五年级上科学知识点及实验报告.docx
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五年级上科学知识点及实验报告
第一单元生物与环境
种子发芽实验
1.种子发芽的必须(基本)条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
2.在探究影响种子发芽条件时,我们采用了对比实验的方法,在对比实验中只有1个条件不同。
3.实验记录
实验课题
种子发芽对比实验
实验类型
分组实验
实验目的
验证种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
实验器材
一次性水杯,纸巾、纸盒
实验步骤
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
实验结论
种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
观察绿豆芽的生长
1.植物的生长需要合适的环境条件。
当环境改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。
2.实验记录
实验课题
观察绿豆芽的生长
实验类型
分组实验
实验目的
验证绿豆芽的生长的是否需要阳光。
实验器材
两个花盆、绿豆芽、土
实验步骤
1、准备好两个花盆,里面放好土壤,贴上标签
2、将种子放入土中
3、一盆放在阳光充足的地方,一盆放在黑暗处
实验结论
绿豆芽的生长的需要阳光。
蚯蚓的选择
1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。
3.实验记录
实验课题
蚯蚓的选择
实验类型
分组实验
实验目的
验证蚯蚓的生存环境
实验器材
长方形盒子、吸水纸、干纸巾
实验步骤
1、将长方形盒子里面涂成黑色,盒子盖子的一端剪掉一块
2、桌面上放好吸水纸和干纸巾
3、将盒子罩在上面
实验结论
蚯蚓的生存环境阴暗、潮湿。
食物链和食物网
1.生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依赖,互相影响。
2.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
生物之间的存在的是被吃(→)的食物关系。
3.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
食物链中绿色植物一般是生产者,绿色植物后面跟着的生物都为消费者。
4.食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。
5.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫食物网。
做一个生态瓶
1.像生物和非生物这样,互相作用,互相依存,形成密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统。
如:
一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋。
改变生态瓶
1.减少和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
2.生态瓶里生物的数量和种类要平衡,必须有足够的氧气。
3.在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。
4.实验记录
实验课题
改变生态瓶
实验类型
分组实验
实验目的
怎样使生态瓶里生物的数量和种类保持平衡
实验器材
生态瓶、小鱼、水草
实验步骤
1、一个生态瓶增加一倍的小鱼。
2、一个生态瓶里增加一倍的水草。
实验结论
生态瓶里生物的数量和种类要平衡,必须有足够的氧气。
维护生态平衡
1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落。
2.如果生态系统中的一个环节受到了破坏,整个生态系统就会失去平衡。
3.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
第二单元光
第一课光和影
1.像电灯那样自己可以发光的物体我们叫做光源,例如:
太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的蜡烛、打开的手电筒等。
2.影子产生的条件:
光,屏,遮挡物。
3.判断一个物体是不是光源1.首先是要在发光的前提下2.正在发光,而且是自己发出的光,不是反射其他物体的光。
4.像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在我们生活中很有用处。
5.影子总是在背光一侧,与光源方向相反;光源的照射角度大时,影子短,光源的照射角度小时,影子长;遮挡物与光源越近,影子越大;越远,影子越小。
影子的形状与光源照射物体的侧面形状有关。
不同侧面的形状不同,照得的影子形状也不同。
我们把这种方法获得的影子叫投影。
投影在我们生活中很有用处。
6.实验记录
实验课题
光和影子
实验类型
分组实验
实验目的
观察影子的变化
实验器材
手电筒1支,长方体木块3块
实验步骤
