五年级下册作文精编教案.docx
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五年级下册作文精编教案
作文教案
(人教版五年级下册)
课题
习作一
设计者
教学目标:
知识与技能
1、能亲历一次“手拉手”的实践活动
2、能独立完成一篇成功的习作
过程与方法
1、在自读自悟的基础上交流,在实践的基础上合作探究,在语言表达的基础上书面表达。
2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务
情感态度与价值观
培养学生的习作兴趣,提高写应用文的能力
重、难点
重点:
按要求写一篇习作
难点:
有针对性的开展实践活动
教学准备:
课件及相关资料
教学设计:
一、前作文:
未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇
1.谈话揭题:
随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切,写信是比较传统、实用的方法。
你给自己亲友写过信吗?
2.与电话、传真相比,你认为写信有哪些优点?
3.多媒体课件出示一封由一个署名──“远方的朋友”写给班上全体同学的信(信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期望等),由老师来给学生朗读,并通过提问来询问学生看完信后的感想。
5.在若干学生发表完自己的感想后,可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友,从而激发学生学习写信的兴趣。
6.多媒体展示:
西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。
引导学生看看说说感想。
7.师:
我们在第一单元学习了有关西部的文章,园地中要求写一封信给远方的小朋友,与他们讨论手拉手建立联系,商量互助活动的内容。
很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴,相互了解、相互学习、互相帮助,共同提高。
多有意义呀?
今天每位就练习写一封信,与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。
同学们乐意吗?
(二)成语点睛,诗句引趣
1.读一读下面关于友爱的成语,说一说你最喜欢的一组
友好往来鸿雁传书书信频繁纸短话长情投意合情趣相投性格类似
脾气相吻情同手足情意融融情思绵绵亲密无间消除隔阂恢复友谊
与人为善同心协力同甘共苦同舟共济患难与共雪中送炭互帮互学
关怀备至满腔热忱问寒问暖朝夕相伴一见如故相见恨晚三生有幸
重归于好和好如初情深似海形影不离如影随形如胶似漆水乳交融
刮目相看藕断丝连天各一方临别赠言临行赠物路见不平拔刀相助
涌泉相报千里送鹅毛礼轻情义重日久见人心
2.读一读下面的诗句,说一说你的理解。
你还能说出一些类似的
海内存知己,天涯若比邻。
──唐。
王勃《送杜少府之任蜀州》
路遥知马力,日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》
桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。
(李白:
《赠汪伦》)
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(李白:
《送孟浩然之广陵》)
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
──(春秋)孟子
一死一生,乃知交情。
一贫一富,乃知交态。
一贵一贱,交情乃见。
──《汉书》
(三)激发情趣,游戏引路
表决心小游戏:
我们手拉手,真情温暖你、我、他。
爱心礼物:
带领孩子们做一些简单的小礼物送给手拉手的小朋友。
(可以是图画、贺卡、手工等)
二、中作文:
奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路
1.师:
在这个世界上,生活着几亿个家庭,他们有的生活幸福美满,有的生活艰苦贫困。
中国的人口占世界总人口的四分之三,可还有一些家庭过着吃不饱、穿不暖的生活,更别提那些孩子能上学了。
于是,我校组织学生与一所小学的贫困学生手拉手,让孩子们在交朋友的同时,献出自己的一片爱心,让更多的孩子都能认识到帮助别人是一件快乐的事,让孩子们通过手拉手共同成长、共同进步。
【出示习作题目】
2.讨论本次习作有哪些要求(小组讨论,集体交流,明确6点要求)
3.出示课题。
给“手拉手”的小学生写信
思考,同桌讨论:
什么是“手拉手”?
4.拓展思路,指导选材
⑴、小组讨论交流,说说你给谁写信,根据自己在“手拉手”活动中的内容,准备写哪些。
(列出要点)
⑵、集体交流,老师归纳:
①介绍自己的生活情况:
如最近在“手拉手”活动中怎么做的等等。
②介绍自己的情况、自己的感受等。
③谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。
5.学习信封的书写要求。
①先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。
②老师帮助学生进行总结,
写信格式:
1.称呼;2.正文(一件有意思的事);3.祝语;4.署名;5.日期。
称呼:
单独成行,顶格,以表示尊敬。
称呼后面用冒号。
正文:
是信的主要部分。
可从以下几方面写:
①向收信人问候;②写自己要谈的事(这②要求写一件有意思的事);③写你自己有什么希望或要求。
祝语:
写祝愿的话。
祝语另起一行。
如分两行写,第二行要顶格,祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况,要符身份。
署名:
写在正文右下方。
日期:
写在下一行左下方。
要写信封,信才能寄出去。
信封的写法是:
最上部左角写邮编。
下一行写收信人的地址,要写详细、具体、准确。
中间部分写收信人姓名。
字迹可大一些。
右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。
③多媒体课件出示几种信封书写中常犯的错误,要求学生找出错误并加以改正,从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。
6.再次讲解书写正文内容的注意事项。
7.分步指导。
①你准备给哪位同辈写信?
