3上科学教案.docx
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3上科学教案
学校______________
教师______________
年秋季
三上册年级科学一单元教学计划
单元名称
第一单元走进科学
总课时数
5课时
教材
简析
本单元以校园寻“宝”、观察“宝贝”、整珵“百宝箱”寻找——观察——研究开展。
教
学
目
标
知识
了解周围常见植物、动物并进行比较分类
能力
认真观察,比较分类。
制作等
情感
热爰生活,观察生活中动植物。
教学重点
难点分析
重点:
学会观察的方法和比较分类。
难点:
整埋分类。
主要
教学
方法
1、走出课堂,了解大自然。
2、利用课件演示教学。
3、联系学生身体自已体验。
课时
分配
第一课2课时、第二课1课时、第三课1课时,单元复习巩固1课时
教学
后记
科学三年级(上册)
第一单元走进科学
1校园寻"宝"
教学目的:
(一)科学探究目标:
模仿科学家一样地去寻"宝"能寻到合适的探究材料。
(二)情感态度与价值观目标:
让学生体验探究过程的快乐,激发和培养学生学习科学的兴趣。
(三)科学知识目标:
通过阅读学习和实际体验,让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点:
引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动
教学难点:
让学生体验探究过程的快乐
教学准备:
纸和笔、一个小盒子
教学时间:
一课时
教学过程:
教学导入
一、学习卷首语,介绍指南车,我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课
一、教师引导学生阅读1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的,谁能给大家说说?
认真观察-了解记录-采集标本
-整理资料-分析研究
三、学习达尔文进行寻"宝"游戏。
1、介绍游戏要求。
(活动范围及安全事项)
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝,用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、"百宝箱"收集宝贝。
四、流寻"宝"发现。
拓展延伸
一、教师检查"百宝箱"。
二、总结全课。
布置学生保留"百宝箱",下节课带来继续研究。
板书设计:
1、校园寻"宝"
(1)、指南车诞于西汉初期,有2000多岁了。
(2)、英国著名生物学家达尔文从小就喜欢观察身边的自然事物。
英国著名生物学家达尔文从小就喜欢观察身边的自然事物。
(3)、在观察“宝贝”时,要用到眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官。
(4)、达尔文认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究。
(5)、校园里的宝贝很多,可分为植物、动物和其他三类。
练习设计:
课时作业本P1页:
一、我会判断三、我是小小智多星
学困生辅导:
教学后记:
2观察"宝贝"
教学目的:
(一)科学探究目标:
学习并模仿达尔文进行细致观察,能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征,同时提出问题并试着作出初步的假设。
(二)情感态度与价值观目标:
在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣,激发学生对科学课的浓厚兴趣。
(三)科学知识目标:
观察、认识一些自然物的性质。
教学重点:
学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征
教学难点:
能抓住被观察物体的外部特征
教学准备:
放大镜、前一课找到的"宝贝"、记录单
教学时间:
一课时
教学过程:
教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为什么觉得它是宝贝呢?
它有什么特别吗?
你是怎样发现它的特别之处的?
你们很不错,发现了那么多。
教学新课
一、只有细心观察的人才会有收获,我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。
板书:
观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程:
观察、记录、提出问题(初步猜想、解释)
2、观察的基本方法:
看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察,你们选哪一样?
打算用什么方法去观察这个宝贝?
(小组讨论)
2、汇报交流,教师指导完善,明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝,教师巡视指导。
4、讨论交流。
(1)小组成员整理好桌上的"宝贝",填写记录单。
(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。
(3)对于你们的宝贝,有些什么问题,有什么解释吗?
(4)小结:
哪个宝贝最有价值?
