毕业设计与毕业论文区别.docx

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毕业设计与毕业论文区别

毕业设计与毕业论文区别

篇一：

毕业设计与毕业论文的区别及对策

　　毕业设计与毕业论文的区别及对策

　　首先说明一下，这里的毕业设计主要指工程类设计，毕业论文主要指实验类论文。

　　毕业设计与毕业论文虽然都是本科大学生最后一个学期的近乎唯一的规定学习任务，并且多数相关教学文件名之曰“毕业设计（论文）”ABC、如何如何等等，似乎可以或不妨一概而论，或至少在学生工作进度要求以及阶段检查方面，经常不加区别。

　　学校各项有关具体规定是否妥当不是本文讨论的对象，但需要明确指出的是，毕业设计与毕业论文之间的各种区别还是十分显著的，而了解这些差异，至少对毕业班学生有益无害。

下面简要述及，以便同学们妥善安排工作时间，按时完成毕业设计（论文）。

　　这个差别就是：

前者自概念到具体，从模糊到清楚，由资料到图纸（简称从天到地，从大到小，从文到图）；而后者大致相反（毕业论文方面暂不展开）。

　　比如车间设计，一开始我们只知道生产什么生产多少，或许加上一个大致的生产工艺，以及为什么要这样生产的似懂非懂道理。

其它必须的生产条件、建筑要求、环境问题、经济核算等等，都隐含在相关行业规范、专业教科书或/及设计手册中了。

你需要搜集大量相关资料，其中常常也是必然地包括不少本专业以外常识与经验，然后才能渐渐明确你要画的是一个什么样的图，以及构成这个图的每一点一线应该如何画。

在后一个环节，你不需要有任何创造性劳动，只需要清楚处处有来路即可，而这些来路则正是你在前一个环节积极、主动、辛苦地查找、搜集、咨询获得的，期间需要不少创造性思维（主要表现在两个环节的衔接物----设计方案的确定，其次也常常体现在如何有效获取资料上）。

　　有了这个基本认识，如何有效工作就不难理解了。

　　首先，从天空慢慢下来地上。

那些基本设计条件、相关行业规范、专业教科书或者专业设计手册，你必须一一找来，先整体吞活剥，然后择要细嚼慢咽，还要不时地引经据典计算一把、图形表达一番，逐渐形成清晰的总体设计方案以及灵光一现的细节形貌。

如果你一开始便觉得每天无所事事，或认为总有人可以代劳的话，问题就不妙了：

因为这个阶段很花时间，并且没有人可以代劳（现在大学要求一人一题，便有这方面的考虑）。

所以，设计伊始就要格外珍惜时间，不可有丝毫懈怠。

　　其次，从总体模糊到清楚，然后进入具体模糊，最后才是具体清楚，直至画出每一张图纸。

这是拿到设计题目到进入具体设计计算与绘图阶段的正常过程，期间需要不时查阅和灵活运用各种相关资料，并妥善保存与标记好原始数据、参考数据、引用数据、设计数据和修正数据。