②你要告诉对方哪些事?
③你想知道对方的什么事?
8.按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想,
你准备怎么写?
9.口头叙述要写的信。
评议要求:
哪些方面说得好,哪些方面说得不够好,你认为应怎么改?
10.总结。
针对板书师生共同总结,然后提醒学生以后无论给谁写信,格式都是一样的,只是称呼和祝愿语有所不同。
开火车:
说一说自己打算为贫困地区小朋友做什么。
每人说一句话。
(二)佳作引路,章法导写
1.师:
读一读下面的书信佳作,相信你一定会收到启示。
2.展示范文,学习写法
让我们手拉手
李丽琴同学:
你好!
我是嘉儿,就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。
我现在已经11岁了,读五年级了。
我喜欢读书,是个颇有语言天份的女孩。
我们的学校有许多体育器材,如羽毛球,单杠等等。
下课时,操场上可热闹了!
我们的教室宽敞、明亮;学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室,我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶,因为你还不认识我,可我对你已经有了一些了解。
我知道,因为你家收入微薄,所以你被迫辍学。
据了解,你在学校表现十分出色,学习认真。
当我们知道你12岁,才读一年级的时候,我们都惊呆了。
因为种种原因,令你错失了学习机会。
你们的学习环境恶劣,比起我们教学环境优越,我十分难过。
我们吃得好,住得好,而你住的却是泥砖屋;我们有许多玩具,而你却连学费也交不起,我心里很不是滋味。
李丽琴同学,你的生活与学习是那样的艰苦,我真的很想帮助你。
你需要什么呢?
书?
学费?
还是学习用品呢?
如果你有什么需要,那你尽管告诉我吧,我会尽我最大的努力去帮助你的。
俗话说得好:
“一方有难八方支援。
”让我们手拉手,成为真正的朋友吧!
让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材,为祖国献出一份力,把祖国建设得更加繁荣昌盛吧!
祝你
学习进步!
你的朋友嘉儿
2012年2月15日
手拉手,同进步
贫困山区的小朋友:
你们好!
我是实验小学五
(2)班的一名学生,叫董颖楚。
今天,我在电视上看到了你们瘦弱的身影,还看到了你们无助的眼神。
你们大都家境非常困难,常常吃不饱穿不暖,可你们却非常想上学,渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧!
一间间破旧的房子,一张张用泥土堆起来的桌子,同学们从家里带来的大小不一的破板凳,没有电灯,没有书本,甚至没有粉笔!
这一切都是我们无法想象的。
有的同学练习本上的字写得密密麻麻,写完了用橡皮擦掉,再用一次;有的同学的笔用得只剩手指头那么长了,还舍不得扔掉;有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的;有的同学几学期下来,书本还像新的,书角一点也没有卷起;有的同学……你们在那么艰苦的条件下,还坚持学习,有的同学成绩还好得出奇呢!
你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。
我们有各种各样的学习用具,漂亮的书本,崭新的文具盒,功能各异的笔,一个个色彩斑斓的书包……数不胜数。
我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝,家里人整天都围着我们转,可我们还身在福中不知福,不好好学习,整天想着玩,看上什么就非要不可,老惹大人生气。
过我们的“手拉手”的活动,让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭,一人有困难,大家都应该去帮助。
我们可以通过援助,让有困难的学生不再感到孤独,让他们感受到温暖。
也许我们捐助的东西微不足道。
但无论什么,也许是一个书包,也许是一支铅笔;也许是一本小书,也许是一件洁净的汗衫;也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天平上,他们永远都是等值的。
我相信,当你们收到我们的小礼物时,一定体会到了温暖,拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵,我们一定要向你们学习,长大以后更好地建设祖国,让祖国的明天更加美好!
希望与你们手拉手,共同进步!
祝
学习进步,天天向上!
一个关心你们的同学:
董颖楚
2012年2月8日
3.师生读议全文,共同评价,对话交流。
4.导写开窍。
(1).师:
“手拉手”就是帮助贫困小朋友。
怎样获得远方贫困小朋友的姓名和地址呢?