1、桌面上放上一块长方体木块,打开手电筒开关,从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块(与手电筒距离不一样),打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上,打开手电筒开关,从水平和垂直方位照木块。
实验结论
垂直照射影子最短,平射影子最长。
(平行形不变,倾斜形改变。
)
第二课阳光下的影子
1.不同时间物体影子的方向不同。
一天中,正午影子最短,早晨和傍晚影子最长,并且与太阳运行的方向相反。
早晨影子指向西方,正午影子指向北方,傍晚影子指向东方。
2.影子会变化是因为不同的时间太阳光照射的角度是不同的。
一天中影子的规律是长→短→长,上午由长变短,下午由短变长。
影子总是在背光的一面,与太阳的方向相反。
同一时间不同物体的影子方向相同。
不同时间同一物体的影子方向、长短、大小不同。
3.实验记录
实验课题
阳光下的物体的影子变化
实验类型
分组实验
实验目的
观察影子的长度短和方向的变化
实验器材
手电筒、木棒、木板、橡皮泥
实验步骤
1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上
2、用手电筒(当作太阳光)从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒
实验结论
影子的长度短和方向都在变化。
第三课光是怎样传播的
1.光是沿直线传播的,速度为每秒30万千米。
例如:
汽车大灯发出的光、舞台灯、窗帘缝里漏进的阳光等。
2.太阳离地球的距离为1.5亿千米,从太阳发出的光到达地球需要8分钟。
3.实验记录
实验课题
光的传播路线
实验类型
分组实验
实验目的
观察光的传播路线
实验器材
卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个
实验步骤
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
实验结论
光在同一物质中沿直线传播。
第四课光的反射
1..光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,也叫反光。
反射光也是直线传播的。
例如:
万花筒、潜望镜、汽车的反光镜、医生的额镜等。
2..照明灯上为什么要装灯罩?
灯罩可以把灯泡向上的光,反射到下方和本来向下
的光线结合在一起。
2.实验记录
实验课题
光的反射能力
实验类型
分组实验
实验目的
观察光的反射能力
实验器材
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子
实验步骤
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字
实验结论
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
第五课光和热
1.光线强烈时,瞳孔缩小;光线弱时,瞳孔放大。
2.许多光源在发光的时候也在发热,光强度越大,温度越高,光强度越小,温度越低。
3.凹面镜和凸透镜也有会聚光线,获得强光和高温的作用。
4.太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源。
5阳光照到凹面镜上,经弯曲的镜面反射后,会聚到一点。
这一点的光很强,温度很高。
6.像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光,产生高温。
7.千万不能用放大镜和望远镜看太阳。
8.实验记录
实验课题
光的强弱与温度
实验类型
分组实验
实验目的
探究光的强弱与温度的关系
实验器材
温度计1支,镜子3面,胶布
实验步骤
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)
实验结论
一次反射的温度比多次反射光的温度底。
第六课怎样得到更多的光和热
1.物体表面反光强,吸热本领就小;物体表面反光弱,吸热本领就大。
深色比浅色升温快;表面粗糙的比光滑的升温快。
在黑色、黑色蜡光纸、红色、白纸中,黑色升温最快,白色升温最慢。
与阳光垂直摆放,升温快。
2.夏天人们喜欢浅色的衣服是因为浅色衣服反光能力强,吸收热较少
3.实验记录
实验课题
阳光直射、斜射与吸收
实验类型
分组实验
实验目的
探究阳光直射、斜射与吸收的关系
实验器材
金属筒3个,温度计3支,三角架,黑色油漆1瓶,胶布1个,瓶塞3个
实验步骤
1、用黑色油漆将金属筒的外壁涂黑,待油漆干后,往筒内装一部分水。
2、把3支温度计分别放入3个金属筒中,不要与筒壁、筒底接触,用胶布固定好。
3、将3个金属筒分别平放、垂直放、斜放(用三角架来固定,呈45度角),放在阳光下照射。
实验结论
温度高低不同,斜放的温度最高。
实验课题
物体的颜色与吸热
实验类型
分组实验
实验目的
探究物体的颜色与吸热之间的关系
实验器材
各种颜色的纸各一张,温度计
实验步骤
1、将每一张纸卷成圆柱形,并压平
2、将温度计一同放在阳光下照射
3、将纸和温度计一同放在阳光下照晒
实验结论
温度升高不同,深色的温度升高得最快,浅色纸温度深得慢。
第三单元地球表面及其变化
第一课地球表面的地形
1、地形及地形的特点:
地形
特点
山地
地势较高,蜿蜒起伏,层峦叠嶂
丘陵
