四年级下作文教案.docx
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四年级下作文教案.docx
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四年级下作文教案
一成功的快乐
——过程清楚,突出快乐
【训练内容】
1尝试一次成功的经历带来的愉悦心情。
2学会记叙发生发展过程的方法,表达快乐。
【教学目标】
把成功的过程记叙清楚,侧重表现由不会到会,由失败到成功的具体过程,写出真实感受。
【教学重点】
学会记叙事情发生发展的具体过程,表达真实感受。
【教学方法】
实践法,讲授法
【教学过程】
第一课时
一导入:
揭示课题
同学们,当你看到运动场上的运动员,在激烈的竞赛中获得了优异的成绩,击败了对手之后,他们常常是怎样的表情?
有怎样的动作?
这说明了什么?
对,是成功之后的兴奋、快乐,无比喜悦的激动心情。
那你是否想过他们为什么会如此兴奋?
甚至表情、动作都那么夸张呢?
对了,就是因为他们曾经为了这一刻的成功,经历了太多太多常人无法想象的艰苦训练,为此流下了汗水,付出了伤痛的代价,成功来之不易,才会令人激动不已。
其实,何止是运动员,我们每个人在成长过程中也都有品尝成功喜悦的机会,像你学会了某种本领,参加竞赛获得了好名次,得了奖,自己在生活或学习中有了新发现,好点子等等,都会让你有成就感,让你激动的。
今天,我们就围绕“成功的快乐”来写作。
(板书课题)
二习作指导
1讲解写作要求:
“成功的快乐”,从题目上我们可以看出,本次写作应写一件自己曾经获得成功的事,从这件事中你得到了快乐。
成功,不一定是惊天动地的大事,像独立完成了一项任务,像与同学共同研究,亲自动手搞成了一项小实验,像参加英奥、数奥竞赛或某种技能技巧比赛,你取了惊喜的成绩……都是可以视为成功的经历的,你也一定品尝过成功之后的甜美滋味,快乐得不得了。
当然,每个成功的背后也一定包含着你为此付出的努力,甚至是艰难坎坷,酸甜苦辣,所以,才更觉得成功来之不易,值得欢呼。
因此,写成功的快乐,在选材上要下功夫,选择比较典型的,有新意的,亲自经历过的事情写。
记事的文章关键要将事情发生发展的过程记叙清楚。
事情的起因是什么?
经过怎样?
先做什么,再做什么,后来又做什么,结果如何?
遇到困难或问题了,怎样想的,受到什么启发或鼓励,如何坚持到底?
这些过程写得条理分明,详略得当,让别人读来一目了然,才能清楚明白。
成功的过程充满艰辛,成功之后才会更快乐。
所以在文中要把感受写真切,是激动、兴奋?
还是几经坎坷之后的喜悦,让你一吐为快?
把真实想法写出来,既能抒发你的感受,也能让读者与你的情感产生共鸣,和你分享成功的喜悦。
总结一下本次写作的基本要求:
成功的快乐,是记事的文章。
1)选材:
事例要典型(亲自经历,有新意)
2)叙事过程清楚
详略得当:
起因:
因何而起,怎样想的
经过:
如何做:
先……后来……又……
(重点描写)遇到困难怎么想,怎么做
结果:
3)感受真切:
开始时的兴奋,跃跃欲试
遇到挫折时的沮丧、灰心
如何树立信心,坚持下去
成功时的快乐
2学习例文,体会写作要求
写成功的快乐,主要是记叙事情经历,以及在这个经历中自己的感受、收获,所以我们写作重要把事情的经过和结果交代清楚,让人容易理解。
(1)请看《苦与甜》
A个人默读全文,把你觉得好的句子用笔画下来。
B指名读
(2)回答课后问题
A小作者围绕“苦”字展开记叙,写出了自己由“苦”到“甜”,苦中有“甜”的经历与心情。
B找出作者不仅练习苦,心情也苦的句子,用“——”画出来。
C用“≈”画出表现作者终于苦尽甘来,品尝到成功喜悦,高兴得无以言表的句子。
D读一读本文开头和结尾的句子,你感受到了什么?
