三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案.docx
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三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程教学计划
一、指导思想:
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地,通过乡土教材《话说温州》的实践和探索,既关注了学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣和热情;在培养学生的社会实际能力和团队精神中,锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析
通过两年的《话说温州》的学习,学生了解了温州是美丽富饶的地方,感受家乡的建设和发展,增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标:
1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点:
多梅雨,多台风,气候温湿,时序分明,旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系,以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度,调查温州人的就业观念,职业特点,社会与个人的关系,为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济;率先进行国民经济市场化的实验;率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新,走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组,基础设施的根本改善,温州城市的现状与前景,城市的集聚功能和文明辐射程度的提高,构想温州的未来,做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施:
1、在教学中,教师应尽量根据三年级孩子的特点出发,创设各种活泼生动的活动,强调从活动中学习,让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学,运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学,开发和制作课件,开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观,生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式,掌握获取信息和处理信息的方法和能力,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、要转变教师即是知识权威的错误观念,让乡土课程的教学能得到各层面的支援,如家长、老前辈,专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土课程教好,非单一教师的能力所能完成,它必须结合社区、家庭的资源,从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”方式,让学生回家了解一些本地情况,上课时又相互介绍,相互补充,以达到家庭、社区资源的结合,也培养了学生社会实际能力和团队精神。
五、教学进度安排:
2007.9---------2008.1(三年级上册)
周次
日期
教学内容
课时
2
9.3-9.7
看地图找家乡
1
3
9.10-9.14
我居住的地方在哪里
1
4
9.17-9.21
家乡的地形
1
5
9.24-9.28
给家乡画张“地图”
1
6
10.1-10.7
国庆节放假
7
10.8-10.12
ThisIsWenzhou
1
8
10.15-10.19
“瓯江蓬莱”江心屿
1
9
10.22-10.26
三百里秀水楠溪江
1
10
10.29-11.2
小小导游
1
11
11.5-11.9
WelcometoWenzhou
1
12
11.12-11.16
古老的碇步
1
13
11.19-11.23
鹿城古桥
1
14
11.26-11.30
泰顺廊桥
1
15
12.3-12.7
洞头五岛连桥
1
16
12.10-12.14
温州大桥
1
17
12.17-12.21
TheHareandtheTortoise
1
2008.2---------2008.6(三年级下册)
周次
日期
教学内容
课时
2
2.18-2.22
“五马街”的由来
1
3
2.25-2.29
地名趣闻
1
4
3.3-3.7
温州的方言
1
5
3.10-3.14
市树市花
1
6
3.17-3.21
AWingedSteed
1
7
3.24-3.28
浙南刘胡兰——郑胡德
1
8
3.31-4.4
智勇斗敌的刘素贞
1
9
4.7-4.11
宁死不屈的谢文锦
1
10
4.14-4.18
中国红十三军
1
11
4.21-4.25
GreatPeople
1
12
4.28-5.2
劳动节放假
13
5.5-5.9
二月二拦街福
1
14
5.12-5.16
五月五端午节
1
15
5.19-5.23
六月六晒霉日
1
16
5.26-5.30
七月七吃巧食
1
17
6.2-6.6
TheDragonBoatFestival
1
第一单元鸟瞰温州(总课时5课时)
第1课看地图找家乡
教学目标:
1、初步学会阅读地图,学会看地图标示的方向,学会从多角度描述温州的地理位置,知道温州是我国沿海城市。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学重难点:
1、学会从多角度描述温州的地理位置。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学过程:
一、认识地图
师:
每个人都有自己的家乡,了解家乡的方法也很多。
今天,我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
(出示中国政区图)地图就像一幅画,它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧,比例尺、图例、方向就是地图特有的语言,是读懂地图的关键。
谁认识它们?
能为我们介绍介绍吗?
生:
比例尺表示图上的距离与实际距离的比。
图例表示各种事物的符号,如:
▲表示山峰,☆表示我国的首都北京。
生:
我还知道地图上的方向是上北下南,左西右东。
师:
真不错,你是怎么知道的呢?
