统编版三年级上海滨小城公开课教案.docx
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统编版三年级上海滨小城公开课教案
人教部编版三年级上册语文教案:
19海滨小城
19海滨小城
课时目标
1.了解海滨小城的美丽景色,激发热爱家乡的情感。
2.学习作者抓住事物特点具体描写的方法,体会作者是怎样留心周围事物的。
教学重难点
1.了解海滨小城的美丽景色,激发热爱家乡的情感。
2.学习作者抓住景物特点具体描写的方法。
教学过程
一、导入环节
导入课文,板书课文题目
过渡语:
课文写了海滨小城的哪些景象?
是按什么顺序写的?
用提问的形式导入课文,激发学生兴趣。
二、先学环节
(一)出示自学清单二
1.为什么说“贝壳只好寂寞地躺在那里”?
“寂寞”一词用得好吗?
2.课文中最能概括海滨小城特点的句子是哪句话?
请找出来读一读。
3.课文为了表现小城景色的总特点,具体描写了小城哪些地方的景色?
具体描写了小城的()、()、()的景色。
4.课外搜集滨海小城的资料。
(二)小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
(三)全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生不难在课文中找出最能概括海滨小城特点的句子,难点在于朗读。
如何读出喜爱、赞美之情?
方法:
教师范读、播放朗读。
预设2体会重点语句
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
”这句话突出了榕树数量多而形态美。
(2)“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
”这句话中的“镀”字突出了景物的美。
预设3有感情地朗读
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红画对句子得1颗星。
重点句找对一处得1颗星;体会正确得2颗星。
云中。
”这句话要读出高兴的语气。
预设4对于围绕小城所写的内容,参考答案如下:
具体描写了小城的(庭院)、(公园)、(街道)的景色。
四、检测环节
读句子,完成练习。
1.我的家乡在广东,是一座海滨小城。
这句话直接点明作者的家乡在
2.“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”这句话中“热闹”的意思是。
3.“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
”这里把比作。
五、本课小结
这节课我们通过抓住海滨小城景物的特点,看到了绚丽多彩的海滨景象和美丽的小城风光,体会到了作者对家乡的热爱之情。
六、拓展阅读
电影:
《广州湾》
19海滨小城
【教学目标】
1.知识与能力
会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
2.过程与方法
理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
3.情感与价值
学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】
1.教师:
多媒体课件、投影、挂图。
2.学生:
搜集海滨风光的图片及有关资料。
【课时安排】
2课时
第一课时授课时间总节数1
教学目标:
1.会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
【教学重点】
2.理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
【教学难点】
教学过程
二次备课
一、谈话交流,引出课题
1.交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。
2.激趣:
同学们,从你们收集到的资料中,能体会到什么?
(海滨很美……)
3.现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?
(想)那老师现在就带大家去。
(板书课题——海滨:
靠近大海的地方。
小城:
小型的城市。
)
(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。
)
二、整体感知,学习字词
A.自由读课文,读准字音,读通句子。
让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自己的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
B.自由朗读课文,完成下面的练习。
1.课文一共有几个自然段?
2.全文可以分为几部分?
怎么划分?
3.每部分都介绍了什么地方的景物?
(板书)
三、再读课文,精读感悟
第1自然段:
1.你们知道这座海滨小城在哪里吗?
从哪句话可以看出来?
2.文中哪句话写出了小城与大海很近呢?
大海是什么样的?
(用一个词语概括。
)
3.(看图)你看到图中的大海和蓝天是什么样的?
(课件出示)
用自己的话描述一下。
文中怎么说?
4.第1自然段中主要介绍了哪些景物?
(课件出示)(板书)
作者是按什么顺序观察的?
5.找出表示这些景物颜色的词语。
(课件提示)
第2自然段:
“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
”
引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。
(课件出示相应的景物,感受其美。
)
第3自然段:
1.主要介绍了什么地方?
(课件出示)
贝壳是什么样子的?
多吗?
从哪里可以看出来?
(课件出示)
如果是你看到了这些贝壳,你会怎样做?
(指出拟人句)
2.船队归来,海滩有什么特点?
(喧闹)
小结:
作者用什么办法写出了海滨的美?
(课件出示)
景物:
按照一定的顺序介绍。
色彩:
通过多种表示色彩的词语,把海滨描绘得绚丽多彩。
对比、动静结合:
贝壳的多、美和寂寞,渔船归来时的喧闹。
作者观察的顺序:
由下到上,由远及近。
四、积累词语,指导写字
对于生字的读音要和同学们多交流,同时识记生字。
在朗读课文时,要注意读准字音,读通句子。
重点识记词语:
海滨 海鸥 胳臂 理睬 载着 石凳 渔民 遍地 靠岸 灰色 夏天 除去 踩着 整洁
第二课时授课时间总节数1
教学目标:
1.理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
2.学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
教学过程
二次备课
一、复习
1.放录像欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2.过渡:
同学们被海滨小城的美给迷住了,那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?
