东关逸夫小学语文集体备课三年级下册第六单元.docx
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东关逸夫小学语文集体备课三年级下册第六单元
三年级下册第六单元语文备课教学设计
主备人黄乐
邢台市东关逸夫小学
年月日
教学课题
21太阳
教学内容
课本90-92页
教学目标
1、会认7个生字,会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语3、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文,背诵最后一段。
教学重、难点
1、理解课文,初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教具、学具准备
自制课件等
教学过程
研讨记录
第一课时
一、创设情境,鼓励质疑
1.课件出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:
“同学们,你们好!
你们认识我吗?
”
2.(课件出示课题:
太阳)你们瞧!
太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?
(预设:
太阳公公,你离我们有多远?
太阳公公,你有多大?
太阳公公,你有多热?
太阳公公,你是由什么构成的?
太阳公公,你与我们地球有什么关系?
太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?
……)
3.你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?
有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?
让我们一起来学习吧!
二、初读课文,理清脉络
1.学生自由读课文。
(课件出示:
可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)
2.导言:
《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时,(出示)要边读边思考:
每一个自然段主要讲了什么?
学生阅读后归纳。
(出示) 第1自然段:
讲太阳离我们很远。
第2自然段:
讲太阳很大。
第3自然段:
讲太阳会发光、发热,温度非常高。
第4自然段:
讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段:
讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段:
讲太阳与风的关系。
第7自然段:
讲太阳与健康的关系。
第8自然段:
讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。
出示:
太阳的特点 和人类关系密切
三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点
1.导言:
(出示)课文介绍了太阳的哪些特点?
请同学们默读课文第1~3自然段,边读边用“”画出每个自然段的重点句,再想一想:
课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?
可边读边在书中批注。
2.自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。
(出示课件) 远 一亿五千万公里 走:
三千五百年 飞机:
二十几年太阳的特点 大 一百三十万个地球 热 表面温度:
六千摄氏度 中心温度:
是表面温度的2500倍说明方法 列数字 打比方 举例子 作比较等。
3.利用课件交流、评点,并随机设问:
(出示)文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?
为什么?
(出示)文中把太阳与地球作比较有什么好处?
(出示)太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?
(出示)为何把太阳比做大火球?
4.(出示)在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?
为什么?
5.朗读课文第1~3自然段。
四、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。
(出示生字) 2.正确读写词语。
(出示:
差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)
五、总结反馈 1.这节课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
(课件演示)听,他又在说什么?
(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?
” 2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
第二课时
一、导言:
上节课,同学们通过阅读课文,认真思考,了解了太阳大、远、热的特点。
今天这节课,我们来探讨太阳与人类的关系这个问题,好吗?
出示课题。
二、读悟课文
1.自由读课文第4~7自然段,(出示)边读边想:
太阳和我们有哪些关系?
并在书上批注。
2.(出示)课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?
请分别用一句话概括。
结合学生发言出示:
与人类的关系:
动植物的生长 人类生活 自然气候 人类健康 3.以小组为单位,从第4~7自然段中选择自己最喜欢的一段,用自己喜欢的方法学习。
教师巡回指导,参与学习。
4.全班交流。
三、前后联系,整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考,认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点,又“离地球很远”,才造就了我们地球这一美丽可爱的世界,才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境,而且这三个条件缺一不可。
四、学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切,因此,课文最后进行了总结,反复强调,突出了太阳与人类的密切关系。
请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。
(交流方法,再个人准备) 4.(出示)联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
五、反馈应用,积累语言
1.(课件:
把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸)同学们,太阳公公怎么不高兴了?
你们听,太阳公公说了什么?
(声音:
真气人,石油总说和我没关系,你们给我评评理)你们能帮他评评理吗?
要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式(用上一个、两个均用)。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
(太阳公公的脸又变成笑脸。
配音:
同学们,你们说得真好)你们看,(出示)太阳公公又笑了。
五、总结谈话 《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。
老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
作业设计
六、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
3.背诵最后一段。
4继续收集有关太阳的资料,出一期手抄报。
板书设计
21、太阳
远
特点 大
热
总动植物
与人类的关系 分 气候变化
总防治疾病
教学课题
22月球之谜
教学内容
课本93-95页
教学目标
1、会认8个生字,会写14个生字,掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重、难点
1、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教具、学具准备
自制课件等
教学过程
研讨记录
第一课时
一、导入新课
同学们,上节课我们学习了有关太阳的知识,了解了太阳的特点以及它和人类的密切关系。
这节课我们再来了解另一个和地球关系密切的星球——月球。
(出示课题,齐读课题)课文题目(出示)《月球之谜》是什么意思?
