最新人教部编版语文五年级下册全册优质教案教学设计含教学计划.docx
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最新人教部编版语文五年级下册全册优质教案教学设计含教学计划
2022最新人教部编版语文五年级下册全册教案教学设计
第一单元
第五单元
1古诗三首
13人物描写一组
2祖父的园子
14刷子李
3*月是故乡明
习作例文
4*梅花魂
我的朋友容容
口语交际:
走进他们的童年岁月
小守门员和他的观众们
习作:
那一刻,我长大了
习作:
形形色色的人
语文园地
第六单元
第二单元
15自相矛盾
5草船借箭
16田忌赛马
6景阳冈
17跳水
7*猴王出世
习作:
神奇的探险之旅
8*红楼春趣
语文园地
口语交际:
怎么表演课本剧
第七单元
习作:
写读后感
18威尼斯的小艇
语文园地
19牧场之国
快乐读书吧:
读古典名著,品百味人生
20*金字塔
第三单元
金字塔夕照
综合性学习:
遨游汉字王国
不可思议的金字塔
汉字真有趣
口语交际:
我是小小讲解员
我爱你,汉字
习作:
中国的世界文化遗产
第四单元
第八单元
9古诗三首
21杨氏之子
10青山处处埋忠骨
22手指
11军神
23*童年的发现
12*清贫
口语交际:
我们都来讲笑话
习作:
他___了
习作:
漫画的启示
语文园地
语文园地
最新2022部编版五年级语文下册教学计划含教学进度表
情况分析:
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2018个。
能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字,学会独立识字。
会读写学过的词语,懂得意思,一部分会口头或书面运用。
已学会把一件事的经过分几步写具体,初步学会把长文章所写成短文。
既能写具体,又能写简洁。
初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。
会用应用文“启事”。
会修改意思前后矛盾的病句。
会流利地朗读课文,背诵指定的课文,有的还会默写。
通过语言文字的训练,本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育,有了一定的进步。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养后进生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。
另外,充分发挥小组学习的优势,调动学习积极性。
本册教学目标:
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字141个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写310个左右的词语,一部分会运用。
2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料,列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
初步学会写复信。
写记叙文和应用文要求语句通顺,会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。
本册教材简析:
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。
教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学。
在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
一
2.17-2.18
开学第一课、安全教育
二
2.21-2.25
《古诗三首》
(2)《祖父的园子》(3)书法展评
(1)
三
2.28-3.4
《月是故乡明》
(2)《梅花魂》(3)《口语交际》
(1)习作
(1)
四
3.7-3.11
《语文园地》
(2)《草船借箭》(3)书法
(1)
五
3.14-3.18
《景阳冈》
(2)《猴王出世》
(2)《红楼春趣》
(2)书法
(1)
六
3.21-3.25
《习作》
(1)《语文园地》
(1)《快乐读书吧》
(1)课外阅读
(1)《书法》
(1)
七
3.28-4.2
《综合性学习:
遨游汉字王国》
(2)《古诗三首》(3)课外阅读
(1)
含周六上班一天
八
4.6-4.8
《青山处处埋忠骨》
(2)《军神》
(2)书法
(1)
清明节
九
4.11-4.15
《清贫》
(2)语文园地
(2)课外阅读
(2)
十
4.18-4.22
《人物描写写一组》
(2)《刷子李》
(2)《习作例文》
(2)书法
(1)
十一
4.24-4.29
《习作》(3)《自相矛盾》
(2)《田忌赛马》
(2)课外阅读
(2)书法
(1)
含周六上班一天
十二
5.5-5.7
国庆节
十三
5.9-5.13
《跳水》
(2)《习作:
神奇的探险之旅》
(2)《语文园地》
(2)书法
(1)
十四
5.16-5.20
《威尼斯的小艇》
(2)《牧场之国》
(2)《金字塔》(3)
十五
5.23-5.27
《口语交际:
我是小小讲解员》
(1)《习作:
中国的世界文化遗产》
(2)语文园地
(2)
十六
5.30-6.2
《杨氏之子》
(2)《手指》
(2)
端午节
十七
6.6-6.10
《童年的发现》
(2)《习作:
漫画的启示》
(2)《语文园地》
(2)
十八
6.13-6.17
分类复习(8)
十九
6.20-6.24
分类复习(8)
二十
6.27-7.1
综合复习(8)
二十一
7.4-7.8
期末总结
最新2022人教部编版
语文三年级下册《古诗三首》精美教学设计
课题
古诗三首
课型
新授课
设计说明
三首诗都以“儿童生活”为主题,将儿童天真活泼的形象跃然纸上,更显童趣盎然。
让学生通过感悟、理解、有感情地朗读,来品味优美词句所带来的意境。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会本课生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.引导学生想象意境,激发学习古诗的兴趣。
4.感受初夏的美好,感受农民勤劳简朴的生活,体会富有情趣的村居生活,激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。
教学重点
理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
课前准备
制作生字卡、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
同学们,你们都学过哪些古诗呢?