可以从报刊上查找,也可以通过“XX”等搜索网站搜索助学网站。
信中除了简介你自己的情况外还要体现对对方的关心,特别是你准备怎样帮助对方,这都是要写的内容。
(2).确定观点,选择材料。
观点应为“关心、帮助”,全文要围绕这个观点选择材料来写。
(3).按序写作,详写重点。
按照一定的顺序来写,最能突出表达观点的内容要详写。
一个内容写成一段。
(4).照应开头,写出所感。
结尾要照应开头部分的内容,并把叙写本文所得的感受写出来──在书信中,就是写出对收信人的祝颂语。
(5).再学格式,明确写法。
(三)快速行文,一气呵成
1.学生写信
2.教师巡视指导,帮助有困难的同学
三、后作文:
快乐体验更新颖
(一)自我欣赏,同伴交流
1.找出自己文章中不满意的地方进行修改。
2.同桌交流,互相学习别人的好处。
找出不足
3.互改作文。
(二)集体会诊,创新行文
1.选择一篇较好的习作。
展示后集体交流评价。
2.选择不同的亮点进行评价。
3.学生二次修改自己的习作。
(三)佳作展览,评选最佳
1.学生二次作文后,小组内评选最佳。
(如最佳开头人、最佳结尾人、最佳叙事人、最佳书写人、最佳格式人等等。
)
2.交流写信的体会和经验,自己总结写信的方法。
3.班级评选最佳。
最佳越多越好。
4.获得最佳的同学,重新抄写作文,粘贴在班级习作园地,供大家学习。
5.鼓励同学把写好的信寄给收信人。
(四)变格创新,自由表达
1.把信誊抄
2.课外阅读优美的书信作文
第三、四课时
批改记录:
错
别
字
病
句
妙
词
佳
句
摘
抄
讲评
课题
习作二
设计者
教学目标
知识与技能:
1、能够流利清楚地讲述童年故事
2、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感
过程与方法:
1、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活
2、能根据回忆清楚地表达自己心中的内容。
情感态度与价值观
1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.激发学生对往日美好生活的怀念,知道珍惜童年,热爱生活。
重、难点
重点:
能按要求讲述童年故事
难点:
看图写话,把图中的主要意思按顺序写清楚。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学过程
一、创设情景,导入新课
1、课件播放歌曲《童年》
同学们,听着这样的歌曲,我们想到很多,好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧!
这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头,里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡:
同学们,童年的歌声还在我们的耳边吟唱着,童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现,大家一定有很多感想吧!
一定回想起了许许多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!
现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家,好吗?
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事,大家一定会发现,在我们的童年时代里,有许多有趣的、值得回忆的事情,今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来,让大家彼此分享。
(同时亮出小黑板,上面写着:
童年趣事)
二、自由交流,拓展思路
1.过渡:
现在,咱们四人一小组进行交流,说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限,可以写童年时代发生在学校的趣事,也可以写发生在家里的趣事,等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时,其他同学同学们可要听仔细了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。
(老师随时参与各小组中,分享大家的趣事,并认真观察,适当、及时地给予必要的点评。
)
三、大组交流,评价指导
1.让四人小组推荐代表,说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价:
“他说的童年往事是不是有趣?
”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚?
”或者“你说的什么地方你最欣赏?
”“你还有哪些地方没有听清楚?
”“你对怎样说得更好有什么建议?
”等。
四、草拟片断,渗透写法
让学生把的童年故事写下来,让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视,发现典型。
写好之后,同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子,组织全体学生展开评价,可以欣赏写得好的地方,也可以指出不足之处,提出修改建议。
五、展示典型,组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语:
同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作,让作者朗读。
4.生共同评议。
5.展示中等的习作,让组织学生评价。
肯定优点,指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”(也可以从外引进),组织评价。
六、总结谈话
通过这节课的讲评,大家的思路应该更加宽阔了吧!
为了使大家的童年趣事更加生动,更加精彩,请大家根据同学们的修改意见,回去把文章认真改一改,把童年趣事写得具体,更生动,让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
七、认真工整地誊抄
范文:
童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里。
在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。
那是我四岁的时候。
有一天上午,外婆正在厨房里炒菜,发觉盐没有了,顿时手足无措。
为什么呢?
因为家里只剩下我一个人,如果她自己出去,丢下我一个人在家,又不知会发生什么事?