读了课文题目,你有什么疑问?
你们的疑问可真不少啊!
(出示:
?
)
二、初读课文,感知“神秘”确实,月球是一个神秘的星球。
我们从小就听着(出示)“嫦娥奔月”的故事长大,对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。
以往我们看到月球(出示:
视频)。
现在,请大家认真读读课文,看看课文介绍的月球和我们的想象是否一样?
生自由读课文。
课外,同学们已经按老师的要求预习了课文。
现在,我们来检查一下生字词的掌握情况。
(出示生字词)请大家认真读这些生字词,看看在读音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
说得真好。
请大家根据同学的提醒,同桌互读生字词。
哪位同学愿意来读一读这些生字词?
请大家把这些生字朋友放进课文里读一遍,看看自己还认不认识它。
记住遇到生字多读几遍,做到把课文读正确、读流利。
现在,老师请七位同学分自然段读课文,要求其他同学认真听,看看这些同学是否把字词读准确。
刚才几位同学的朗读给你留下了什么印象?
同学们听得可真仔细,评得也很到位。
现在请大家自由读课文,思考:
课文介绍了哪些知识?
谁愿意把你的理解告诉大家?
三、精读课文,感悟“神秘”
请大家快速默读课文,想想自己读懂了什么,然后在学习小组里交流交流。
谁愿意把你的读书收获和大家一起分享呢?
是啊,“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
(师出示句子)“遐想”是什么意思?
那么,请大家读读这句话,展开想象说一说:
人们会产生哪些遐想?
谁来说说?
你们的想象力可真丰富啊!
是呀,美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想。
你能边想象边美美地读读这一句话?
谁来试一试?
大家说她读得好不好?
读这话应该注意些什么?
你能来读读这句话吗?
请大家模仿他的语气,边展开想象边美美地读一读这句话。
现在,谁再来试一试?
让我们一起把这个句子美美地读一读。
读了课文,你还有哪些感悟?
(出示):
人们为探索月球奥秘,付出了哪些努力?
请找出课文中的句子,用自己的话简单说一说。
谁来?
是啊,月球可真神秘呀!
我们相信,随着人类的不断探索,月球的未解之谜一定能解开的!
只要大家努力学习,说不定将来你就能解开月球的谜呢!
你还读懂些什么?
月球的景色这么奇异,完全出乎我们的意料。
那么,我们应该怎样来朗读这段话呢?
出示:
那里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
月球的景色和我们的想象完全不一样。
很好!
现在,就让我们以惊讶的语气,按大家的提示一起把课文(出示)第二自然段读一读。
四、课堂小结,升华情感 看来,大家读得很认真,读懂的内容可真不少!
让我们给点掌声奖励一下自己!
通过这节课的学习,我们知道了美丽的月亮使人们产生了美好的遐想,吸引着古往今来的人们不断去探索、发现它的奥秘,使我们对月球这个神秘的星球有了更多的了解。
下节课,我们将继续学习课文,进一步体会月球的神秘,感受它独特的魅力!
五、识记生字,指导书写现在,让我们一起来回顾生字词。
(出示:
生字词)来,一起把词语读一遍。
(出示:
生字)请大家认真观察田字格中要求我们掌握的生字,想想要怎么记住它,有哪些字是你要提醒大家注意的。
谁来说一说?
(范写“悬”字):
老师要提醒大家注意,“县”字只有两横,不要写成三横。
在自己本子里写一遍。
还有哪个字?
(范写)现在,请大家把你认为比较难的字写两遍。
第二课时
一、导入第二自然段学习,感受月球景色奇异
1、月球和我们在地球上看到的,和我们想象中的一样吗?
人们总想揭开它的神秘面纱。
1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球。
2、播放课件图片:
阿波罗号登月。
出示课题,学生齐读课题。
3、学生用喜欢的方式读课文(出示)第二自然段,(出示)想想:
当我们首次登上月球,第一眼看到的是什么样的景色?
4、激发想象,交流:
⑴ 学生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。
⑵ (出示)提问:
什么样的地方可以称荒漠?
理解“荒漠、奇异”。
(课文中荒漠指没有水,没有生命的月球。
) ⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话,其他孩子静静地听,体会体会月球上的“荒漠”。
⑷ (出示)提问:
课文第二自然段用了哪个词语,概括出了月球上景色的特点?