二、感悟理解
小城部分(课件出示问题)
1.作者写了小城的哪些地方?
(板书)
你喜欢小城中的哪些地方?
你认为海滨小城的总体特点是什么?
文中哪句话概括了这个特点?
2.小城的庭院有什么特点?
通过读文,你知道了什么?
a.树的种类多:
b.初夏桉树叶香;c.凤凰树花美。
赏析:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”
重点讲解:
a.“热闹”是什么意思?
b.这句话运用比喻的修辞手法,把什么比作什么?
小结:
作者围绕总述句先写树的种类,再写桉树的香味四溢,最后写凤凰树开的花像一片片红云。
3.分组学习小城公园和街道的美。
(课件出示)
重点讲解:
a.“更美……也美”的用法。
b.关于榕树的比喻句,榕树的特点。
c.小城的街道是从整洁中体现美的。
4.齐读最后一段。
(课件出示)
分析:
作者写小城的庭院、公园和街道的特点与小城的特点有什么关系?
(这些特点都是围绕小城的“美丽、整洁”来写的,两者是先分后总的关系。
这段话起到了总结全文的作用。
)
三、总结课文
作者分别抓住了海滨小城景物的什么特点来写的?
(总结板书)
重点:
a.抓住各个景物的特点。
b.运用了比喻的修辞手法。
总结:
在文章中,每个地方的景物作者都能抓住它的特点,生动形象地把各个景物的静态、动态、色彩、形状等具体描述出来,从而突出了海滨小城的美丽景色。
四、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
2.拓展延伸。
按一定顺序描写一处景物。
【板书设计】
海滨 小城
【教学反思】
19海滨小城
【教学目标】
1.知识与能力
会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
2.过程与方法
理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
3.情感与价值
学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】
1.教师:
多媒体课件、投影、挂图。
2.学生:
搜集海滨风光的图片及有关资料。
【课时安排】
2课时
第一课时授课时间总节数1
教学目标:
1.会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
【教学重点】
2.理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
【教学难点】
教学过程
二次备课
一、谈话交流,引出课题
1.交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。
2.激趣:
同学们,从你们收集到的资料中,能体会到什么?
(海滨很美……)
3.现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?
(想)那老师现在就带大家去。
(板书课题——海滨:
靠近大海的地方。
小城:
小型的城市。
)
(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。
)
二、整体感知,学习字词
A.自由读课文,读准字音,读通句子。
让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自己的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
B.自由朗读课文,完成下面的练习。
1.课文一共有几个自然段?
2.全文可以分为几部分?
怎么划分?
3.每部分都介绍了什么地方的景物?
(板书)
三、再读课文,精读感悟
第1自然段:
1.你们知道这座海滨小城在哪里吗?
从哪句话可以看出来?
2.文中哪句话写出了小城与大海很近呢?
大海是什么样的?
(用一个词语概括。
)
3.(看图)你看到图中的大海和蓝天是什么样的?
(课件出示)
用自己的话描述一下。
文中怎么说?
4.第1自然段中主要介绍了哪些景物?
(课件出示)(板书)
作者是按什么顺序观察的?
5.找出表示这些景物颜色的词语。
(课件提示)
第2自然段:
“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
”
引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。
(课件出示相应的景物,感受其美。
)
第3自然段:
1.主要介绍了什么地方?
(课件出示)
贝壳是什么样子的?
多吗?
从哪里可以看出来?
(课件出示)
如果是你看到了这些贝壳,你会怎样做?
(指出拟人句)
2.船队归来,海滩有什么特点?
(喧闹)
小结:
作者用什么办法写出了海滨的美?
(课件出示)
景物:
按照一定的顺序介绍。
色彩:
通过多种表示色彩的词语,把海滨描绘得绚丽多彩。
对比、动静结合:
贝壳的多、美和寂寞,渔船归来时的喧闹。
作者观察的顺序:
由下到上,由远及近。
四、积累词语,指导写字
对于生字的读音要和同学们多交流,同时识记生字。
在朗读课文时,要注意读准字音,读通句子。
重点识记词语:
海滨 海鸥 胳臂 理睬 载着 石凳 渔民 遍地 靠岸 灰色 夏天 除去 踩着 整洁
第二课时授课时间总节数1
教学目标:
1.理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
2.学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
教学过程
二次备课
一、复习
1.放录像欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2.过渡:
同学们被海滨小城的美给迷住了,那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?
二、感悟理解
小城部分(课件出示问题)
1.作者写了小城的哪些地方?
(板书)
你喜欢小城中的哪些地方?