生:
数学老师讲过的。
师:
真是一个能干的孩子,懂得把各科知识联系起来用。
二、温州的位置
师:
读懂了地图,我们来找一找我们的家乡在什么位置,你的家乡在哪里,地图上看的到吗?
生:
我的家乡在温州,地图上没有
生:
有,我知道温州在浙江省
师:
你知道的真多,你怎么知道的?
生:
我爸爸说的
师:
原来从爸爸那里也能学到知识。
(在浙江省上标示温州),那么温州在什么位置呢?
生:
(介绍时从多角度出发,比如在中国的东方,在浙江省的南部等等)
(出示浙江省的地图)
师:
浙江省很大,有很多地方,看看温州的周围都有哪些邻居?
同桌可以相互议一议。
生:
温州的西面是××,北面是××,东面是××,南面是××。
师:
关于家乡,你们还了解了些什么,你们是怎么知道的?
交流反馈:
生1:
人口、面积
生2:
风景点
生3:
知名企业
生4:
特产
……
三、总结
说说这节课你的收获
四、实践作业
师:
温州是一坐沿海城市,它在全世界都享有盛名,作为温州人,我们觉得自豪。
通过上网查找,看书或者询问长辈,让我们更多的了解我们的家乡吧!
回家以“我的家乡”为题,写一篇短文,通过你的了解,抒发对家乡的感受。
第2课时我居住的地方在哪里
一、教学目标
1、知道温州由11个县(市、区)组成,能说出自己居住地方的地名及方位描述。
2、探究温州有多大,自己所在的县市有多大(面积)。
二、教学重难点:
1、知道温州由11个县(市、区)组成,能说出自己居住地方的地名及方位描述。
三、教学设计
(一)温州的组成
师:
通过上节课的了解,我们知道我们的家乡都在温州,但温州这么大,我们居住的地方一样吗?
生:
不一样
师:
那你们都住在温州的哪里呢?
生:
我们都是瑞安的
师:
那温州和瑞安是什么关系?
生:
瑞安属于温州
师:
你答对了,瑞安市是温州市的一个直辖市,它属于温州市。
那你们知道温州市除了瑞安市还有什么包括哪些县市呢?
生:
(不完整的)文成、泰顺、
师:
(补充介绍)温州市一共由11个县市组成,他们分别是:
文成县、泰顺县、苍南县、永嘉县、洞头县、平阳县、瑞安市、乐清市、(温州市区)鹿城区、龙湾区、瓯海区;
小结:
6个县,2个市,3个区
(小组比赛记一记)
(二)各县市的地理位置
师:
这11个县市在地图上的地理位置又是怎么样的呢,让我们赶紧去看看
(出示温州市地图)
师:
仔细观察,和同桌互相说说他们的相互位置关系
交流反馈:
文成县在瑞安市的西面;
苍南县在平阳县的南面;
……
师:
面对温州市的地图,我们的家乡应该在哪里呢?
生:
我们的家乡应该是瑞安,在温州的中心
师:
是啊,家乡是相对而言的,看在什么情况下。
看看我们家乡的四周都是什么地方
(可以是瑞安的东南西北各是什么县市或者重要的地理事物)
生:
有一条温瑞唐河
生:
瑞安的西面是文成县
……
(三)温州各县市的面积
师:
温州这么大,面积有多少平方米呢?
估算一下各县市的面积大约是多少?
翻到书第10页,说一说(注意用大约说)
师:
还有更好的方法知道面积吗?
