动保护规定提供符合国家劳动卫生标准的劳动作业场所,切实保护乙方在生产工作中的安全和健康。
如乙方工作过程中可能产生职业病危害,甲方应如实告知乙方,并按《职业病防治法》的规定保护乙方的健康及其相关权益。
㈡甲方根据乙方从事的工作岗位,按国家有关规定,发给乙方必要的劳动保护用品。
㈢甲方按照国家、省和当地的有关规定,做好女职工的劳动保护和保健工作。
㈣乙方患职业病、因工负伤或者因工死亡的,甲方应按《工伤保险条例》、《广东省劳动合同管理规定》等规定办理。
七、劳动合同的变更
㈠任何一方要求变更本合同的有关内容,都应以书面形式通知对方。
㈡甲乙双方经协商一致,可以变更本合同,并办理书面变更手续。
八、劳动合同的解除和终止
㈠劳动合同解除
1.经甲乙双方协商一致,本合同可以解除。
其中由甲方提出解除本合同的,应按规定支付经济补偿。
2.有下列情形之一的,甲方可以解除本合同:
⑴乙方在试用期内被证明不符合录用条件的;
⑵乙方严重违反甲方规章制度的;
⑶乙方严重失职,营私舞弊,对甲方造成重大损害的;
⑷乙方同时与其他用人单位建立劳动关系,对完成甲方的工作任务造成严重影响,或者经甲方提出,拒不改正的;
⑸乙方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危,使甲方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同致使本合同或者变更协议无效的;
⑹乙方被依法追究刑事责任的;
⑺乙方患病或非因工负伤,在规定的医疗期满后不能从事本合同约定的工作,也不能从事由甲方另行安排的工作的;
⑻乙方不能胜任工作,经过培训或者调整工作岗位,仍不能胜任工作的;
⑼本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化,致使本合同无法履行,经双方协商未能就变更本合同达成协议的。
甲方按照第⑺、⑻、⑼项规定解除本合同的,需提前三十日书面通知乙方,或者额外支付乙方一个月工资,并按规定向乙方支付经济补偿,其中按第7项解除本合同并符合有关规定的还需支付乙方医疗补助费。
3.乙方解除本合同,应当提前三十日以书面形式通知甲方;在试用期内的,应当提前三日通知甲方。
但有下列情形之一的,乙方可以解除本合同,甲方应按规定支付经济补偿:
⑴甲方未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的;
⑵甲方未及时足额支付劳动报酬的;
⑶甲方未依法为乙方缴纳社会保险费的;
⑷甲方的规章制度违反法律、法规的规定,损害乙方权益的;
⑸甲方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危,使乙方在违背真实意思的情况下订立或者变更本合同,致使本合同或者变更协议无效的;
⑹甲方免除自己的法定责任、排除乙方权利,致使本合同无效的;
⑺甲方违反法律、行政法规强制性规定,致使本合同、合同附件或补充协议等与合同具有同等效力的文件无效的;
⑻甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫乙方劳动,或者违章指挥、强令冒险作业危及乙方人身安全的;
⑼法律、行政法规规定乙方可以解除劳动合同的其他情形。
甲方有上述第⑻项情形的,乙方可以立即解除劳动合同,不需事先告知用人单位。
4.有下列情形之一的,甲方不得依据《劳动合同法》第四十条、第四十一条的规定解除本合同:
⑴乙方从事接触职业病危害作业未进行离岗前职业健康检查,或者疑似职业病病人在诊断或者医学观察期间的;
⑵乙方在本单位患职业病或者因工负伤并经被确认丧失或部分丧失劳动能力的;
⑶乙方患病或者非因工负伤,在规定的医疗期内的;
⑷女职工在孕期、产期、哺乳期的;
⑸在本单位连续工作满十五年,且距法定退休年龄不足五年的;
⑹法律、行政法规规定的其他情形。
㈡劳动合同终止
1.本合同期满或法定终止条件出现,本合同即行终止。
2.有下列情形之一的,甲方应当向乙方支付经济补偿:
⑴除甲方维持或者提高劳动合同约定条件续订劳动合同,乙方不同意续订的情形外,劳动合同期满的;
⑵甲方被依法宣告破产的;
⑶甲方被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者甲方决定提前解散的;
⑷法律、行政法规规定的其他情形。
3.乙方有本条第
(一)项第4点情形之一,合同期满的,甲方应当续延乙方合同期至相应的情形消失时终止。
但是甲方在乙方患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的劳动合同的终止,按照国家和省有关工伤保险的规定执行。
㈢甲方应当在解除或者终止劳动合同时出具解除或者终止劳动合同的证明,并在十五日内为乙方办理档案和社会保险关系转移手续。
㈣甲方违反《劳动合同法》规定解除或者终止本合同,乙方要求继续履行劳动合同的,甲方应当继续履行;乙方不要求继续履行劳动合同或者劳动合同已经不能再继续履行的,甲方应按规定的经济补偿标准的二倍支付乙方赔偿金。
九、通知和送达
甲乙双方在本劳动合同履行过程中相互发出或者提供的所有通知、文件、文书、资料等,均可以当面交付或以本劳动合同所列明的通讯地址履行送达义务。
一方如果迁址或变更电话,应当及时书面通知另一方。
十、因履行本劳动合同发生纠纷的解决办法
如乙方认为甲方侵害自己合法权益的,可以先向甲方提出,或者向甲方工会反映,寻求解决。
无法解决的,可以向甲方所在地的劳动保障行政部门投诉。
如双方因履行本劳动合同发生争议,应当先协商解决;协商不成的,可自争议发生之日起30日内向甲方所在地劳动争议调解委员会申请调解,或者在60日内向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
十一、本劳动合同的条款与国家、省、市的新颁布的法律、法规、规章不符的,按新的法律、法规、规章执行。
十二、双方认为需要约定的其他事项:
十三、双方约定下列文件为本合同附件,与本合同具有同等效力:
1.乙方提供身份证复印件(在复印件上签名);
2.;
3.;
4.。
本合同(含附件)一式两份,双方签字后,甲方必须将其中一份交给乙方持有,并按规定办理劳动合同签收手续。
如甲方不把其中一份交给乙方持有的,由甲方承担相应的法律责任。
甲方(盖章):
中山市浩景商贸有限公司乙方(签章):
法定代表人(签章):
合同签订日期:
年月日合同签订日期:
年月日
劳动合同变更书
经甲乙双方协商一致,对本合同作以下变更:
甲方(盖章):
乙方(签章):
法定代表人(签章):
合同签订日期:
年月日变更日期:
年月日
劳动合同续订书
本次续订劳动合同期限类型为以下第类。
1.无固定期限:
从年月日起;
2.固定期限:
从年月日至年月日止。