你认为海滨小城的总体特点是什么?
文中哪句话概括了这个特点?
2.小城的庭院有什么特点?
通过读文,你知道了什么?
a.树的种类多:
b.初夏桉树叶香;c.凤凰树花美。
赏析:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”
重点讲解:
a.“热闹”是什么意思?
b.这句话运用比喻的修辞手法,把什么比作什么?
小结:
作者围绕总述句先写树的种类,再写桉树的香味四溢,最后写凤凰树开的花像一片片红云。
3.分组学习小城公园和街道的美。
(课件出示)
重点讲解:
a.“更美……也美”的用法。
b.关于榕树的比喻句,榕树的特点。
c.小城的街道是从整洁中体现美的。
4.齐读最后一段。
(课件出示)
分析:
作者写小城的庭院、公园和街道的特点与小城的特点有什么关系?
(这些特点都是围绕小城的“美丽、整洁”来写的,两者是先分后总的关系。
这段话起到了总结全文的作用。
)
三、总结课文
作者分别抓住了海滨小城景物的什么特点来写的?
(总结板书)
重点:
a.抓住各个景物的特点。
b.运用了比喻的修辞手法。
总结:
在文章中,每个地方的景物作者都能抓住它的特点,生动形象地把各个景物的静态、动态、色彩、形状等具体描述出来,从而突出了海滨小城的美丽景色。
四、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
2.拓展延伸。
按一定顺序描写一处景物。
【板书设计】
海滨 小城
【教学反思】
人教部编版三年级上册语文教案:
19海滨小城
19海滨小城
课时目标
1.了解海滨小城的美丽景色,激发热爱家乡的情感。
2.学习作者抓住事物特点具体描写的方法,体会作者是怎样留心周围事物的。
教学重难点
1.了解海滨小城的美丽景色,激发热爱家乡的情感。
2.学习作者抓住景物特点具体描写的方法。
教学过程
一、导入环节
导入课文,板书课文题目
过渡语:
课文写了海滨小城的哪些景象?
是按什么顺序写的?
用提问的形式导入课文,激发学生兴趣。
二、先学环节
(一)出示自学清单二
1.为什么说“贝壳只好寂寞地躺在那里”?
“寂寞”一词用得好吗?
2.课文中最能概括海滨小城特点的句子是哪句话?
请找出来读一读。
3.课文为了表现小城景色的总特点,具体描写了小城哪些地方的景色?
具体描写了小城的()、()、()的景色。
4.课外搜集滨海小城的资料。
(二)小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
(三)全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生不难在课文中找出最能概括海滨小城特点的句子,难点在于朗读。
如何读出喜爱、赞美之情?
方法:
教师范读、播放朗读。
预设2体会重点语句
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
”这句话突出了榕树数量多而形态美。
(2)“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
”这句话中的“镀”字突出了景物的美。
预设3有感情地朗读
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红画对句子得1颗星。
重点句找对一处得1颗星;体会正确得2颗星。
云中。
”这句话要读出高兴的语气。
预设4对于围绕小城所写的内容,参考答案如下:
具体描写了小城的(庭院)、(公园)、(街道)的景色。
四、检测环节
读句子,完成练习。
1.我的家乡在广东,是一座海滨小城。
这句话直接点明作者的家乡在
2.“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”这句话中“热闹”的意思是。
3.“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
”这里把比作。
五、本课小结
这节课我们通过抓住海滨小城景物的特点,看到了绚丽多彩的海滨景象和美丽的小城风光,体会到了作者对家乡的热爱之情。
六、拓展阅读
电影:
《广州湾》
19海滨小城
【教学目标】
1.知识与能力
会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
2.过程与方法
理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
3.情感与价值
学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】
1.教师:
多媒体课件、投影、挂图。
2.学生:
搜集海滨风光的图片及有关资料。
【课时安排】
2课时
第一课时授课时间总节数1
教学目标:
1.会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
【教学重点】
2.理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
【教学难点】
教学过程
二次备课
一、谈话交流,引出课题
1.交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。
2.激趣:
同学们,从你们收集到的资料中,能体会到什么?
(海滨很美……)
3.现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?
(想)那老师现在就带大家去。
(板书课题——海滨:
靠近大海的地方。
小城:
小型的城市。
)
(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。
)
二、整体感知,学习字词
A.自由读课文,读准字音,读通句子。
让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自己的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
B.自由朗读课文,完成下面的练习。
1.课文一共有几个自然段?
2.全文可以分为几部分?
怎么划分?
3.每部分都介绍了什么地方的景物?
(板书)
三、再读课文,精读感悟
第1自然段:
1.你们知道这座海滨小城在哪里吗?
从哪句话可以看出来?
2.文中哪句话写出了小城与大海很近呢?
大海是什么样的?
