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学校主题研修总结完整版
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先滩中学暑期“复盘式"研修工作总结
以“提高教育质量,提升名师队伍,创办特色学校”为校本研修目标,为贯彻文件精神,切实提高教学质量,针对我校实际情况,经校领导、教研组长多次开会研讨,最终确定了我校的教研主题为“复盘式”校本研修。
历时3天的主题研修,我们在县进修校的直接指导下开展得扎实有效,取得了可喜的成果。
为总结经验,反思不足,使新学期的主题研修工作方向更加明确,成果更加显著,现在将活动总结如下:
一、研修主题的背景:
本次校本主题教研是从解决教学实际中产生的问题入手,联系学校、教师的实际情况,通过教师个体的反思和教师群体的合作、交流、互助,最终解决问题的过程.课堂教学是学校教育教学的主阵地,故而关注课堂教学,研究课堂教学的有效性和高效性是提高教育教学质量的关键。
我校是一所农村中学,学校教学设施较为落后;学校偏远,教师学习交流的机会相对较少;学校年轻老师较多,难以把握教学重难点;学生基础差,素质参差不齐。
这些因素导致我校的课堂教学一直处于低效的困境之中.虽然近些年来,我校的教育教学取得了一定的成绩,但更重要的是成绩的背后带给我们更多的思考:
我们的课堂教学真的是高效的吗?
学生的成绩为什么难以提升?
老师的教学是否切实有效?
……通过课堂观察、走访教师、调查学生,我们认识到:
学校部分老师的课堂称不上有效课堂,更谈不上高效课堂。
为了改变这种状况,我校很早就开始艰难地探索构建高效课堂的途径,恰逢县教育主管部门倡导开展学校校本主题研修活动,我们就将我校的主题研修活动的主题确定为“复盘式”校本研修。
在学校研修主题的指导下,各教研组针对本学科特点及教学实际情况确定了本组的研修主题。
组内又通过集体讨论,研究确定出每一位教师的研修主题.如英语组确定的教研主题为“提升学生阅读理解能力的策略研究”,在这一大的主题涵盖下,组内教师从不同角度(词汇训练、教学常规、阅读技巧等)确定了自己的研修课题。
这样生成了三级研修课题,使每一位教师有课题,但都紧紧围绕教研组的研修主题;而教研组的研究主题又服务于学校的研修主题。
二、成立研修领导机构,确立研修目标,完善研修制度
开展主题研修活动当日,我校就成立了以阳军校长为组长的主题研修领导小组,由杨勇校长担任副组长,主抓主题教研工作。
由教务处主任、教研组长担任组员。
主题教研领导小组多次召开专门会议,从确定审核研修课题,到制订校本研修的各类计划,从确立相关制度,到组织培训组员工作。
领导小组分工明确:
教务处主任负责日常工作,其他成员在教务处主任的统一组织下落实校本主题研修具体工作。
教研组长制定本教研组的研修主题,拟定教研组的研修计划,组织本教研组教师展开研修活动,督促组里教师完成研培任务,做好相关资料的汇总,做好考勤、考核等工作。
领导小组还逐一明确研修的目标:
即面向全体教师,完成教师全员研修任务;建立校长—-教研组——教师三级联动的校本研修工作机制,领导小组整体设计学校研修的整体方向,教研组根据学校的主题确定了本组的教研课题,教师则根据教研组的课题确定了自己的个人研修主题。
以教务处、教研组、年级组为校本研修开展的基本组织形式,多种渠道搭建以校内实践反思、同伴互助、集体讨论为主要方式的校本研修平台,使主题教研成为常态化工作。
三、主题研修的方式:
1、教师自主研修
转变教师学习观念,倡导教师树立终身学习的理念。
要求教师深入研究教材、课标的同时,组织教师阅读教育教学经典著作,订阅与教育教学相关的书籍报刊,学习领会先进的教育教学理念。
教务处通过印发校报、开展读书活动等方式,不断提高教师的道德素养和业务水平.