(奇异) ⑸ (出示)提问:
月球上的景色,让你觉得最奇、最异的是什么?
⑹ 学生再次自渎课文第二自然段,交流读书感受。
(出示:
登月图片)(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异) ⑺ 在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切,真是“十分奇异”!
你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?
有感情的读一读,练一练吧。
⑻ 播放月球景色的课件:
你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?
让我们看看宇航员从月球上拍回的(出示:
照片)。
⑼ 教师引读(出示:
第二自然段),再次感受月球景色的奇异。
三、学习3~6自然段,探索月球未解之谜,理解“费解”
1、多美的读书声!
月球真神秘!
更多的神秘还在后边,不信你默默地,静静地读读课文3、4、5、6自然段,看看你又会发现哪些月球之谜?
2、(出示)要求:
画出课文中的问句,待会起来读一读。
3、学生自读,勾画。
4、交流课文中的月球之谜:
(出示)三个问句,指导朗读。
5、提问:
这些“月球之谜”科学家解决了吗,弄明白了吗?
是啊,这一连串实验结果多么令人────“费解”啊!
)6、在书上找到这个句子了吗?
(出示),咱们一起来读一读。
指导:
读好感叹句,引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
7、提问:
“令人费解”是什么意思?
指导:
联系上下文理解词语。
8、提问指导学法:
(出示)这些实验哪些地方令人费解?
请孩子们再读课文3~6自然段,勾画能够回答这个问题的句子。
学生默读勾画,交流学习收获。
9、体验感悟:
(出示)如果你就是做实验的科学家,当你做完实验后,你会说些什么?
学生自由发言。
四、激发兴趣,填补课文空白
1、(出示)月球上的谜仅仅只有这些吗?
可以从课文中的哪个标点符号看出来?
2、孩子们,看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?
选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想,和伙伴说说。
五、课外延伸
1、孩子们,现在你们虽然知识有限,可你们的想象力却是无限的,科学家的研究都是从猜想开始。
在你们刚才的发言中,还运用到了许多课外知识,老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息,据《重庆时报》登载的消息,(出示):
人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。
有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
2、多么神秘的月球啊!
人类的探索还将继续下去,我们一起读课文(出示)最后一个自然段。
六、总结,(出示)布置课后作业:
老师更相信,你们对月球探索的兴趣也将继续下去。
作业设计
六、布置作业,课外延伸(出示)
1、抄写生字词三遍。
2、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的词句。
3、阅读有关月球的书籍、文章,提出自己的疑问。
4、 建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识,或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来,作为习作小练笔。
板书设计
22月球之谜
遐想──探索──发现──谜(很多)
省略号──谜
教学课题
23我家跨上了“信息高速路”
教学内容
课本96-98页
教学目标
1、认识本课4个生字,会写14个生字。
理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、情不自禁、便捷、网上购物、拍卖、五湖四海、电子邮件、迫不及待和恋恋不舍”等词语。
2、能正确朗读课文,理解文意,抓住文章的要点,初步认识网络的用处。
3、增长学生见识,体会网络的神奇魅力以及激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的广泛应用。
4、了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学生学习的兴趣。
教学重、难点
有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
教具、学具准备
自制课件等
教学过程
研讨记录
一、谈话导入新课
1、 同学们,你们上过网吗?
上网都做些什么?
是啊,网络就像是一条高速路,把我们和世界联系在一起。
在网络的世界里,人们的生活,学习,工作,娱乐都发生了翻天覆地的变化,大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、和老师一起来写写课题。
出示课题,谁来读一读课题,一起来读一读课题。
说说读了课题,你有什么想知道的?
(信息高速路是什么,信息高速路带给了我们什么……)让我们带着这些疑问走进课文吧!
二、初读
1、(出示)自读要求:
a大声朗读课文,把课文读正确,读通顺。
难题的地方多读几遍。
b、标出自然段,划出生字生词,用自己最拿手的方法记住这些生字词。
c、想想课文主要讲了什么,是从哪几方面讲的?
2、认读生字词:
(出示) 信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功能 敞开 情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍 a、当小老师领读 b、指名认读生词 一起来读两遍 2、 同桌合作读 :
和你的同桌合作着读,你读一段他读一段,听到他读错了,请帮助他纠正过来。
3、 引导交流,初步理解 (出示)课文主要讲了什么内容?
(出示)引导:
先写了什么,接着又写了什么?
