中班综合活动秋天的水果doc.docx

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中班综合活动秋天的水果doc

中班综合活动：

秋天的水果

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。

市中心教研组杨宗华　　一、活动目标　　1.了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。

　　2.会用各种感官感知水果的特征。

　　二、重点与难点　　有关水果特征的知识并不是最重要的，重要的是让幼儿知道怎样做才能获得这些知识。

所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。

活动应立足于“授渔”，而不是“授鱼”。

　　三、材料及环境创设　　1．在活动室里布置一个水果店，陈列柿子、石榴、苹果、生梨、桔子等水果。

　　2．在自然角里放置盆栽的石榴和桔子。

　　3．在活动区放置彩泥和果树图。

　　四、设计思路　　中班上期的幼儿尽管好奇好动，但探索活动的有意性比较差，他们还不知道如何运用自己的感官获取知识。

因此，活动设计要着重培养幼儿探索的有意性和适用感官的能力。

设计时可以先采用让幼儿自己带水果和向同伴介绍的方式，引起他们对认识对象的有意注意。

然后创设环境让幼儿对秋天的各种水果进行摆弄和品尝，使幼儿在探索活动中充分运用各种感官去认识水果，提高运用感官的能力。

　　在此基础上，可以安排交流活动，除了交流各种水果的特征，还应该要求幼儿介绍获得知识的方式。

此外，在认识活动中幼儿会产生不同的表征需要，因此，活动设计还要为幼儿提供从事其它表征的条件。

制作活动可以满足幼儿除语言表征以外的需要。

　　五、活动流程　　准备活动—>探索活动—>交流活动—>制作活动　　1．通过准备活动引起幼儿认识水果的兴趣。

　　说明　　向幼儿提出带水果的要求时，不要限制品种，可以让幼儿多带几种，带来后引导幼儿相互介绍。

　　2．通过探索活动提高幼儿运用感官的能力。

（1）用水果店的方式陈列幼儿带来的水果。

也可以让幼儿玩开水果店的游戏。

（2）教师准备一些水果供幼儿摆弄、品尝。

　　3．通过交流活动激发幼儿继续探索的愿望。

（1）用卖水果的游戏方式让幼儿介绍各种水果的特征。

（2）引导幼儿介绍交流了解水果不同特征的方式。

（如：

用眼看、用鼻闻、用嘴尝、用手摸等等）　　（3）谈谈各种水果的产地。

　　（4）让幼儿了解水果有益于人类健康，以及吃水果要注意卫生。

　　4．通过制作活动发展幼儿的动手能力和创造力。

　　让幼儿用彩泥做各种水果并粘在果树图上，并把幼儿做的果树陈列在活动室里。