生:
上网查阅
生:
到相关部门询问
师:
都是很好的方法
(老师出示资料):
温州总面积11784平方千米
鹿城区:
面积294.38平方公里
龙湾区:
面积279.02平方公里
瓯海区:
面积614.50平方公里
瑞安市:
面积1271平方公里
乐清市:
面积1174平方公里
苍南县:
面积1261平方公里
平阳县:
面积1051平方公里
泰顺县:
面积1761.5平方公里
文成县:
面积1292.16平方公里
四、总结
完成第九页“家乡的介绍”
第3课家乡的地形
一、教学目标
1、感知山水城市的特点,了解温州地形的多样化
2、引发学生灌输周围事物的情感
一、设问解疑
师:
上节课,我们了解了温州的县市组成和面积这节课让我们一起去了解家乡的地形特点。
有什么疑问吗?
生:
老师什么是地形特点?
师:
(出示中国地形图)这是我国的地形图,不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例,仔细读读这张地图,并说说你看懂了些什么。
(小组合作讨论)
(由学生介绍地形图的意思,老师做适当的补充和引导)。
二、了解温州的地形
师:
(出示温州地形图)谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形?
生:
温州地形复杂,有山区、丘陵盆地、平原、岛屿。
师:
人们都说,祖国的版图像一只雄鸡,温州版图又像什么呢?
生:
像在跑的小狗(斜着看)
师:
大家瞧瞧,像吗?
生:
像。
(接下来学生各抒己见,分别说出像狮子、枕头、骨头……)
师:
看来,每个人对家乡都有自己的看法。
那这些地形具体是怎么分布的呢?
多媒体出示资料:
温州地形复杂多样,自西向东呈阶梯状倾斜。
全市地貌可分为西部中低山区、中部低山丘陵盆地地区、东部平原滩涂区和沿海岛屿四个区。
西部中低山区主要包括苍山山地和洞宫山山地;中部低山丘陵盆地地区主要有北雁荡山和南雁荡山低丘陵盆地;东部平原滩涂区主要有瓯江下游平原、飞云江下游平原和中上游河谷小平原、鳌江中下游平原、楠溪江河谷平原以及海岸滩涂等。
师:
小结:
温州地形复杂。
位于沿海城市,还是个典型的山水城市。
你知道温州的山水名胜吗?
生:
自由说
师:
温州是个美丽富饶的城市,让我们一起欣赏它的美吧!
多媒体播放温州的山水风景区
三、总结
第4课时给家乡画张地图
一、教学目标
1、学生能用一定的方式画出温州或更小范围的家乡的“地图”
2、增强学生对家乡的热爱之情。
二、重难点
1、学生能用一定的方式画家乡的“地图”
三、教学设计
(一)复习引入
师:
经过上几节课的学习,我们对温州有了不少的了解,说说你都知道了什么?
生1:
(地理位置方面)
生2:
(行政规划方面)
生3:
(地形地势方面)
……
(二)画家乡
师:
我们的家乡是个美丽的地方,如果我们想把它介绍给别的地方的小朋友,可以怎么做呢?
生1:
把它说给他们听
生2:
把我们的家乡画下来
生3:
可以用相机把它拍下来
师:
那这节课就请同学们相互合作,我们一起画我们的家乡
(师示范画轮廓,边讲解:
要标出主要的山、河、各县市的相对位置以及市政府的位置。
可以适当的加以修饰)
(学生合作画……)
师:
画好了吗?
举起来相互看一看。
(个别小组学生展示画的结果由下面的学生和老师进行点评)
老师小结:
大家都画得很认真,个别同学画的还不够熟练,不是很像。
没关系,多练几次就好了。
而且,把家乡的模样牢牢地记在心里,才是最重要的。
师:
通过这个单元的学习,你对家乡都有哪些认识,有什么感受?
(学生各抒己见,谈自己的想法和认识)
师:
说得真好,看来大家对老家都有着深深的感情,毕竟,那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
每个人都不能忘记自己的家乡,要热爱家乡,长大了为家乡做贡献。
师:
关于家乡、老家,你还想了解什么呢?
生:
自由说。
(能解决的当场解决,不能解决的可以让学生自己想办法去了解)
(三)总结
师:
无论什么时候,关于家乡、老家,我们都有说不完的话,聊不完的事。
希望以后同学们无论到哪里,都不要忘记自己的家乡,今天就到这儿吧!