3指导学生学习“快乐百花园”,体会叙事过程清楚,动作描写具体的写作方法。
第二课时
三设置情境,引发习作需求
1设置情境:
(1)组织一次竞赛活动,如夹玻璃球比赛,障碍赛跑比赛等,让学生人人参与,体会经过拼搏之后获得成功的喜悦。
(2)选择生活或学习中自己经历的印象最深的成功事例写下来。
2组织学生讨论
以“成功带给我的喜悦”为话题,说说你曾经的奋斗经历,刻苦磨练,由此产生的进步,收获成功带给你的快乐、幸福和兴奋,把你在这个经历中悟出的道理,得到的认识谈一谈。
3引发写作需要
成功可以带给人快乐,更能让我们增长见识和才干,增强自信心和自豪感,无论是学会了一项本领,解出一道难题,做成了一个小制作,取得了一次竞赛的胜利,都会让我们看到自己的进步,了解自己的潜力,享受成功的乐趣。
请同学们拿起笔来把曾经的成功记叙下来,为自己鼓励,加油吧!
你是好样的!
请选择一个题目或自拟题目写作:
(1)我成功了
(2)功夫不负有心人(3)成功的乐趣
(4)我真的很棒!
(5)记一次——
四写作,教师巡回指导
要求:
(1)坐姿端正,执笔正确
(2)写作时不说话,不停笔,用心写
五交流评价
1自我评价:
成文之后,认真读两遍,边读边修改完善。
2相互评价:
选出较成功文章在班内读,大家评议,修改。
六教师总结,拓展阅读
1总结:
今天,我们写作了成功的快乐,大家的脑海中又一次浮现出曾经让你苦恼,让你付出汗水和辛劳的经历,当然也又一次咀嚼了成功之后快乐的感受,进一步体会到阳光总在风雨后,不经历风雨怎能见到彩虹的含义,相信大家以后还会通过自己的努力,得到一次又一次的成功,在这个过程中成长起来。
2阅读“快乐碰碰车”中的《第一次当老板》
【板书设计】
一、成功的快乐
记事的文章
1选材:
事例要典型(亲自经历的,有新意,有时代感)
2叙事清楚起因
详略得当:
经过:
先…后来…又…接着
(重点描写)遇到困难:
想、做
终于…
结果
3感受真切:
开始时的兴奋,跃跃欲试
遇到困难时的为难、沮丧、灰心
如何树立信心,坚持就是胜利
成功的快乐
开头:
(1)开门见山
(2)倒叙
中间:
叙事过程清楚
把感受随时表达出来
结尾:
(1)感受式
(2)首尾呼应
二没有规矩,不成方圆
——写清规则,表达明确。
【习作要求】
1指导学生认识规则,明白规则在人际交往中的重要性。
培养学生自觉遵守规则的思想意识。
2让学生知道写一般规则的方法。
学写一份规则。
3学写的规则要通俗易懂,有操作性。
【教学目标】
1学生要明白什么是规则。
规则的基本种类。
2结合学生现实生活的需要,选择一个游戏,写一份规则。
3写得清楚,明白,语句要平实。
【教学说明】
现实生活中规则很多。
有游戏规则,竞赛规则,交通规则……规则的实用性很强,有很大的约束力。
规则在我们的身边随处可见,我们要懂得规则,遵守规则。
增强以诚待人,以信守则的意识。
【教学重点】
学会写一般规则的方法。
【教学难点】
表达明确,易懂、易操作。
【教学准备】
找几份贴近学生实际的规则备用。
【教学过程】
一、情境导入:
1、说一个游戏的规则。
(略)
2、读一则交通规则。
(略)
3、读“小学生一日常规”管理规则。
(略)
二、习作指导:
1、什么叫规则:
规定出来供大家遵守的制度或章程。
2、规则的基本种类很多:
有游戏规则、竞赛规则等等。
让学生们说出几种自己知道的规则。
3、怎样写规则(方法):
(1)语言通俗易懂,一看就明白。
(2)规则要细,要具体。
例如写游戏规则,要考虑全面,容易出现的问题利用“规则”解决。
游戏的规则重点要放在玩的方法上(步骤上)。
(3)写规则不需要语言优美,词汇丰富,只要规则清楚,表达的明白,实用即可。
4、学生讨论:
你准备写或设计一个什么游戏?