设计各阶段需要有条不紊的工作态度和工作习惯（那个“原始记录本”的惟一用途就在于此！

），对现在四年基本不做学习笔记的大学生来说，这里的麻烦和问题可能更大，想必同学们已经有所体会。

　　第三，从资料到图纸应该成为一种工作习惯（哪怕是暂时的也好）。

有时候图文之间要通过计算联系，但结果应始终指向设计图纸。

毕竟，那也是学校考核毕业设计成绩的主要依据。

为此，必须尽可能早一些有图形结果。

　　第四，不要和做论文的同学比每天的时间花费、题目的难易、工作条件的差异、或是题目的

　　意义、老师的短长等等，甚至和同组不同题目的同学也没有任何比较的必要。

因为这些比较对你的工作没有任何积极意义。

　　第五，及时汇报，积极讨论，随时求教。

汇报是对指导教师，讨论是指小组同学之间，求教包括所有可能向你提供帮助的人。

汇报可以得到老师的及时提醒，讨论可以事半功倍，而求教可以迅速接近目标。

这同样应该成为一种工作习惯。

　　第六，我在课堂上大概说过这样的意思：

大学四年是一个人一生中可以轻松获得别人无偿帮助的最后时期。

而愿意提供这种帮助的人，除了本校师生外，也包括大部分你主动求教的广大社会人士。

仅就学校而言，上千的教师和成万的同学如此巨大的人力资源，数十万的免费图书资料和无数可随时调用的网络信息，你利用过多少？

　　最后，愿大家努力工作，不是为了毕业设计（论文）。

篇二：

毕业设计不同于毕业论文

　　毕业设计不同于毕业论文，它的组成部分不只是一篇学术论文，我们拿“机械毕业设计”举例：

随着科技发展的进步，各大高校对机械毕业设计的内容提出了一定的要求，XX

　　年以前设计内容一般包括：

毕业设计图纸+说明书（毕业论文），XX年以后国家教育部门提出新的要求，结合工厂需求加入了三维设计，模拟仿真，及程序分析研究。

其中包括：

毕业设计图纸（三维“UG，PRO/E，CAM，CAXA，SWOLIDWORD”+CAD二维工程图）+开题报告+任务书+实习报告+说明书正文。

这足够的说明了做一份优质的毕业设计是要付出相当的努力！

　　高等学校技术科学专业及其他需培养设计能力的专业或学科应届毕业生的总结性独立作业。

要求学生针对某一课题，

　　综合运用本专业有关课程的理论和技术，作出解决实际问题的设计。

　　毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一。

相当于一般高等学校的毕业论文。

目的是总结检查学生在校期间的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据；同时，通过毕业设计，也使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。

毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要的实习。

　　一些国家根据学生的毕业设计，授予一定的学衔。

如建筑师、农艺师、摄影师等。

中国把毕业设计和毕业考试结合起来，作为授予学士学位的依据。

　　目的要求

　　目的

（1）培养学生综合运用所学知识，结合实际独立完成课题的工作能力。

（2）对

学生的知识面，掌握知识的深度，运用理论结合实际去处理问题的能力，实验能力，外语水平，计算机运用水平，书面及口头表达能力进行考核。

　　要求

（1）要求一定要有结合实际的某项具体项目的设计或对某具体课题进行有独立见解的论证，并要求技术含量较高；

（2）设计或论文应该在教学计划所规定的时限内完成；

　　（3）书面材料：

框架及字数应符合规定。

　　基本步骤确定课题

　　选题是毕业设计的关健。

一个良好的课题，能强化理论知识及实践技能，使学生充分发挥其创造力，圆满地完成毕业设计。

　　毕业设计的课题可从以下几个方面综合考虑：

（1）有利于综合学生所学知识。

（2）能结合学科特点。

　　（3）尽可能联系实际。

　　（4）有一定的应用价值。

　　根据以上要求，可以考虑从下面一些角度挖掘课题：

（1）学科教学的延伸。

例如：

结合电气控制线路，要求学生设计机械动力头控制电路并安装调试。

结合数字电

　　路进行逻辑电路的设计与装接。

（2）多学科的综合。

结合某专业学科确定一个综合课题，假如课题较大，可分解为几个子课题，交由不同的小组完成，最后再整合成一个完整的课题。

例如，机电专业可设计以下课题：

大型城市的交通信号灯指示。

这个课题就可分为以下两个子课题：

PLC控制的信号灯显示、信号长短计时的时钟电路。

　　（3）结合生产实际。

学校可以和一些单位联合，共同开发一批有实用价值、适合学生设计的课题，甚至可以以某些单位的某项生产任务作为设计课题。

学校应注重课题资料的积累，尽量选取最适合教学内容又贴近生产实际的课题，完成资料库的建设，为今后课题的不断完善创造良好的基础。

　　项目分析

　　毕业设计需对一个即将进行开发的项目的一部份进行系统分析（需求分析，平台选型，分块，设计部分模块的细化）。

这类论文的重点是收集整理应用项目的背景分析，需求分析，平台选型，总体设计（分块），设计部分模块的细化，使用的开发工具的内容。

论文结构一般安排如下：

1）引言（重点描述应用项目背景，项目开发特色，工作难度等）；2）项目分析设计（重点描述项目的整体框架，功能说明，开发工具简介等）；3）项目实现（重点描述数据库设计结果，代码开发原理和过程，实现中遇到和解决的主要问题，项目今后的维护和改进等，此部分可安排两到三节）；4）结束语。