第5课ThisisWenzhou
一、教学目标
1、看懂故事,了解家乡在地图上的形状。
通过云和微微的相识,让孩子们学会怎么用英语向别人问好,交朋友。
2、掌握句型“what’sthis?
”以及答句“it’s……”,并在实际情景中运用。
3、听懂单词:
cloud、hill、island、river。
二、教学过程
1、热身
(1)let’ssing
播放英语歌,边唱边做动作。
(2)let’sdo
播放“openyourpencil-case”的录音,边说边动作。
(3)let’schant
播放“Ihaveapencil。
Metoo!
”的录音,边说边动作。
2、展开
(1)教师拿出一个大书包,让学生摸一下,猜是什么
T:
what’sthis
S:
it’sa……
(2)学生两人一组玩游戏。
“摸一摸猜一猜”,练习句式“what’sthis?
”“it’s……”
(3)最后拿出一支笔和一张纸让学生猜,老师顺便用简笔画画一笔,问
T:
what’sthis
让学生猜,到最后呈现出山的样子,引出单词:
hill。
再让学生列举自己知道的山名,操练hill单词。
(4)用同样的方法引出并练习单词:
island、river
3、趣味活动
(1)教师拿出事先准备好的各山川、岛屿的图片,慢动作出示部分。
T:
what’sinthepicture?
S:
it’s……
(2)出示温州地图形状的各图片,请学生在书本上找答案。
(3)请学生将各山川、岛屿的图片贴到相应的位置上。
(4)用今天学的句式,小组表演对话
4、课外活动
(1)编对话表演
让学生找出所知道的温州的各山川、岛屿的名字。
第二单元名屿名江(总课时:
4课时)
第1课知我温州,爱我温州
——“瓯江蓬莱”江心屿
教学目标:
1、借助多媒体了解江心屿上的主要景点,感受其风景秀丽,激发热爱江心屿的情感。
2、通过吟诵楹联,跟随历代名人履迹,体悟其蕴涵的文化。
3、通过畅想活动,了解江心屿的进一步发展,激发参与兴趣,树立主人翁意识。
教学过程:
一、情境谈话揭题:
情境谈话:
同学们,假期里,你们都跟随父母去过哪些地方玩呢?
(生自由说说)
(根据学生的反馈)师:
在我们温州地区有个非常著名的旅游胜地,它号称“瓯江蓬莱”——江心屿。
今天我们就一起去那里免费旅游一回,好吗?
二、漫步江心屿。
1、欣赏江心屿。
导:
……江心屿是温州的一个旅游胜地,是中国四大名屿之一。
早在1500年前的南北朝时代,就名扬天下……(播放课件)
过渡语:
江心屿以它独有的魅力深深地吸引了我们,也吸引了许许多多中外游客。
他们凡是到了这里,无不流连忘返!
2、说感受。
我们刚刚游览了江心屿的部分景点。
说说哪个景点给你留下最深的印象?
(生说景点并说明喜欢的理由。
教师适机点击课件,并从旁点拨)
(二)读楹联,寻古迹。
1、读对联。
根据学生的反馈,适机点击课件(学习对联)
教师适机点击课件“江心寺”,谈对联的来历。
看,这是江心屿上最大的建筑群——江心寺。
在江心寺的门口有这么一幅楹联——(出示课件“对联”)这幅楹联是南宋温州状元王十朋写的。
(简介王十朋写楹联)
2、学读对联。
(1)说发现:
导:
就是这幅楹联,使得多少游客在此驻足吟诵。
大家试着读一读,你们从中发现了什么?
(8个朝,8个长)
(2)说读法:
这8个“朝”和8个“长”在这里各有不同的读音。
(出示两种读音)它们有的读zhao有的读chao,有的读chang,有的读zhang。
不同的读音混合在一句话中,读起来更是妙趣横生,回味无穷啊!