学习一位同学写的规则。
三、阅读理解:
(教材10页)
棋子连“成”
四、欣赏佳作:
(教材14页)
“欢乐农庄,小鬼当家”游戏
五、激发学生写作兴趣:
在你玩过的游戏中,哪个游戏你最喜欢,玩的时候有什么规定,请写出它的规定吧。
六、学生习作交流,老师点评。
你们已经学会了写游戏规则。
有的设计了一个新的游戏,规则写得清楚,简洁,有可操作性。
但有的写的游戏规则还不够完善。
自己再修改一下吧!
板书:
学写游戏规则的方法:
一、通俗易懂:
明白。
二、清楚具体:
玩的方法
注意事项。
三、操作性强:
实用。
三写一种小食品教学设计
【习作要求】
1、写自己喜欢的小食品。
2、按照一定顺序仔细观察,做到叙述有条有理。
3、运用列数字、打比方等说明方法准确形象地描写。
4、字里行间表露喜爱之情。
【教学目标】
1、积累描写食品特点的词语。
2、提高学生的细致观察的能力,能够从形状、颜色、味道等方面抓住事物的特点。
3、培养学生观察有顺序,表达有条理的良好习惯。
4、修改自作,养成修改的习惯。
【教学重难点】
1、提高学生的细致观察的能力,能够从形状、颜色、味道等方面抓住事物的特点。
2、准确运用修饰词语,抓住小食品鲜明的特点;展开丰富想象,把句子写生动。
【课前准备】
学生每人准备一种或两种自己喜欢的小食品。
【教学过程】
一、积累妙词佳句
1、指名读二十页的词语,试填空。
2、轮读、领读等多种形式,熟读成诵。
3、生默写,师检查。
4、范读佳句选登A,讨论这个句子的形象生动之处。
5、自学佳句选登B。
二、阅读短文,回答问题
1、默读短文《可比克薯片》,想想作者是按照什么顺序观察的?
找出表示顺序的句子画下来。
(按照由外及里的顺序观察的,表示顺序的句子有:
可比克薯片的包装可真华丽;我将包装袋反过来,它的背面写着;我再也抵挡不住可比克薯片的诱惑,我打开了包装袋。
)
(板书:
有顺序有条理)
2、对于外包装作者写到了哪些内容呢,请概括下来。
(外包装写了颜色、大小、图案、文字、配料等。
)
(板书:
抓特点写形象)
3、你从哪些词句看出作者对可比克薯片的喜爱?
用波浪线在文中勾画出来。
(“舞动、精华、诱惑、沁人心脾、观赏”等词句均可看出作者对薯片的喜爱之情。
)
(板书:
抒真情写感受)
1、作者运用了哪些说明的方法?
(打比喻、列数字、作比较等说明方法。
)
(板书:
有方法)
学生先自学,然后到四人小组讨论,最后教师归纳总结。
四、创设情境,指导习作
1、激情导入
同学们,形形色色的小食品吸引着我们的眼球,幸福着我们的胃口。
拿出你最喜欢的小食品,举起来让大家看一看。
今天我们就来个王婆卖瓜——自卖自夸。
看谁能把自己的小食品夸成第一!
2、观察外包装
擦亮眼睛,看谁夸外观最全面、最形象,评为火眼金睛?
学生先自己观察,组织语言;然后自由结合小组,互相补充,取长补短;全班讨论,教师相机指导。
3、赏品小食品
先看再尝,比谁夸的色、形、味最馋人,评为美食家?