所以感到不安。
这时候我看穿了外婆的难处,自告奋勇地对外婆说:
“我帮您去把盐买回来。
”“你?
”外婆疑惑地看着我。
“对!
我还去过几次了呢!
”(事实上我并没有去过)外婆无奈地点了点头。
很快,我就从小卖部买回了盐,正高兴着自己能为大人做事了,孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。
顿时摔了一跤,盐袋落在地上摔破了,白花花的盐撒满了一地,我立刻慌了手脚,心想:
盐掉在地上弄脏了,得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。
刚来到院子门口,就看见隔壁的王奶奶正在洗米。
我顿时灵机一动,心想:
既然米可以用水洗干净,那么盐一定也可以洗干净。
想到这里,我立即向王奶奶借了一个水盆。
来到大街上把盐装进水盆里,往大院的水龙头跑去。
水很快就把盆子装满了,我使劲地摇了摇盆子,然后把手伸进去搅动一下。
孰知盆子里空空如也,我十分惊慌,也顾不得盆子,立刻向家里跑去。
回到家里,我把事情的经过讲给外婆听。
还未说完,外婆已经捧腹大笑起来。
她摸了摸我的头,笑盈盈地说:
“傻孩子,盐并不像米那样洗得干净的,它是遇水即溶的。
”说完又大笑起来。
从这件事中,我懂得了一个道理:
凡事皆要三思而后行。
童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我心里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪。
而在我的童年里,更多的是有趣的事情,欢笑的笑声。
二舅和三舅两个人很喜欢钓鱼,为此,他们海买了不少与钓鱼有关的东西。
记得三年前的劳动节,二舅和三舅趁着放假有空,带我到户外钓鱼。
我们开车来到了一座桥上,二舅和三舅他们俩打算到桥底下钓,说下面有很多大鱼。
走过一条小路,我们到了桥底下。
三舅拿出钓鱼杆、鱼饵等要用到的东西。
三舅叫我过去,说他要教我。
我听了,立马认真起来。
三舅在鱼钩上勾了些鱼饵,然后抛向海里,海面风平浪静,只有浮标在那里轻遥三舅要我拿着鱼杆,说:
“看着浮标,如果它一有动静,或觉得钓鱼杆晃动,像是有鱼在吃饵时,就要立刻一把拉起来,有问题就大声叫我。
”三舅便到二舅那里去了。
我坐在一块石头上,静静地等待。
不一会儿,鱼杆突然间晃动,浮标也逐渐降下去了,知道看不见了。
我立刻拼命地拉,可是怎么拉也拉不动,还很吃力。
我很着急,心想这一定是大鱼。
我立即大叫:
“三舅,快来我这儿啊!
有大鱼上钩了,我拉不上来啊!
快点,别让它跑了。
”这时二舅和三舅冲了过来,一把就拉上来了。
我看见了一条大黄花鱼,心里可高兴了,立刻鼓起掌来活蹦乱跳。
鱼钩把这条大鱼给稳稳勾住了,我还以为它会跑呢?
这条鱼可真贪吃。
接着,三舅想把鱼钩取下来,可是取不下,只好把线剪断了。
三舅称赞道:
“思儿可真厉害,刚第一次钓鱼就钓到大黄花鱼了,二舅和三舅到现在还毫无收获呢!
”顿时,我很高兴,觉得钓鱼还真是件有趣地事。
直到傍晚,我和二舅、三舅共收获了差不多十条鱼,其中最大条的当然就是我钓到的大黄花鱼。
后来回到二舅家,我特地向全家人宣布这条大消息,大家听了都挺意外,以为我从没钓过鱼,却取得这般成绩,都意外极了!
二舅母还去称了一下,有半斤多呢!
那条鱼很新鲜,直到煮前还活蹦乱跳呢!
就像我的心情。
童年的趣事多得不得了,但唯独这件事让我至今难忘,童年真好,在我度过的童年里,虽然有时会伤心掉眼泪,但童年给我更多的是快乐,让我在笑声中度过。
第三、四课时
批改记录:
错
别
字
病
句
妙
词
佳
句
摘
抄
讲评
课题
习作三
设计者
教学目标:
知识与技能
1、了解规劝语言的特点,学会规劝人。
2、按要求写一份发言稿
过程与方法
1、让学生学会怎样动之于情,晓之于理地劝说人。
2、体会发言稿的基础上按要求写一份发言稿
情感态度与价值观
1、培养学生养成良好的习惯
2、激发学生的写作兴趣,提高表达能力
教学重难点
重点:
了解规劝语言的特点,学会规劝人。
难点:
学会根据具体情景,具体需要写发言稿。
教学准备:
课件及相关资料
教学设计:
一、谈话引题:
在重大节日来临时,在庆祝某项活动时,会有一些教学代表或学生代表发言,这时候就要写发言稿。
那发言稿怎么写呢?
