冀教版小学英语三年级下册教案docx.docx

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冀教版小学英语三年级下册教案

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写词汇：

farm,farmer,pig,cow,sheep

2.能理解并口头运用句子：

What’sthis?

It’sa______.

3.能唱本课歌曲。

（二）情感目标：

乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：

注意倾听，积极思考。

（四）文化意识目标：

知道一些西方国家农场及农场主与中国的不同。

二、教学重点：

1.词汇：

farm,farmer,pig,cow,sheep

2.句型：

What’sthis?

It’sa______.

三、教学难点：

熟练而正确地拼写五个单词。

四、教学过程：

I.Warmup

Greetings:

Hello,Gladtoseeyouagain.Howareyou?

Whatdidyoudoonyourholiday?

（因为是开学后的第一节课，教师询问学生的假期情况，可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可

以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。

）

II.NewConcept

1.T:

Todaylet’sgotoafarm简单.用（汉语介绍一下西方国家的农场，体会中西方的差异）

观看教学光盘，思考What’sonthefarm?

Watchagain,followtoread,introducethenewwords.（教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。

）

What’sthis?

It’sa______.

farm----farmerwork-----worker

drive------driverteach------teacher

（让学生仔细观察四组词，从中发现一些规律：

末尾加er就成了从事这项工作的人。

）

pig,big,sit,six

cow,how,now

sheep,three,knee,feel

（让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。

）

1.T：

Whatcoloristhepig/cow/sheep?

1/16

S:

It’s_______.

T:

blacksheep害群之马

T:

Whatanimaldoyoulike?

pig,coworsheep,why?

（学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，）

1.Listentothesongandfollowtosing.

（教师可以先教给学生各种动物不同的叫声，让学生模仿。

）

III.Practice

1.Pointtothewords:

五张单词卡片贴到黑板上，男女生比赛，各派代表听老师指令，看谁最快指出来。

2.猜字游戏：

单词卡片设计成有立体效果的，各队派代表，用手触摸卡片，其他学生问：

What’sthis?

该学生回答：

It’sa最.后在规定时间内，哪个队猜对的多即获胜。

3.Role-play:

学生四人一组，选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后来到农场，自编自演，看哪个组演的最有创意。

（此活动可允许有部分汉语）

IV.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:

writethefivewords.Singthesong.

板书设计：

Lesson1:

OntheFarm

farm.

farmer.

What’sthis?

It’sapig.

cow.

sheep.

Lesson2教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写词汇：

cat,dog,chicken,duck.

2.能理解并口头运用句子：

Isthisa______?

Yes,itis./No,itisn’t.

3.能唱本课歌曲。

（二）情感目标：

乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：

注意倾听，积极思考。

二、教学重点：

1.词汇：

cat,dog,chicken,duck.

2/16

2.句型：

Isthisa______?

Yes,itis./No,itisn’t.

三、教学难点：

熟练运用所学句型进行交际交流。

四、教学过程：

I.Warmup

Greetingsandreview.

What’sthis?

It’sa____.（farm,farmer,pig,cow,sheep）

II.NewConcept

1.T:

Todaylet’sgotoafarm观again看教.学光盘，

思考Whatcanyouseeonthefarm?

Watchagain,followtoread,introducethenewwords.（教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。

）

What’sthis?

It’sa______.

cathatfatbatsatfatcat指“富人，有钱的人”。

doghotpophoptopLoveme,lovemydog.“爱屋及乌”。

Itrainscatsanddogs.“倾盆大雨”。

chicken鸡chick小鸡rooster公鸡hen母鸡。

KFC,KentuckyFriedChicken肯塔基州炸鸡

duckdeskdoordogdoctor

2.教师在介绍后面的词汇时，可以加入句型，Isthisa____?

如：

学习dog后，指着dog的图片，ask:

Isthisacat?

No,itisn’t.（followtoread）Isthisadog?

Yes,it

（followtoread）

3.T:

Whatanimaldoyoulike?

Why?

（学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，）

Listentothesongandfollowtosing.

III.Practice

4.猜词游戏：

拿东西遮挡住单词，然后一点一点地往外露，边做便问：

What’sthis?

看谁能猜对。

5.猜谜语：

T:

It’sourfriend.Itsays“Woof!

Woof!

”Whatisit?

T:

Itlikestoeatfish.Itsays“Meow!

Meow!

”Whatisit?

6.翻牌游戏：

两人一组，卡片朝下，甲问：

Isthisa____?

乙答：

Yes,itis./No,itisn’t.

