部编人教版天地人教案完美版1.docx
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部编人教版天地人教案完美版1
一年级语文上册1、《天地人》教案
一、教学目标
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。
6、学写基本笔画“点,横,竖”
二、教学重点:
认字。
三、教学难点:
分辨汉字“地”和“他”。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学手段:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
1课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
一、导入谈话
我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:
天地人。
四、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天 地 人 你 我 他
2、分析生字:
一个一个生字分析:
,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如:
学习生字天:
结构:
独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:
说出汉字偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
一课一领读
3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。
六、游戏:
摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
写偏旁 加偏旁
地——() 我——()
你——() 也——()
他——() 尔——()
反义词
天——()
八、课文升华
(一)做一做游戏:
三个一组,说一说,谁是你我他
(二)我会说
我是( )小学( )年级( )班的学生,我的名字叫( ),今年( )岁,我们班有( )位同学。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
十、布置作业
1、用“天地人”口头组词。
2、用“天地人”口头练习说话。
天地人教学设计
学科
语文
单元
第一单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、6
备课时间
课题
第一单元识字主题课《天地人》
课型
识字主题课
教学目标
1.会认本课生字。
2.了解课文内容,能正确朗读课文。
教学重、难点
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
2.读准“天、地、人、你、我、他”的字音。
教、学具准备
多媒体
教学过程
一、 常规学习,谈话导入
1.从这节课开始,我们就要一起学习语文课了,语文课就是一起开心的读一读,说一说,老师要先送你一首儿歌,出示儿歌《你姓啥》,找生大声读儿歌,猜一猜,老师接下来要干什么?
师生自我介绍。
我姓潘,请叫我潘老师,你姓啥?
指导学生完整说话。
2.出示儿歌《第一次点名》,找生大声读儿歌,猜一猜,老师接下来要干什么?
练习点名。
3.老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地开始语文的学习吧!
二、观察图画,揭示课题
1.形义结合,学习“天地人”
(1)出示图片,理解“天地人”,教读“天地人”。
相机板书“天地人”。
(2)小游戏:
指一指,读一读。
师出示字,生做动作,并大声读字。
(3)奖励朗读小儿歌《天地人》,师生合作加动作读,巩固生字。
2.谈话交流,学习“你我他”
(1)营造氛围,感知“你我他”。
出示汉字“我”,我们都是人。
师生对话,引出“你、他”。
师提问:
“你叫什么名字?
”指定学生回答。
师再指该学生提问:
“你认识这里的哪个同学?
他叫什么名字?
”学生回答。
(2)仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
相机板书“你我他”。
(3)小游戏:
指一指,读一读。
师出示字,生做动作,并大声读字。
(4)奖励朗读小儿歌《你我他》,师生合作加动作读,巩固生字。
三、拓展练习,巩固重点
1.出示图片:
五十六个少数民族。
提出问题:
天地中间,除了你这个小娃娃,还有很多小娃娃,而且,我们还都是开始上学的小娃娃呢,看!
提问:
身穿不同民族服装的小娃娃,生在中国,长在中国,他们和我们一样,都是---中国人!
他们都可以称为什么人?
出示:
中国人。
相机板书:
中国人。
2.提问:
你是中国人吗?
他是中国人吗?
生答。
理解练习“你”“我”“他”的用法?
3.师小结:
中国有五十六个民族,他们相亲相爱在一起组成一个大家庭,而我们就是这个大家庭的一员,我们都是中国人!
出示:
我是中国人!
生读。
4.这么自豪的小学生,老师真喜欢,这首儿歌相信也很喜欢你,出示儿歌《上学歌》,并板书,师配乐诵读,配乐生练习诵读。
四、回归课本,课堂小结
对照课本,回顾内容。
【板书设计】
1天地人
天地人你我他
中国人
小学生
思维导图
《天地人》教案
教学目标:
1、认识“天地人,你我他”6个生字
2、能正确、流利地读出6个字
3、能联系生活实际,简单运用六个生字
教学重点:
认识6个生字。
教学难点:
把能联系生活实际,简单运用六个生字。
教学过程:
(一)激趣导入,认识“天地人”
这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”的效果。
(二)欣赏童谣,认识“你我他”
1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
”
2、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指谁?
3、师生互动,引导学生交流“我是谁,你是谁,他是谁。
然后,学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(三)利用字卡,认读生字
1、学生观察生字卡片上的6个生字,充分认读,如果读错了,可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡,有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
(1)联想识字,比如“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)组词识字
(3)“加一加”的方法识字。
比如“地”字,左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”
低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
(四)游戏巩固,课堂总结
课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。
在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
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