谁愿意背给大家听?
今天,咱们再来共同学习一首古诗,题目叫《四时田园杂兴(其三十一)》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
范成大(1126—1193),字致能,号石湖居士,南宋诗人,绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛,对农民的痛苦、官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。
二、释题并初读古诗,初步感知。
(用时:
10分钟)
1.“四时”“兴”是什么意思?
谁能用自己的话说一说题目的意思?
并猜想一下诗文会写些什么内容?
2.教师范读全诗,指导读准字音,读出节奏。
学生小声自读并思考:
诗中都写了哪些人物?
他们分别在干什么?
你是从哪儿看出来的?
1.四季。
随兴。
学生回答。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
2.试读全诗,回答上面问题。
三、学习诗文,探究诗意。
(用时:
10分钟)
1.自由读诗,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
2.引导学生试着解释全诗。
3.请同学们认真想一想:
后两句描写孩童天真可爱的行为,目的是什么?
4.放声自由读诗,想象其意境。
1.昼:
白天。
耘:
除草。
绩麻:
把麻搓成线。
各当家:
各人都担负起一定的家庭责任。
解:
理解,懂得。
供:
从事。
傍:
靠近。
阴:
树荫。
2.白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都承担家庭责任。
幼童还不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
3.有力地衬托出农民勤劳简朴的生活。
4.自由读诗,体会农民一家辛勤劳动的生活画面。
四、品词赏句,想象悟情。
(用时:
10分钟)
1.赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。
诗歌一、二句写了什么内容?
想象“昼”和“夜”分别指什么?
围绕“耘田绩麻”启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活。
2.结合想象诵读,读出诗的节奏。
3.赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。
引导学生观察、描述画面内容。
指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。
想象作者范成大会用哪些词来形容儿童?
1.农民劳动的繁忙景象。
白天和夜晚。
插秧、收割、犁地、积肥……
2.结合想象诵读,读出诗的节奏。
3.抓住儿童的神态、动作,想象其语言。
天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱。
五、布置作业。
(用时:
5分钟)
用自己的话描述这首诗所描写的画面,并背诵全诗。
认真完成作业。
板书设计
四时田园杂兴(其三十一)
昼耘田夜绩麻辛勤劳动
小孩子学种瓜天真可爱
第二课时
教学环节
导案
学案
一、谈话导入,激发兴趣。
(用时:
10分钟)
同学们,你们想知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?
古时候有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了许多宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到一千年以前的孩子的生活情景,让我们乘上诗词的飞船,穿越时光的隧道,去感受古代儿童生活的乐趣吧!
了解古代儿童生活。
二、品读古诗,领悟诗意。
(用时:
20分钟)
1.老师提出自学要求,学生自由组合,合作学习,借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词。
2.练习有感情地诵读诗歌,感受儿童自得其乐的意趣,体会诗人对儿童的喜爱之情。
3.把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
1.学习生字、新词、初感诗意,交流自己的独到见解。
2.练习有感情地诵读诗歌。
3.小孩子早晨从金属盆里取出一块冰,用彩线穿起来当作银钲来敲,敲出的声音像玉磐一样穿过树林,忽然冰落在地上发出像水玉一样的破裂声。
三、结合学生的积累,拓展阅读。
(用时:
10分钟)
1.交流已经背诵积累下来的描写儿童生活的古诗词。
2.拓展阅读杨万里其他描写儿童生活的诗,大体了解诗的意思,并选一首自己喜欢的背诵下来。
1.交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗,大体了解诗的意思,并选一首自己喜欢的背诵下来。
板书设计
稚子弄冰
稚子玩冰
彩丝作银钲
声音穿林响
第三课时
教学环节
导案
学案
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫——雷震。
指名解题:
看了诗题,你想到了什么?
“村晚”的意思就是乡村的傍晚,由此可以知道这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
二、初感诗歌,激发疑问。
(用时:
10分钟)
1.自由诵读,要求读流利,有问题可以在书上作个记号。
2.指名读古诗。
3.利用工具书查阅诗中重点字词的意思,同桌之间交流不理解的地方。
1.学生自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。
2.有感情地诵读古诗。
3.陂:
池岸。
山衔落日:
山好像衔住将要落下去的太阳。
寒漪:
清凉的水中的波纹。
浸:
倒映在水中。
信口:
随口。
三、深入诵读,理解诗歌。
用时:
15分钟)
1.诗歌讲究韵律美,我们读诗时应该注意什么呢?
