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大学生继续教育规划
大学生继续教育规划
考试论文
题目:
浅谈大学生继续教育规划
摘要
如何做好大学生职业生涯规划、提高大学生的就业能力日益成为社会关注的焦点。
本文提出将职业生涯规划教育与心理健康教育有机结合,从学生、教师和学校管理者的角度出发,对在大学生的职业生涯规划中怎样融入心理健康教育提出了自己的观点和建议。
关键词:
大学生;职业生涯规划教育;心理健康教育
目录
摘要I
一、绪论1
(一)大力发展继续教育的背景1
(二)研究意义1
1.加强职业生涯规划教育学科建设是大学生全面健康成长的需要。
1
2.加强职业生涯规划教育学科建设是高校就业指导工作高效开展的需要。
1
二、职业教育的特点及其与继续教育的联系3
(一)学历教育的特点3
(二)专业化的特点3
(三)职业教育与继续教育的联系3
三、大力发展继续教育的措施4
(一)积极响应职业教育发展,提高继续教育质量4
(二)实践、学习、推广相结合4
(三)注重信息化4
四、结合大学生的心理特点进行职业生涯规划教育5
(一)应加强大学生的价值观和信念教育5
(二)应尊重学生的主体地位,帮助大学生实现自我价值5
(三)应将全程化指导与个性化咨询相结合5
五、目前大学生职业生涯规划存在的问题7
(一)职业生涯规划意识方面:
知识欠缺,主观不重视7
(二)职业生涯规划目标方面:
目标过高,不符合实际7
(三)职业规划认识方面:
自我定位模糊,专业认识不清7
六、加强大学生职业生涯规划教育的对策8
(一)拓展教育内容,树立大学生职业生涯规划全面教育的理念8
(二)树立系统理念,构建大学生职业生涯规划全程教育的体系8
(三)加大宣传力度,树立大学生职业生涯规划全体教育的理念9
结论10
致谢11
参考文献12
一、绪论
(一)大力发展继续教育的背景
2007年起,我国开始在本科学校和高等职业学校以及中等职业学校建立健全国家奖学金和国家助学金制度,这对解决农村困难家庭和因成绩原因进人不了高层次学府深造的学生来说是完成学业和增加技能的良好机遇,是为社会主义建设培养大批专业技术人才的重要途径。
职业教育的发展必将对继续教育的发展产生重要影响。
古往今来,任何教育的发展都离不开政策的支持,当社会需要经济人才的时候就指导培养经济人才,当社会需要政治人才的时候就按照需求培养政治人才……从这个角度上来看,每个行业的发展都离不开政策的引导,离不开社会的需求,发展职业教育就是国家为了应对21世纪社会发展的大量人才需求而制订的一项利国利民政策。
而职业教育的大力发展必将刺激继续教育的大力发展。
教育的发展都是在一定的社会政治、经济和文化背景下进行的。
党的十七大后,国家关于职业教育的办学思想发生了的一些改变,把发展职业教育摆在了突出位置,明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针。
通过组织实施一系列重大工程项目,加强职业教育基础能力建设,着力扩大中等职业教育招生规模。
中等职业教育持续快速发展,2007年中等职业学校招生超过800万人,在校生规模达到2100万人,基本实现了中等职业教育与普通高中规模大体相当的目标。
职业教育的快速发展,为现代化建设培养、输送了大批高素质劳动者和技能型人才。
职业教育范围的扩大,为作为职后教育主要方式的继续教育的发展储备了大批可开发资源。
(二)研究意义
1.加强职业生涯规划教育学科建设是大学生全面健康成长的需要。
加强大学生素质教育是高等教育体制改革的要求,也是加强大学生思想政治工作要求。
大学生职业生涯规划是一种以职业要求为目标的管理方式,通过让他们明确其职业目标,使之能最终成长为社会所需要的人才,实现自己的人生理想与价值。
够自觉地按职业目标的要求开发潜能、全面发展,提高综合素质。
加强职业生涯规划教育学科建设有利于科学地引导学生从发展的角度全面客观的认识自我、认识环境,科学规划自己的大学的人生道路,制定有针对性地学习计划和能力提升计划,并根据规划积极学习将来就业所需要的各项知识、技能。