甲方(盖章):
乙方(签章):
法定代表人(签章):
合同签订日期:
年月日变更日期:
年月日
世纪的一代新人,学校教育必须面向全体学生,特别是面向那些残疾学生,并使每个学生都得到充分和谐的发展,随班就读工作小结。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,在我校开展随班就读工作,它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年,有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展,为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作,就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育,并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师,工作责任心强,热爱学生,对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案,在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励,对学生进行个别辅导,经常与家长取得联系……
二、领导高度重视,成立了“随班就读”领导小组,配备了专门的特教老师,积极、稳妥地开展随班就读工作,并将该工作列入议事日程,逐步健全和完善工作规范,总结《随班就读工作小结》。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境,让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本劳动技能,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活,成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师,指导本校随班就读工作的开展,特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课,直接与学生谈话,与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训,要求教师适应新的要求。
随着教育的发展,对特殊教育教师的培养、提出了新的需求,也要求普通教师具备必要的特殊教育知识,为此,学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训,使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中,要求教师热情关心学生,爱护学生,尤其对特殊学生更要关心、爱护,不能歧视特殊学生,要善于发现学生的优点和长处,鼓励学生克服困难,取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管,德育主任专管,年级组长监管,具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式,加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用,每周安排两次对随班生进行
是建立在班主任老师学习基础上的。
以下是XX整理班主任专业化发展总结的资料,欢迎阅读参考。
班主任专业化发展总结1 必须在加强和发展教师教育,促进班主任专业化发展的同时,加快班主任老师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此通过对班主任专业观发展历程的回顾,通过对班主任专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确班主任的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
因此,努力实施继续教育工程,加强中小学班主任老师师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个美好的春天。
班主任老师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。
学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习,我首先是更新了观念:
对于一位小学班主任来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。
努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
小学班主任老师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。
教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中,我们教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。
暖人话语,滋润心田。
温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
有人说,教师是春蚕,是蜡烛,是航标灯,是导航员。
而我要说,教师就象一棵枝繁叶茂的大树,需要吸收多方面的营养:
有科学的教育思想,有先进的教育理念,有符合时代特点的教育言论,有广博的学识,有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力,有不断开拓进取的精神。
为了达到这一目标,我始终在做着一个“好学生”。
从琼海师范毕业至今整整十五个年头,在教学工作的同时,我积极学习先进的教育教学理念。
新课程改革这股春风吹来之后,我更感觉到如鱼得水,反复翻阅新课标,领会其中的真谛,在教学实践中不断反思。
学校组织的各项活动,我都积极参加。
“教师应有一种苦读,苦学的精神。
”苦读、苦学应该是教师的“天性”。
学习研究新课标新课程,让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。
我在不断的学习,也在不断的研究、不断的探索,从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂,准确把握教学的尺度。
研究“教书育人”的方法。
在同行身上学到的好方法也及时去应用。
我和学生们相互学习,共同成长。
我想,所谓的教学相长就是这个意思吧!