(3)同桌练读对联。
(4)学读对联:
出示2种读法。
师范读。
解说对联大概意思。
(5)齐读对联
第一种读法:
云zhāo cháo,zhāo zhāo cháo,zhāo cháo zhāo散
潮cháng zhǎng,cháng cháng zhǎng,cháng zhǎng cháng消
第二种读法:
云zhāo zhāocháo, zhāo zhāocháo, zhāozhāo散
潮 cháng chángzhǎng,cháng chángzhǎng, chángcháng消
(三)寻古迹
1、寻名人踪迹。
(出示课件“诗人”)
师述:
……历代著名诗人谢灵运、李白、杜甫,孟浩然、韩愈、文天祥等都曾相继在此留下足迹。
……留下了咏江心屿的著名诗章近800篇。
因此,江心屿又被称为“中国诗之岛”。
3、“诗景对对碰”游戏。
各位小游客们,下面我们在这如此诗情画意的岛屿上来做个开心游戏——“景诗对对碰”好吗?
(出示课件)游戏开始啦!
来,自己读读这首诗,请根据诗的内容,在最短的时间里给它找个相对应的景致。
(根据学生的反馈点击课件。
)
4、欣赏江心十景。
各位小游客们,刚才你们表现得可真棒!
你们知道吗?
刚才游戏中看到的只是著名的“江心十景”中的四景。
想不想到“江心十景”看看?
(点击课件“江心十景”)
三、畅想西园:
1、谈感受。
欣赏了江心屿的秀丽景色,此时你有什么想说的吗?
(生谈感受)
2、畅想活动:
温州市政府正在修建一个600多亩面积的主体公园——江心西园。
(出示课件)还有很多小朋友都在纷纷提建议呢?
身为温州人的一员,你能提个好建议吗?
(生尽情发言,师及时表扬肯定)
3、总结
小旅客们,时间不早了。
我们该与“瓯江蓬莱”“中国诗之岛”——江心屿说声再见了!
第2课三百里秀水楠溪江教学设计
教学目标:
1、了解楠溪江的主要景点及特色,感受家乡风景的秀美,激发热爱自然的情感,渗透人文关怀的意识。
2、通过设计旅游线路图,初步学会与他人合作、交流,分享感受、想法和活动成果。
3、初步学会在活动中获得知识、积累经验。
教学过程:
课前活动
猜谜:
不冷不热一碗粥{打一地名}谜底:
温州
一、揭题
1、师:
温州是我们的家乡,这里的人们聪明勤劳,这里的风景优美迷人,你们知道温州有哪些著名的旅游胜地吗?
2、楠溪江是一处融天然山水、田园风光、人文景观于一体的旅游胜地,今天我们就一起去游览这三百里秀水楠溪江。
二、感受楠溪江
1、(出示课件)
先让我们用心去感受一下如诗如画的楠溪江美景。
2、谈感受
你们去过楠溪江吗?
什么景点给你留下了深刻的印象?
没去过的同学看了这段风景片,你觉得楠溪江风景怎么样?