拓展延伸
一、活动:
认领宝贝
1、观察一颗宝贝石头2、上交石头3、认领宝贝4、小结
二、全课总结
板书设计:
2观察"宝贝"
观察的基本方法:
看、摸、闻、听、尝
顺口溜:
眼耳鼻舌手,人人身上有,帮我认东西,是我好朋友。
练习设计:
课时作业本P3页:
一、我会填空。
学困生辅导:
教学后记:
3整理"百宝箱"
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、能根据事物的共同特征,对它们进行简单分类或排序,并能叙述自己分类的理由,懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
(二)情感态度与价值观目标:
1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。
2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。
(三)科学知识目标:
了解什么是分类,分类有什么好处,了解分类要有一定的标准。
教学重点:
指导学生学习"在事物的各种特征中找共同特征",以共同特征为基础进行简单分类。
教学难点:
能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序
教学准备:
纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本
教学时间:
一课时
教学过程:
教学导入
学生拿出"百宝箱",引导学生模仿达尔文的做法,整理自己的"百宝箱"。
教学新课
一、给"宝贝"分类
1、学生检查"百宝箱",想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法,全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由,说出分类的标准。
4、教师小结活动情况,强调分类要有一定的标准。
二、制作标本
1、科学家为了长期研究"宝贝"把它们制成标本,我们也来试试。
2、老师出示石头标本或树叶标本,激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本,教师指导。
拓展延伸
一、标本展览,成果交流。
二、"走进科学"单元评价
板书设计:
3、整理“百宝箱”
(1)、给“宝贝”分类和排序根据:
种类、颜色、形状、用途、味道、高矮、轻重、软硬、大小、有花无花。
(2)、制作标本:
标本要注明:
物品名称、釆集地点、釆集时间、釆集人。
练习设计:
课时作业本P5页:
一、我会连线。
学困生辅导:
教学后记:
三上册年级科学二单元教学计划
单元名称
第二单元身边的动植物
总课时数
5课时
教材
简析
本単元从身边的植物、常见的动物。
比较分类。
教
学
目
标
知识
知道我们周围的植物、动物丰富多彩。
能力
能够对周围植物、动物进行分类。
情感
知道植物、动物是人类的朋友。
教学重点
难点分析
认识周围植物、动物为重点;为植物、动物分类是难点。
主要
教学
方法
1、利用视频和图片进行直观教学。
2、利用课件演示教学。
3、联系学生生活认识体验动植物的特征。
课时
分配
第一课2课时,第二课2课时,单元复习巩固1课时
教学
后记
第二单元身边的动植物
1身边的植物
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征,会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
(二)情感态度与价值观目标:
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、想了解与植物有关的事情。
(三)科学知识目标:
1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。
教学重点:
识别常见植物,描述常见植物的特征
教学难点:
会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较
教学准备:
观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学导入
提问:
同学们,你们知道地球上有多少种植物?
那你知道咱们校园里有多少种植物吗?
教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物?
向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例,让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征,认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项,并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动,教师巡视。
5、学生汇报,检查观察记录表的记载情况。
5、教师小结。
拓展延伸
继续了解认识本地的一些植物。
第二课时
教学导入
1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物,在《本草纲目》里还给植物进行了分类。
教学新课
一、给身边的植物分类
1、请同学们按照不同的标准,试着给下面这些植物分类,将同一类植物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报,教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物
1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。
拓展延伸
课后继续搜集了解植物的有关资料。
板书设计:
第二单元身边的动植物
1、身边的植物
(1)认识周围的植物有:
菊花—开花类、荷花—水生类、芦苇—湿地类、玉米—农作物类、松树和柳树—木本植物类。
(2)一株完整植物分为根、茎、叶、花、果实、种子六个方面。
(3)明代医学家和药学家李时珍——《本草纲目》
(4)有趣的植物。
如:
捕蝇草、霸王花、舍羞草、纺锤树等。
练习设计:
课时作业本P8页:
一、我会填空。
学困生辅导:
教学后记:
2常见的动物
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,观察描述常见动物的特征,会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目。
(二)情感态度与价值观目标:
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
(三)科学知识目标:
1、能说出更多常见动物的名称,在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准;初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点:
识别常见动物,观察描述常见动物的特征
教学难点:
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类;知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目
教学准备:
观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学导入
1、自然界中动物的种类很多,大约有150万种。
2、我们认识哪些动物呢?
教学新课
一、认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由(自己的分类标准)。
5、教师小结。
二、猜动物
1、想一想,怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物?
3、合作游戏。
教师准备动物卡片。
出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏,在规定时间内哪一组猜的动物多。
拓展延伸
指南车信箱公告:
征集有关动物的
第二课时
教学导入
猜谜语活动。
教学新课
研究一种常见动物的特性
1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究,并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报,教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究,并把研究结果写下来。
5、学生汇报,互相交流。
6、教师小结。
拓展延伸
出示指南车信箱,学生探讨:
蚯蚓会唱歌,这是真的吗?