学生先自己调动五官观察,组织语言,在本上列出提纲,写出关键词;再进行全班讨论交流,教师相机指导。
4、构思习作,大家评
学生自己构思习作,指名到讲台口头作文,众人拾柴火焰高,出谋划策我能行,教师相机指导,理清顺序,抓住特点。
5、自主习作,写个性
学生自拟题目,习作练笔,下笔不停,一气呵成。
五、修改作文
1、自批自改
文章三分写七分改,请同学们当一次小老师斟酌词句,修改自己的文章。
2、互批互改
好的文章是改出来的,请同学们当一次大老师,为好朋友修改作文,勾画出他的好词佳句,找出不足,提出自己的金点子。
板书设计
写一种小食品
有顺序有条理
抓特点写形象
抒真情写感受
四两人三足接力赛
——抓住细节,写出感受
【习作要求】
引导学生仔细观察《两人三足接力赛》活动,抓住竞赛活动中典型小组典型人的具体姿态、表情、动作、语言及自己的心情和心理活动进行描写,真实形象地描写出竞赛活动的过程,用场面上的气氛做烘托,抒发出真情实感。
【教学目标】
1培养学生抓住细节仔细观察,描写形象具体。
2条理清晰,重点突出,用场面上的气氛做烘托。
3写出真实的感受,认真体会密切合作,配合默契的力量,认识到金点子的重要性。
【教学重点】
抓住竞赛活动中典型小组,典型人物的姿态、动作、表情、心理活动等细节进行刻画,形象地描写出竞争的场面,抒发出真情实感。
【设计理念】
比赛让你产生获胜的欲望,激励你竭尽全力去拼搏;比赛能增强自信心,充分发挥才能,挖掘人的潜能;比赛让你从失败中得到教训,从成功中获得经验。
在活动中,学生通过亲自体验真情实感自然产生,把自己亲眼看到的,亲耳听到的,内心想到的,感悟到的,真实形象地描写出来,轻轻松松地就能达到教学目的。
【课前准备】
师:
准备两条85公分左右的柔软的中粗绳或宽带子。
生:
收集描写神态、动作、姿态以及描写场面的词语。
【教学过程】
一、启发谈话
同学们,今天咱们开展的活动是“两人三足接力赛”,这次比赛,强壮的身体不适获胜的决定性的条件,它是各方面素质的再现,看看谁是火眼金睛,看看谁是智多星,能够给自己小队出金点子,让你们小队局局领先,或者转败为胜。
在观察时,希望大家充分发挥各个感官的作用,仔细观察比赛的情景,看看他们是怎样打结的?
怎样开始走的?
走的时候是什么样的表情?
什么样的动作?
姿态如何?
比赛时出现了什么问题?
你在比赛时是怎样表现的?
心情如何?
有什么想法?
场面上的气氛如何?
你从活动中得到什么启发?
看看谁能发现别人看不到的素材,哪怕是一句发人深省的话,一个耐人寻味的动作,一个细微的表情变化,只要是独到之处都不要放过,看看谁收集到了典型新颖的素材。
二、组织开展活动
1、老师把准备好的绳、带发给两队第一组参赛的同学,老师提示同学说:
“大家准备好了吗?
”然后老师宣布:
两人三足接力赛开始。
2、引导学生仔细观察典型小组,典型人物的细节和出现的问题。
3、比赛结束后,引导学生说一说,自己再活动中出了什么金点子?
比赛的情景发生了什么变化?
4、认真学习课文中的习作指导
要求先自学,用“——”画出指导中的1-5条,仔细领悟每一条中的具体要求,然后互相交流。
5、请说一说,你收集到的下列各方面的词语
A描写姿态的
B描写动作的
C描写神态的
D描写场面的
6、请打开书,看看“快乐百花园”中的词语超市,认真读一读,不理解的词语,师生互相交流。
以上所提供的词语,在写作文时,看谁恰当地运用得多。
7、选择题目或自命题
看书后给的题目,自由选择,如果感到都不理解,可自命题。
8、写好开头和结尾
开头:
开门见山式、提问式、抒情式
结尾:
自然式、抒情式、照应开头、揭示中心
9、阅读、欣赏《拔河比赛》,回答下列问题
A本文是按什么顺序写的?