2、团队合作
充分依靠教研组、备课组,以名师、骨干教师、经验丰富的老教师为基干力量,围绕教研组研修主题,大力开展形式多样的研修活动,提高教研活动的时效性和有效性,让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。
坚持集体备课,更新集体备课方式,使之成为研修活动的最基本的形式。
本学期的集体备课及时有效,全员参与。
集体备课针对教研组的研修主题,组长提出每次集体备课的重点。
组内成员在备课时都将组内研修主题落实到教学实际中,提出自己的想法与困惑,对他人的想法积极予以讨论,并将备课内容填写到《课题组主题研修手册》上。
评议课活动能有效促进主题研修活动的推进。
集体备课后,经常推荐一名教师上课,组内其他教师共同观课,课后,组内就本节课进行研讨,同时做好评议记录(《教师主题研修手册》)。
会后将活动的体会及时上传到“吉林省中小学教师研修网”上,完成团队合作研修.
同时充分发挥名师、骨干教师、经验丰富的老教师的引领带头作用,对新教师进行跟踪指导,开展教学咨询、教学指导活动,使主题研修活动在青年教师中得到落实。
3、区域教研
根据《通化县构建区域合作系统,开展校本主题研修实施方案》的要求,我校作为通化县第八中学协作区域校的基地校,勇于承担基地校职责,主管教研的领导保持良好的沟通,协调教研活动,交流校本主题研修的经验,配合上级教育主管部门开展好教育科研工作。
四、丰富主题研修的内容,搭建主题研修的平台:
1、开展各级各类教学活动,特别是比赛类活动,以比赛推进校本主题研修活动的开展,提升教师参与主题研修的积极性和研修能力.
(1)2015年9月,教务处创新开展了“微格教研活动”。
“微格”教研活动以研修主题为抓手,以课例片段为载体,倡导教师以“微课”形式开展课堂教学技能交流展示。
微格教研活动加强了对教师教学工作过程、学生学习表现的监测和调控,通过评议课活动切实解决了课堂教学中存在的问题,有效促进教师们更多更深入地教学思考与探究,从而掀起我校校本主题研修活动的新高潮。
(2)2015年11月,教务处开展了以“高效课堂教学策略研究"为主题的教学反思、教学随笔、教育教学案例展评活动。
以理论指导实践,从实践中升华理论。
(3)开展新的教学模式的探索.历史学科尝试开展“翻转课堂”的探究,借鉴东北师大附中学习经验,努力实现“历史课堂小繁转",力求培养学生的自主学习意识和学习能力;语文学科继续语文主题学习教学模式的研究,通过拓展相关主题阅读,培养学生比较学习的能力.
(4)2016年3月,为了提高教师对主题研修活动的认识,规范主题教研手册的书写,优秀开展主题研修手册评选活动.共展评五个教研组46本手册。
教导处组织全体任课教师对参评教师的主题研修手册进行浏览、学习。
由学校业务领导、教研组长组成评委,对参评的教研手册进行评选,最终评出了优秀教研手册16本。
(5)2016年3月,开展了“我的主题我的课”组内课堂教学研讨活动。
共进行了五个学科12节公开课展示,听课人数累计达到了200人次。
公开课前,组内多次进行集体备课、反复磨课,群策群力,资源共享。
课堂展示环节精彩纷呈,教学风格迥异,教研主题凸显.公开课后开展了五次评议课活动,赵校长、张校长亲自参与,并做出总结指导,极大地推动了我校主题教研工作的开展,激发了全体教师从事教研的热情,将校本主题研修活动推向了一个新的高潮.