如此种种,我在做“好学生”的基础上,也在努力的做好教师、好班主任。
做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。
总之,继续教育学习的收获是非常丰富,它引发我更多的思考,也让我收获了很多的知识。
然而,憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲折的,毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
最后用一句话和大家共勉:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
班主任专业化发展总结2 班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。
21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心的新阶段,班主任是教师队伍中的骨干力量,班主任队伍的素质如何,直接关系到教育改革的成败。
因此,促进班主任专业化成长具有非常重要的意义,关于班主任专业化的理论和实践,也越来越引起人们的关注、研究和探讨。
班主任工作是一项复杂的工作,出于种种原因,目前的班主任工作存在着很多问题,具体表现在以下几个方面:
缺乏正确的理论指导
受传统教育观点的影响,大部分班主任一直扮演着优秀教师、教务管理员和生活指导员的角色。
班主任工作没有明确的理论指导,缺乏研究,仅凭经验开展工作,因此班主任工作带有很大的随意性和盲目性。
缺乏积极健康的心态
部分班主任在班级管理中不善于根据学生的生理、心理、思想特点教育学生,往往用规章制度去限制学生,甚至为了维护自己的权威,要求学生必须绝对服从,从而引起学生的反感。
对于处于反叛期的学生来说,这样就容易导致他们要么亦步亦趋、依赖性强、独立性差、缺乏主动性、创造性;要么跟老师对着干,使班主任工作效率低下。
也有的班主任不能正确对待学生的波动,处理学生问题时很难恰到好处地把握好度,甚至有的班主任忽视学生的心理需要,变相的讽刺挖苦学生,使得学生的心灵受到创伤。
缺乏科学的工作方法
一些班主任老师们把班主任看作是教书的“副业”,既不看重这项工作,也不注重业务水平的提高,因而工作往往是被动服从,遇到一些具体的问题不知如何解决。
有些班主任往往是满足完成上级布置的任务,上级布置什么就做什么,充当了上传下达的“通讯员”角色,而不去考虑用什么方法去合理的解决问题。
缺乏可持续发展的意识
班主任的工作是每天和学生打交道,而人的塑造和教育是一个长期的工作,特别是对问题学生更是要倾注大量的时间和精力。
部分班主任没有帮助学生发展的教育理念,认为在自己的任期内不出事就行,结果发展中存在许多显性和隐性的障碍。
笔者认为,班主任专业化发展应把握以下重点:
人格的发展
人格是一个人立身处世的根本,是做人的规格与标准。
发展与完善学生的人格,是教育工作极其重要的一个方面。
班主任与学生朝夕相处,是学生接触最多的人,处在青春期的学生,往往缺乏成熟的价值观,在他们的眼中,班主任是可以信赖的长辈和朋友,班主任的行为举止在无形中有力地教育和引导着学生,直接影响着学生对事物的看法以及学生人格的塑造。
因此作为学生思想品德教育的实施者,班主任必须要有完善、健全、独立的人格,才能有效地以自己的人格去培养学生的人格。
知识的完备
知识是班主任个人影响力的能源,知识贫乏、腹内草莽的班主任难以使学生信服。
随着社会的不断发展,学生接受信息的渠道不断增加,对不明白的东西,学生希望得到班主任正确的答案,这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识水平。
这里所说的“知识”不仅仅限于专业知识,更多的是社科知识、心理知识等知识的综合体,班主任只有通过博览群书,工作才能有的放矢,才能有理有力。
能力的提升
班主任的专业劳动主要是对学生进行道德教育和行为习惯养成教育,面对着几十名思想、情绪、个性等千差万别的学生,如何通过班级教育达到道德教育的目的,这对班主任的能力提出了更高的要求。
这一要求,需要班主任具有形成班级教育目标的能力,体现班级的特色;具有建设班级文化的能力,达到文化引领的境界;具有组织班级体验式教育活动的能力,提高德育的实效性;具有人性化班级管理的能力,发挥每个人的积极性;具有形成班级教育合力的能力,拓展班级育人的空间与时间。
班主任的专业化发展,要求班主任赋予教育实践以真实的教育意义,发现教育的价值,并在行动中努力实现这种价值,这是班主任专业精神的重要内容,也是教师走向专业化的根本标志。
实现班主任的专业化发展,要从以下几个方面进行考虑:
阅读经典著作,加强科学文化素质
对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识,精深的专业知识,相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。
其中基础知识是根本,专业知识是核心。
相关的科学知识是条件,教育心理知识是动力,从而构成了合理的知识结构。
这就要求班主任是样样懂、样样通的“百科全书”,是善于吸收、善于学习的“海绵”,只有这样,在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通,左右逢源、游刃有余,以满足学生日益增长的探求知识的欲望。
进行教育反思,完善各项能力素质
班主任应该形成和不断完善的能力素质有:
第一、思想教育能力。
包括:
观察
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