古人的这种结论可信吗?
板书设计:
2常见的动物
(1)认识常见的动物分为哺乳类、鸟类、魚类、昆虫类、爬行类
(2)猜动物
(3)研究一种常见动物的特性如:
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
练习设计:
课时作业本P11页:
一、我会连线。
学困生辅导
教学后记:
三年级科学上册三单元教学计划
单元名称
第三单元土壤
总课时数
6课时
教材
简析
本单元从本地的土壤;土壤的种类;土壤的保护三个方面来开展
教
学
目
标
知识
知道土壤三种类型,不同类型的土壤种植是不同的。
能力
正确地通过实验验证土壤的种类。
情感
知道土地有限,要土壤保护和合理使用土地。
教学重点
难点分析
土壤的分类为重点;以土壤的保护和改良为难点。
主要
教学
方法
1、釆集三种不同土壤观察分析
2、通过实验观察研究对土壤分类。
3、利用课件演示教学。
课时
分配
第一课2课时、第二课2课时、第三课1课时,单元复习巩固1课时
教学
后记
第三单元土壤
1本地的土壤
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质,并填写实验记录。
(二)情感态度与价值观目标:
1、体验观察土壤的乐趣。
2、意识到保护土壤要从小事做起,能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。
(三)科学知识目标:
1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。
教学重点:
设计实验方案进行实验
教学难点:
了解土壤的成分
教学准备:
小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、
玻璃棒
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学导入
提问:
有谁知道土壤是什么吗?
理解土壤的概念
教学新课
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢?
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢?
二、采集土样
1、想去看看土壤吗?
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法(18页)
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备
将土壤样本交给老师保存。
第二课时
教学导入
提问:
我们采集来的土壤,你想知道些什么?
有些什么问题?
要想解决这些问题我们该怎么办?
要靠大家认真地、仔细地观察
教学新课
(一)观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西?
2、你是用什么观察方法发现的?
3、讨论:
我们还可以用些什么方法观察土壤?
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
(二)设计方法分离土壤
1、讨论:
你怎样把土壤中看到的物体分离开来?
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
(三)教师小结
(四)拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。
板书设计:
1本地的土壤
(1)土壤——是地球陆地表面能移生长植物的疏松表层。
(2)观察土壤成分:
土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、
水、空气等
(3)设计方法分离土壤:
沉淀法、筛选法、挑拣法
练习设计:
课时作业本P14页:
一、我会填空,二、我会连线。
学困生辅导:
教学后记:
2土壤的种类
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动,了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
(二)情感态度与价值观目标:
1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。
2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。
(三)科学知识目标:
1、知道土壤的一般分类标准。
2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。
教学重点:
1、知道土壤的一般分类标准。
2、引起对家乡的关注。
3、通过中长期观察培养学生的坚持性。
教学难点:
能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、
教学准备:
上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学导入
通过你们的观察,所有的土壤都相同吗?
教学新课
(一)认识土壤的类型
1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、开书21页自行了解。
(二)鉴别土壤
1、讨论:
你有什么办法知道土壤中砂和黏土的
含量?
2、学生汇报。
3、教师补充"手捏法"。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
5、学生填写实验记录。
拓展延伸
小调查
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。
第二课时
教学导入
大家的小调查进行得如何?
教学新课
(一)科学调查讨论会
1、谁来说说你是怎样进行调查的,有什么结果?
2、学生汇报,同学之间相互交流。
3、教师宣布调查结论。
(二)研究不同的植物生活在不同的土壤里
1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。
2、猜一猜,同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗?