(用一个词语概括。
)
3.(看图)你看到图中的大海和蓝天是什么样的?
(课件出示)
用自己的话描述一下。
文中怎么说?
4.第1自然段中主要介绍了哪些景物?
(课件出示)(板书)
作者是按什么顺序观察的?
5.找出表示这些景物颜色的词语。
(课件提示)
第2自然段:
“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
”
引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。
(课件出示相应的景物,感受其美。
)
第3自然段:
1.主要介绍了什么地方?
(课件出示)
贝壳是什么样子的?
多吗?
从哪里可以看出来?
(课件出示)
如果是你看到了这些贝壳,你会怎样做?
(指出拟人句)
2.船队归来,海滩有什么特点?
(喧闹)
小结:
作者用什么办法写出了海滨的美?
(课件出示)
景物:
按照一定的顺序介绍。
色彩:
通过多种表示色彩的词语,把海滨描绘得绚丽多彩。
对比、动静结合:
贝壳的多、美和寂寞,渔船归来时的喧闹。
作者观察的顺序:
由下到上,由远及近。
四、积累词语,指导写字
对于生字的读音要和同学们多交流,同时识记生字。
在朗读课文时,要注意读准字音,读通句子。
重点识记词语:
海滨 海鸥 胳臂 理睬 载着 石凳 渔民 遍地 靠岸 灰色 夏天 除去 踩着 整洁
第二课时授课时间总节数1
教学目标:
1.理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
2.学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
教学过程
二次备课
一、复习
1.放录像欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2.过渡:
同学们被海滨小城的美给迷住了,那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?
二、感悟理解
小城部分(课件出示问题)
1.作者写了小城的哪些地方?
(板书)
你喜欢小城中的哪些地方?
你认为海滨小城的总体特点是什么?
文中哪句话概括了这个特点?
2.小城的庭院有什么特点?
通过读文,你知道了什么?
a.树的种类多:
b.初夏桉树叶香;c.凤凰树花美。
赏析:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”
重点讲解:
a.“热闹”是什么意思?
b.这句话运用比喻的修辞手法,把什么比作什么?
小结:
作者围绕总述句先写树的种类,再写桉树的香味四溢,最后写凤凰树开的花像一片片红云。
3.分组学习小城公园和街道的美。
(课件出示)
重点讲解:
a.“更美……也美”的用法。
b.关于榕树的比喻句,榕树的特点。
c.小城的街道是从整洁中体现美的。
4.齐读最后一段。
(课件出示)
分析:
作者写小城的庭院、公园和街道的特点与小城的特点有什么关系?
(这些特点都是围绕小城的“美丽、整洁”来写的,两者是先分后总的关系。
这段话起到了总结全文的作用。
)
三、总结课文
作者分别抓住了海滨小城景物的什么特点来写的?
(总结板书)
重点:
a.抓住各个景物的特点。
b.运用了比喻的修辞手法。
总结:
在文章中,每个地方的景物作者都能抓住它的特点,生动形象地把各个景物的静态、动态、色彩、形状等具体描述出来,从而突出了海滨小城的美丽景色。
四、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
2.拓展延伸。
按一定顺序描写一处景物。
【板书设计】
海滨 小城
【教学反思】
人民教育出版社
义务教育课程标准实验教科书语文
三年级上册
24司马光教学设计
【教材分析】
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文,同时也是第八单元的第一篇课文。
本单元以“美好品质”为主题,语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。
课文讲述了:
有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。
一个小孩爬上瓮,失足落入水中。
大家都吓跑了,只有司马光拿石头砸瓮。
瓮破了,水一下涌了出来,落水的小孩得救了。
能借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
能转换人称复述故事片段,能带着问题默读课文,理解课文内容,体会人物心情的变化。
感受人物美好品质。
《司马光》目的有三:
一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物的美好品质。
【课标表述】
《小学语文课程标准(2011年版)》中指出:
语文课程应帮助学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,继承和发扬中华优秀文化传统。
第二学段目标中指出,诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
小学三年级的学生首次接触文言文阅读,激发学生的阅读兴趣,让学生初步感受文言文的特点是关键。
【学习目标】
一、教学目标:
1.借助汉语拼音认识“司、跌、皆、弃、持”5个生字。
2.会写“司、庭、登”等7个字,重点指导“登”的书写。
3.朗读课文,注意词句间的停顿。
背诵课文。
4.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
5.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【重点难点】
教学重点:
引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思。
教学难点:
引导学生去感受司马光的人物形象、理解文言文和现代文的区别
【评价方案】
1.通过指读和老师检查词语认读及课文朗读(评价单第一题)的方式,关注学生识字状况,评价目标1、2、3(过程性评价和终结性评价)。
2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 三年级 海滨 小城 公开 教案