2.加强职业生涯规划教育学科建设是高校就业指导工作高效开展的需要。
现在,市场在毕业生资源配置上发挥着越来越重要的作用,新的就业机制已经逐步健全和被社会接受,这就促使高校在就业指导方面进行改革。
目前,我国很多高校的就业指导教育对象主要是应届毕业生,就业指导教育现处于安置就业阶段,对大学生的潜能开发、职业生涯规划和决策能力、心理健康的维护等都很少涉及,导致高校就业指导工作不能适应市场的需求。
加强职业生涯规划教育学科建设可以丰富大学生就业教育内容,进而提高学生就业指导的成效。
二、职业教育的特点及其与继续教育的联系
(一)学历教育的特点
我们国家正在逐步普及高中教育,把九年义务教育扩展为十二年义务教育,体现了21世纪全面建设小康社会和新型工业化社会对文化的需求。
学历是考察一个人接受教育程度的考核标准,是再发展的基本前提。
职业教育由于是为社会的各类企事业单位培养应用人才,因此有学历要求的特点。
在现代企业用人机制方面,普遍讲求高中以上学历和某种专业,要求学历是为了让这些学生走上工作岗位后可以具备基本的读写算及操作技能。
现代社会的发展要求劳动者不再是目不识丁的文盲,必须是具备一定文化水平和专业技能的新型劳动者。
职业教育必须具备学历教育的特点才会健康发展。
(二)专业化的特点
专业化就是在细分行业学科的专长方面所进行献知识系统性特色,具有明显的行业特征和规模化特征:
职业教育要走专业化的道路,不专无以成职业,不专无以成规模,规模是专业化的一个特征。
职业教育区别于普通高等教育的一个显著特点就是专业化更强,而普通高等教育的专业设置是在学科交叉的基础上进行专业化细分。
职业教育要为现代化建设服务,切实把握职业教育发展节奏,扩大招生增长幅度,提高招生规模。
不断加大学科专业结构调整力度,经济社会发展急需的学科专业明显扩大。
全面实施教学质量与教学改革工程,不断深化职业教育教学改革。
不走专业化的路子难以满足经济社会发展急需的学科专业人才,不能充分地为现代化建设服务。
社会主义新农村建设和新型工业化社会都需要又红又专的技术骨干,这就是专业化的产业链对人才的需求。
解决这些问题的途径就是职业教育必须专业化。
(三)职业教育与继续教育的联系
职业教育是学历教育与专业化教育两方面的有机结合;继续教育主要是指非学历教育,继续教育的专业范围大于职业教育,是对需要继续接受专业或岗位培训需求的群体进行的职后教育。
职业教育与继续教育的联系主要表现在:
职业教育的学生走上工作岗位后由于技术的革新或个人的需求而必须进行的深度学习,继续教育是职业教育的发展和延伸,体现为终身教育理念对个人的发展要求。
职业教育与继续教育是社会发展的动力,继续教育相当于充电器的功能。
继续教育体现了教育系统贯彻落实社会主义科学发展观的精神,对不断推进中国特色社会主义教育体系建设起到了继承和发展的双重作用。
三、大力发展继续教育的措施
(一)积极响应职业教育发展,提高继续教育质量
继续教育要响应职业教育的发展,因为职业教育可以为继续教育的长足发展提供生源。
职业教育的后续大力发展要靠继续教育来完成,任何一门学科的发展都不是静止的和孤立的,职业教育要走可持续发展的道路的一个重要途径就是通过继续教育的适时教育进行知识补充。
继续教育要在职业教育专业化设置的基础上进行专业设置,优化专业结构,既要体现专业在学科知识上的连贯性,又要体现学科知识的创新性和交叉性。
继续教育要具有实践性精神,在应用技术领域大力开发有效资源,让这些资源成为职业教育后续学习的源泉,从而为培养一专多能的特色人才服务。
(二)实践、学习、推广相结合
继续教育作为职业教育的后续教育阶段,要立足于实践生产应用领域,通过培训学习把新的技术经验和研究成果物化为生产力,在社会化大生产中发挥作用。
为了保证继续教育的完善性,学习的内容要有新颖性和应用性,学习的课程设置由国家来严格控制和审批,依据国家统一的资格证书制度和行业组织制定的职业能力标准,在对产业发展需要和企业团体提供的课程信息和就业市场信息调查的基础上,开发课程内容,而且随着市场的变化而不断调整。
同时,继续教育要保持与科研部门的紧密联系,通过科研部门新成果的推广来完成知识的创新发展。
(三)注重信息化