3、教会学生用实验来验证自己的猜想。
(对比实验)
4、学生动手实验。
5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人,坚持给豆子浇水、记得每天观察。
拓展活动
1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。
2、教师补充说明相关知识。
板书设计:
2土壤的种类
(1)土壤的种类:
砂质土、黏质土、壤土三类。
砂质土:
含砂较多。
颗粒大,渗水快,保水性差,透气性好
黏质土:
含黏土较多。
颗粒小,渗水慢,保水性好,透气性差
壤土:
含砂和黏土的量差不多。
颗粒居中,渗水居中,保水性居中,透气性居中。
(2)用手握鉴别土壤的方法:
砂质土——不能成团;黏质土——能捏成团;壤土——成团后散开。
练习设计:
课时作业本P16页:
一、我会填空。
学困生辅导:
教学后记:
3土壤的保护
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2、能够参与保护土壤的活动。
(二)情感态度与价值观目标:
意识到保护土壤的重要性和紧迫性。
(三)科学知识目标:
知道保护土壤的方法。
教学重点:
意识到保护土壤的重要性和紧迫性,能主动参与到保护土壤的行动中去
教学难点:
能设计保护土壤的活动
教学准备:
图片资料
教学时间:
一课时
教学过程:
导入新课
我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础,
但是人类却在破坏它。
教学新课
(一)了解土壤被破坏的方式
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、这样做为什么破坏了土壤?
3、列举本地土壤被破坏的情形。
4、破坏本地土壤的主要原因有哪些?
5、生开展讨论:
这样下去我们的大地将会变成什么样子?
(二)保护土壤
1、开书26页,讨论这些做法是否正确。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤?
3、我们可以开展哪些活动保护土壤?
拓展延伸
1、角色扮演(土壤的申诉)、小实验(埋垃圾)
2、校外宣传
3、土壤改良
板书设计:
3土壤的保护
(1)土壤是人类赖以生存的重要基础,所以要保护。
(2)土壤被破坏的原因:
非法取土、乱倒垃圾、乱扔废旧电池、植被破坏后土地沙漠化。
(3)我们为保护土壤的做些:
植树造林、土壤的改良、防止垃圾污染、开展宣传活动。
练习设计:
课时作业本P16页:
一、我会判断。
学困生辅导:
教学后记:
三年级科学上册四单元教学计划
单元名称
第四单元奇妙的水
总课时数
11课时
教材
简析
本单无以认识水、流动的水、溶解、浮与沉、地球上的水来开展研讨。
教
学
目
标
知识
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
能力
学会用量筒进行测量
情感
尊重证据,用证据来说明问题。
教学重点
难点分析
认识水没有固定的形状但有一定的体积为重点。
浮与沉为难点。
主要
教学
方法
1、充分利用实验的观察,重证据来说明问题。
2、利用课件演示教学。
3、利用多媒体资源、图片进行直观教学
课时
分配
第一课2课时、第二课2课时、第三课2课时、第四课3课时第五课1课时、单元复习巩固1课时
教学
后记
科学三年级(上册)
第四单元奇妙的水
1认识水
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、获取证据,能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案,并实施。
能对各组实施的方案及效果进行评价,在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上,评出1~2个最优方案。
3、学会使用量筒进行测量。
(二)情感态度与价值观目标:
1、1、尊重证据,用证据来说明问题。
2、在探究过程中,能够细心观察;在设计方案时,能积极思考,方案严密、可行。
(三)科学知识目标:
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点:
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点:
能设计比较水的多少的实验方案,并实施。
教学准备:
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。
教学时间:
二课时
第一课时
教学导入
一、阅读单元页,说说你想到了什么?
二、提问:
关于水,我们有哪些认识?
有哪些问题?
教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想:
将水倒入这些容器中,水的形状会是什么样子?
三、学生动手实验,验证自己的猜想。
四、交流汇报:
用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗?
第二课时
教学导入
教学新课
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢?
(学生回答)
3、教师统计学生所持观点情况。
二、实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢?
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。
(根据现有材料选择最简单、最有效的方法。
)
4、办法可行吗?
这需要咱们亲自动手试一试。
教学过程:
温馨提示:
1)你们小组准备使用哪种实验方法?
需要什么材料呢?
2)小组内的同学怎样分工?
5、分组实验,教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。
通过刚才的猜想和动手实验来验证,说说你有什么想法呢?
四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少,我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器--量筒,它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒,认识"毫升"。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛:
教师说出多少毫升水,学生马上量出水。
比一比,哪个小组倒得快?
5、先估测,再用量筒测量一号瓶的水,并填写实验记录单。
拓展延伸
在生活中,你见到过哪些有刻度的物体,可以来测量液体的体积呢?
板书设计:
1认识水
(1)水是生命之源。
(2)水的特点:
没有颜色
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