高低起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成
高原
面积广大,地形开阔,周边以明显的陡坡为界
平原
地貌宽广平坦,起伏很小
盆地
四周地势较高,中间低平
2、地球上海洋面积比陆地面积大;我国西部多高山,东部多平原。
3、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
第2课地球内部运动引起的地形变化
1.、地震和火山是地球内部运动引起的。
地球内部分为地壳、地幔、地核三部分,绝大部分的地震发生在地壳内,火山活动与地幔和地壳的运动有关。
2、地球内部的运动使地表形态发生不断的变化,这种变化有时表现出来是很猛烈的,像地震和火山;有时是极其缓慢的变化,像喜马拉雅山年复一年的隆起。
地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢的进行的,我们在短时间内难以察觉。
3、很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的,很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。
第三课岩石会改变模样吗
1、岩石变化的原因有冷热的作用(模拟实验)、流水的作用(模拟实验)和动、植物的作用。
2、由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫风化。
风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
第四课土壤中有什么
1、土壤分层实验中,最底层是沙砾(小石子),中间是沙和粉沙,最上层是颗粒最小的黏土,浮在水面上的是一些植物残体。
2、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分(矿物质)、水和空气等物质的混合物。
3、土壤是地球上最有价值的资源。
在每立方米的土壤中,生活着几十亿个生物体。
土壤为他们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。
而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。
动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。
4.根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类,最大的土壤颗粒是沙砾,其次是沙,接着是比沙还小的粉砂,最小的土壤微粒是黏土。
5.土壤中还有腐蚀质和盐分。
腐蚀质是动物腐烂时产生的黑色物质,盐分是溶解在水中的矿物质,它们都是植物生长必需的营养元素。
6.实验记录
实验课题
土壤的成分
实验类型
分组实验
实验目的
探究土壤的成分
实验器材
放大镜、透明瓶子、酒精灯、三角架、金属片、镊子
实验步骤
1、将土壤晾干,用放大镜观察。
2、取晾干土壤一部分放入瓶子中,并装上水,迅速地振荡,再静置一会儿。
3、将晾干土壤一部分放入金属片上,用酒精灯给加热。
实验结论
土壤是由许多物质组成的混合物。
第五课雨水对土地的侵蚀
1、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是侵蚀。
雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
2、影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
3、在坡度大的地方,河流流速快,土地会被侵蚀;在坡度小的地方,河流流速慢,会发生沉积。
所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。
4、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。
侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失,而沉积却填平了一些低洼的地方,侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
5.实验记录
实验课题
雨水对土壤的侵蚀
实验类型
分组实验
实验目的
探究雨水对土壤的侵蚀
实验器材
塑料盒、空瓶
实验步骤
1、在塑料盒内用沙、石堆成一座斜坡地形,并拍紧,盒的一角孔一个洞。
2、在空瓶盖上扎一些小孔,装满水,将盖拧紧。
3、用力挤压瓶子,让水喷洒到斜坡。
实验结论
黏土和细沙容易被雨水冲走。
第六课探究土地被侵蚀的因素
1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
2、房屋应该建在坡度比较平缓的地方,在坡度较大的地方应该植树和种草,来减少雨水对土地的侵蚀。
3、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
4.实验记录
实验课题
探索土壤侵蚀的实验
实验类型
分组实验
实验目的
探索土壤侵蚀的因素
实验器材
塑料盒子2个,木块2块,空瓶2个,水桶2只,草皮和沙
实验步骤
1、在每个塑料盒子内放一块木板,一木板上放沙压紧,另一木板上放草皮
2、将空瓶装满水,并在瓶盖上扎一些小孔,将瓶盖倒放.
