部编本小学语文一上第六单元.docx

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部编本小学语文一上第六单元

第六单元

单元计划

教材简析

本单元以“想象”为主题进行编排，选编的课文以儿童的视角，对大自然、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣。

学情分析：

学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，对拼音也更加熟悉了，现在可以借助拼音将课文读通顺，并能联系生活实际理解课文中的一些常识。

学习这四课，教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。

通过学习这个单元，学生可以增强学习语文的兴趣，培养热爱大自然的情感。

目标导向

知识与技能

1.会认43个生字，会写17个生字，规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受学习语文的乐趣。

过程与方法

1.把识字与看图、学词、读文结合起来，认清字形，正确书写。

2.培养学生的观察力、感受力，联系生活实际，感受自然的美好。

情感态度与价值观

让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，用行动保护大自然。

教法与学法

本单元教学将注重创设情景，让学生联系实际，感受理解生活中的常识。

锻炼学生自主识字、写字，朗读课文的能力。

课时安排

本单元建议用13课时安排教学。

（每篇课文2个课时，口语交际1个课时，语文园地2个课时，机动课时2课时）

5、影子

学情分析：

影子是一种常见的生活现象，孩子们会很感兴趣。

教学中注重联系生活实际理解方位词，再通过游戏演一演等形式巩固这一常识。

教学目标：

知识、能力：

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

2.能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4.能背诵课文。

思想、情感：

1.利用课文发展学生对周围事物有好奇心，激发探索自然的愿望。

2.培养初步的专注他人发言的好习惯。

教学重点：

　认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　2.初步感知最基本的语文学习方法。

教学方法：

情景中感悟

教学准备：

教师：

生字词卡片、多媒体课件一组。

学生：

在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右;在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

3.生字卡片，生字本。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

2.能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、游戏引入，做好铺垫

　　课前开展体育游戏：

我说你做，如老师说：

向左转，学生马上做相应的动作。

二、引发话题，鼓励交流

　　1．激发兴趣：

我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？

你踩了几个同学的影子？

　　2．揭示课题：

（1）读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

（2）随机识字：

你有什么好办法记住这个“影”字？

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：

（三撇儿）。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。

（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。

）

　　2．创设情景，读儿歌：

“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。

进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

（1）请你先自己读一读：

前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

（2）指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？

鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

　（3）识记生字：

你记住了哪些生字，怎样记的？

可以用动作表示出来吗？

（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：

加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。

）

3.小结：

记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

　　4.同桌合作再读书，互相学习。

　　四、细读课文，指导朗读

　　1.播放多媒体课件：

小朋友看！

太阳在动，影子也在动。

多有趣！

　　2.播放多媒体课件：

影子怎样跟太阳捉迷藏呢！

出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：

太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

　　3.想象：

大家看，影子像什么？

你还可以把影子叫做什么？

　　4.听读：

听听电脑老师是怎样读的？

　　5.评议：

他读得怎样？

他哪里读得特别好？

　　6.尝试读：

自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

　　7.比赛读：

你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

　　指名读后评议：

他读得怎样？

鼓励：

谁能比他读得更好？

第二课时

　课时目标：

1.并仿照课文试编儿歌。

2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学过程：

一、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）　　

3.分享作品：

（1）在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

（2）把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

　二、指导书写　

　1．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：

"四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。

电脑"竖"变成红色。

　　2.第四笔是"竖弯"，教师问：

这是什么笔画，教学新笔画。

竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

电脑：

竖弯变成绿色，闪2下。

？

　　3.教师范写，学生观察。

　　4.学生独立书写

　5.同桌同学互评并修改。

　　6.展示书写优秀的字，共同欣赏。

三、作业。

1.背诵课文。

2.扩展活动

　读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

板书设计：

9、影子

在前

在后光

在左

在右

教学反思：

6、比尾巴

学情分析：

本文读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣，孩子们一定会非常喜欢，因此，课堂上，以读代讲，多进行各种新形势的朗读训练。

教学目标：

　　知识、能力：

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4.认识问句、问号。

学习朗读问句，懂得回答问题要完整。

思想、情感：

利用课文发展学生对周围事物有好奇心，激发探索自然的愿望。

教学重点：

　　指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

教学难点：

理解句子中动物的特点。

教学方法：

诵读中感悟

教学准备：

教师：

动物图片，生字词卡片、多媒体课件一组。

学生：

在家长的协助下了解动物的图片。

生字卡片，生字本。

课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

教学过程：

一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面上有些什么动物?

看清楚说。

（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀）　　　　仔细看看它们的尾巴一样吗?

（板书：

尾　巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。

（板书：

比尾巴）

领读课题，齐读课题：

6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1.提出自学要求：

看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　2.各自轻声读儿歌。

　　3.检查生字的读音。

　　shuíde　cháng　hǎoxiàng　hóuzi　sōngshǔ　biǎn

　谁　的　　长　　　好　像　　　猴子　　松　鼠　　扁

　　4.指名四位小朋友分节读儿歌。

（正音）

　　5.讨论：

这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：

这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。

这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1.指名读第一句。

出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：

这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?

问题后面的标点符号就叫问号。

（齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　（领读两遍）

　　理解：

“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?

（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。

（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。

（划连线谁的尾巴）

　　领读，指名读，齐读。

2.指名读第二句。

出示黑板：

谁的尾巴短?

　　提问：

读时强调哪一个词?

（圈出重音“谁”）哪几个词要连读?

（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢?

　3.指名读三句。

出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?

评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。

（圈出重音“谁”）

引说谁的尾巴好像一把伞?

就是——

　　4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

这两个问题怎样回答呢?

要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1.放录像，教师比划。

提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?

（对，长和短，比较就能看出来了）

　　2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?

（出示黑板）

　　3.指导朗读理解o。

（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?

老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?

（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。

还要注意哪几个词要连读?

（划连线：

猴子的尾巴）

（2）现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?

为什么?

　　生：

谁的尾巴长?

师：

猴子

　　师述：

对，我们回答问题一定要语句完整。

（领说两遍：

回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

　　（3）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?

读这句话时要强调哪个词?

（圈出重音“兔子”）

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。

（划连线）女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

　　师述：

这就告诉我们先问的先答，后问的后答。

（领说两遍：

先问的先答，后问的后答）

　（4）看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?

老师问，指名学生答。

　（5）放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。

注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　（6）第一小节里的第三个问题：

谁的尾巴好像一把伞?

好像一把伞，是不是一把伞?

书中怎么回答的?

（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?

大家看录像。

　（7）放出录像，问：

松鼠的尾巴什么样子?

　（8）指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　（9）放出燕子的录像，提问：

燕子的尾巴好像什么?

用“好像”说话。

　（10）分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。

　　2.指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1.划出生字，各自读读，记记字形。

　　2.出示卡片学习生字。

　　的：

分析结构，教学白字旁，书空左半部分。

读词；谁的、猴子的。

　　巴：

有几笔写成?

范写“巴”。

读词；尾巴、嘴巴。

　　把：

“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。

读词：

一把伞、一把剪刀。

　　长：

范写，长有几笔写成?

指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1.自由读