7.Listentothesongandfollowtosing.IV:

Production

宠物秀：

小组活动，学生们扮演自己喜欢的动物，摆出各种姿势，发出动听的叫声，用优美的语言

3/16

介绍自己等，看哪一组表演的最好。

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:

Readthetext.

Singthesong.

writethefourwords.

板书设计：

Lesson2:

CatsandDogs

Cat.

dog.

What’sthis?

It’sachicken.

duck.

Isthisa______?

Yes,itis./No,itisn’t.

Lesson3教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写词汇：

bird,fish,swim,fly,danceandsing.

2.能理解并口头运用句子：

Ican_____.

Canyou____?

Yes,Ican./No,Ican’t.

3.能唱本课歌谣。

（二）情感目标：

乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：

注意倾听，积极思考。

二、教学重点：

1.词汇：

bird,fish,swim,fly,danceandsing.

2.句型：

Ican_____.

Canyou____?

Yes,Ican./No,Ican’t.

三、教学难点：

熟练运用所学句型进行交际交流。

四、教学过程：

I.Warmup

Greetingsandreview.

1.用动物卡片，先师生问答What’sthis?

It’s然a后两人.组练习此句型。

2.教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，

4/16

S：

Isthisa_____?

T：

Yes,itis./No,itisn’t.

然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。

II.NewConcept

1.学生观看教学光盘，在情境中理解can的含义，can,“能，会。

”

cancatcakecoldcool（渗透拼读规则）

再次观看光盘，说一说你看到的人物各有什么本领？

教师用手偶，学生用头饰，用第一人称介绍：

Ican____.

然后先师生问答：

Canyou______?

Yes,Ican./No,Ican’t.

接着生生问答：

Canyou______?

Yes,Ican./No,Ican’t.

2.Listentothesongandfollowtochant.

III.Practice

8.

看图片做动作，边做边说：

Ican______.

9.

双簧表演：

两人一组，一个学生在前面演，另一个学生在后面说：

Ican____.

10.Pairwork:

Ican_____.Canyou______?

Yes,Ican./No,Ican’t.

IV:

Production

1.Makeasurvey.调查同学会做什么？

Canyou_____?

Yes,Ican./No,Ican’t.

2.动物辩论会:

分男女生两队或小组之间比赛，各种动物畅谈自己的本领，运用句型：

Ican____.Can

you_____?

Yes,Ican./No,Ican’t.

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:

Readthetext.

Singthechant.

writethesixwords.

板书设计：

Lesson3:

FishandBirds

fishbird

swim

fly

5/16

Canyoudance?

sing

Yes,Ican./No,Ican’t.

Lesson4教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写词汇：

horse,run.

能听懂、会说、认读词汇：

rabbit,jump.

2.能理解并口头运用句子：

Whatanimalscan____?

____can____.

Cana________?

Yes,itcan./No,itcan’t.

（二）情感目标：

乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：

注意倾听，积极思考。

二、教学重点：

1.词汇：

horse,run.

2.句型：

Whatanimalscan____?

____can____.

Cana________?

Yes,itcan./No,itcan’t.

三、教学难点：

熟练运用所学句型进行交际交流,能区分I与it的不同用法。

四、教学过程：

I.Warmup

Greetingsandreview.

3.用动物卡片，先师生问答What’sthis?

It’s然a后学生.两人组练习此句型。

4.教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，

S：

Isthisa_____?

T：

Yes,itis./No,itisn’t.

然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。

5.Pairwork:

Canyou_____?

Yes,Ican./No,Ican’t.

II.NewConcept

3.学生观看教学光盘，介绍词汇horse,rabbit,run,jump

horse,hot,hair,hand,head

runfunsun（渗透拼读规则）

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4.Horsescanrun.Whatanimalscanrun?

Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun.

Rabbitscanjump.Whatanimalscanjump?

Dogscanjump.Catscanjump.

Pairwork:

Whatanimalscan______?

_____can________.

5.T:

Abirdcanfly.Canahorsefly?

No,itcan’t.

Afishcanswim.Canaduckswim?

Yes,itcan.

Pairwork:

Cana__________?

Yes,itcan./No,itcan’t.

III.Practice

11.看动物图片做动作，边做边说：

A____can______.

12.双簧表演：

两人一组，一个学生在前面演，另一个学生在后面说：

A____can______.

13.Pairwork:

Whatanimalscan______?

_____can________.

Cana__________?

Yes,itcan./No,itcan’t.

IV:

Production

“动物导购员”招聘会:

分男女生两队或小组之间比赛，教师给出范例让学生参考，两名招聘人员，两三种动物，对话如下：

S1:

Canahorsefly?