　　指导设计

　　指导教师布置给学生任务后，要指导学生分析课题，确定设计思路，充分利用技术资料，注重设计方法和合理使用工具书。

学生设计时应注重理论与实际的差距，充分考虑设计的可行性。

指导教师要注重学生完成任务的质量和速度，及时指出其存在的不足，启发其独立思考。

在设计过程中，应指导学生养成良好的安全意识和严谨的工作作风。

设计完成后应撰写毕业设计论文，对自己的设计过程作全面的总结。

　　组织答辨

　　答辨是检查学生毕业设计质量的一场“口试”。

通过这一形式，有助于学生进一步总结设计过程，检验其应变能力及自信心，为真正走上社会打下坚实的基础。

答辩主要考查学生的一些专业基础知识和基本理论。

答辩的过程实际上也是帮助学生总结的过程。

教师要积极引导学生总结在设计过程中积累起来的经验，分析设计效果，找出不足以及改进方法，帮助学生把实践转化成自己的知识和技能。

通过答辩，也有助于学生提高应变能力及自信心，为真正走上社会打下坚实的基础。

　　评定成绩

　　评定成绩的根据主要有两个方面：

一是毕业设计的质量；二是答辩的表现，而答辩的表现不低于毕业设计的质量。

　　优秀：

按期圆满完成任务书中规定的项目；能熟练地综合运用所学理论和专业知识；有结合实际的某项具体项目的设计或对某具体课题进行有独立见解的论证，并有较高技术含量。

立论正确，计算、分析、实验正确、严谨，结论合理，独立工作能力较强，科学作风严谨；毕业设计（论文）有一些独到之处，水平较高。

　　良好：

按期圆满完成任务书中规定的项目；能较好地运用所学理论和专业知识；有一定的结合实际的某项具体项目的设计或对某具体课题进行有独立见解的论证，并有一定的技术含量。

立论正确，计算、分析、实验正确，结论合理；有一定的独立工作能为，科学作风好；设计〈论文〉有一定的水平。

　　及格：

在指导教师的具体帮助下，能按期完成任务，独立工作能力较差且有一些小的疏忽和遗漏；能结合实际的某项具体项目的设计或对某具体课题进行有独立见解的论证，但技术含量不高。

在运用理论和专业知识中，没有大的原则性错误；论点、论据基本成立，计算、分析、实验基本正确。

毕业设计（论文）基本符合要求。

　　不及格：

任务书规定的项目未按期完成；或基本概念和基本技能未掌握。

没有本人结合实际的具体设计内容或独立见解的论证，只是一些文件、资料内容的摘抄。

毕业设计（论文）未达到最低要求。

　　工作流程1、学院根据专业培养计划下达毕业设计安排文件（内容涉及时间进度、要求、参考题）；

　　2、学院组织“如何进行毕业设计讲座”指导学生选题；

　　3、学生在网上下载“毕业设计任务书”表格并按要求选题、聘请指导教师、填写任务书；

　　4、学院组织“如何编写任务书”网上答疑；

　　5、学生在规定的时间内向所在总站、学习中心提交任务书；

　　6、总站、学习中心初审任务书后寄交网院；

　　7、网院审毕业设计任务，网上公布审核结果通过不通过再审一次；

　　8、学生在指导教师指导下撰写毕业设计论文；

　　9、学院组织“如何编写论文”网上答疑；

　　10、学生带着论文初稿参加毕业设计中期检查；

　　11、根据中期检查教师意见修改、定稿、装订论文；

　　12、在规定的时间内向所在总站、学习中心提交论文；

　　13、总站、学习中心初审论文寄交网院；

　　14、学院组织“如何参加毕业设计答辩”网上答疑；

　　15、学生按总站、学习中心通知的答辩时间参加答辩；

　　16、拟申请学位的同学如认为本人毕业答辩不理想，可申请放弃及格成绩，随下届重做毕业设计；

　　17、答辩委员会给出成绩、按规定程序通知、下发成绩。

　　相关要点编辑要注重课题的实用性、教学性

　　学习的最终目的是为了应用。

与实际结合的课程能激发学生的学习动力，产生强烈的学习爱好。

在实际教学过程中，我们发现，拿到实用性强的课题的学生积极性明显高于其他学生。

因此，课题应尽可能地贴近生产实际、生活实际。

而注重课题的教学性能使知识承上启下，一方面强化原有知识，另一方面保证了知识的前后连贯性，有助于学生进一步消化原有知识，提高自己。

　　要考虑学生实际能力的差异

　　学生不可避免地在理论基础和动手能力方面存在着较大的差异。

因此，课题的预备应有层次性。

否则，太简单的课题将使部分能力较强的学生产生轻视的态度，草草了事，或过早地完成设计而影响其他学生；而太难的课题使部分基础较差的学生感到无从下手，产生畏惧感，最后得由教师手把手地教，甚至由教师一手包办，使毕业设计流于形式，起不到应有的作用。

因此在分组的时候就应该合理安排，而在布置课题时，基础好的学生和基础差的学生的设计课题应有所不同，尽可能符合每一位学生的实际能力，使每一位学生都能产生强烈的探索欲望，解决问题的迫切心理要求。

　　指导教师应具备较强的理论知识和丰富的实践经验

　　毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。

因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助。

学校应配备足够的指导教师以满足设计的需要。

学校也可考虑聘请有经验的技术人员参与这一过程，以提高设计的质量。

篇三：

毕业设计与毕业论文的区别及对策

　　知识不仅是指课本的内容,还包括社会经验、文明文化、时代精神等整体要素,才有竞争力,知识是新时代的资本,五六十年代人靠勤劳可以成事；今天的香港要抢知识,要以知识取胜毕业设计与毕业论文的区别及对策