3、分别用装有水的瓶子对着两木板挤压
4、用空桶接住“径流”,观察接住的水。
实验结论
有植被的土不易被侵蚀
第7课河流对土地的作用
1.河流也是流水侵蚀土地而形成的。
2.河流会侵蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会沉积下来。
第四单元运动和力
第一课我们的小缆车
1、物体都有一个向下的力,这个力就是重力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
3.我们提水,感到水桶对手有向下的拉力;我们背书包,感到书包对肩部有向下的拉力。
物体都受到一个向下的力,这就是重力。
4、实验记录
实验课题
拉力大小与小车的运动
实验类型
分组实验
实验目的
探究拉力大小与小车的运动
实验器材
小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
实验步骤
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
实验结论
拉力越大,小车运动越快
第二课用橡皮筋做动力
1、用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋绕的圈数越多,行驶距离越远;橡皮筋绕的圈数越少,行驶距离越近。
2、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。
当它们恢复到原来的形状后,弹力就消失了。
3、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
4、实验记录
实验课题
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离
实验类型
分组实验
实验目的
探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离之间的关系
实验器材
橡皮筋、小车
实验步骤
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
实验结论
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
第三课像火箭那样驱动小车
1、气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。
喷气式飞机、火箭、鞭炮都是靠反冲力运动的。
2、要使静止的物体运动起来,必须对物体用力;要使物体运动的更快,必须对物体用更大的力。
3、实验记录
实验课题
气球能驱动小车
实验类型
分组实验
实验目的
探究气球是怎样驱动小车
实验器材
气球、小车、线、木棒、透明胶带
实验步骤
1、将气球吹气,并用木棒塞住气球口
2、将吹鼓的气球固定在小车上(用透明胶带粘)
3、将木棒取下
实验结论
小车朝气球口相反的方向行驶
第四课测量力的大小
1、科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”,用“N”表示。
1牛约等于100
克的力。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的。
2、使用弹簧测力计测重力时应注意:
(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置;
(2)读数时,视线与指针相平;(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
3、实验记录
实验课题
用测力计测力的大小
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
测力计、塑料袋
实验步骤
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
实验结论
重力大,测力计的读数大
第五课运动与摩擦力
1、一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。
2、摩擦力的大小是可以测量的。
我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、物体间接触面光滑,摩擦力小;物体间接触面粗糙,摩擦力大。
物体重,摩擦力大;物体轻,摩擦力小。
4.实验记录
实验课题
决定摩擦力的大小的因素
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
实验步骤
1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
实验结论
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
第六课滑动与滚动
1、一个物体在另一个物体表面运动,有滑动和滚动两种方式。
2、对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。
3、一个物体在另一个物体表面运动时,总是有摩擦力伴随着。
4、自行车上需要摩擦力的地方:
前后轮胎、脚蹬表面、刹车橡皮、手柄(设计花纹或增加
压力);不需要摩擦力的地方:
前轴、中轴、后轴、大小齿轮、链条(安装滚珠或加润滑油)。
5.运动的物体失去动力后自己会停止下来,是因为受到了摩擦力的作用。
6.实验记录
实验课题
滑动与滚动
实验类型
分组实验
实验目的
滑动与滚动哪个更省力
实验器材
测力计2支,长方形盒子2个,砝码、玻璃棒、线2段
实验步骤
1、分别在盒中都装5个砝码
2、将测力计用线栓在盒子一端的中点
3、在一个盒子的底部放4根玻璃棒
4、拉动测力计
实验结论
滚动比滑动省力
第八课设计制作小赛车
1、赛车的设计特点:
(1)要设计力量很大的发动机;动力要大
(2)设计流线型车身,使阻力减到最低;空气阻力要小(3)车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,可以使行驶稳定;不会翻车。
(4)轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑;轮胎不打滑
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