(事情发展的顺序)
B仔细读一读文章,看看哪些内容写得精彩,说说你的理由。
1、2自然段抓住了细节进行了刻画,写得很精彩。
第一自然段抓住了“队”的排列特点,同学们拔河的姿态、动作、语言、心情、绳子的动态和场面上的气氛都形象逼真地展示给了大家。
第二自然段抓抓了同学们的表情、动作、语言、心理活动、心情、绳子的动态、场面上的气氛一一跃然纸上。
以上内容要引导学生自己说出,并让学生认识到只有抓住细节描写,文章才生动形象,才能感染读者。
9、激情写作
两人三足接力赛结束了,大家目睹了比赛的全过程,精彩的一幕幕一定给你留下了深刻的印象,哪些人的言谈举止深深地吸引着你,激起了你心中的波澜,哪些情节感动着你,让你趣味盎然、回味无穷,把你在活动中亲眼看到的,亲耳听到的,亲自体验和感悟到的,融为一体,把你用慧眼收集到的典型素材,挥笔展示给大家,一块分享吧。
10、老师巡视指导
11、欣赏、点评习作
小结:
1、今天同学们参加活动,态度积极,出了不少金点子,竞赛激烈为我们创造了很好的素材。
2、同学们会观察了,都能抓住典型小组,典型情节进行观察和描写,能用场面上的气氛做烘托,读后有身临其境的感觉,祝贺大家!
3、能把在活动中体验到的真实感受,真实自然地书法出来,但有个别同学写的文章内容和感受脱节。
【板书设计】
两人三足接力赛
比赛前:
怎样出场、绑环打结
比赛时:
怎样比赛、出现问题、金点子、场上气氛
比赛结束:
结果、场上气氛、真情实感
注意:
抓住细节,写出感受
五成长过程中的酸甜苦辣
——记叙过程抒发感受
【训练内容】
1、选择恰当的材料,记叙有条理
2、能真实地表达自己的具体感受
【教学目标】
1、记叙成长过程中印象深刻的一件事
2、抓住重点具体描写,生动地表达情感
【教学重点】
学会选材,记叙有条理,描写生动
【教学方法】
讲授法
【教学过程】
第一课时
一、导入,揭示课题
导语:
成长是一种经历,一种锻炼的过程,每个人都是从这里经过,渐渐变得成熟起来。
在成长过程中不会一帆风顺,总有成功与失败,喜悦与懊丧伴随着,如果我们回头去看成长的足迹,尽管是歪歪扭扭,深浅不一,但它跟随者你,你也渐渐长大,从中得到启发,收到鼓舞,品品滋味,或酸或甜,或苦或辣,也是一种乐趣吧。
今天,我就来打来记忆闸门,把曾经的成长故事搜索出来,与大家共享吧。
揭示课题:
1、请一两位同学讲成长中有趣的事,引发兴趣。
(内容简短,但有趣味)
2、揭示课题:
今天,我们来以“成长过程中的苦辣酸甜”为话题,来记叙自己身上发生过的有趣故事,好吗?
(板书课题)
二、习作指导
1、讲解写作要求:
成长过程中的事情很多,有趣的,有意义的,令你尴尬的,难为情的,烦恼的等等,写什么呢?
首先,在选择写作内容上要动脑筋。
要想使自己的文章给读者留下清晰美好的印象,那就要选择比较典型的事情来写,它能反映出你个性特点,事情很有趣,曲折而富有特点,能通过这件事表现你的能力、智慧,这样的内容描写好事,读者就对你“刮目相看”了。
其次,好的写作材料有了,就要在叙述描写上下功夫了。
你觉得很有意思的一件事,如何让读者和你一样有同感呢?
写作时叙事要有条理,语句通顺,情景描写真实鲜活;安排材料时做到详略得当,把事情的主要部分具体详细地描述下来,当时的语言、动作、心理活动,神态表情等细节刻画出来,做到“如见其人,如闻其声,身临其境”,那读者一定会陶醉其中,被你的描写感动。
还有,写好感受。
凡是能给你留下记忆的事,一定会有它的道理,也寄托着你的情,所以,叙事中或事后,要记着把你的感受,悟出的道理写出来,让自己得到提高,也让读者与你一起分享其中的苦辣酸甜。
由此可见,本次写成长中的苦辣酸甜,也是通过具体记叙一件事来表达自己的感受的文章,记叙事情的文章,应做到:
(1)选材得当:
选择比较典型的事例写。
(2)具体叙述:
时间、地点、人物
事件:
起因
经过:
过程描写具体、生动
人物的语言、动作、神态、心理活动描写真实
结果
(3)抒发感情,写好感受(或体会)
2、学习例文,体会写作要求
写成长过程中的苦辣酸甜,自己就是文中的主人公,把自己的故事写出来,体味自己成长中的有趣经历,是很有意思的。
请看一个小朋友他曾经的故事吧。
(1)读《这件事教育了我》
个人默读,把描写心理活动和神态的地方画出来;指名读
(2)回答课后问题
A说说作者打碎暖瓶时的神态,他当时的心里怎么想的?