21世纪是信息化发展的社会,市场化竞争的一个主要方面就是信息的竞争。
中国还是一个发展中国家,社会体制以及社会发展阶段与一些发达国家不同。
近年来中国的城镇化发展很快,我们也要把工业化与城镇化的进程结合起来。
在未来的社会发展中,无论是大力推进经济增长方式由粗放型向集约型转变,还是促进产业结构的调整升级、发展高新技术及新兴产业,都对劳动力素质以及人才的学科、专业结构提出了更高要求,从而对职业教育的持续健康发展提出了新的要求。
继续教育要通过推进教育信息化基础设施建设,切实加强教育信息化的应用。
遍及全国的远程教育网络,使全国通过教育信息化接受良好的继续教育,促进优质教育资源共享和教学质量的提高。
四、结合大学生的心理特点进行职业生涯规划教育
(一)应加强大学生的价值观和信念教育
使学生掌握择业心理知识和心理调适方法,培养学生的自我心理调节能力,提高学生的心理素质,帮助其树立正确的择业观。
让大学生学会自我学习、自我完善,有针对地解除心理困惑,提高应对挫折的能力以及社会适应能力。
学会独立思考、独立面对现实生活,锻炼自己分析问题、解决问题的能力,合理的评价自己,正确对待他人和社会,将促进学生形成正确的劳动态度和职业观,对生活形成恰当的期望值。
新生进校后,要引导他们进行自我评估,做到自我认知、自我提高。
学生可以了解自己的兴趣、特长、性等特征,通过参加社团、社会实践等活动活动考察自己的组织、管理、协调和活动等能力,明确自己适发展的职业方向。
高校应引导学生通过就业指导中心专业的人力资源或理测评软件,初步了解本人的职业发展倾向,明确职业展目标。
在就业指导课中帮助学生了解就业市场,帮助分析相关专业和他们感兴的一些职业,让学生了解这些职业的特点和发展前景,在此基础上选择适合自己的职业,对来有一个明确的规划。
(二)应尊重学生的主体地位,帮助大学生实现自我价值
职业生涯规划的重要前提就是认识自我,学生只有认识自我、了解自我,才能有针对性地明确职业方向。
学校不能搞统一规划,要充分尊重学生的主体地位和主体作用,鼓励他们在全面了解社会现状及职业发展趋势和特点的基础上,培养自我调节的能力,除各个方面的干扰,以较强的生活适应能力投入到择业活动中去,去迎接社会环境和就业现的挑战。
根据大学生就业形势的变化和大学生的择业特点,通过课程、讲座及研讨会,帮助学生自我认识和正确认识职业状况,不断充实大学生的职业知识和职业能力,使大学生的职业生涯得以充分发展
(三)应将全程化指导与个性化咨询相结合
全程化指导是指对大学生职业生涯的规划和就业的指导工作,贯穿于整个大学阶段,贯穿于一年级到四年级大学生活的始终。
高校基本都已设置了就业指导部门,但离提供成熟的个性化职业生涯规划指导服务还有很大距离。
大学生职业生涯规划应从大学一年级新生就开始,而不仅仅是针对大四阶段的工作与任务,要根据不同时期的特点与任务,分阶段、分任务逐级做好大学生的职业生涯规划指导,提高职业生涯规划指导的针对性。
生涯规划教育的首要工作就是在学生初步掌握职业类型、气质类型、人职匹配理论等知识的基础上,进行心理测试,引导学生了解自己的性格、兴趣、能力和气质等个性特征,并客观地进行环境分析,对自我进行正确定位。
学生对自己了解越多,对职业生涯中所需要的品质了解就越深,其自我塑造的计划就越具有现实性和前瞻性。
择业对许多大学生来讲仍然是一个复杂的心理变化和心理冲突过程,面对严峻的就业形势和众多的竞争对手,一些大学生在求职择业过程中仍会出现种种心理问题,有的甚至产生了严重的就业心理障碍。
学校就业指导部门和心理辅导员要提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务除个别咨询以外,也可针对一些普遍的、共性的问题进行团体咨询。
五、目前大学生职业生涯规划存在的问题
(一)职业生涯规划意识方面:
知识欠缺,主观不重视
长期以来,高校的各项工作主要围绕教学和科研进行,这无疑是对的,但很少关注职业生涯辅导,也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性,因此在政策、资金、设施、人员等方面投入很少,导致学生了解职业生涯理论的途径有限。