这节课我们就一起来学习。
二、明确发言稿特点
1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿,请同学们看看,你们能发现什么。
2.小组讨论交流:
这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福,再向老师表明自己的感激之情等,最后再一次祝福。
发言稿的语言热情洋溢,情感真挚。
3.讨论:
那要是写竞选干部的发言稿,应该写什么内容,怎么写呢?
学生交流得出:
为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务。
4.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲,你们写过或读过什么发言稿?
都写进哪些内容?
要注意什么?
5.教师总结:
不同场合所写的发言稿内容是不同的,要根据具体需要、具体环境而定。
注意语言要简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。
三、尝试习作
1.学生根据习作提示选择写作情景,选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。
2.明确习作要求:
①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。
3.学生尝试写作。
教师作巡回指导。
四、评改交流
1.教师根据巡视观察,指名几个学生读习作草稿,指出问题,然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
评价方向:
不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿是否符合当时的场景,内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2.小组交流评改。
3.全班学生互评互改。
4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。
(老师可作为主持人创设一下情境)
5.教师小结作文情况。
五、工整地誊抄
范文:
对自己负责让父母放心
尊敬的老师们,亲爱的同学们,早上好!
今天我讲话的主题是《对自己负责,让父母放心》。
在一个人的成长过程中,每个人所要学习的东西很多很多。
其中学会承担责任,是我们人生成长过程中必要的一个重要步骤,是人生旅途中非常重要的一堂课。
有一个故事发生在1920年。
有一天,一名11岁的美国男孩儿踢球时,不小心打碎了邻居家的玻璃,邻居向他索赔12美元。
在那个时候,12美元可是不小的数目啊,足足可以买120只下蛋的鸡了!
闯了大祸的男孩儿向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。
男孩儿为难地说:
“我哪有那么多钱赔给人家?
”父亲看了看他,拿出12美元说:
“这钱可以借给你,但一年以后你必须还给我。
”从此,男孩开始打工赚钱。
经过半年的努力,终于挣够了12美元,还给了父亲。
这个男孩儿就是日后成为美国总统的罗纳德•里根。
他在回忆这件事时说:
“通过自己的劳动来承担自己的过失,使我明白了什么叫责任!
”
今天,我们的爸爸、妈妈虽然没有象里根的爸爸一样,让我们通过劳动对自己负责,明白这个词的含义。
但是他们却无时无刻不用他们的行动教育着我们。
清晨来临时,爸爸、妈妈总是早早的起床,为我们准备好早餐,等我们吃好早饭时,爸爸、妈妈早已等候在车旁,送我们去学校。
到学校后,总是再三叮嘱我们,上课要认真,要听老师的话,目送着我们的身影,直到我们走进教室,才离去。
放学时,下课时间还没到,就早已等候在校门口,生怕我们等不及,自己走回去,路上不安全。
平时,爸爸、妈妈总忘记自己的生日,但是轮到我们过生日时,他们却从不忘记。
这就是他们对我们的责任。
有同学在自己的文章中,这样写道:
“爸爸,你的爱是一杯水,让我在夏天里不在炎热;你的爱是一件棉袄,让我在冬天里不在寒冷。
”“妈妈,你是世界上最好的妈妈,谢谢你每天早早地起来,送我上学,给我做饭……,你给予我的爱是无私的,伟大的,我要报答您。
”
同学们,从今天开始,就让我们把自己的语言化作行动,对自己负责,做好每一件事,让爸爸、妈妈放心。
谢谢大家,我的演讲完毕
第三、四课时
批改记录:
错
别
字
病
句
妙
词
佳
句
摘
抄
讲评
课题
习作四
设计者
教学目标
知识与技能
1、学生交流自己看到或听到的事
2、选一件令人感动的小事写下来,内容要具体,语句要通顺,感情要真实
过程与方法
通过交流,自己看到的、听到的或经历过的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力
情感态度与价值观
感受人与人之间令人感动的真情
教学重难点
重点:
学会完整叙述感动或难忘的事
难点:
能按要求进行习作
教学准备:
课件及相关资料
教学设计:
(一)话题交流,真情融汇
1.激情引入,交流感受
同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流
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