2.提出要求:
应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3.集体交流。
谁能说说自己对整首诗的理解?
4.背诵古诗。
1.指名说,读出节奏,读出感情。
2.学生自由练读。
3.学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
4.背诵古诗。
四、拓展延伸,善加积累。
(用时:
10分钟)
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时分乡村的景色,给人无限的遐想。
课前,老师让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗,请同学们分成小组进行交流。
选取你们组最喜欢的一首诗,并讨论:
你从中感受到了怎样的美景?
从诗题、季节、描写的景物及感受等方面讨论。
板书设计
村晚
草、落日
牧童横牛背
短笛信口吹
教学反思
古诗学习最终的教学目标就是积累语言,围绕着这一个教学目标,我分三步进行,先让学生把古诗读正确,再读出古诗的节奏,最后了解诗意,课堂中的时间充分交给学生,让学生朗读训练,在反复的练习中达到这一教学目标。
最新2022人教部编版
语文三年级下册《祖父的园子》精美教学设计
课题
祖父的园子
课型
新授课
设计说明
本文以“爱”为核心,以一个“情”字贯穿始终,同时文章写作手法独特新颖,文字充满了童真童趣,使学生更容易体会到作者童年生活的自由与快乐和对童年生活的眷恋。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受“我”在园中自由快乐的心情,感受祖父对“我”深深的疼爱。
2.掌握本课重点生字词,积累优美句段。
3.体会课文中反复出现的修辞手法,掌握作者的写作技巧。
4.感受萧红写作语言的朴实、平和、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的兴趣。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
课前准备
制作生字卡、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
童年是一幅美好的画,总会有许多有趣的事令我们难忘,那么我们今天要学习的这篇课文中有哪些童年生活情景让作者念念不忘呢?
下面,让我们一起走进萧红的《祖父的园子》,感受她快乐自由的童年生活。
(板书课题:
祖父的园子)
感受作者的童年生活,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
(用时:
25分钟)
1.自由读课文,整体感知。
2.勾画生字新词,注意读准字音。
3.词语分类学习:
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,要求读准字音。
特别注意“倭”的读音;理解“倭瓜”就是南瓜,北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫作倭瓜。
4.小组讨论:
作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?
组织学生汇报交流。
5.指名学生总结课文主要内容,其他学生相机补充。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,整体感知课文内容。
2.勾画生字新词,注意读准字音。
3.词语分类学习。
4.园子里的景物以及跟着祖父在园子里干活、玩耍。
5.记忆中祖父的园子色彩鲜艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里乱闹、玩耍,园中的景物都是自由的,“我”也是自由的、快乐的。
三、总结感悟。
(用时:
10分钟)
小结:
作者留心观察生活,用心感受生活,用孩子气十足的腔调,春天泥土般的语言,诗意浪漫的景物描述,真实地表达出自己的感受。
作者的描写具体生动,特别是一系列的描写,使我们仿佛走进了园子,跟着作者一起玩耍。
理解全文内容,感受作者的描写,试着讲自己比较熟悉的一处景物。
第二课时
一、复习导入。
(用时:
10分钟)
复习词语,听写词语。
听写词语。
二、走进“园子”,感受美丽。
(用时:
12分钟)
1.祖父的园子很美丽,充满生机,你是从哪些句子中感受到它的美丽与生机的?
请同学们默读课文,画出句子来读一读。
2.你还从哪些句子感受到了园子的美丽与生机?
指名回答。
3.花开似睡醒,鸟飞似闲逛,虫叫似说话,多么富有童趣的语言啊!
你能通过朗读读出这份自在与悠闲吗?
4.“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房……它若愿意长上天去,也没有人管。
”
从这段话中你能发现园子中景物的特别之处吗?
从这么多个“愿意……就……”中你体会到了什么?
1.“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。
”
2.学生找句子,读句子。
3.自由读,谈感受。
4.感受到了所有的景物都很自由快乐,从中可以看出作者对自由生活的向往。
三、走近祖父,感受慈爱。
(用时:
10分钟)
1.“我”自由、快乐的源泉来自哪里?
让我们读一读“我”和祖父的对话后再来回答。
2.从祖父的两次笑中,感受祖父的慈爱。
3.联系上下文想一想,祖父分别是在怎样的情况下笑的?