(出示:
家里可以上网了,情不自禁的欢呼,迫不及待的上网,去认识网络的神奇。
)
三,细读课文,突破重点
1、刚刚大家提了很多的问题,那就请带着这些疑问再认真地读读课文,相信大家一定能够把这些问题给解决了。
一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢?
第二自然段中就告诉我们了,谁能来说说?
2、(出示)关于电脑网络,爸爸是怎么告诉我的?
(出示)电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
进入网络,就好象跨上了信息高速路。
可以迅速找到所需要的信息,可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上购物。
有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、(出示)请大家在认真读读这段话,你从爸爸的话中读懂了什么?
(出示)是呀,电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
(出示)爸爸把电脑网络比作了什么?
(他把电脑网络比作了蜘蛛网。
) (出示)为什么电脑网络像蜘蛛网?
你读读这句话,用上因为……所以……来说说?
4、出示多媒体:
大家请看,正是电脑网络,地球东边的中国和西边的美国有了联系,南边城市和北边城市有了互动交往,因为这样纵横交错,把每个国家,每座城市甚至每个家庭都连在了一起,所以爸爸告诉我:
出示(电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把……)也正因为如此,世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说(出示)(进入网络,就好象跨上了信息高速路) 5、在网络的世界里遨游,我们(出示)可以迅速找到所需要的各种信息,可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上购物。
可以迅速找到所需要的各种信息,(特别标注出):
(出示)有了网络,可以迅速找到所需要的各种信息,你上网都找到过哪些信息?
你能用下面的形式来说一说吗?
(出示)有了网络,我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络, ;有了网络, ; 有了网络, 。
6、网络不仅可以让我们找到各种信息,还可以和全世界的小朋友建立联系,甚至还可以网上购物,你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么?
7、利用网络,能够足不出户就干那么多的事情,而且是那么的快速,难怪爸爸要说:
(出示)(进入网络,就好象跨上了信息高速公路。
可以……)网络的触角伸到了世界的各个角落,给人们的联系和沟通带来了方便,难怪爸爸要说:
(出示)(电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
) 8、网络让国家,城市,甚至家庭之间都有了密切的联系,不管你身处何地,相距多远,只要有网络在,你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流,就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能,所以爸爸才会说:
(出示)(有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。
) 9、网络真神奇呀,让我们再来读读(出示)第二自然段,来感受一下网络的神奇。
三、指导写字
1、今天,我们学习了一二自然段,了解了网络的神奇,知道了网络有那么多的作用,那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢?
我们下节课再来学习。
下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞 这些字都有什么特点?
出示:
鼠 这个字的笔顺很难,先看老师来写一遍!
四、课后总结。
五、作业乐园。
第二课时
一、导入,揭题:
随着科学技术的迅猛发展,电脑已走进了千家万户,即使在农村,也越来越普及,而且大多数拥有电脑的单位和个人都让电脑连接上了网络,我们现在就来继续阅读一篇介绍电脑网络的课文。
(出示:
我家跨上了“信息高速路”)
二、理解课文,练习朗读课文。
1、现在我们来看看小作者在妈妈的指导下学会利用网络做了哪些事?
小作者学上网时有怎样的情绪体验?
(指名读三——五自然段) (出示)访问卡通网站、访问其他网站、发电子邮件 (出示)我的心情:
好奇迫不及待目不转睛“真神了!
”赞叹 那么,(出示)据同学们自己的了解,通过网络是不是只能做这些事情?
还可以做哪些事情?
(出示)电脑网络给人们带来了很多的方便,既能帮助我们工作,比如打文稿,做表格,做幻灯片上课,连上网络后可以帮助自己查资料;又有很强的娱乐功能,丰富了我们的生活,比如让电脑连上网络,可以在网络找自己想看的文章,了解自己想知道的信息,学到各种各样的知识,可以在网络上发表自己的文章,让更多人看到自己的才能,可以在网络上通过聊天软件认识祖国各地和世界各地的朋友,查看和保存自己喜欢看的图片,欣赏和下载自己喜欢听的音乐或电影,有的网站还能直接在线观看电影或电视剧。
3、(出示)网络有这么强大的功能,经过这次学上网,小作者会对上网会有怎样的感受呢?
(指名读第六自然段)出示:
恋恋不舍 、“网络还有很多很多用处呢”、 更加喜欢4、观看全文脉络演示,回顾全文:
课文讲了什么事?
出示:
课文写的是我家跨上“信息
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