S2:

No,itcan’t.Horse:

Icanrun.

S1:

Canaduckswim?

S2:

Yes,itcan.Duck:

Yes,Icanswim.

S1:

Ithinkthehorseisgood.S2:

Ok!

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:

Readthetext.

Maketheanimalcards.

板书设计：

Lesson4:

HorsesandRabbits

Whatanimalscanrun?

rabbit

Horsescanrun.jump

Cana__________?

Yes,itcan./No,itcan’t.

7/16

Lesson5教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.能听懂、会说、认读和书写词汇：

in,on,

能听懂、会说、认读词汇：

under

2.能理解并口头运用句子：

Whereisthe_____?

It’s_____the_____.

（二）情感目标：

乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：

注意倾听，积极思考。

二、教学重点：

1.词汇：

in,on,under

2.句型：

Whereisthe_____?

It’s_____the_____.

三、教学难点：

熟练运用所学句型进行交际交流.

四、教学过程：

I.Warmup

Greetingsandreview.

6.教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，

T：

Isthis/ita_____?

S：

Yes,itis./No,itisn’t.

然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。

7.Pairwork:

Cana_________?

Yes,itcan./No,itcan’t.

II.NewConcept

1.学生观看教学光盘或图片，教师自制活动的教具等方式，介绍词汇in,on,under.

T:

Whereisthecat/rabbit?

It’sin/on/underthebox.

教师将准备的毛绒玩具放置于教室的不同地方，提问学生：

T:

Whereisthemonkey?

S:

It’sin/on/underthedesk/chair.

指名学生到前面来放置玩具，然后生生问答：

Whereisthe______?

It’s____the_____.

2.Lettersandsounds

学生跟着光盘读这些单词，尤其关注标注的字母的发音及规律，并试着想想学过的类似的单词，如：

8/16

m:

farm,arm,mothern:

nine,nice,name

l:

left,look,flyi:

nice,hi,white

III.Practice

14.看图片，生生问答：

Whereisthe______?

It’s_____the_____.

15.Playagame:

“Hideit”.请一名同学到门外，其他学生藏好一个东西，然后该生进入教室，

其他学生问他：

Whereisthe_____?

该生猜：

It’s____the看.看谁能在最短的时间内猜对。

IV:

Production

Guessinggame:

S1:

What’sin/on/underthebox/desk/chair?

S2:

It’sananimal.

S1:

Isita____?

S2:

Yes,itis./No,itisn’t.

S1:

Canit_____?

S2:

Yes,itcan./No,itcan’t.

S1:

Oh,Isee!

It’sa______.

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:

Readthetext.

板书设计：

Lesson5:

Where?

Whereisthe______?

It’sin/on/underthe______.

Lesson6教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。

2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。

3.学生能在图片和教师的帮助下表演故事。

（二）情感目标：

乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：

注意倾听，积极思考。

二、教学重点：

1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。

2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。

三、教学难点：

学生能在图片和教师的帮助下表演故事。

四、教学过程：

I.Greetings

9/16

Talkaboutsomefilmsorstoriesabouttheanimals.

（说一说你看过的有关动物的电影或故事）

II.Pre-reading（preparetoread）

1.Leadin:

Whatanimalsdoyoulike?

Why?

（你喜欢什么动物,为什么？

）

2.Talkaboutthepictures.

讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？

在故事中会发生什么事情？

教师要鼓

励学生推测故事的发展。

Whereistherabbitinpicture1?

Whocanyouseeinpicture2?

Whatisthefarmerdoinginpicture3?

Whatanimalscanyouseeinpicture4--9?

Whatdotheysay?

Whereistherabbitinpicture10?

III.While-reading（readthestory）

阅读前，教师提出一些任务，让学生带着任务去阅读，以体现阅读策略及阅读理解情况。

1.Whathappenedwiththerabbit?

（兔子怎么了）

2.Whohelpstherabbit?

Pleasewriteinorder.

（请按顺序写出来）

______,_____,____and______,

______and______.

3.Whatdotheysay?

________________?

（Whathappened?

）

_________________?

（CanIhelpyou?

）

IV.Post-reading（afterreading）

1.讨论故事：

Doyoulikethestory?

Why?

2.续编故事：

Whatwillhappennext?

（后面将会发生什么事呢？

）

3.表演故事

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:

Readthestory.

Actoutthestory.

10/16

板书设计：

Lesson6:

CanIhelpyou?

教师板画：

一只坐在泥中的兔子，后面依次画出farmer,cow,horseandpig,duckandmouse.旁

边配上文字：

Help!