另外,由于学生生活范围窄,社会经验少,对自己所学专业对口的职业要求了解不够深刻,他们当中不少人认为职业生涯规划是件费力而无用的工作,甚至错误地认为职业规划就是类似中小学生所写的新学期的打算,只是为了完成作业而写给老师看的,没有可行性和可操作性,根本没有认识到职业规划对自己未来人生和就业的意义。
(二)职业生涯规划目标方面:
目标过高,不符合实际
调查发现,80%以上学生职业目标定位在“三大”和“三高”上,“三大”即大城市、大公司、大机关;“三高”即高收入、高福利、高职位。
很少有人愿意主动到条件艰苦的地区、乡镇锻炼,也不愿到新兴行业、服务业、基层单位去工作。
求职时,最关注的是眼前的薪金和福利待遇,而没有把发展空间或未来的职业发展前景放在第一位来思考,甚至还有一些学生为了留在大城市,不惜牺牲摆在面前的大好发展机遇,许多学生盲目地以考取许多没有职业相关性、目的性的职业证书作为未来发展的路径,甚至有些学生根本没有清晰的职业发展路径,或者有多个毫无内在联系的职业路径。
职业发展路径的模糊必然导致择业过程中的彷徨和无助,这直接影响到职业目标的实现。
(三)职业规划认识方面:
自我定位模糊,专业认识不清
调查显示,大学生对自己今后从事何种类型的工作,以及适合怎样的岗位等问题,在认识上显得比较模糊。
只有20%的学生能对自己的发展方向有一定的认识,但是这些学生并不十分清楚自己现在具备的条件与理想工作的要求之间的差距具体体现在哪些方面;甚至还有四分之一以上的学生对此毫无意识,根本没有进行自我了解。
由于各种原因,学生对自己所学的专业缺乏客观而理性的认识。
接近75%的学生对自己所学专业的就业前景没有很清晰的概念,甚至对本专业的未来发展领域也缺乏必要的了解,这在一定程度上会导致职业选择的盲目性和无计划性。
六、加强大学生职业生涯规划教育的对策
(一)拓展教育内容,树立大学生职业生涯规划全面教育的理念
学校在思想和政策上重视职业生涯规划教育的同时,应加强理论学习,使学生和教师都充分认识到,职业生涯规划教育不仅是讲授面试技巧、找工作的途径等问题,职业生涯规划教育的内容很广泛,不仅要进行观念层面的教育,而且要进行技术操作层面的教育,不仅要进行技巧方面的教育,而且要进行理念层面的教育。
因此,职业规划教育应该自始至终地贯彻在学生的整个大学学习过程中,列入教育计划之中,并严格执行。
目前所有院校都开设了就业指导课,但都存在“就业指导课就等同职业生涯规划教育”、“职业生涯规划教育就等同于面试技巧、就业信息等教育”这样一些错误的理念,存在只注重形式不注重内容、只注重数量不注重质量的问题,因此职业生涯规划教育应作为大学生就业指导课的核心内容,将科学的理念和科学的职业规划方法传导给学生,这有利于学生未来的职业生涯发展,甚至受益终生。
(二)树立系统理念,构建大学生职业生涯规划全程教育的体系
职业生涯规划教育是系统工程,是一项科学、系统、全面、有计划的教育活动,要把职业生涯规划教育系统地、有计划地贯穿于大学生活的全过程。
第一,在新生刚入学,就要渗透职业规划教育的内容,主要进行职业规划理念和意识的教育。
如请高年级的学生代表讲述自身的规划和实施状况,请校企合作的企业专家来学校讲授单位对人才的要求和需求状况等,请教师对各个专业的特点、性质、就业领域等进行教育,使学生从踏进大学校门的那一刻就接受大学生职业生涯规划教育。
第二,在整个大学阶段,对大学生要进行职业生涯规划教育,主要进行职业生涯规划的方法、技巧、专业认知等教育。
如加大投入引进合适的测评体系,尽早最大范围的让学生接受职业测评服务,不仅可以帮助学生了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向,还可以了解自己的个性特征和动机需求水平。
专业课教师可以根据课程的安排,循序渐进地对学生开展职业生涯规划教育,首先结合专业理论课,让学生了解自己的专业特点及就业去向,引导学生初步认识个人职业生涯规划方向,其次通过完成专业课的理论作业、专业实训、专业见习等,培养学生的职业意识,提高学生的职业能力,明确学生的职业志向。