　　首先说明一下

　　这里的毕业设计主要指工程类设计

　　毕业论文主要指实验类论文

　　毕业设计与毕业论文虽然都是本科大学生最后一个学期的近乎唯一的规定学习任务并且多数相关教学文件名之曰"毕业设计（论文）"ABC、如何如何等等

　　似乎可以或不妨一概而论

　　或至少在学生工作进度要求以及阶段检查方面

　　经常不加区别

　　学校各项有关具体规定是否妥当不是本文讨论的对象

　　但需要明确指出的是

　　毕业设计与毕业论文之间的各种区别还是十分显著的

　　而了解这些差异

　　至少对毕业班学生有益无害

　　下面简要述及

　　以便同学们妥善安排工作时间

　　按时完成毕业设计（论文）

　　这个差别就是：

前者自概念到具体

　　从模糊到清楚

　　由资料到图纸（简称从天到地

　　从大到小

　　从文到图）；而后者大致相反（毕业论文方面暂不展开）

　　比如车间设计

　　一开始我们只知道生产什么生产多少

　　或许加上一个大致的生产工艺

　　以及为什么要这样生产的似懂非懂道理

　　其它必须的生产条件、建筑要求、环境问题、经济核算等等

　　都隐含在相关行业规范、专业教科书或/及设计手册中了

　　你需要搜集大量相关资料

　　其中常常也是必然地包括不少本专业以外常识与经验

　　然后才能渐渐明确你要画的是一个什么样的图

　　以及构成这个图的每一点一线应该如何画

　　在后一个环节

　　你不需要有任何创造性劳动

　　只需要清楚处处有来路即可

　　而这些来路则正是你在前一个环节积极、主动、辛苦地查找、搜集、咨询获得的期间需要不少创造性思维（主要表现在两个环节的衔接物----设计方案的确定

　　其次也常常体现在如何有效获取资料上）

　　有了这个基本认识

　　如何有效工作就不难理解了

　　首先

　　从天空慢慢下来地上

　　那些基本设计条件、相关行业规范、专业教科书或者专业设计手册

　　你必须一一找来

　　先整体吞活剥

　　然后择要细嚼慢咽

　　还要不时地引经据典计算一把、图形表达一番

　　逐渐形成清晰的总体设计方案以及灵光一现的细节形貌

　　如果你一开始便觉得每天无所事事

　　或认为总有人可以代劳的话

　　问题就不妙了：

因为这个阶段很花时间

　　并且没有人可以代劳（现在大学要求一人一题

　　便有这方面的考虑）

　　所以

　　设计伊始就要格外珍惜时间

　　不可有丝毫懈怠

　　其次

　　从总体模糊到清楚

　　然后进入具体模糊

　　最后才是具体清楚

　　直至画出每一张图纸

　　这是拿到设计题目到进入具体设计计算与绘图阶段的正常过程

　　期间需要不时查阅和灵活运用各种相关资料

　　并妥善保存与标记好原始数据、参考数据、引用数据、设计数据和修正数据

　　设计各阶段需要有条不紊的工作态度和工作习惯（那个"原始记录本"的惟一用途就在于此！

）对现在四年基本不做学习笔记的大学生来说

　　这里的麻烦和问题可能更大

　　想必同学们已经有所体会

　　第三

　　从资料到图纸应该成为一种工作习惯（哪怕是暂时的也好）

　　有时候图文之间要通过计算联系

　　但结果应始终指向设计图纸

　　毕竟

　　那也是学校考核毕业设计成绩的主要依据

　　为此

　　必须尽可能早一些有图形结果

　　第四

　　不要和做论文的同学比每天的时间花费、题目的难易、工作条件的差异、或是题目的意义、老师的短长等等

　　甚至和同组不同题目的同学也没有任何比较的必要

　　因为这些比较对你的工作没有任何积极意义

　　第五

　　及时汇报

　　积极讨论

　　随时求教

　　汇报是对指导教师

　　讨论是指小组同学之间

　　求教包括所有可能向你提供帮助的人

　　汇报可以得到老师的及时提醒

　　讨论可以事半功倍

　　而求教可以迅速接近目标

　　这同样应该成为一种工作习惯

　　第六

　　我在课堂上大概说过这样的意思：

大学四年是一个人一生中可以轻松获得别人无偿帮助的最后时期

　　而愿意提供这种帮助的人

　　除了本校师生外

　　也包括大部分你主动求教的广大社会人士

　　仅就学校而言

　　上千的教师和成万的同学如此巨大的人力资源

　　数十万的免费图书资料和无数可随时调用的网络信息

　　你利用过多少？

　　最后

　　愿大家努力工作

　　不是为了毕业设计（论文）