(6)2016年3月,与通化县东宝中学联动,开展主题为“探究高效展示精彩”青年教师同课异构活动。
本次活动以“高效课堂”为核心,通过“同课异构"方式来开展。
针对相同的课题,采用不同的教学设计、不同的教学方法,展示不同的设计风格,塑造出各具特色的高效课堂教学模式。
通过本次活动,充分展示我校与东宝中学青年教师的教学特色和精神风貌。
借助课堂展示、自我反思和同伴互助,青年教师可以不断更新教学理念,优化教学行为,促进自身专业发展。
(7)2015年5月,借助教学开放周的时机,结合“两学一做“活动,组织开展了“党员教师、骨干教师示范课展示"活动。
十余位优秀教师精彩高效的课堂展示,受到各位家长的高度赞赏.活动中,不仅发挥了党员教师、骨干教师的引领辐射作用,也为其他教师提供了难得的学习机会,更让青年教师看到了自己与优秀教师的差距,为他们的成长注入了新的动力。
2、将校本主题研修与课题研究有机结合起来:
(1)、走出去,请进来,积极参与课题培训:
2016年1月16-17日,柳洁、杨丽娟参加了市教科所主办的教育科研工作专项培训,进一步明确主题研修的方向。
2016年4月13日,学校邀请教科所罗所长做“课题申报"培训,帮助一线教师明确主题研修与课题研究的区别和联系,使主题研修不再“神秘”。
(2)2、结合学校、教研组、个人的研修主题,我们申报了两项省教育学会“十三五”课题:
①由柳洁主持的省教育学会“十三五”科研规划课题“农村中学学科教学导学案优化设计策略研究”申报成功
②由杨丽娟主持的省教育学会“十三五”科研规划课题“农村中学思想品德学科教学与信息技术深度融合的研究”申报成功
3、将校本主题研修与教师培训有机结合起来.
充分利用现代教育信息技术,开展好网络研修.充分利用“吉林省中小学教师研修网”这一网络研修平台,加强和拓展教师自主研修的内容及形式。
积极加入教师工作坊,参加研修活动,上传主题研修的心得体会,教育教学资源,参与讨论,解决困惑。
充分利用“国家开放大学”网络培训平台,开展“磨课”活动,围绕教师个人的教研主题,通过集体备课—-初次上课-评议课—--再备课—--再上课—--再评议-终备课—终上课—终评议课,反复磨课,推进主题研修活动向更高层次发展。
(2)加强教师培训工作
定期举办主题讲座,请专家、教研员、骨干教师对主题研修进行培训,发挥名师的示范引领作用;
积极为教师提供参加各级各类培训的机会,如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训。
加大力度支持教师外出学习,从优秀教师的课堂教学中汲取营养。
多次派出教师到东宝中学、东北师大附中、吉大附中参加听评课活动。
五、主题研修取得了喜人的成绩.赵国超等10位教师在“一师一优课、一课一名师"活动中被评为县级优质课.徐超等10人获得吉林省优秀微课大赛优秀奖;李杰老师在“2015年通化县中小学教师优秀微课大赛”中被评为“先进个人”。
蒋巍、付文暄、李杰在“吉林省第七届多媒体课件大赛中获奖。
赵丽红、柳洁等6人获市级教学优秀奖。
赫英才老师荣获市级、省级生物学科教学新秀荣誉称号。
一年时间,我们认真贯彻落实县教育局和进修学校关于主题研修的要求,将上级要求与我校的实际情况有机结合,将研修工作落到实处。
今后我们将进一步强化校本研修工作的时效性、长期性,让校本研修工作得到全体教师的认可并积极参与,成为学校每学年的常态性工作,形成一种良好的运行机制。
窗体顶端
窗体底端
校本研修计划
校本研修,是指立足于本校工作实际,根据教师自身专业发展需要,开展自主、合作、探究性学习和锻炼,提高教师专业修养水平,促进教师专业化的一种教师继续教育形式。
为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学工作服务,根据学校的工作实际,自身的发展要求,特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标
1.通过学习,提高自身的师德修养。
2.通过学习,提高自身的业务水平。
3.通过学习,提高自身的科研水平。
4.通过学习,促进自己对新课标的理解。
5.树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;
(一)多读对自己有用的书,进行读书研习。
广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。
同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内,我计划精读一些有关教育教学的书刊,及时更新教育理念。
工作之余,我计划欣赏一些文学书籍,写好读书感想,从而不断充实自己。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动,平时就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
(三)加强教育教学研究,做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思,争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。
同时,还要坚持每天都有点滴收获,及时归纳、及时总结,写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动,提升教学研究能力。
(四)在备课管理上,朝着A级管理奋斗,在原来的基础上向前一步。
三、具体实施方案
1.勤于学习,树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老,学到老,树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。
通过网络学习新课标,在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
2.多听课,坚持做到听好每一堂教研课,做好教研笔记。
取长补短,努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔,提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验,走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己
校本研修总结
新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新,在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点,创设情境让学生们去想,鼓励学生动脑、动手去做。
结合学初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下:
一、主要成绩
1、这次研修让我转变了教育观念,我深刻认识到:
学
生是课堂的主人,课堂应是学生精彩展示的舞台。
改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。
2、通过学习,我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。
在研修的过程中,学到了许多优秀的教师经验,开阔了视野,充实了自己。
3这次研修,我收获了很多鼓励和感动。
让我更加明白:
其实,学生是需要鼓励的,老师也是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。
我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着。
二、存在的问题
1、学习的内容还要再宽泛些。
2、在学习上还存在惰性。
3、在教学实践中,还缺乏创新精神。
三、改进措施
1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。
2、用心备课、上课,教学要有激情,及时撰写课后反思,精心设计作业,耐心辅导学生。
3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。
4、虚心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。
四、今后的努力方向
引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,不是情绪化的虔敬神明,只有行动才能决定人生价值”。
我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。
。
教师个人研修总结
抢垦中学孟凡文
青年教师培训活动,使本人在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作,现就以下方面做如下总结:
一、不断提高业务水平
我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律.钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。
另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量
认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足.经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。
二、不断加强学习
只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。
所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记.