1.祖父对“我”的爱。
2.分别体会祖父两次笑的不同寓意,感受祖父的慈爱。
3.“我”分不清谷穗与狗尾草的时候。
四、质疑问难。
(用时:
8分钟)
1.课文中的哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀?
2.“我”在园子里的心情如何?
通过相关语句回答。
3.作者在此表达了怎样的情感?
学生再次默读课文,从文中找出问题的答案。
板书设计
祖父的园子
爱自由快乐
教学反思
在研读课文的时候,我主要让学生入情入境地读课文,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,并积累语言。
文中出现了许多“ABB式”的词语,如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”等都很优美,体现了作者别样的情感,在联想中感受自由,让学生想象作者可能还在园子里做什么,学生一个个都举起了手,积极地说着他们喜欢做的事情:
爬树、挖坑、种豆……正因为学生对文字产生了共鸣,他们才能尽情地展开思维的翅膀,尽情地说着自己喜欢做的事情,深入体会作者的语言特点和表达方式。
最新2022人教部编版
语文三年级下册《月是故乡明》精美教学设计
课题
3.月是故乡明
课时
1课时
授课类型
新授课
教学
目标
知识与技能:
学会文中的“徘、徊”等16个会认字,读准多音字“燕”等;会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
过程与方法:
默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。
情感态度价值观:
搜集一些思乡的诗文,和同学交流。
教学
重点
了解作者由月亮联想到的往事经历,体会作者对家乡的思念之情。
教学
难点
了解作者由月亮联想到的往事经历,体会作者对家乡的思念之情。
教学
策略
自主合作探究点拨
教学
准备
教师:
课件
学生:
预习
学习
目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能理解课文内容,领悟文章的表达方法。
教
学
流
程
教学内容
二次备课
知识链接
一、创设情境,激情导入。
1.课件出示:
2.学生欣赏新学堂歌,互相交流读诗的感受。
3.出示课题,看到这个题目你都能想到什么?
4.简介作者季羡林。
导入:
今天,我们一起学习季羡林的《月是故乡明》,感受文中蕴含在“月”中的思想感情。
自主感知
1.学习课文第一部分(第1自然段)。
这段话和课题之间有什么样的关系?
在全文起什么作用?
2.学习课文第二部分。
3.思考:
①作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?
②作者说“我天天晚上乐此不疲”。
句中的“此”是指代什么?
这句话有什么作用?
③作者明明是写家乡的月亮,为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星;点起篝火摇树捉知了这些童年趣事呢?
合作探究
思考:
1.作者为什么说“我的小月亮,我永远忘不掉你”?
2.作者为什么说“月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”?
3.课文的结尾在全文中起什么作用?
成果展示
多媒体出示多幅图片“故乡的明月”,字幕出示课文内容,出示课件:
学生用感官来感受“月是故乡明”。
布置作业:
抄写文中体现作者童真的句段。
达标
检测
一、在括号里加上表示数量的词语。
一()月亮一()柱子几()大苇坑
一()明月一()知了几()土山
二、默写一首表达思乡之情的古诗。
板书
设计
3.月是故乡明
月对故乡与童年的回忆
故对故乡永远的思念与牵挂
乡作者离开故乡之后对故乡的思念
明呼应前文,情感迸发
资源
出处
五年级语文下册教师教学用书
教学
反思
最新2022人教部编版
语文三年级下册《梅花魂》精美教学设计
课题
4梅花魂
时间
年月日星期
课型
新授课章/单元复习课专题复习课
习题/试卷讲评课学科实践活动课其他
安全提示语
教
学
目
标
1.认识“葬、腮”等8个生字。
2.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的思想感情。
3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.能说出对题目的理解。
教
学
重
点
难
点
1.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的思想感情。
2.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
学
情
分
析
学习活动设计
设计意图
一、导入新课,激发兴趣。
(出示梅花的图片)看到梅花,同学们第一时间想到了什么呢?
(“墙角数枝梅……为有暗香来。
”)哦——大家想到的是王安石写的《梅花》!
但是,我们今天却不是要学习这首诗,而是要学习一篇关于梅花的文章——《梅花魂》。
(板书课题)看到这个课题,大家有什么疑问吗?
(梅花的魂是什么?
)让我们带着这个问题,一起到课文中寻找答案吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,找出不认识的字词。
2.学生汇报,师生共同扫清字词障碍:
(1)(出示生字)学生开火车读,师正音。
(2)(出示生词:
幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读,注意读准字音。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,边读边想象课文描绘的情景,思考课文写了外祖父的哪几件事。
(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)
2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情?
(爱梅,热爱祖国、思念祖国)
四、精读课文,感悟探究。
1.外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗?
让我们一起来看看
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