三、准备实践
1、是啊,楠溪江被誉为“中国山水画的摇篮”,这里水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美。
许多没去过楠溪江的同学早已迫不及待,而已去过的同学也想重游胜地。
老师这儿有一些永嘉县旅游局的宣传资料,也许能为你拥有更美好的旅程,提供一些帮助。
2、分发资料袋(每一小组一份)
袋中有:
景点简介、旅游线路图、交通情况、住宿设施、娱乐设施介绍等{附景点简介}
(1)滩林:
这里溪水清澈见底,一眼望去可以看见溪底满铺着大大小小光洁平滑的鹅卵石,色彩斑斓,十分可爱。
楠溪江水质优良,水样分析表明,完全符合国家一级水标准。
这是当今世界难能可贵的自然资源,所谓“名山易寻,好水难得”。
如果在阳光明媚的日子里坐着竹筏漂流溪上,那感觉真是“水在两边流,人在画中游”。
(2)石桅岩:
它三面环溪,一峰拔地,远看犹如船桅,十分壮观。
石桅岩四围有九座奇峰环拱,山势险峻,惟北边有大片草坪,绿茵如毡。
(3)百丈瀑:
此瀑高124米,为浙江第二大瀑布。
随着季节气候不同,瀑布形态也发生变化。
雨季水旺,瀑如玉龙飞降,骏马奔腾,瀑风袭来,五六十米之外湿透衣襟。
到了旱天,雨水稀少,瀑布就成缕缕银丝,缥渺迷蒙,人坐旁边,舒心惬意。
(4)芙蓉村:
芙蓉村是楠溪江各村落中历史最悠久的,按照“七星八斗”的思想进行规划设计,意为天上星与地上人相对应,全村略呈正方形,坐西朝东,围以卵石砌成的寨墙,使整个村庄犹如一座小城堡。
是卵石筑成的主街,名“如意街”,代表吉祥如意之义。
主街中部南侧,凿一内湖,湖水清冽。
湖旁花木繁丽,芳香袭人,湖中建有亭树,叫芙蓉亭。
(5)丽水街:
来过楠溪江的人都会到丽水长廊里走走,丽水街是一条沿水而建的长廊,是典型的江南一带的建筑风格。
是一条长达三百米的临水商业街。
3、阅读资料
这些资料能为你的行程提供什么帮助?
预设:
△预定住宿酒店
△知道怎么坐车到达
△做份旅游计划更好的说服父母同意带自己去游玩
师:
看了你们的旅游计划,你们的父母肯定会同意的,祝你们玩的愉快。
四、实地游玩实践
五、畅谈感受
游玩了三百里秀水楠溪江你有什么想说的吗?
生谈感受,同时可展示学生拍回的照片。
六、学做小导游
1、你们每个人眼中的楠溪江各有特点,那是因为你们各人的性格、爱好都不相同,因而欣赏到的美景也不相同,但同样美不胜收。
怪不得楠溪江吸引了众多的中外游客观光旅游,今天就来了几位特殊的客人,你们看,他们是——{课件出示唐僧师徒}
2、是啊,唐僧师徒也久闻楠溪美景,今天也要来游玩一番。
不同的客人喜欢游玩不同的景点,我们猜猜这四位客人会喜欢玩哪些地方?
预设:
唐僧:
喜欢去拜佛,楠溪江的大若岩。
孙悟空:
喜欢像花果山一样的地方,石桅岩、百丈瀑
猪八戒:
好吃、不睹琅鏊帧⑻厣〕?
br>沙僧:
有河流,狮子岩。
3、设计旅游线路
唐僧师徒行程紧张,只能在楠溪江游玩一天。
请你根据他们的特点、爱好为他们安排楠溪江一日游线路。
(出示要求)
(1)以四人小组为单位,你们准备为谁设计一日游线路。
{一人或多人均可}
(2)请说说你们这样设计的理由。
(3)设计完后请指定一人上来介绍。
4、小组汇报
七、总结延伸
师:
今天我们和唐僧师徒一同游览了风景秀丽的三百里秀水楠溪江,共同感受了它迷人的山川,迷人的溪流,迷人的村落,迷人的风情,看来他们非常满意,听(播放录音:
我师徒四人今日游玩十分尽兴,多谢各位小施主,没想到小小的温州居然有如此山清水秀之所,实在染让人流连晚忘返,不知可有其他好玩之处介绍于我师徒?
)
师:
同学们看来这唐长老是乐不思蜀了,你们还有什么好介绍?
回去好好准备准备,找找资料,回忆我们曾经游玩过的地方,把我们温州的好山好水介绍给他们,好吗?
第3课小小导游
一、教学目标
1、通过学说导游词的活动,进一步了解家乡的风景名胜,加深对家乡的热爱之情。
2、通过设计旅游线路图,初步学会与他人合作、交流,分享感受、想法或活动成果。
3、初步学会在活动中获得
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