爸爸见到满地碎瓶胆片,是什么神态和动作?
作者心里怎样?
表现又怎样?
他为什么心里想的和表现的不一样呢?
B当作者主动坦白了真相,爸爸的表现是————
C文章的重点部分是第四自然段,具体描写主动认错这件事,由此可见,我是一个诚实的人。
3、指导学生学习“快乐百花园”,进一步体会叙事时对动作、神态、语言、心理活动的描写。
第二课时
三、设置情境训练,引发写作需要
(一)组织学生讨论,打开写作思路
1、说说成长过程中你的苦辣酸甜。
这些事可以发生在家里,学校里,生活中,学习上,朋友之间,与家人之间,可以是小时候的事,也可以是前几天刚发生的事。
2、如果你觉得那件事真的太有意思了,也可以即兴邀请几个同学来演一演,让情境再现。
(二)引发写作需要
大家谈的很充分,许多生动难忘的情景,让我们记忆犹新,可见成长的过程要用心去体会,也要以发现的眼光看成长的精彩。
现在,我们就动笔记叙你成长中一件典型的事例,把过程写详细,注意描写好人物的言行举止,神态表情和心理活动,形象鲜明地反应你的成长经历,别忘了把感受、体会写出来。
老师推荐几个题目,你也可以自拟题目
1一件难以忘怀的事2我错了3我战胜了自己4请相信自己
四、写作:
教师巡回指导
要求:
1坐姿端正,执笔正确
2写作中不说话,不停笔,动脑,用心
五、交流评价
1、自我评价:
成文之后认真读两遍,边读边修改完善。
2、相互评价:
把自己写的成功或比较满意的段落读出来,大家评议,提出修改意见。
六、教师总结,拓展阅读
1、我们写作了成长过程中的苦辣酸甜,回忆了曾经的事情,有经验,有教训,有喜,有泪。
也让我们认识到成长的过程有趣又不容易,希望大家在以后的学习和生活中更自觉地体会成长的过程,这对你是有益处,能使你尽快成长,健康成长。
2、阅读“快乐碰碰车”中的《被困黑暗中》
【板书设计】
五、成长过程中的苦辣酸甜
——记叙过程抒发感受
记事的文章
要求:
1选材得当:
选择比较典型的事例
2具体叙述:
时间、地点、人物
事件:
起因
经过:
过程描写具体生动
人物的语言、动作、神态、心理活动描写真实
结果
3抒发感情,写好感受(或体会)
开头:
1开门见山2倒叙
中间:
具体叙述事情发生发展过程
描写好言行举止,神态表情,心理活动
结尾:
1感受,体会2首尾呼应
六、我想对你说
——说真心话,表真挚情
【教学目标】
1.写文章选材要真实,叙事要完整、清楚。
2.围绕一个中心去写,用真挚的情感打动人心。
3.通过课堂学习活动,走进学生的内心世界,鼓励学生说出自己的心事,了解他们的内心需求,引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象,和父母之间建起一座沟通的桥梁,从而拉近和父母之间的距离。
【教学重点】
本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性。
参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。
在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。
【教学难点】
指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。
【教学过程】
一、导入
师:
我这里有一位同学最近写给老师的一封信,在征得这位同学同意的情况下,请他读给我们听一听。
生:
读写给老师的一封信。
找一篇范文。
师:
这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。
在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。
今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。
〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。
自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。
它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。
〕
二、指导学生审题。
师:
想想本次作文的内容是什么,有什么要求。
生:
以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。
对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。
生:
写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。
生:
写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。
〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。
〕
三、融入感情,认真选材。
1.让我们先看看文章中的小作者想对谁说心里话,看例文。
1)找学生来读课文,其他同学思考这篇文章写了几件事?
2)找找文章中有关心理描写的句子。
3)体会作者对妈妈心存感激的句子。
2.词语超市
解释词语的意思,能够运用词语写文章。
3.佳句欣赏
找找这段文章好在哪里?
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