第三,大学最后一年,对学生进行职业生涯规划教育,主要进行面试技巧、制作简历、就业信息等方面的教育和服务。
就业指导课教师讲授面试技巧、简历制作等就业技巧方面的内容,除招生就业部门为大学生提供各种就业信息和服务外,全校教职员工要充分利用自身的资源,为学生提供各种市场就业信息,并引导学生进一步明确职业目标,确定合理的职业定位和择业期望标准,并为实施自己的职业目标而努力。
第四,大学生毕业后,学校还应该对毕业生的就业状况做好跟踪服务,以便总结教育经验,提升职业规划教育水平,为后来的毕业生就业服务积累经验,同时还能更好地掌握市场人才需求的第一手资料。
(三)加大宣传力度,树立大学生职业生涯规划全体教育的理念
加大宣传力度,树立大学生职业生涯规划全体教育的理念,建设一支以专业教师为主、其他成员为辅的职业生涯规划教育的教师队伍。
大学生职业生涯规划教育是一项专业性工作,从事规划教育的指导教师既要有一定的理论水平,又要有一定的实践水平,这就需要通过脱产学习和在职学习相结合、集中培训和自主学习相结合,建立一支具有较高理论素养和实践经验的职业生涯指导教师队伍。
以此为依托,在全校制度化、常规化地开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作。
同时,我们也要摈弃狭隘的观念,不能错误认为职业生涯规划教育只是就业指导老师的职责,全体教职员工都应该成为大学生职业生涯规划教育的主体,每位员工除身教之外,还可以结合自己的岗位和学科特点,随时随地对学生进行职业生涯规划教育。
如思想政治理论课教师可以结合《思想道德修养与法律基础》中关于职业道德、人生观等内容,加强学生的职业意识教育。
专业课教师可以结合专业课,让学生了解自己的专业特点及就业去向,引导学生初步认识个人职业生涯规划方向,通过完成专业课的理论作业、专业实训、专业见习等,培养学生的职业意识,提高学生的职业能力,明确学生的职业志向。
总之,通过构建“全面、全程、全体”的职业规划教育体系,各高校就能克服目前大学生职业规划中存在的问题,实现大学生职业生涯规划教育的实效。
结论
党的十七届五中全会提出,到2020年,实现全面建成小康社会的奋斗目标,积极推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,加快发展社会事业,基本形成终身教育体系。
这一伟大目标的实现,需要我国深入实施科教兴国和人才强国战略,把经济发展转到主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理制度创新的轨道上来。
这就需要我们充分发挥继续教育在人力资源持续开发方面不可替代的重要作用,推进经济发展方式转变和产业结构升级,提高广大社会成员的科技文化素质和就业、创业能力。
建设更高水平小康社会、社会主义和谐社会与学习型社会以及教育改革创新都对继续教育提出了新要求,带来了新挑战,我国继续教育正处在新的发展转型期。
继续教育是面向学校教育之后的教育,是我国教育体系的重要组成部分,继续教育具有类型多样、形式灵活等优势,能够较好地解决经济社会发展对多样化人才需要与教育培养能力不足、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾。
学历补偿教育、岗位技能培训、休闲文化教育等多层次多类型的继续教育为国家社会主义现代化建设培养了大批人才,对提升广大社会成员综合素质起到了积极的推动作用,满足了终身学习的需求,成为我国终身教育体系建设的重要组成部分。
致谢
光阴似箭,岁月如梭,迎来了本学期的考试论文。
在这学期老师为我们讲解了大学生继续教育规划这门课程,让我明白了继续教育的意义,在学习上、思想上都受益匪浅,衷心的感谢老师。
参考文献
[1]路海萍.大学生职业生涯规划现状调查与分析[J].中国市场,2006(Z2).
[2]杨一平.以生涯发展辅导提升大学生就业力[J].职业设计,2004(10).
[3]俞国良,曾盼盼.心理健康与生涯规划[J].教育科学研究,2008(9).
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