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习先进教学方法.尤其在阅读教学中,我注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力.、培养学生课堂上会静下心来思考的能力.有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。
从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
五、勤思考,多动笔
每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。
能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
六、参加多种研修模式,全面提升自我素质
1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式.
七、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修.本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习.加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念.
对于我来说,感受最深的方面是每节课后的教学反思.是否反思,决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华;是否反思,决定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑灵活的高素质人才;是否反思,决定了你是普通老师还是优秀老师直至教育家……
因此一个称职的教师,要以“课标”精神为指导,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进.
一、反思之数学教学理念
新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。
学生不再是孤立的学习者,教师也不再是课堂的表演者.实践证明师生之间、生生之间的互动合作,平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。
例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式。
教师既是导演-教学活动的设计者,又是配角-教学活动的参与者,还是观众—教学活动的评价者。
因此教师教学中新的教学理念应用的体现,就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。
具体来说,教师的教学行为应有以下的转变:
(1)、由过去重“教"转变为现在重“学”;
(2)、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)、由过去重“问答”转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记"转变为现在技能的拓展。
二、反思之数学教学设计
教学设计是有效地上好每节课的必需环节,《数学课程标准》提出:
“要让学生在参与定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。
"这就要求教师要以用活用好教材,进行创造性地设计课堂,让学生经历学习过程,充分体验数学学习。
在设计时应更多地思考学生如何学,如何促进学生的发展。
学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等.总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则,精心设计好课堂,备教材、备学生。
三、反思之教学效果
《数学课程标准》指出:
“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型,并进行解释与应用的过程。
”初中生已具有相当多的生活经验,对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,激发学生强烈的求知欲。
例如:
1、商场购物时怎样购物最合算?
2、房贷还款时,怎样计算每个月要还的贷款?
3、买彩票中奖的概率有多大?
4、操场的旗杆如何测?
5怎样设计遮阳板?
……如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来,学生定会产生解决问题的强烈欲望,学习劲头定会高涨。
学习数学知识的最终目的,是运用于社会、服务于社会,同时也是适应社会。
当学习了相关的知识后,要求学生做一名生活的智者,大胆、灵活的运用数学知识解决生活中的问题。
“生活即教育"“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活中学习。
结合数学教育的特点,教师要把生活、数学、社会有机地结合起来,让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气.学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于数学知识的学习中,积极主动地参与课堂活动,有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力.
四、反思之发展运算能力
准确理解有关知识,熟练有关运算的方法、步骤,应该本着”先慢后快”、”先死后活"的原则.随着运算技能的形成,逐渐简化运算步骤,灵活运用法则、公式.培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。
五、反思之复习策略
用老师的集思广益,代替蛮干,帮助学生不走或少走弯路;侧重教法、学法研究,遵循认知规律,力求课堂复习新颖的切入点,并本着“厚基础、强能力”的原则,在适量和优质上做文章,尤其要以探究为核心,淡化知识机械的记忆和重复,着力于学生体验过程,形成一定的分析问题、解决问题基本策略。
六、反思之测验的作用
测验过后,首先师生关注的是分数.其实不然,成
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